SPENDING FREE TIME IN FORESTED AREAS IN THE OPINION OF ACADEMIC YOUTH
Pełen tekst
(2)
(3)
(4) ǡʹ. ¸ ä ǤǤǤ. SP9DZANIE CZASU WOLNEGO NA TERENACH LEcNYCH W OPINII MOODZIEY AKADEMICKIEJ SPENDING FREE TIME IN FORESTED AREAS IN THE OPINION OF ACADEMIC YOUTH Ï ǡʹȋ
(5)
(6)
(7) ȌǡʹͲͳͶ Dominik D¦browski, Oukasz Zbucki. ÑÏĂǤĂ Ï
(8)
(9) Ï. ¦Ǥǡ OǤǡȋʹͲͳͶȌSp¸dzanie czasu wolnego na terenach leänych w opinii mÏodzieĂy akademickiej.Ǧ Ï ǡʹȋ
(10)
(11)
(12) ȌǡǤʹǦͺ. Streszczenie: Ȃ ä ȂÏĂÏ Ǧ ǡצ Ă Ï×Ă ǤʹͲͳ͵ÑǦ ĂǤĂ Ï
(13)
(14) ÏǡͶͲͲ× ¦ ääǤ¦Ă ǡ¦ ¸¸Ǥ ä ¦ ¸ ä ÏĂ ¦Ǥ ÑǡĂÏĂ ¸¸ ×Ăääǡ Ǧ ¦ ¸ä ¦ ǤÏ×Ă ¸ Ǧ Ï©ǡ ǡ Ă ×ä ¦ ¸Ǥ SÏowa kluczowe: ǡ ǡääǡÏĂ. Summary: ȂȂ Ǧǡ Ǥ
(15) ʹͲͳ͵
(16)
(17) Ïǡǡ ͶͲͲ Ǥ Ǥϐ Ǥ ǡ ϐ Ǥ Ǧ ǡ ǡǯ Ǥ Key wordsǣǡ ǡǡ. Wst¸p × Ï Ǧ Ǧ Ïä ä Ϧ Ǧ ϐ ÏǤ ¦ ×Ă ä© ÏǦ Ï ¸ä Ǥ Ǧ ×ǡ Ǧ ǡ×Ăä©äǡä©ǡ ×Ă ×ǡø ǡ ǡϦǡ Ǥ Ā¸¸Ǧ Ï× ¦ ǡ ϐ Ï Ïǡ ¦¸Ǧ ȋʹͲͳͳȌǤ. Adres do korespondencji: ¦ǡ Ñ ÏĂĂ Ï
(18)
(19) Ïǡ ǤͻͷȀͻǡʹͳǦͷͲͲÏǡ Ǧǣ̷ʹǤǤȋͺ͵Ȍ͵ͶͶǦͻͻǦͲʹ. ǡǦ ǡĂ׸Ǧ Ïǡ¦Ǧ × ×× Ǥ Ï ȋʹͲͳͳȌ Ǧ ä ǡ¦ ¸ ä© äǡø × ǡĂ©¸×Ǧ ǡ ä × Ǧ Ǧ ä Ǥ Ï ¦ Ǧ ¦ ×Ă ǡ × ×ĂæǦ ×ä ǤÑǡøǦ ä© Ǥ × ¦ Ă ¦ ÏǦ Ă × Ǧ Ǥ× Ăä© ×Ă ȋ ʹͲͲʹȌǤ. ǦʹǦ.
(20) Ï ʹͲͳͶǡ
(21)
(22)
(23) ǡʹ. ¸ ä ǤǤǤ. × ä ä ä ȋÏǡ Ñ ʹͲͲͻȌǤ ä× ϐ Ǧ ä ǡ צ¸Ï¦ä Ǥ ×Ă ¸ Ǧ ȋ Ï ʹͲͲȌǤ×ȋʹͲͲȌǡ Ă ¦ ǡ ׸äǤ ¦ ǤǤ ¸ Ï Ǧ Ǧ ä ¦ ¦ ¸ Ï ÑǤ ¸Ă ©©ÏϐǦ ǡĂÏ©¦Ǧ ä©ȋÏǡÑʹͲͲͻȌǤ Ïä ä × ä Ϧ × ǡ ǡ × ¦Ǥ ¦ Ǧ ¸Ă Ï×ÏǦ Ïǡ ϦǦ × ȋʹͲͳʹȌǤ Ï¦ä ¦Ï¦ ǡ ¦¸ ǡ ¸ä ×ø ¸ ¦ ¦ Ï ¦Ǥ¸ ä × ¦ © Ǥ Ϧ Ï Ñȋǡ ʹͲͲͻȌǤ ä ¦ ¸ ä ÏĂ ¦ Ñ Ï Ă ǤĂ Ï
(24)
(25) ÏǤ¸ ¦ÏǦ ×ä Ǧ ×Ăǡ ¸Ǧ ä äǤ ¦ ǡĂ©¸¦¦ ¸ Ǥ MateriaÏ i metody. ʹͲͳ͵ ǡ ¸ Ă Ǧ ǡ Ï Ǧ ǡ × Ï Ǧ ä× ͶͲͲ × Ñ Ï Ă Ǥ Ă Ï
(26)
(27) Ï Ǥä× Ïʹ͵ͳ͵¸ĂǦ Ǥc×Ï×ʹͳǡǤ Ïǡøä©×Ǧ Ïä ȋͷͻΨȌ ¸¦¸Ǧ ¸Ă ĀȋǡͻΨȌĂȋͷ͵ǡΨȌǤä Ï ͶͳΨ × ȋǦ ĂÏͶǡͶΨ¸Ă ͵͵ǡͳΨȌǤ Ï ¦¦ ¸Ǧ. ǡ ¦ STATISTICAǤ Ă Ï Ǧ ä ǡ×ÏĂ䩸 Ăä ǦǡäǦ ä©×Ă äδͲǡͲͷǤ Wyniki badaÑ. ¦ Ï ¦ ©ĂǡĂæ ¸ä ȋǡͻΨȌ ÏĂ Ǧ ϸ¸ ä äǡ × Ă¦ ÑȋͳȌǤ. Tabela 1. ¸ × ¸ 1. 2. . }ródÏo: opracowanie wÏasne. Ï . ʹ ͳ͵͵. Ψ. ǡͺ ͵͵ǡʹ. × Ï Ă Ă ÏǤ Ñ ǡ Ă Ǧ ͶʹǡͷΨ ¸¦ ¸ Ă ͵ͷǡͷΨæ¸ǤͺΨ ÏĂ ǡ Ă ȋʹȌǤ Tabela 2.Ă × 1. 2. 3. 4.. Ă Ă ¸ . }ródÏo: opracowanie wÏasne. Ï . ͷ ͳͶʹ ͳͲ ͵ʹ. Ψ. ͳͶǡͲ ͵ͷǡͷ Ͷʹǡͷ ͺǡͲ. ¦ ä ä Ă©¸ ÏǡĂ ¦ ¸ ¦ ĂǦ ä ǡ Ă Ïǡ × Ï Ïצ ¦ ¸ ȋͷͺǡ͵ΨȌǤǦ ÏʹǡͷΨÏĂȋ͵ȌǤ©Ă ¦ Ǧ ¦ Ăä ä ϐ ¦Ǥ
(28) ©Ăä© Ǧ Ȃ ¸×ǡ ×ǡǤ ϐ ×Ă ¸×Ǥ Ñ äǦ Ñ Ï ǡ Ā Ȃ ǡ ¦ ©Ă ×Ǧ ¦¦ Ȃ Ǧ ¦ ääǤ. Ǧ͵Ǧ.
(29) Ï ʹͲͳͶǡ
(30)
(31)
(32) ǡʹ. ¸ ä ǤǤǤ. Tabela 3. ¸ ¸ × 1. 2. 3. 4.. Ñ . }ródÏo: opracowanie wÏasne. Ï. ͻͳ ʹ͵͵ ͳͲ. Ψ ʹʹǡ ͷͺǡ͵ ͳǡͷ ʹǡͷ. Tabela 4.
(33) ä© ¸ȋäȌ Ï . 1. ʹ 2. ͵ǦͶ 3. ͷ¸ . }ródÏo: opracowanie wÏasne. Ï . ʹ͵ͻ ͺ ͺ͵. Ψ. ͷͻǡ ͳͻǡͷ ʹͲǡͺ. Ïääǡ Ă ä Ï ǡ ¦ Ǧ ä Ă ¦¦©Ǥ ¦ Ǧ. Ïà æ ¸Ǧ ä Ï × ȋͷͻǡΨȌǡ ä ¦ ¸ ä ä ¸© ¸ ȋͶȌǤ. ä × ¸Ǧ Ï ȋͷȌǡ¸ ×Ă ä ¸ ¦ǡǦ ¦Ǥä× ¸Ă ĂÏǣ Ï ϐ ×Ă Ǥ ×Ă Ǧ ÏǦ ȋδͲǡͲͷȌǤ. Tabela 5.ä ¸ Ï©× ä 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.. ϐ ȋȌ ȋǤȌ Ï Ïϐ ȋȌ Ăä© Ā ä . }ródÏo: opracowanie wÏasne. Ñ × ȋ Ȍǡ ¸Ǧ ä ä© ¦¦ Ǧ ¦ ϐ ¦ ¦ ¦ ǡ ¦ ¸ä . ʹǡͻ ͺǡͲ ͵ͳǡ Ͷʹǡ Ͷͳǡͺ ʹͷǡ͵ ʹͳǡͷ ͳͲǡͳ ͷǡͷ Ͷǡ ͳͲǡͷ ͺǡͲ ʹǡͳ. Ï©. ¸Ă Ā Ͷͻǡͳ ʹǡͷ ʹǡ ͵ͶǡͶ ͵͵ǡ ͳǡ ʹͳǡͷ ʹͳǡͷ ͳʹǡ͵ ͺǡͲ ͳ͵ǡͷ ͳʹǡ͵ ͵ǡͳ. ʹ. ǡͷͲ͵ ͷǡͷͳͷ ͲǡͶͻ ʹǡ͵ ʹǡʹͻ Ͷǡ͵Ͷ ͲǡͲͲͲ ͻǡͺͺ ͷǡͺ͵ ͳǡͻͲ͵ ͲǡͺͲͻ ͳǡͻͺͷ Ͳǡ͵͵. . ͲǡͲͲ ͲǡͲͳͻ Ͳǡ͵ͺ ͲǡͲͻ ͲǡͳͲͷ ͲǡͲ͵ Ͳǡͻͻͳ ͲǡͲͲʹ ͲǡͲͳͷ Ͳǡͳ Ͳǡ͵ͺ Ͳǡͳͷͻ ͲǡͷͶ. ä×ä ¸ĂǦ ä ä ĀǤ ×Ă ×Ă Ï ȋδͲǡͲͷȌǤ. Tabela 6.ä ¸ × . ä 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.. ͷʹǡͳ ǡ͵ ʹǡͻ ͵͵ǡ͵ ͶͳǡͶ ͳͺǡͶ ʹʹǡʹ ͳͷǡͺ ͻǡͶ ͷǡ ͳͶǡͷ ͳ͵ǡ ͵ǡͺ. ϐ ȋȌ ȋǤȌ Ï Ïϐ ȋȌ Ăä© Ā ä . }ródÏo: opracowanie wÏasne. ǦͶǦ. ä ͷǡʹ ͵ǡ ͵Ͷǡͺ Ͷǡ ͵Ͷǡͳ ʹǡʹ ʹͲǡͳ ͳʹǡͺ ǡ ǡ ǡ͵ Ͷǡ͵ Ͳǡ. ʹ. ǡͺͲ ʹǡͶʹͺ ʹǡͺͲͻ ͺǡͳͺͻ ʹǡͳͷ ͵ǡͷͲʹ Ͳǡʹͷ͵ ͲǡͲͲ Ͳǡͻʹͳ Ͳǡʹʹ ͶǡͻͲ ͻǡͷ͵ Ͷǡͳʹ͵. . ͲǡͲͲͻ Ͳǡͳʹͻ ͲǡͲͻͶ ͲǡͲͲͶ ͲǡͳͶͲ ͲǡͲͳ Ͳǡͳͷ ͲǡͶͲʹ Ͳǡ͵͵ Ͳǡ͵ͷ ͲǡͲʹ ͲǡͲͲʹ ͲǡͲͶʹ.
(34) Ï ʹͲͳͶǡ
(35)
(36)
(37) ǡʹ. ¸ ä ǤǤǤ. Tabela 6.ä ¸ × . ä 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.. . ä ͷǡʹ ͵ǡ ͵Ͷǡͺ Ͷǡ ͵Ͷǡͳ ʹǡʹ ʹͲǡͳ ͳʹǡͺ ǡ ǡ ǡ͵ Ͷǡ͵ Ͳǡ. ͷʹǡͳ ǡ͵ ʹǡͻ ͵͵ǡ͵ ͶͳǡͶ ͳͺǡͶ ʹʹǡʹ ͳͷǡͺ ͻǡͶ ͷǡ ͳͶǡͷ ͳ͵ǡ ͵ǡͺ. ϐ ȋȌ ȋǤȌ Ï Ïϐ ȋȌ Ăä© Ā ä . }ródÏo: opracowanie wÏasne. ¦ ä Ă ×ȋȌǦ ǡĂ× ÏÏ Ă Ă¦¸Ïǣä ¦ÏǦ ϐ ȋʹǡͳΨȌ ä ȋʹǡͳΨȌǤ æ ä ¦ ×ǡ × Ă ÏÏ Ă¦ ¸ Ï Ăä© ȋͶͻǡͶΨȌ Ǧ ¸ä ȋȌ Ȃ ͶͳǡΨ ×ǡ ×Ă Ăä ÏǦ ȋͶͲǡΨȌȋ͵ͻǡʹΨȌǤ × Ï ¸¦¸ǡǦ. ʹ. ǡͺͲ ʹǡͶʹͺ ʹǡͺͲͻ ͺǡͳͺͻ ʹǡͳͷ ͵ǡͷͲʹ Ͳǡʹͷ͵ ͲǡͲͲ Ͳǡͻʹͳ Ͳǡʹʹ ͶǡͻͲ ͻǡͷ͵ Ͷǡͳʹ͵. . ͲǡͲͲͻ Ͳǡͳʹͻ ͲǡͲͻͶ ͲǡͲͲͶ ͲǡͳͶͲ ͲǡͲͳ Ͳǡͳͷ ͲǡͶͲʹ Ͳǡ͵͵ Ͳǡ͵ͷ ͲǡͲʹ ͲǡͲͲʹ ͲǡͲͶʹ. Ïǣ Ăä© ȋͶͻǡΨȌǡ ȋͶǡͺΨȌĂȋͶͷǡͺΨȌǤ ×Ǧ Ă ǡ ¸ä Ă ä ȋͲΨȌĂä© ÑĀȋͳʹǡͺΨȌǤ ¸ ×Ă ǡ ¸ÏĂǦ ×ǡä ä ǡÏϐ ǡǦ Ăä ϐ Ǧ Ǥ×Ă Ï ȋδͲǡͲͷȌ. Tabela 7.ä ¸ Ă × ä . 1. ϐ Ǧ ȋȌ 2. 3. ȋǤ Ȍ 4. 5. 6. 7. Ï 8. Ïϐ 9. 10. Ǧ ȋȌ 11. 12. Ăä© Ā 13. ä . }ródÏo: opracowanie wÏasne. Ă ×. Ă. Ă. ¸. . ʹǡͳ ͳͲǡͺ. ͵ͲǡͶ ͵ͻǡʹ. ͵Ͷǡͺ ͶͶǡʹ. ͺǡ ͷǡͺ. ͳʹǡʹ ͳʹǡͳ ͳ͵ǡ ͳͲǡ͵ ͳͷǡͳ ʹǡͳ ͳͷǡʹ ʹͲǡͺ ͳʹǡͺ ʹ͵ǡͳ ͳͲǡͲ. ͵ǡ. Ͷͷǡͺ. ͵ͳǡʹ ͵ͶǡͶ ͶͻǡͶ ͶͲǡ ͵ʹǡʹ ͵͵ǡ͵ Ͷͳǡ. Ͷͻǡ Ͷǡͺ ͵ʹǡʹ ͵ͻǡͷ ͵͵ǡͻ ͶʹǡͶ ʹͷǡͲ ͶͶǡ ͵ͷǡͻ ͶͲǡͲ. ʹͻǡͺ ͵ͺǡͷ ͲǡͲ. ¦ × ȋͺȌǡ ¸ä ÏĂä© Ǧ ȋͳǡͻΨȌ ϐ ȋͷǡͳΨȌ ¦ Ǧ ä ¦ȋͻǡΨȌǤ×Ă Ă ä Ǥ ¦ ¦ ǡǦ. ʹ. . ͷǡʹ. ǡͻʹͻ. ͲǡͲͶ. ǡͲ ͷǡʹ ͺǡͳ Ͷǡ ǡͺ ͻǡͳ ͳʹǡͷ. ͷǡͶͷͻ ͵ǡ͵ͷ ͻǡͻͳͺ ʹǡͻͶ ͳͲǡͲͷ͵ Ͳǡͳ͵ͷ ͵ǡͳͳ. ͲǡͳͶͳ Ͳǡ͵ͲͶ ͲǡͲͳͻ ͲǡͶͶͳ ͲǡͲͳͺ Ͳǡͻͺ Ͳǡ͵Ͳ. ͳʹǡͺ ʹǡ ͲǡͲ. ͵ǡͲͻ ʹǡͻͻͷ. ʹǡͳͳͻ Ͷǡͺͻ ͵ͻǡͷͻ. Ͳǡ͵ͻ Ͳǡ͵ͻʹ. ͲǡͷͶͺ Ͳǡͳͻ ͲǡͲͲͲ. ä ¦Ăä ¦ÑĀ ȋʹͷǡΨȌǡ¦ȋʹͷǡ͵ΨȌǡĂ Ǧ Ïϐ ȋʹ͵ǡΨȌǤ Ǧ ¦ Ă ¸ Ïä ¦Ǧ ȋͻǡΨȌǡ ¦ ȋͶͲǡͶΨȌ Ăä© Āȋ͵ͺǡͷΨȌǤ. ǦͷǦ.
(38) Ï ʹͲͳͶǡ
(39)
(40)
(41) ǡʹ. ¸ ä ǤǤǤ. ¸ ×Ă ¸ ä ¸ ä äǡ ä ¦ ǡǦ. ¦ǡ Āǡ×ĂǦ ǡ Ă ä Ǥ ǡ×Ă ÏǦ ȋδͲǡͲͷȌǤ. Tabela 8.ä ¸ ä© ¸ ä 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.. ϐ ȋȌ ȋǤȌ Ï Ïϐ ȋȌ Ăä© Ā ä . }ródÏo: opracowanie wÏasne. δʹ. ͷǡͳ Ͳǡͻ ͵ǡ͵ ͳǡͻ ͷǡͷ ͷǡͷ Ͳǡͷ ͷͲǡͺ ͻǡ ǡ ͵ͺǡ͵ ͵ͷǡͻ ͳͲͲǡͲ. ä ä Ï ×ĂǦ × ÏǤ Ï© × ȋ ͻȌǡ Ǧ ä©ǡ×ĂǦ. ä© ͵ǦͶ. εͷ ͳͻǡʹ ʹͳǡ ͳͻǡʹ ͳͳǡͷ ʹʹǡͳ ͳǡʹ ͳͻǡͺ ʹͷǡͶ ͻǡ ʹͲǡͺ ͶͲǡͶ ͵ͺǡͷ ͲǡͲ. ͳͷǡ ͳǡͶ ͳǡͷ ͳǡ ʹͳǡͶ ʹͷǡ͵ ͳͻǡͺ ʹ͵ǡ ͻǡͳ ͳʹǡͷ ʹͳǡ͵ ʹͷǡ ͲǡͲ. ʹ. ǡͲ ͲǡͲʹ Ͳǡͻʹ ͳͺǡ͵Ͷ ͳǡͳ͵ͷ ʹǡͷ ͲǡͲͶ ʹǡʹͺͳ ʹǡͷͻͺ ͲǡͺͶ ͳͶǡͳʹͶ ͳͳǡͶͺ͵ ǡͻͲͻ. . ͲǡͲʹͻ ͲǡͻͶ Ͳǡʹͻ ͲǡͲͲͲ Ͳǡͷ ͲǡʹͶ Ͳǡͻͺ Ͳǡ͵ͳͻ Ͳǡʹ͵ Ͳǡͷͷ ͲǡͲͲͳ ͲǡͲͲ͵ ͲǡͲ͵ʹ. ×æ ¸ĂǦ ǡ Ï ×Ă ȋδͲǡͲͷȌǤ. Tabela 9.ääÏ©× 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.. . Ā¸ Ă. ʹͶǡͷ ͶͲǡͳ ͶǡͶ ͳͳǡͺ ͳͶǡ͵ ǡʹ ǡʹ. }ródÏo: opracowanie wÏasne. ×ȋͳͲȌǡ ×Ă × Ǥ Ñ × ¸ä Ǧ ȋδͲǡͲͷȌǤ . Ï©. ¸Ă Ā ʹʹǡͳ ͵ǡʹ ͵ͷǡ ͺǡ ͳͳǡͲ ͺǡ ʹ͵ǡͻ. ʹ. Ͳǡ͵Ͳ Ͳǡͳ Ͷǡͷͳ ͳǡͲͻ Ͳǡͻ͵ʹ Ͳǡʹͳ ʹʹǡͷͳͶ. . ͲǡͷͺͲ ͲǡͶ͵ʹ ͲǡͲ͵ͳ Ͳǡ͵Ͳͳ Ͳǡ͵͵Ͷ ͲǡͲ ͲǡͲͲͲ. ×Ă × Ā¸ ǤĂ©Ă×ĂǡĂǦ Ñ ¸ä ĂǦ ȋͳǡΨȌĂÑ ȋͳͲǡͶΨȌǤ. Tabela 10.ää × . 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.. . Ā¸ Ă. ʹͲǡͻ ͵Ͷǡʹ ͶͳǡͶ ͳͲǡ͵ ͳ͵ǡʹ ͺǡͳ ͳǡ. }ródÏo: opracowanie wÏasne. ǦǦ. ä ʹǡͺ Ͷ͵ǡͻ Ͷʹǡ ͳͲǡͻ ͳʹǡͺ ǡ͵ ͳͲǡͶ. ʹ. ͳǡͺ ͵ǡͺͷͶ ͲǡͲͷͻ ͲǡͲͷ͵ ͲǡͲͳ ͲǡͲͺ ͵ǡͳ. . Ͳǡͳʹ ͲǡͲͶͻ ͲǡͺͲ Ͳǡͺͳͺ Ͳǡͺͻ Ͳǡͻ ͲǡͲͷ.
(42) Ï ʹͲͳͶǡ
(43)
(44)
(45) ǡʹ. ¸ ä ǤǤǤ. Ïæ × ǡ Ï ¸ Ā¸Ǧ ȋ ͳͳȌǤ Ï Ā Ï ¸ ¦ Ǧ ×Ǥ ¦ ǡ ÏǦ ¸ä ¸¸ϐ¸Ǥ ׸¦ ø© ¦Ǧ. ǡϐ¸Ǥ ×Ă ¸ä Ï ĂǤ ¸ ×Ă ¸Ǧ Ï×Ā¸ ǡĂä×× ¦ ĂȂ×Ă ÏǦ ȋδͲǡͲͷȌǤ. Tabela 11.äää© ¸ . 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.. δʹ. Ā¸ Ă. ͻǡʹ Ͷǡͻ ʹǡͷ ͵ǡͺ Ͷͺǡͳ ͷͺǡͳ ͵ǡͷ. }ródÏo: opracowanie wÏasne. Wnioski Ǧ ä ä ÏĂ ÑǦ Ï Ă Ǥ Ă Ï
(46)
(47) Ï ǡ Ï ¸¦ ǣ Ȉ ÏĂ ¸ä Ǧ ϸ¸ ä äǡ× Ă¦ ÑǤ ¸¦ ¸ Ă Ǥ Ï × Ǥ æ ¸ä Ǧ × ǡä ¦¸Ïä 丩¸ Ǥ Ȉ Ï ä äǡ ¦ ä ǡ Ï ÏĂ ǡ ¦ ¦ ϐ ¦ ¦ǡ ¦ ¸ ǡ ǡ ×Ă Ï ǡ ¦ Ǥ×ǡ Ă Ǧ Ǥ ¦ Ï ¸Ăä©Ï Ǥ ĂÏ ä ¦ ǡ Ǧ ¦ Ǥ ä× ¸ĂǦ ĂÏǣ Ï ϐ ×Ă Ǥ Ȉ Ñ × ¸ä Ǧ 䩦¦ ¦ϐ ¦ ¦¦ ǡ ¦ ¸ Ăä äǦ ĀǤ. ä© ͵ǦͶ ʹͲǡʹ ʹͳǡͶ ͳǡ͵ ͳǡ ͵Ͳǡͺ ͵ʹǡ͵ ʹͳǡͶ. εͷ ͳͲǡ ͳ͵ǡ ʹͲǡʹ ͻǡͷ ʹͳǡʹ ͻǡ Ͷͳǡͳ. ʹ. ǡͻͲ͵ ǡͳͳ ͳǡͳͶ Ͷǡͷͻ ͷǡʹͲ ͶǡͺͲ ͳʹǡ͵ͳ. . ͲǡͲͳͻ ͲǡͲʹͳ Ͳǡͷ͵ ͲǡͳͲͲ ͲǡͲʹ ͲǡͲͻͲ ͲǡͲͲʹ. Ȉ ǡĂ× Ï Ă Ă¦ ¸ Ïǣ ä ¦ Ï ϐ ä ǤĂ¦ä ¦ ×ǡ× Ă ÏÏæ¸ǡ Ï Ăä© ǡ ¸ä ǡ×ĂĂǦ ä ÏǤ Ȉ ¦ × ǡ Ï ¸ä Ăä© ¸ ϐ ¦ ¦ Ǧ ¦ ä ¦ǤǦ ¦ ¦ ǡǦ ä ¦Ăä ¦ÑĀǡǦ ¦ǡĂ Ï ϐ Ǥ ¦ ø Ï ä ¦ ǡǦ ¦Ăä© ĀǤ Ȉ ×ǡ ×Ă ×ǤÑ × ¸ä ¦ Ǧ Ǥ×Ă × Ā¸ Ǥ Ă© Ă ×Ăǡ Ă Ñ ¸ä ¦ĂĂ Ñ Ǥ Ȉ Ïæ × ¸ Ā¸Ǧ Ǥ ¸¦ Ă ¸© ¦ Ǧ ǡϐ¸Ǥ Ï ¸ ÏĂ ¦ ¸ Ǧ ä ÏĂ ¦ǡϸ × ä¦. ǦǦ.
(48) Ï ʹͲͳͶǡ
(49)
(50)
(51) ǡʹ. ¸ ä ǤǤǤ. × ǤϸǦ ͶǤ ǤȋʹͲͳͳȌǡZagospodarowanie turystyczno-rekreacyjne Lasów PaÑstwowych w Polsce-stan ¦¸ǡĂ obecny i perspektywyǣTurystyka i rekreacja na ¸¦¸ obszarach niezurbanizowanych –wybrane zagad×ä ääǤ nienia (red.) ǤǡǤ. ǡǤ ͷǤ ÏǤǡÑǤȋʹͲͲͻȌǡAtrakcyjnoä© rewiLiteratura: rów leänych jako obszarów recepcji turystycznejǡ ǡ Ǥ ʹ ȋͳ͵Ȍ Ǥ ͵ͳͺǦ͵ʹǡ ͳǤ Ǥ ȋʹͲͳͳȌǡ Atrakcyjnoä© dĀwi¸kowa pol×Ǥ skich parków narodowychǤǣTurystyka w lasach i na obszarach przyrodniczo cennych,Ǧ Ǥ ×ǤȋʹͲͲȌǡNiewykorzystanie walorów turystycznych polskich lasów ǣ Rola turystyki, reÏǡǤͳ͵Ǥ͵ȋʹͺȌǤǤͺ͵Ǧͺǡ×Ǥ kreacji i zabawy w edukacji leänej spoÏeczeÑstwa, ʹǤ Ï ǡ Ǥ ȋʹͲͲȌǡ Znaczenie gospodarcze i reÏǡǤͺǡͺȋͳ͵Ȍǡ×Ǥ kreacyjne dolnych warstw lasuǤ ä Ǧ Ǥ Ǥǡ ǤȋʹͲͲͻȌǡ Ǧ Ǥ ͵Ǥ Ǥ ȋʹͲͲʹȌǡ c Ï ǣ Ǧ ×Ǧ ǡÏǡǤͳͳǤͶȋʹ͵Ȍ ǡ Ǧ ǤͷǦͲǡ×Ǥ . ǡǤ. ǦͺǦ.
(52)
Powiązane dokumenty
Strategia ta jest nie tyle na- stawiona na wzrost gospodarczy, ile na elementy składaj ˛ ace sie˛ na jakos´c´ z˙ycia, na wygospodarowanie oraz zagospodarowanie wolnego czasu, na
E-learning staje się coraz powszechniejszą formą nauczania. Wykorzystują go również uczel- nie wyższe w ramach studiów, przeważnie łącząc kształcenie tradycyjne z tym
Nikonorowa, wieloletniego Kierownika Zakładu Badania Żywności i Przedmiotów Użytku Pań stwowego Zakładu Higieny (1962-1981), a także zastępcy Dyrektora tego
Abstrakt : Celem autora artykułu jest identyfikacja zmian zachodzących w liczbie, kierunku, tempie, intensywności, strukturze i po- jemności hoteli w Polsce w latach 1990–2015
Celem niniejszej pracy jest prześledzenie czasowego zróżnicowania zarówno długości trwania, jak i początku oraz końca okresu wegetacyjnego w Felinie k/Lublina,
Generally, the elongation at break of composite filled GRT increases if there is sufficient adhesion between the matrix and GRT. It can be seen in Table 2 that an increase
McKinstry claims that evaluation of MIST boils down to a simple comparison of answers provided by a tested agent with those provided to the same questions by human participants..
Działania ochronne przebiegają na różnych poziomach i przy zastosowaniu różnych środków oraz rodzą wiele pytań z zakresu prawa rolnego, prawa planowania i