Maria Burtowy
"Zintegrowana edukacja w klasach
I-III", oprac. Elżbieta Misiorna, Ewa
Ziętkiewicz, Poznań 1999 : [recenzja]
Nauczyciel i Szkoła 2 (9), 238-239
Elżbieta M isiom a i Ewa Ziętkiewicz (red.)
„Zintegrowana edukacja w klasach I-III”
(rec. Maria Burtowy)
Poznań 1999, W ojewódzki O środek M etodyczny, Pracow nia Edukacji E lem entar nej, ss. 369
Jedną z ostatnich pozycji wydawniczych, która zasługuje na uwagę, je st książ ka „Zintegrow ana edukacja w klasach I- III” — E. M isiom ej, E. Z iętkiew icz.
A utorki podjęły w niej probiera, który w teorii, ja k i praktyce edukacji w cze snoszkolnej budzi od pew nego czasu ogrom ne zainteresow anie, ja k też je s t przed m iotem licznych kontrow ersji.
R ecenzow ana praca składa się z trzech części: 1. K ształtow anie zintegrow a ne u progu reform y (autorstw a Elżbiety M isiom ej), 2. N ow e zadania nauczyciela w edukacji w czesnoszkolnej (autorstw a Ew y Z iętkiew icz) oraz 3. K ształtow anie zintegrow ane w praktyce szkolnej (opracow ane przez zespół doradców m etodycz nych Pracow ni Edukacji Elem entarnej W ojew ódzkiego O środka M etodycznego w Poznaniu). Części te w zajem nie się uzupełniają, tw orząc zw artą całość.
W pierwszej części, zatytułow anej: „K ształcenie zintegrow ane u progu refor m y” , której au to rk ąjest E. M isiom a (pracownik naukow o-dydaktyczny K olegium Edukacyjnego U AM ), ukazano psychopedagogiczne założenia kształcenia zinte grow anego ze szczególnym zw róceniem uw agi na ten d en c je i k ierunki zm ian w edukacji w czesnoszkolnej. Dużą zaletą tej części jest to, iż omówiono w niej istotę kształcenia zintegrow anego oraz różne aspekty integracji poprzez ukazanie istoty problemu z perspektywy dziecka, nauczyciela i rodzica, a więc w szystkich podm io tów edukacji. Cennym uzupełnieniem omawianych problem ów jest dokonanie prze glądu różnych stanowisk odnośnie sposobu rozum ienia istoty integracji
W iele uw agi w pierw szej części recenzow anej książki pośw ięcono now ym wyzw aniom , kom petencjom i zadaniom nauczyciela w edukacji w czesnoszkolnej. E. M isio m a p odkreśla, iż złożona i nieustannie zm ieniająca się rzeczyw istość szkolna, której dośw iadcza nauczyciel, w ym aga czytelnej i trafnej diagnozy i oce ny. W rozdziale: „K om petencje nauczyciela klas Ι-Π Ι niezbędne w zreform ow a nej szkole” autorka daje konkretne propozycje-narzędzia dokonyw ania przez na uczyciela sam ooceny. Sygnalizuje jednocześnie przy tym , iż przedm iotem sam o oceny należy uczynić trojakiego rodzaju kom petencje nauczyciela, a m ianow icie kom petencje specjalistyczne, dydaktyczne i psychologiczne. Lektura tego rozdzia
E. M isio rn a i E. Ziętkiew icz — Z in te gro w ana ed ukacja w klasach I-III 239
łu m oże pobudzić nauczyciela do refleksji nad sobą, nad w łasnym zachow aniem , uzyskiwanym i rezultatam i oraz zachęcić do zm ian w dotychczasowej strategii edu kacyjnej.
N iew ątpliw ie zaletą pierw szej części recenzow anej książki je s t to, iż rozw a żania dotyczące istoty edukacji zintegrow anej zostały w zbogacone w ynikam i ba dań, ukazujących opinie w szystkich bezpośrednich uczestników procesu edukacyj nego, a w ięc dzieci, ich rodziców i nauczycieli klas I-III. Pokazują one, na ile re alizacja założeń zintegrow anego kształcenia spełnia ich oczekiw ania. S yntetycz nie zaprezentow ane opinie bad an y ch ukazują, iż doty ch czaso w y k sz ta łt życia szkolnego nie zaw sze stw arzał w arunki do „pełnej” realizacji założeń koncepcji kształcenia zintegrow anego. Jednocześnie w arunki życia dziecka i nauczyciela w szkole, ja k i sam a filozofia edukacyjna szkoły, w sk azu ją na d alszą p otrzebę zm ian w pracy z dziećm i klas I-III.
D ruga część publikacji, autorstw a Ew y Z iętkiew icz (konsultant, kierow nik Pracowni Edukacji Elem entarnej, W ojewódzki O środek M etodyczny, Poznań), do tyczy praktycznych rozw iązań edukacyjnych, gdzie ukazano problem planow ania i projektow ania kształcenia zintegrow anego. Zawarto w niej różnorodne propozy cje dotyczące m iędzy innym i zajęć zintegrow anych — „dni aktyw ności” .
Trzecia część recenzowanej publikacji, pt. „K ształcenie zintegrow ane w prak tyce szkolnej” , stanow i rodzaj sw oistego, bardzo praktycznego poradnika dla na uczycieli edukacji w czesnoszkolnej w zakresie planow ania pracy edukacyjnej. W niej to nauczyciel znajduje plany pracy edukacyjnej i scenariusze zintegrow a nych zajęć dla klasy I, II i III.
Z aprezentow ane w książce m oduły i rozw iązania edukacyjne stanow ią cenną pom oc dla nauczyciela w projektow aniu i realizow aniu zintegrow anych zajęć edu kacyjnych. Publikacja ta zatem je s t ciekaw ą ofertą, bo g atą odpow iedzią na w iele kw estii nurtujących teoretyków i p raktyków edukacji w czesnoszkolnej w okresie dokonyw ania tak radykalnych zm ian ośw iatowych. W alorem recenzow anej publi kacji je s t też i to, iż je s t ona efektem w ieloletniej w spółpracy dw óch ośrodków zajm ujących się kształceniem nauczycieli edukacji w czesnoszkolnej — K olegium E d ukacyjnego U A M i W O M -u w Poznaniu. S ądzę w ięc, iż p o zy cja ta b ędzie przedm iotem wnikliwej lektury dla tych osób, które zainteresow ane są problem em edukacji dziecka w m łodszym w ieku szkolnym .
