• Nie Znaleziono Wyników

Wstęp

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "Wstęp"

Copied!
3
0
0

Pełen tekst

(1)

W S T Ç P Z e s z y t t e n p r z e z n a c z o n y z o s t a ł na p r e z e n t a c j ę d o r o b k u b a d a w c z e go Z a k ł a d u M e t o d ł T e c h n i k Badart S p o ł e c z n y c h lit. N l a t a c h o s i e m d z i e -s i ą t y c h - w p r z e c i e w i e ń -s t w i e d o o k r e -s u p o p r z e d n i e g o - t e m a t y k a p r a c p o d e j m o w a n y c h w Z a k ł a d z i e n i e o g r a n i c z a ł a 3 i ę d o z a g a d n i e ń m e t o d o -l o g i c z n y c h , c h o ć b y ł to w d a -l s z y m c i ą g u n u r t rozważart d o m i n u j ą c y i p i e r w s z o p l a n o w y . O b o k d o c i e k a ń t e o r e t y c z n y c h i s t u d i ó w e m p i r y c z n y c h c z y s t o m e t o d o l o g i c z n y c h p r o w a d z o n o b a d a n i a o c e l a c h m e r y t o r y c z n y c h , p e n e t r u j ą c e w y b r a n e d z i e d z i n y ż y c i a s p o ł e c z n e g o . F a k t t e n j a k s ą -d z ę - z n a j -d u j e o -d z w i e r c i e -d l e n i e w t e j p u b l i k a c j i z a r ó w n o j e ś l i i-dzie o i l o ś ć m i e j s c a p o ś w i ę c o n e g o k a ż d e j z t y c h a f e r n a s z y c h z a i n t e r e s o -w a ń , j a k i o c h a r a k t e r p r e z e n t o -w a n y c h p r a c . Z e s z y t o t w i e r a o b s z e r n e s t u d i u m p r e z e n t u j ą c e t e o r e t y c z n e z a ł o -ż e n i a i d o r o b e k b a d a w c z y tzw. ł ó d z k i e j s z k o ł y m e t o d o l o g i c z n e j . B y ło o n o p r z y g o t o w a n e w 1 98 4 r. p r z e z 3. L u t y ń s k i e g o d l a z a g r a n i c z n e -g o c z y t e l n i k a . Za -g r a n i c ą - w p o s t a c i z n a c z n i e s k r ó c o n e j - z o s t a ł o o p u b l i k o w a n e tu ż p o ś m i e r c i a u t o r a * . Z a m i e s z c z o n y tu t e k s t to r o b o -c z a , n a j b a r d z i e j p e ł n a , d o t ą d n i e p u b l i k o w a n a w e r s j a t e g o s t u d i u m . O p r a c o w a ł a m ją p o d w z g l ę d e m r e d a k c y j n y m z a c h o w u j ą c w s z y s t k i e m y ś l i A u t o r a , a m a m n a d z i e j ę , że r ó w n i e ż s t y l j e g o w y p o w i e d z i . S t u d i u m J. l u t y ń s k i e g o s t a n o w i d o b r e w p r o w a d z e n i e do k o l e j n y c h a r t y k u ł ó w : A. K u b i a k , W. A. K o s t o c k i e g o , J. L i s e k - M i c h a l s k i e j i M. Ż e l a z o , j a k o ż e n a w i ą z u j e s i ę w n i c h d o k o n c o p c j i w e r y f i k a c j i i i n n y c h u s t a l e ń w y p r a c o w a n y c h w r a m a c h ł ó d z k i e j s z k o ł y m e t o d o l o g i c z n e j . J. L u t y r t s к i. U n c e n t r o di r e c e r c a s u l l e t e c h n i c h e di r a c c o l t a d e i d a t i , Iw'-J C o n s t r u i r e il d a t o . S u l l e t e c h n i c h e di rac- c o l t a d e l l e i n f o r m a z i o n i n e l l e s c i e n z e s o c i a l ! , ed. A. M a r r a d i F r a n c o A n g e l i , 1988.

(2)

A r t y k u ł A, K u b i a k ma c h a r a k t o r t e o r e t y c z n y . A u t o r k a oraawia c e -c h y b a d a ń k w e s t i o n a r i u s z o w y -c h , w y r ó ż n i a i o p i s u j e d w a p o d s t a w o w e n u r t y i c h k r y t y k i po to, by na tak z a r y s o w a n y m tl e r o z w a ż y ć p r o b l e m w a r t o ś c i d a n y c h u z y s k i w a n y c h w t y c h b a d a n i a c h . P o d r ę c z n i k o w e d y r e k t y w y d o t y c z ą c e k o n s t r u k c j i p y t a ń k w e s t i o n a -r i u s z a w y w i a d u s t a n o w i ą o b i e k t z a i n t e -r e s o w a n i a W. A. R o s t o c k i e g o , k t ó r y s k ł o n n y j e s t u z n a ć je z p o w o d u b r a k u m o ż l i w e j d o w y k o r z y s t a -n i a p r z e z s o c j o l o -n ó w t e -n r i i f u -n k c j o -n o w a -n i a j ę z y k a -n a t u r a l -n e g o - za s ł a b o u z a s a d n i o n e . P o s z u k i w a n i e z a r ó w n o t e o r e t y c z n y c h , j a k i e m p i -r y c z n y c h u z a s a d n i e ń d l a -r o z m a i t y c h d y -r e k t y w b a d a w c z y c h to j e d n a z c e c h s p e c y f i c z n y c h ł ó d z k i e j s z k o ł y m e t o d o l o g i c z n e j . P r z y k ł a d a n a -li zy , k t ó r a m o ż e b y ć w y k o r z y s t a n a r ó w n i e ż w t y m c e l u , z n a j d u j e m y w a r t y k u l e 3. L i s e k M i c h a l s k i e j . D z i ę k i z a s t o s o w a n i u n a g r a n i a m a g n e t o f o n o w e g o w y w i a d u k w e s t i o n a r i u s z o w e g o u d a ł o s i ę u z y s k a ć ciekawe i n f o r m a c j e o s p o s o b a c h p o s t ę p o w a n i a a n k i e t e r ó w w p r z y p a d k u , g d y o d p o w i e d z i r e s p o n d e n t ó w i c h n i e z a d o w a l a j ą , g d y ż n i e z a w i e r a j ą p o s z u k i -w a n e j p r z e z b a d a c z a i n f o r m a c j i . P o s z e r z a to i o p i e r a na e m p i r y c z n y c h p o d s t a w a c h n a s z ą w i e d z ę o i n t e r a k c j i , j a k a z a c h o d z i m i ę d z y a n k i e t e r e m a r e s p o n d e n t e m w w y w i a d z i e k w e s t i o n a r i u s z o w y m , i s k ł a n i a d o r e -f l e k s j i n a d s e n s o w n o ś c i ą n i e k t ó y c h d y r e k t y w o k r e ś l a j ą c y c h s p o s o b y z a c h o w a n i a a n k i e t e r ó w . W t y m ż e a r t y k u l e w s k a z a n o - o d w o ł u j ą c s i ę d o d a n y c h z tzw. w y -w i a d ó -w o -w y -w i a d z i e - na n i e b e z p i e c z e ń s t -w o -w y s t ą p i e n i a d u ż e j l i c z b y o d p o w i e d z i n i e t r a f n y c h w p y t a n i a c h k w e s t i o n a r i u s z a s f o r m u ł o w a n y c h w s o c j o l o g i c z n y m ż a r g o n i e . K i e r u j e to n a s z ą u w a g ę na z a g a d n i e n i e w a r -t o ś c i d a n y c h w b a d a n i a c h s o c j o l o g i c z n y c h . K w e s -t i i -te j poświęcony jes-t n a s t ę p n y a r t y k u ł - w s p ó ł p r a c u j ą c e g o z n a s z y m Z a k ł a d e m - M. Ż e l a z o p t . W e r y f i k a c j e w y n i k ó w b a d a n i a b u d ż e t ó w c z a s u , w k t ó r y m z n a j d u j e m y z a r ó w n o o c e n ę w a r t o ś c i d a n y c h b u d ż e t o w y c h , j a k i o p i s z a s t o s o w a -n e j p r o c e d u r y w e r y f i k a c y j -n e j . Ł a p o w n i c t w o w ś w i a d o m o ś c i n a s z e g o s p o ł e c z e ń s t w a , wyższe wykształ-c e n i e w s t r a t e g i a wykształ-c h ż y wykształ-c i o w y wykształ-c h s t u d i u j ą wykształ-c e j w P o l s wykształ-c e m ł o d z i e ż y , p r o -p a g a n d a -p r a s o w a w l a t a c h -p i ę ć d z i e s i ą t y c h - to t e m a t y a r t y k u ł ó w r e -p r e z e n t u j ą c e n u r t m e r y t o r y c z n y c h r o z w a ż a ń -p r o w a d z o n y c h w Z a k ł a d z i e . A r t y k u ł y te w y j ą w s z y o s t a t n i z n i c h m a j ą c h a r a k t e r k r ó t k i c h d o -n i e s i e ń z b a d a ń b ę d ą c y c h w to ku . S y g -n a l i z u j ą r a c z e j k i e r u -n k i laszych p o s z u k i w a ń i w s t ę p n e u s t a l e n i a b a d a w c z e n i ż o s t a t e c z n e r o z s t r z y g n i ę -c i a a n a l i z o w a n y -c h p r o b l e m ó w .

(3)

W a r t o d o d a ć , iż b a d a n e p r z e z п а з z a g a d n i e n i a : l a p o w n :tw , furk- c j e w y ż s z e g o w y k s z t a ł c e n i a , a t a k ż e n i e p r e z e n t o w a n a w t ej p u b l i k a c j i r o l a s e k t o r a p r y w a t n e g o w P R L n a l e ż ą r a c z e j d o t y c h , k t ó -re t r u d n o p o d d a j ą s i ę b a d a w c z e j p e n e t r a c j i i w y m a g a j ą z a s t o s o w a n i a o b o k s u r v e y ’u t a k ż e i n n y c h m e t o d : np. a n a l i z y u s t a w p r a w n y c h , a k t z p o s i e d z e ń s ą d o w y c h , w y w i a d ó w s w o b o d n y c h w t y m r ó w n i e ż z e z n a j o -m y -m i . B a d a j ą c te p r o b l e -m y -m a -m y o k a z j ą s p r a w d z i ć -m o ż l i w o ś c i i o g r a -n i c z e -n i a t y c h i -n -n y c h m e t o d , J a k r ó w -n i e ż p o z -n a ć te s ł a b o ś c i survey’u, k t ó r e m o g ą s i ę u j a w n i ć p r z y b a d a n i u p r o b l e m ó w o d u ż e j s p o ł e c z n e j d r a ż l i w o ś c i ( ł a p o w n i c t w o , i n i c j a t y w a p r y w a t n a ) . T a k w i ę c , m i m o b a d a n i a te p o d j ę t o w i n t e n c j a c h m e r y t o r y c z n y c h , t e m a t y k a m e t o d o l o -g i c z n a j e s t w n i c h s t a l e o b e c n a . Ł ą c z e n i e p r o b l e m a t y k i m e r y t o r y c z n e j i m e t o d o l o g i c z n e j s t a n o w i z r e s z t ą г у з c h a r a k t e r y s t y c z n y d z i a ł a l n o ś -ci b a d a w c z e j n a s z e g o Z a k ł a d u w l a t a c h o s i e m d z i e s i ą t y c h , p o d o b n i e j a k i u w z g l ę d n i e n i e w a n a l i z a c h s o c j o l o g i c z n y c h z m i e n n y c h p s y c h o l o -g i c z n y c h i o d w r o t n i e , o c z y m ś w i a d c z y z a m i e s z c z o n y tu a r t y k u ł W. K o n o p a c k i e g o . , I l o n a P r z y b y ł o w s k a

Cytaty

Powiązane dokumenty

Rzymianie stosunkowo wcześnie za­ częli rozróżniać powołanie do dziedzi­ czenia oparte na woli spadkodawcy, wy­ rażone w testamencie od dziedziczenia opartego na

The 4D(4B) substitution proved to be most effective in improvement of nitrogen and phos- phorus management in Rhino (spring) and Presto (winter) cultivars of

Drugim, wybitnym i zasłużonym statystykiem doświadczalnikiem w Lubelskiej Szkole był Tadeusz Przybysz (1929–2007). Do Jego najważniejszych osiągnięć naukowych

Uzyskano dane o plono- waniu 200 linii pszenicy ozimej po uzupełnieniu o dane z doświadczenia założonego w 2018 roku będą wartościowe bez względu na rozwój

Biorąc pod uwagę wyniki analiz fenotypowych roślin poddanych różnym kombinacjom traktowań w kolejnych pokoleniach oraz stabilności transgeneracyjnej zmian

mikrospor i warunków kultury (rodzaj pożywki) na indukowanie androgenezy, jakościową (rośliny zielone i albinotyczne) i ilościową regenerację roślin oraz określenie

The comparison of mean grain yield of evaluated winter wheat lines from 3 locations: SMH, KBC, MOB with their winter hardiness and frost resistance.. Tabela 5 Współczynniki

Celem prezentowanych badań jest opis i analiza zachowań komunikacyjnych dzieci z autyzmem dziecięcym oraz ukazanie wpływu zaburzeń w obrębie kompetencji komunikacyjnej na