Moje sąsiedztwo, moja gmina
1. Cele lekcji
a) Wiadomości Uczeń:• zna interesujące miejsca w swojej gminie,
• rozumie pojęcia: sąsiedztwo, gmina.
b) Umiejętności Uczeń:
• samodzielnie wyszukuje informacje,
• redaguje notatkę opisującą dane miejsce,
• opracowuje ilustrację do danego tekstu,
• współorganizuje wycieczkę po okolicy.
c) Postawy
Uczeń nawiązuje kontakty z rówieśnikami i uczy się we współpracy.
2. Metoda i forma pracy
Projekt, ćwiczenie pisemne, praca plastyczna, wycieczka, praca z komputerem, praca w grupie, praca indywidualna, praca z klasą, praca międzyklasowa.
3. Środki dydaktyczne
Komputery, kartki do rysowania, farby, kredki, aparat fotograficzny, pisaki, arkusz papieru.
4. Przebieg lekcji
a) Faza przygotowawcza
Nauczyciele wiedzy o społeczeństwie z trzech szkół z terenu gminy ustalają termin realizacji zajęć i spotkania-prezentacji.
W klasach na zajęciach wiedzy o społeczeństwie uczniowie, wykorzystując metodę burzy mózgów, określają, jakie miejsca w ich miejscowości mają charakter szczególny i warto o nich opowiedzieć innym osobom, np. turystom. Swoje propozycje zapisują na arkuszu papieru. Spośród wskazanych miejsc uczniowie wybierają trzy najciekawsze. Każdy uczeń podchodzi do plakatu i przy nazwach wybranych miejsc dopisuje wykrzykniki. Do jego dyspozycji są trzy znaczki. Może je umieścić przy jednej, dwóch lub trzech nazwach. Spośród wskazanych miejsc trzy, które w klasowym głosowaniu „wykrzyknikowym” uzyskały
największą liczbę punktów, będą dalszym przedmiotem zainteresowania. Nauczyciel dzieli klasę na trzy zespoły. Każdy z nich otrzymuje za zadanie zebranie jak największej ilości informacji na temat danego miejsca oraz wykonanie zdjęcia tego miejsca. Na wykonanie
zadania zespoły otrzymują jeden tydzień.
b) Faza realizacyjna
1. Nauczyciel rozpoczyna zajęcia. Prosi uczniów o uruchomienie komputerów.
2. Uczniowie w grupach, przy wykorzystaniu edytora Word opracowują pisemnie zebrane informacje i odczytują je na forum klasy. Pozostałe grupy wnoszą ewentualne uzupełnienia.
3. Opracowane informacje, bez fotografii, przesyłane są pocztą elektroniczną do klas z sąsiednich miejscowości. Tekst przy pomocy nauczyciela wysyłany jest ze szkolnej skrzynki.
4. Klasy, które otrzymują tekst, przygotowują na podstawie otrzymanych informacji ilustrację danego miejsca. Każda klasa powinna przygotować sześć rysunków, gdyż otrzyma 6 opisów, po trzy z każdej miejscowości. Uczniowie pracują w takich grupach, w jakich wcześniej opracowywali teksty.
5. Po upływie 2 tygodni uczniowie wymieniają się zdjęciami. Przesyłają je pocztą elektroniczną.
6. Uczniowie w klasach przygotowują po dwa plakaty, które dotyczą interesujących miejsc dwóch sąsiadujących miejscowości. Wykorzystują w tym celu otrzymane wcześniej informacje i zdjęcia oraz opracowane przez siebie rysunki.
c) Faza podsumowująca
Spotkania klas. Zadaniem każdej klasy, biorącej udział w projekcie, jest zaprosić pozostałe dwie i zorganizować im wycieczkę po okolicy oraz zaprezentować swoje plakaty.
Uczniowie mogą zorganizować wystawę swoich prac w urzędzie gminy.
5. Bibliografia
1. Brudnik E., Muszyńska A., Owczarska B., Ja i mój uczeń pracujemy aktywnie, Zakład Wydawniczy SFS, Kielce 2000.
2. Królikowski J., Tołwińska – Królikowska E., Metody nauczania, [w:] Europa na co dzień, pod red. M. Taraszkiewicz, Urząd Komitetu Integracji Europejskiej, Warszawa 1997, s. 1-124/R-IV
6. Załączniki
Zadanie domoweW ramach pracy domowej, przed częścią realizacyjną, uczniowie przygotowują informacje na temat wybranych miejsc w swojej miejscowości. Mogą korzystać z Internetu, zbiorów
bibliotecznych czy przeprowadzić wywiad. Wykonują też zdjęcie wybranego miejsca aparatem cyfrowym.
7. Czas trwania lekcji
4 × 45 minut
8. Uwagi do scenariusza
Faza przygotowawcza i realizacyjna przebiegają równolegle w trzech klasach różnych szkół.
Oczywiście liczbę klas, biorących udział w projekcie, można zwiększyć.
