• Nie Znaleziono Wyników

Widok Elwira J. Kryńska, Polski Biały Krzyż (1918-1961)

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "Widok Elwira J. Kryńska, Polski Biały Krzyż (1918-1961)"

Copied!
3
0
0

Pełen tekst

(1)

R E C E N Z J E

I

O M Ó W I E N I A

___________________________________________________________

ROCZNIKI NAUK SPOŁECZNYCH Tom XXVIII-XXIX, zeszyt 2 − 2000-2001

Elwira J. K r y n´ s k a, Polski Biały Krzyz˙ (1918-1961), Białystok:

Wydawnictwo „Trans Humana” 1997, ss. 384 (ilustracje).

Badania nad histori ˛a pedagogii polskiej maj ˛a sporo osi ˛agnie˛c´, choc´ nie brak i tutaj obszarów czekaj ˛acych na swoich badaczy. Do niedawna jednym z tych zupełnie zapomnianych terenów badawczych był Polski Biały Krzyz˙. Władze PRL całkowicie dyskredytowały osi ˛agnie˛cia II Rzeczypospolitej, dlatego tez˙ działalnos´c´ PBK przez długi czas nie mogła doczekac´ sie˛ naukowego opracowania. Ta niezna-na, a jakz˙e cenna z pedagogicznego punktu widzenia, karta najnowszych dziejów Rzeczypospolitej doczekała sie˛ wreszcie rzetelnej monografii.

Zasadniczym celem, jaki postawiła sobie Elwira J. Kryn´ska, było przedstawienie historii PBK, stowarzyszenia powołanego z inicjatywy Ignacego Jana Paderewskie-go i jePaderewskie-go z˙ony Heleny. Powaz˙n ˛a trudnos´c´ stanowiło zgromadzenie odpowiedniej bazy z´ródłowej, gdyz˙ materiały te były rozproszone, zarówno w Kraju, jak i za granic ˛a. Pomimo tego Autorce udało sie˛ wykorzystac´ imponuj ˛acy materiał z´ród-łowy.

W monografii tej, co Autorka wyraz´nie zaznaczyła we wste˛pie, skoncentrowano sie˛ przede wszystkim na przedstawieniu działalnos´ci PBK w okresie mie˛dzywojen-nym. Decyzje˛ sw ˛a Kryn´ska motywowała trzema najwaz˙niejszymi wzgle˛dami: był to czas dynamicznego rozwoju i zarazem najwie˛kszych osi ˛agnie˛c´ organizacji. Na-tomiast z´ródła z okresu II wojny s´wiatowej s ˛a ilos´ciowo ubogie i bardzo rozpro-szone. Ostatni powód to oczywis´cie ograniczona obje˛tos´c´ samej pracy.

Dzieło Kryn´skiej składa sie˛ z pie˛ciu rozdziałów. Zawiera takz˙e bogaty aneks, w którym Autorka zamies´ciła m.in. składy naczelnych i okre˛gowych zarz ˛adów PBK oraz ich statuty z lat 1919-1948. Pierwszy rozdział ksi ˛az˙ki przedstawia sytuacje˛ Polski na arenie mie˛dzynarodowej w czasie trwania I wojny s´wiatowej. W tym konteks´cie Autorka przedstawiła obszern ˛a geneze˛ PBK. W maju 1916 r. Helena Pa-derewska zorganizowała w Nowym Jorku wiec, w którym uczestniczyło wiele ko-biet. Wyst ˛apiła tam z inicjatyw ˛a pomocy dla organizuj ˛acej sie˛ polskiej armii. Powołane wtedy Towarzystwo Pomocy im. H. Paderewskiej rozwine˛ło szerok ˛a działalnos´c´ o charakterze praktycznym. Gromadzono m.in. odziez˙ dla dzieci polskich uchodz´ców we Francji i Rosji, a takz˙e dla Polaków przebywaj ˛acych w wie˛ziennych szpitalach. Przygotowywano równiez˙ imprezy kulturalno-rozrywkowe oraz akcje charytatywne. Inicjatywy te rychło stały sie˛ ogniskami kultury ojczystej na emigracji.

(2)

176 RECENZJE I OMÓWIENIA

W maju 1917 r. doszło do ponownego spotkania Polek. Wtedy tez˙ podje˛to bar-dzo istotn ˛a decyzje˛ zjednoczenia wszystkich sił wspieraj ˛acych polsk ˛a armie˛. Wspólnym komitetem kierowała H. Paderewska. Tak aktywna działalnos´c´ została doceniona zarówno przez Polonie˛, jak tez˙ i przez samych Amerykanów, st ˛ad tez˙ rok póz´niej, w ostatnich dniach maja 1918 r. powołano PBK, któremu przewod-niczyła Paderewska. Stowarzyszenie to zostało 21 czerwca 1918 r. uznane przez Komitet Narodowy Polski.

Drugi rozdział recenzowanej monografii ukazuje juz˙ poszczególne formy dzia-łania PBK w krajach zachodnich, a zwłaszcza w Stanach Zjednoczonych i we Francji. Niezwykle waz˙n ˛a inicjatyw ˛a było powołanie kursu sanitarnego dla dziewcz ˛at. Ochotniczki zdobywały tam wiedze˛ teoretyczn ˛a, odbywały szkolenia w zakresie piele˛gnacji chorych, a takz˙e uczyły sie˛ je˛zyka francuskiego. PBK oprócz troski o zdrowie fizyczne z˙ołnierzy, starał sie˛ w miare˛ swoich moz˙liwos´ci dbac´ równiez˙ o ich kondycje˛ psychiczn ˛a. W tym celu organizowano wysyłke˛ pol-skich ksi ˛az˙ek, prasy, płyt, filmów, instrumentów muzycznych, gier towarzyskich, prezentów z okazji s´wi ˛at Boz˙ego Narodzenia i Wielkanocy. PBK nie zapomniał o rodakach w Kraju wysyłaj ˛ac produkty spoz˙ywczo-przemysłowe, leki i pieni ˛adze.

Zakon´czenie I wojny s´wiatowej było przyczyn ˛a istotnej reorganizacji PBK. Ustała bowiem działalnos´c´ stowarzyszenia we Francji, gdyz˙ opus´ciły j ˛a ostatnie oddziały polskie. Natomiast w Stanach Zjednoczonych zawieszono prace z powodu wyjazdu Heleny i Ignacego Paderewskich do Polski. Jednak przerwana działalnos´c´ na Zachodzie nie oznaczała całkowitej likwidacji. H. Paderewska zaraz po przy-byciu na ziemie˛ ojczyst ˛a przyst ˛apiła z zapałem do organizowania pomocy dla z˙ołnierzy polskich. Juz˙ 23 lutego 1919 r. wybrano Zarz ˛ad Naczelny i Rade˛ Nad-zorcz ˛a. Pierwszym prezesem została H. Paderewska. Po ukonstytuowaniu sie˛ praw-nym PBK znacznie zwie˛kszyło sie˛ jego pole działania. W zwi ˛azku z wie˛kszymi moz˙liwos´ciami Zarz ˛ad Naczelny powołał siedem sekcji: prawno-finansow ˛a, gospo-darcz ˛a, handlow ˛a, darów, kulturalno-os´wiatow ˛a, spraw specjalnych oraz sekcje˛ im. H. Paderewskiej.

W pierwszych latach po odzyskaniu niepodległos´ci głównym zadaniem PBK było wsparcie polskich jednostek w walce z Sowietami. Dla potrzeb frontu wschodniego zorganizowano m.in. poci ˛agi sanitarne, szpitale, a takz˙e gospody z˙ołnierskie, które prowadziły działalnos´c´ kulturalno-os´wiatow ˛a. Po zakon´czeniu działan´ wojennych organizowano dla repatriantów punkty doz˙ywiania, otwierano schroniska i domy dla rekonwalescentów. Natomiast wracaj ˛acym do Ojczyzny sta-rano sie˛ udzielic´ niezbe˛dnego wsparcia i porady.

Rozdział trzeci pracy autorka pos´wie˛ca przedstawieniu problemu integralnos´ci armii polskiej. Wojsko polskie było pod kaz˙dym wzgle˛dem bardzo zróz˙nicowane. Pierwszorze˛dnym zadaniem było zatem zunifikowanie całej armii. Istotny czynnik, który miał dopomóc w realizacji tego celu, stanowiła os´wiata. Według danych z 1921 r. ok. 30% z˙ołnierzy stanowili analfabeci i półanalfabeci. Swoim działaniem PBK w znacznym stopniu przyczynił sie˛ do zwalczania analfabetyzmu w wojsku. Równiez˙ w latach naste˛pnych praca os´wiatowa nalez˙ała do priorytetowych zadan´ stowarzyszenia.

(3)

177

RECENZJE I OMÓWIENIA

Najobszerniejszy, czwarty, rozdział ksi ˛az˙ki przedstawia prace˛ kulturalno-os´wia-tow ˛a PBK w wojsku w latach 1926-1939. Działalnos´c´ ta przebiegała w trzech ob-szarach: nauczania systematycznego i doraz´nego, prowadzenia s´wietlic z˙ołnierskich oraz zakładania bibliotek i rozwijania czytelnictwa ws´ród z˙ołnierzy. W obre˛bie prowadzonego przez organizacje˛ nauczania systematycznego znalazły sie˛ szkoły pocz ˛atkowe, siedmioklasowe szkoły powszechne, kursy specjalne oraz uniwersytety z˙ołnierskie. W wolnym czasie starano sie˛ równiez˙ zapewnic´ rozrywki kulturalne w koszarach. Dokładano staran´, aby rozrywki te spełniały równiez˙ funkcje˛ wycho-wawcz ˛a.

Ostatni, pi ˛aty, rozdział przedstawia kon´cowe lata działalnos´ci stowarzyszenia, które przypadały na okres II wojny s´wiatowej i lata powojenne az˙ do roku 1961. W wyniku kle˛ski wrzes´niowej PBK zmuszony został do prowadzenia działalnos´ci konspiracyjnej. Jego zadaniem było gromadzenie i ukrywanie broni, udzielanie schronienia osobom zagroz˙onym aresztowaniem, niesienie pomocy medycznej oraz prowadzenie pracy politycznej.

Na wojenne dzieje PBK istotny wpływ miała umowa, na mocy której w Zwi ˛ az-ku Radzieckim tworzono samodzieln ˛a armie˛ polsk ˛a, gdzie powołano oddziały Po-mocniczej Słuz˙by Kobiet. Ws´ród ochotniczek spor ˛a grupe˛ stanowiły aktywistki Białego Krzyz˙a. Ws´ród przydzielonych im zadan´ była słuz˙ba sanitarna, os´wiatowa, ł ˛acznos´ci, propagandowa, transportu, administracji wojskowej i ochrony. Po reorganizacji armii polskiej ochotniczki PBK pomagały m.in. w II Korpusie Polskim we Włoszech w szpitalach polowych, w słuz˙bie transportowej, ł ˛acznos´ci oraz prowadziły działalnos´c´ kulturaln ˛a ws´ród z˙ołnierzy.

Oficjaln ˛a działalnos´c´ PBK wznowiono 28 wrzes´nia 1946 r. na rozkaz gen. W. Andersa. Stowarzyszenie miało dbac´ o polepszenie bytu materialnego z˙ołnierzy i ich rodzin oraz stwarzanie im odpowiednich warunków egzystencji poza krajem. Jednak z czasem wobec stale zmniejszaj ˛acej sie˛ liczby członków oraz malej ˛acych s´rodków finansowych postanowiono zakon´czyc´ działalnos´c´ organizacji. Stało sie˛ to 12 XII 1961 r.

Monografia ta przedstawia wie˛c dzieje PBK na tle historycznym, s´cis´le ł ˛acz ˛ac działalnos´c´ stowarzyszenia z ówczesn ˛a polsk ˛a polityk ˛a os´wiatow ˛a. Swoj ˛a prac ˛a autorka przyczyniła sie˛ do ocalenia od całkowitego zapomnienia ludzi, którzy d ˛az˙yli do podniesienia kultury ducha polskiego z˙ołnierza. Jest to zatem niejako pomnik wdzie˛cznos´ci dla tych, którzy poprzez swój trud i ofiarnos´c´ przyczyniali sie˛ do chwały polskiego z˙ołnierza.

Ks. Piotr Mazur

Ks. mgr PIOTRMAZUR− doktorant w Katedrze Pedagogiki Porównawczej KUL; adres do korespondencji: Al. Racławickie 14, 20-950 Lublin.

Cytaty

Powiązane dokumenty

[r]

a) nazwę podmiotu (jestem zdania, że w przypadku prowadzenia działalno- ści leczniczej przez osoby fizyczne w dokumentacji medycznej powinny zostać ujęte zarówno imiona i nazwi-

Działem, który jest odpowiedzialny za udzielanie pomocy osobom bezdomnym są Domy dla Bezdomnych Kobiet i Mężczyzn, ukierunkowane na niesienie pomocy osobom i rodzi- nom

Blaszke, Obraz i naprawa Rzeczypospolitej w myśli społeczno-politycznej fizjokratyzmu Baudeau i Le Mercier de la Rivière, Warszawa 2000, s.. Sierpiński, Fizjokratyzm, [w:] Mała

Mickiewicz w Rosji, Dreźnie, Rzymie, Paryżu… to człowiek bez miejsca, w znaczeniu realnego, rzeczy- wistego domu, w którym poczułby się u siebie i równocześnie we wszystkich

 Porażenie prądem jest wynikiem przepływu prądu elektrycznego przez ciało człowieka?. Najczęściej dochodzi do porażenia prądem o

W 1990 r., pesymistyczn¹ wizjê co do bezpieczeñstwa dla pozimnowojennej Europy Wschodniej przedstawi³ Mearsheimer, uzna³ ¿e bez broni j¹drowej pañ- stwa tego regionu mog¹

Muzyka i film rosyjski dr Józef Ziemczonok 4h/12h (+2h prac własnej) 4h/16h (+4h pracy własnej) Dydaktyka - testowanie, efekt zwrotny egzaminów i ocena w nauczaniu języka