P O LITE C H N IK A L W O W S K A
KATEDRA ELEKTROTECHNIKI OGÓLNEJ
PROF. DR. INŹ. S T A N I S Ł A W F R Y Z Ę .
L w ó w , d n i a 26 .maj a 1939 r.
O d p o w i e d ź n a a n ł c i e t ę
w sprawie zamierzonej reformy studiów na W ydziale Mechanicznym»
Ad 1 . Za cel studium p o litechnicznego należy uważać: danie solidnych podstaw naukowych i metody pracy oraz nauczenie m yślenia tech n ic znego.
Ad 2 , Na W ydziale Mechanicznym re aln ie wykonalne studium powinno trwać la t 4 p lu s je d e n , 5-ty rok, sp ecjalny nadobowiązkowy. Na innych w ydziałach
czas trwania może być in n y .
Ad 3 . Jako dopuszczalne p rzeeiętn e obciążenie tygodniowe studenta wykładami, cw iczeniam i, rysunkami, projektam i i labo ratoriam i, n ależy przyjąć 35 godzin tygodniowo przez 5 dni w tygodniu.
Ad 4 . W powyższej l i c z b i e go dzin mają się m ieścić ju ż także przedm ioty nadobo=
wiązkowe, których nie powinno być w ie le i tylko na ostatnich latach studiów .
Ad 5 . Pytanie n ie zu p e łn ie pozwala zrozumieć o co c h o d zi. Za ogólną zasadę można n .p « uważać, że chodzi o zreformowanie studium tak, aby nawet średnio zdolny student mógł je ukończyć w ciągu 5-ciu l a t . Jest to zarazem główny
*
ce l reformy.
Ad 6 . Studium podstawowe powinno trwać dwa l a t a , a zawodowe 3 l a t a .
Ad 7 . Ma być ja k najmniej s p e c j a l i z a c j i . Na od dziale mechanicznym dopuszczalna tylko s p e c ja l i z a c ja w lo t n ic t w ie , ewentualnie w budowie okrętów, o i l e studium takie g d zie ś i s t n i e j e . P o d zia ł na grupy konstrukcyjną, technolo=
g ic z n ą i ruchową uważam za błędn y . Oddział naftowy może pozostać ja k j e s t , be z żadnego dalszego p o d d z ia łu . Na O d dziale elektrotechnicznym s p e c ja li=
z a c j a tylko w dwóch k ie ru n k a c h : techniki prądów siln y ch i techniki prądów słabych .
Ad 8 . Na p y tan ie, które przedmioty obecnego programu należy przedewszystkiem zreformować i w jakim kierunku, n ie da się odpowiedzieć o g ó ln ie . W każdym r a z ie b ęd zie można odpowiedzieć dopiero po u s ta le n iu zasad reformy.
*
4
Ad 9 . Podotmie na p y ta n ie : które przedmioty rozdrobnione obecnego programu należy skomasować Yf treści i c z a s ie , a nadto w ja k i sposób,można odpo=
w ied zieć dopiero po u sta len iu zasad reformy«
Ad 1 0 . Z pośród wykładów i ćwiczeń dotychczas wspólnych z innymi W ydziałam i, n a le ż y w y d zie lić dla studium mechanicznego matematykę.
Ad 1 1 . Odpowiedź - jak pod 8 i 9 .
Ad 1 2 , Odpowiedź - jak pod 8 i 9 . Nauka języ k a obcego z egzaminem k o n iec zn a . Ad 1 3 . Przedmiotów natury wojskowej do programu wstawiać nie n a le ż y . J e ż e li
kandydat będzie miał dobre podstawy, to da sobie radę w w ojsku, podobnie ja k i w innych d zie d zin a c h ży cia praktycznego, co najwyżej po p r z e jś c iu ja k ie g o ś kursu sp ecjaln eg o .
Ad 1 4 . Należy dążyć do zm n ie jszen ia l ic z b y projektów . Zresztą jak pod 8 i 9, Ad 1 5 . Zakres wymagań przy projektach i laboratoriach musi być pozostawiony
indy w idu alnie profesorom. Nie je s t wskazane u sta le n ie ja k ich k olw iek norm alii wykonawczych.
Ad 1 6 . L ic z b y godzin na projekt w zględnie laboratorium u stalać nie można. Nie można też dążyć do całkowitego wyrugowania w tym w zg lę dzie pracy domowej.
Ad 1 7 . Podejmuję się wypracować program 4- letni w czasie w a k a cy j.
Ad 1 8 . N ajw ię ksza lic z b a studentów, jak ą można przyjmować corocznie na I-szy rok studiów z uwzględnieniem repetentow, nie powinna przekraczać 1 5 0 . L i c z b a studentów na całym jednym W ydziale n ie powinna przekraczać około 8 0 0 , a w całej U czelni - około 2 0 0 0 , bo inaczej stud ia m ija ją się
z celem.
Ad 1 9 . Studentów można doprowadzić do systematycznej i ciągłej pracy dyscypliną i rygorami, ale inaczej pojętymi n iż obecnie.
Ad 2 0 . Do za ję ć społecznych m łodzieży nie należy się wtrącać, a zaburzeń można uniknąć tylko wojskową dyscypliną.
Ad 2 1 , In st y t u c ja L e g ii Akadem ickiej, ćw iczenia o . p . l . g , , ewentualnie ćw iczenia W .I ’, w normalnych stosunkach byłyby zbędne. Obecnie są k o n iec zn e.
Ad 2 2 . Potrzeba kreowania nowych katedr niew ątpliw ie z a j d z i e , ale dopiero po u sta le n iu zasad i programu studiów "będzie można po w iedzie ć, j a k ic h .
P ow ięk szen ia funduszów na wykłady zlecone - n ie p o trzeb a. Potrzebne je s t małe powiększenie liczb y pomocniczych s ił naukowych, a co n a jw a ż n ie js z e , podwyższenie ich p łac, aby zbyt prędko nie u c ie k a li do przem ysłu. Trzeba zw iększyć kredyty na pomoce naukowe i na w ycieczki naukowe. Wydawanie
skryptów uważam za k o n ieczn e.
Ad 2 3 . Wjarunki m aterialne młodzieży można polepszyć przez stypendia, które
n a le ży dawać konsekwentnie począwszy od pierwszego roku Btudiów. N ależy dążyć może niekoniecznie do zm niejszenia opłat szkolnych, ale do wydat=
nego powiększenia lic zb y odroczeń.
Ad 2 4 . Na polu zmian przepisów adm inistracyjnych, form ularzy, druków i t . d . j e s t bardzo dużo do zro b ien ia w związku z niesłychanym zbiurokratyzowa=
niem U c z e ln i, ja k ie nastąpiło szcze gó lnie w ostatnich latach d z i e s i ę c i u . Jest to jednak osobna sprawa, którą należy się zając przy innej sposob=
n o s c i .
Ad 2 5 . Reforma praktyk wakacyjnych pożądana je s t w tym kierunku, aby w tej sprawie było jak najmniej pośrednictwa.
Ad 2 6 . Sprawa rygorów, selekcji i t . p . o tyle ma sens, o i l e przedewszystkiem przeprowadzona będzie zasada zupełnej b ezw zg lęd n o ści. Potym dopiero n a le ż y sobie p ow iedzieć: żadnych warunkowych wpisów, najwyżej dwa la ta studiów na każdym roku programowy», żadnych urlopów. Egzamin półdyplomo=
wy ma polegać nie jak dotychczas na zdaniu w szystkich egzaminów kursowych a l e ma być klauzurowy pisemny i ustny, przed kom isją, zup ełn ie ja k dyplo=
mowy.
Ad 2 7 . K w estia ewentualnej zmiany przepisów o egzaminie ogólnym je s t sprawą osobną, mającą mało wspolnego z reformą studiów.
Ad 2 8 . U mnie wyczekiwania na egzamina niema, egzaminuję bowiem cały rok, a na=
wet także w cza sie w akacyj.
Ad 2 9 . Zbyt w ielk ie wymagania stawiane odnośnie do projektów oraz obciążenie profesorów zbyt w ielką l ic z b ą projektów . Zm niejszyć lic z b ę projektów i ograniczyć ich za k r es.
A d ^ ^ . Wystarczy czas od 1 do 2 l a t .
Ad l y B a d a n i e sprawy reformy studiów, przy czym p r ze c ią że n ia i t . d . u profe=
sorów, u pomocniczych s ił naukowych i U studentów ma duże znaczenie
' jr
d l a zamierzonej reformy i to się w łaśnie r o b i.
Ad 3 2 . N ie w id zę , aby rozpoczynanie nauki w szkole powszechnej ju ż po 6-tym roku ży cia zamiast po 7-mym miało coś wspólnego z reformą studiów.
O so b iście nie jestem zwolennikiem rozpoczynania obowiązkowej nauki dopiero po 7-mym roku ży c ia , moim zdaniem należy wrócić do wieku 6 la t ja k było d a w n iej. D zie c i rodziców n ie in te lig e n tn y c h k szta łc ą się dopie=
ro w sz k o le .
Ad 3 3 . Zasadnicza reforma pożądana w szkołach średnich j e s t uczyć m n iej, ale g runto w nie. Dawać podstawy i uczyć m yśleć. N ie robić uniwersytetu ze szkoły ś r e d n ie j.
Ad 3 4 . W Polsce i s t n i e j e potrzeba utworzenia tr ze cie j P o l it e c h n ik i, a w szcze=
gó ln o ści W ydziału Mechanicznego.
Ad 3 5 . Sprawa reformy studiów na P o litech n ice pozostaje niew ątpliw ie w związku z reformą szkoły średniej (punkt 3 3 ) . Ze względu więc na całokształt spraw, związanych z nauczaniem, sprawa ta powinna interesować v/ pierw=
ezym rzę dzie M inisterstw o W .R .i O .P . Należałoby - moim zdaniem - zazna=
jomić je z wynikami an kiety, ale samą ankietę należałoby je s z c z e roz=
szerzy ć na byłych wychowanków P o lit e c h n ik i z ostatnich la t 10- ciu, zada=
ją c im w szczególności p y tan ia , dotyczące s p e c j a l i z a c j i , przedmiotów nadobowiązkowych, stosunku studium podstawowego do zawodowego i t . p . Ad 3 6 . Sprawa uporządkowania m ateriału ankiety może być dziełem jednej tylko
osoby i najw łaściw szą w tym w zg lę dzie osobą je s t sam Pan D zie k a n .
- 4 -
i ^
2 «
4~c_.
,éL-\^t._j ~l /»tty /IX. , aO¿
-j>xfy\ 7y{Á-> ^ ^"fájfayr^i / C¿ o-aC cnt-^c ¡//“ -L
- i ^ r J n
^ Ú /W 'l u v N^X&av,0M^ /L- 'A?¿*-^r Uy dsùctÇu_ Áu^tJ^ —
/^t í/&W^5 ^-0 ¡X^X^Lti^x^^ <¿¿> ,
^*-*^0
o%¿tÁ¿ A ^ta^^X Íi^ 6 JL_,^ " ^ u tĄ^vU> ¿ /n^C 2- &Z4¿fcJi'
¿^ (rr c^a SbÁjjO^ ~ft_-dLw£^, 0 Ł ^-íc^L
c U M < / } ^ 3 T ~ j k ^ « ^ iL a^ P ^
0 ¿ y * » ¿ y + ^ ty^ cfacSy -t /^ ¿ T ^ s U ^ c SKS^, ¡urd^ W - C ,^ t
-^ffrdtrCaJf Ÿ&sk-ir / M ^ ^ ^ ? v i < l / ^ *r^
vxw s-jsf^&r A. ^ w jí y i^ x A . ^ O y.’
y 0 Z ¿ ¿ ? sñ iA/i^~ ‘h^d-tíA^ odf' j otÁ-¿> &C-J £^_C- *M*U+¿
X f^ y X Ít-Ú C j ~K*<JL- f ié ’t^-<‘(- j)*u t* *-cĄ ytŁ**->-i /i^ -s ^ L c o fû ^ 1/ f<xŁ & * J Ó IT O /h'lA vu
Z ° 3 r ^ L A ^ /u r L ^.
^sUaÁ í¿yU//i-o k^ Í SkJ L ^ ^
fl¿0 /IA^ ĄA4WSJ AM j>AsJ ,YVÿA^/^, Ù(fliotC&\s ^'“‘^4 ^iíCjUrt^é^A,—
/UsL-^tW TX ¿ -r' ~F< cC ,
*¿L¿c.oL.r ¿ZtJáCu* ft~cÁ* < L <>f¿Á*jj ^ Ą cr w ^ 7 r ^ v ^ ,.;
^ r y jid + y y ^ ’ÏÏÿUc* us»p*¡£»t*Ltr at- ^~ ¿ J u í /y , -< 7a-4_-
</> 0 ^ r ' i ;
# M
o y M x t » ^ íí^ h/ /
i l - i:**- ,u , t ^ / w & ~ ' .c^rn. î A â C ■
m L 't^p
fl/ íí^Mioíao^, ¿J £*~Ùia/*s tQ/itfe—a¿ív, .¿. ,¿> ^-^2-»^ £t/i¿tu+. /v ^f^~¡.eA*L>dLt
¿ Crß-{. , tfÿÀf&Jiù*s ¿bÁ jftl í 0^3 'êu^j />x*^, fuyÁ*\s Ji~ ’'£***t>
/V '^ t» ” 0ívV»í>
j (vVC. f V^+l-!¿^s*y OJiS2si,t^ Oá¿t*,' ^ j
•2-“-^-^/ 7^ti^ 7^/£¿ ^ c¿^ ^ 'L (LjL*c< £¿d<-< j
$ J , ’J&ćC-ćĆ*C Ú6.(X>- CAMjl^ z tM-£~&rJL*íL^rs -^fecJ l/»j£a*4¿ jtW^ fcíftsYlA.. j.|
Í^tÁ~~Lú cSua^ j^ , (SUt^éí*jfí^ j
&*. ^n-jyit^L^- /VLj^ fts^/iù* cst^t. C W y u t ^ í / ^ t|
w n x A í.^ . J-tJsu+ M npy cyÙfrjL £¿eMí/u fuJ-jt^dU V^tUfy**y \
,
3 J ■ /2c.^^¿sS_, y^Íf^j¿fiA l'U/L^ f\MJ~o$.Üt*1ĄĄ tAR<^ A-i-W
&
M (¿sf&L- j*
3 •* ł t^C/Uw /*- 7 W fljt* [
ffńftSj^s <ft£> \A*aM^í <-r~o ^L- *Ásl*., (V^Á/o*j¿j£\S £f'*Â fn-i ifLe^A&ÁcL
í/wi’" ^ Á ^X Íj/ A- £*rásuAr^ ¡kÁ ^ & 'vUU ¿ú^oc^ L /¿ÁJ¿ffL^ Á-cjL^J,,-
llAAsi<^i*t_ Jrd-K. t^yj^y (rpX^o<Á^ JZj&xCz+vc-' ^ 1 Ju(pLy Vu ^ L fo ^ t r$tjw~u ^ ¡^ 1 , f '/’2^u_
fj 2 ^ / / 4 .¿ - iS < r¿p Z ?Y 2~ ¿.
L > m . ^ y :f * ¿ u > £ , o y M J ¿ i , r / j ° < p * * y * íuu* i’~ '
Ü , 9 . ö. 2 x y u t u J i ,
t e t u ^ y j ¿ n ~ t ~ L á : , ; . : ;. .
N p i a s t o , * * *
/ d ( L ^ J C ^\rs5 V
-L ■ @tJc /h,u*dL¡,t¿*rv 4 H x ù Ti•< -r „ # .
/V if V t ^ - ¡/^ÍA*-<út a. k/
tftA A j^o. o flétri.
f^UzjL*,- (rù( •H .
< *C (ta-
& L
'¿ ^a t û î-u.-Î
tf’éïJCt 'j i.r (a,..{,x < ’.? , c <, * ) , *_
:--- *-~~— ‘¿*o S
i<r\f -C tt
■Y^U.
¿ jk , •
& « 4 . /M o <l rnX-
**1*W g p L W y a A * ^ C ItApC^f^r iÁt t 4%ß^
< <LtÀt.i^' t
<L.- U U .LcuJû-^i
/* ‘
yï’ù'&trhi.K.,.
'A- .'
/ r' J.t cT'
m
m im
%
■ ■
c-y'i
Iw Ê Ci
$ - / > vV . ^ . / nv - •** . IV.A
% T '-.
v> 4^T? vÇ'f x : Ć Ł
„ v
'S
' r \ j n y . : .
- ■•-* ' i / ' >
ą w •
■ '^
'U, “ ■
,, , / v W h 'W
Ÿp-
\- s .v- ; , - o
;■/. C ‘ T . X ' r - .
y ^ ./ ':.;n > ■<
°W tf^ŹZvd ul.
• , - ' ,jJjR^O^Layyv- .A ■dj^rU. O ^ /V
if l / 'T ^ £ ^ /fr 4 C fÍ4 ’V & & lí
&
k. exists
r
' ' / ^ ;(JCĄ fflii-i.C .
**" *• ‘ ‘ *'"!*" * V ^*1 ••—J-« in -ij>jinir.iaiii. -1 Miiir.n.. inaannwii m. ill «rrtuMit mm.t» ^ _ ,
í>
7— —
, ’fóscdLr^,, i l- :
.
- 5 tW ¿
tt¿ u £^:¿ÁK<p*jjLs<Jnj-; /yuíL 'ÿï&zà*> 'íímLx. ją. <■* y , Vl. <«£«.Cnx/tyUĄ^ ^ü%^a< rir
■ _ V . , ( /hfycL ttftfait*bujLś>i/
i sßust. T o t ^ u , o-s^loXtí fiftyir*S<rs
I I :■
V I
" i
‘rd--
?4'
\.<ú tn « ¿ U - <s •f ¿\St y/iWÆA'ÎH , / ■ —
■ ;
O/vujíL 7e¿Á *64#pt^ únjuC
i
: rą
/ 'f ~\n ĄsKsb-Sy <V jx> j ^ ytoA^TiTi^ i
I
!W.»IOV- ' Í1
■ 7 ■ 7
' :
■£^V>í4tf“> ^/%¡¿Añ, elf enr*^»
I
!|
Ii'<xy/l-’ÍO "í-i £-ł f^ s /a-*^
r
^L- í4
': L t
i
f f '
■ v . ' i
-ip-fir&éy 0 ■
I
: ^ ä i t cŁtcJco '• J&áAftr^Ó <^ ¿ ^ , • y
éd>; . \ ■ 't&ejbù tiïtJjfctJl,' _
U/
A^Sx/ - ¿^u> / M + U t ^ w . ¿
; K p » * p ¡ p p « t ' : : , T
/¡YOO^Ç jî&Xe. /HĄ fï .pr^p r lSÎ<r> ^
' £ ■ ' :aa ,
«¿W V
>'4' / e ÿ P
/r n - v 4 ^ '^ C t <¿*
;.;r i /v ,AT>p-o q ir h u L , O n ^ tA - o .tr t ^ /
~ 4 A *n
■ y ^ < js - o C y ewt-aj-'L*-' ‘í-s
I
fI K r/w tn
I
cr’ Y
Z1 w/
- tJ- • y ' — rj d - u /Æ ,
/ n ^ z t
: S Â f e
-.jÿfcv, '}.'■ ■' ’ ■ ■ ;ís .'ir--1-
;Xv'>^T u'-^ai
i s
/X-Tw c¿o^fu> c.. . dfc _;/z * tfooc+co-^,.
~ t/U J ^ /Ło. <J — f e ^ r ü x b er ¿ o sjjQ A r í Z v v t ^ c ( )'IJS^J
CaJL / <L*Js> ¿XA-sùu**Â.-: t â ':'fae+*jhtç£t
/H-OC^ ^ ¿ /W \*j^JL ~e /i<n <>-<C tJi~>Ÿ' ^tJtá j!^
O l f u J J t<MÀ,ÿUAA/t4^, Z¿Ác N ^ t Á * (rXu- ^T^ /A-*-í O^ÁjCC^JLf^ 'oÀ+t/s
■^fôC/l*& \!>Vo d-t u~u?. t j ¿dLb dtJL
*UtJL ¿cJL «3¿¿WWUm'-L oLú ~t fUSt.
¿M<£ & ^ A ^ > c N CtUw- /Là Y /IoV^m'cä, /h*M^cín^t/: (T ^^a^ c¿Z4U^L-.
/*-/ j$C&A4, C i C w^îsû > ^ - í y ^ U { L A ^ -
< x ^ /!/■ /iritséí¿ ' '
/k>Cv>w
vu*¿u*-f '^ftx/ucJL -&<Pve-^Ci<r£. , £, /x^^'/vvi c*_ ^¿tfcu t, Te^iĄ fui u^ujJL> y-w;
t ó '>: J5 -
^tr^t y <v^i^.o£«a¿ia /n>WvH^ o ^Á ^k ,
■'^UlA+ł MAĄy ' tSL+*\A^ _ j <6¿ívv^ *uOL. -<W*V /tt-Cf
AilJ^jY^tjt^^i- 1 1 . ■"- /L&^JUsb VX.<C. fÓ-4/X..
'■
^O/tw^'lcx-vv^- ^aslc&L* -fc Jù-.r ßtL,...^.S&ł&Sćf*«4&í*yL. y£-¡'tAcfrt^fać.
«ifaM&jtyifc*•••'•^fcALàrtW*■. ~ ¿£ d ^jr(U ^£ .4><
^yjffléb? yfcrfx , '¿c %UJL ' ¿Mjïÿ\~j,rC -2¿e-j
arút^^^eJim... jxéd*íé. /i*a£ La
n y * Á ,, (é e &g £ x . jtA*t*JvL, ifetĄ
^yn-t/C 'f- ^f- ^fi¿o¿*~Í^A
-¿ . U ^ & r t x ^ cc^ zJlírći*+Ą
W f(jL fhv3s>^>trú >
/U>(Y»¡.
Ö/1AV tHVL-
^UAH-4)
! .AfUrdJL-t ą,-jjZ*C„+
(j/v y ^/ ííJ’o-iC-'). (rô ■< ét/tr M^nrJ&4+i ^ adt* t ,/j¿r¿*r? ’
/ j> t n ^ ^ e , ¡z¿_ trû^f^u^) $û~ô ^ w ¿ e ^
''>VÍL A 'T '^ 3 < iy 3-^ y t/tuato^ *Uz. 2 < T ( J i Q A ^ C *é
-t C t/Z^AÂ rt ■ ^~€^êfV\.o « '.
/V^icfa- ^éÿ '¿H, J 3 y m ^ c f t o ć A ^ t ^
/£*/Vvo¿, tr^t Ą, V ^ ^e-^tXivL a/'^A-o /«-» sécÛ \ À cjt /
/^/z^m - tí^í C ÿ u ^ t r ^ C U x I^ ^ o /urà- it , ù\f
/
<àoJLts¿tjr ^A sv to ^ <msć fnM-w.jłt-oci»c«t- y A * /s^'f<Xo-<Cy ~^c~
firn-£L^tfij<J*Us ^'c*s¿**-*~¿Í C /Łt,
■‘^ r o t ^ ÿlV<^i ,lx-u ey^í, A-^ ¿2--^W^t-t-íV
fi¿o C |/ ' j^'A s*> ^4é£ / ■ s\rt6^M *nt¿-
Ô^-#C, /ftćU>ŁtJtÿ /M%>yv% AJI 6 - *¿¡> iw n (/T ï/ÎA t> -^
¿nu, s\\MmUu± tr^L Ÿ 'ù * ^ ' Ifÿstsdstu, j m A¿ teyúd/uam « ^ttĄo^{, (f>'uu^^/
y U ^ iA ^ t r ^ O A ^ ' fotrshïfàM 'Teł) ~l sćuA<*ri&$ O /V ^ y u *^
»
C^f
UMA~t £a^/¿
(fr^wU-^c# Cj&,Ł^. /*-*-£. cù&T^d^- i.*j. d^e^vuL-c /U /rtu-yuy viÿ^K LÇmWWL£_- Q/Uù^XL ¡ ^ ¿SÍ a ^> n u .
^ /i ^ e ^ /t s n ^ ct,-¡ ¿/ j.Jtl6,<‘, 'wÄ4vi cr^l/Y^nA^t (L.! pfu^Cf*v»x e Tö ^
^JfflASt. ÂvtcÀr t ^fc ú i^ tnc. <hx¿iA^ jjvuM Xt ^¡ÿ 0 L*
/iQ/V^iTCU^i.. É-QsJLcOju u. ./ j v W / M ,
ftvtMvL ’Óyc â**ajÈtA^ C*t*Ł CT\^WÉ /7 t ^ l e d y c j U 1 I
k { '^ ¡aXoJlaa. /fr^J>f<L. ¿yy fC b t^tsjZfcrsjxt*. A/ ^ íi^ jxa '«<-
Û v ^ n y m - [UlÚ uC - J O u ^ i^ M L / ^ ^ ' l í ; éu>c¿n*L c 6
y_¿[/ shuM*zj*t TÚt^Uuíc /ttwi^vA)u-^vt.c i cisíoua*
A *s¿¿*$~ ji- .fM fu *fj*r , w w : /Ł ÿ ï U x ^ r u ,
E II
(JJíLíiSH^
