• Nie Znaleziono Wyników

EMOCJE DZIECKA. część druga

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Share "EMOCJE DZIECKA. część druga"

Copied!
15
0
0

Pełen tekst

(1)

EMOCJE DZIECKA

część druga

(2)

Każdy z nas codziennie odczuwa szereg emocji związanych z

różnymi sytuacjami, w których uczestniczymy. Jako osoby dorosłe potrafimy większość emocji kontrolować, ale zdarza nam się

również „wybuchać” niczym wulkan. Stać nas jednak na

autorefleksję. Potrafimy się wyciszyć i skorzystać ze sposobów

radzenia sobie, które wypracowaliśmy w ciągu swojego życia. Dzieci, zgodnie z prawami rozwoju, nie kontrolują swoich stanów

emocjonalnych. Dzieciom trudno jest zrozumieć swoje emocje, równie trudno jest im te emocje wyrażać w sposób adekwatny.

Jednym z zadań rodzicielskich jest pomoc dziecku w przejściu od

okresu impulsywności do większej kontroli. Okazywania emocji nie możemy zakazać, ale możemy uczyć dzieci ich wyrażania. Fakt

przeżywania emocji nie może być usprawiedliwieniem dla krzywdzenia innych czy łamania zasad postępowania.

(3)

dzieci uczą się poprzez modelowanie, czyli

poprzez przykład oraz obserwację zachowań dorosłych;

rodzice mogą pomóc dzieciom w lepszym uświadomieniu sobie własnych uczuć;

rodzice mogą nauczyć swoje dzieci właściwego wyrażania uczuć.

EDUKACJA EMOCJONALNA

(4)

WZBOGACANIE SŁOWNIKA UCZUĆ DZIECKA

jeżeli dziecko nie potrafi nazwać tego, co czuje, to nie będzie potrafiło odpowiednio tej emocji wyrazić. Zamiast powiedzieć, co czuje, wyrazi to swoim zachowaniem - płacz, krzyk, rzucanie się na podłogę;

jeżeli dziecko widzi, że rodzic wyraża uczucia, będzie robić tak samo;

mów o uczuciach, nazywaj to, co czujesz i wyrażaj je w sposób akceptowany;

zabawcie się w kalambury, odgadujcie uczucia po minie;

tłumacz dziecku znaczenie słów określających stany emocjonalne;

odgrywajcie scenki, poszukujcie odpowiednich sposobów reagowania w sytuacjach nacechowanych różnymi emocjami.

(5)

ĆWICZENIE ROZPOZNAWANIA 
 I WYRAŻANIA UCZUĆ

codziennie rozmawiaj o uczuciach i zdarzeniach, które je wywołały;

kiedy widzisz, że dziecko przeżywa jakąś emocję, nazwij to, co czuje w danej chwili;

zadawaj pytania: „Co teraz czujesz?”, „Czy czujesz złość, 
 smutek …?”;

załóżcie dziennik uczuć - każdego dnia dziecko rysuje to, co się wydarzyło i dopasowuje emocje do sytuacji;

chwal dziecko za mówienie o swoich uczuciach.

(6)

ROZWIJANIE POZYTYWNEJ SAMOOCENY

To co rodzice mówią i jak mówią ma ogromny wpływa na samoocenę dzieci - chwal dziecko za jego sukcesy oraz

pozytywne zachowania; pozytywna informacja zwrotna od rodzica buduje pozytywny obraz samego siebie;

okazuj dziecku zainteresowanie, słuchaj go, spędzaj z nim czas na przyjemnościach.

(7)

To czego dzieci najbardziej

potrzebują, gdy miotają nimi

silne uczucia - to poczucie

zrozumienia przez drugą

osobę.

(8)

W CO I W JAKI SPOSÓB 


BAWIĆ SIĘ 
 Z DZIECKIEM

INTELIGENCJA EMOCJONALNA

(9)

ZGADYWANKA - CO CZUJE?

przyglądajcie się mijanym w

miejscach publicznych osobom i próbujcie odgadnąć co czują;

oglądajcie gazety, książki, komiksy, zdjęcia - opowiadajcie co

przedstawione tam osoby mogą odczuwać.

(10)

ZABAWA LALKAMI I PLUSZAKAMI

opisuj zdarzenia z udziałem pluszaka;

odegraj za pomocą zabawek

trudne sytuacje, które zdarzyły się w ciągu dnia;

omawiaj uczucia pluszaka/lalki, poszukajcie rozwiązania danej sytuacji.

(11)

NARYSUJ PALCEM

rozsypcie mąkę/kaszę/kakao na ciemnym talerzu;

poproście, aby dziecko

narysowało palcem swój nastrój (oczy i buźkę);

porozmawiajcie jak się dziś czuje, co było powodem takiego stanu;

opowiedzcie dziecku o swoim nastroju.

(12)

SŁOIKI EMOCJI

znajdźcie 4 słoiki;

napiszcie na nich słowa złość, smutek, radość i strach;

za każdym razem gdy dziecko odczuje daną emocję wrzuci koralik, kamyczek, fasolkę (można tu wykorzystać naprawdę dowolny element) do danego słoika;

zbierajcie je uważnie przez cały tydzień.

Dzięki temu dowiecie się jak minął

tydzień i ile sytuacji było wesołych a ile przytrafiło się smutnych.

(13)

ZDOLNOŚCI EMOCJONALNE

SĄ NIEZBĘDNĄ PODSTAWĄ

WSZELKICH FORM 


UCZENIA SIĘ

(14)

O SUKCESACH DZIECKA W SZKOLE DECYDUJE M. IN. POZIOM ICH ROZWOJU

EMOCJONALNEGO:

pewność siebie;

wiedza o tym, jakiego zachowania oczekuje się od niego;

kontrola nad emocjami;

umiejętność czekania;

umiejętność stosowania się do wskazówek;

umiejętność zwracania się do nauczycieli o pomoc.

(15)

Opracowanie:

Mirela Just

Obrazki pochodzą ze stron:

pinterest, katarzynapluska, smallsteps, dreamstime, lalka Metoo, logopedia praktyczna, pocztajMy

Cytaty

Powiązane dokumenty

Wszystko się kończy, wszystko przeminie, lecz coś jest w duszy, co nigdy nie minie i wciąż trwać będzie, a tym jest – wspomnienie. Dnia 28 maja 2019

W Zwrocie historycznym w badaniach filmoznawczych niekiedy pojawia się sprzeczność, czy raczej nieostra granica, między badaczem rekonstruującym spory wokół i w ramach Nowej

Dzięki temu w szkołach jogi może odbywać się „praca nad emocjami”, która jest wykonywana poprzez określone praktyki fizyczne (przy użyciu ciała) w celu uzyskania

Jak pomóc mu przeżywać emocje oraz radzić sobie z napięciem i lękiem”.. Warsztat przeznaczony jest dla rodziców dzieci w

izolacja - > wtedy może pojawić się smutek, złość a nawet strach, jednak jeśli pomyślimy sobie, że kwarantanna sprawi, że będziemy mieć więcej czasu dla

Z pomocy telefonicznej i online konsultantów Telefonu 800 100 100 mogą korzystać rodzice, nauczyciele oraz przedstawi- ciele innych instytucji działających na rzecz

Proszę pomyśleć o sobie i zastanowić się nad tym w jaki sposób w tym trudnym okresie mogą Państwo zadbać o poszczególne sfery swojego życia; rozrywkę, relaks,

[r]