• Nie Znaleziono Wyników

EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2017/2018

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 "

Copied!
3
0
0

Pełen tekst

(1)

EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2017/2018

CZĘŚĆ 3.

JĘZYK NIEMIECKI POZIOM PODSTAWOWY

ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ

ARKUSZE: GN-1X, GN-4, GN-5

KWIECIEŃ 2018

(2)

Strona 2 z 3 Rozumienie ze słuchu

Wymagania

ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe Poprawna

odpowiedź

II. Rozumienie wypowiedzi.

Uczeń rozumie bardzo proste i krótkie wypowiedzi

ustne artykułowane wyraźnie i powoli,

w standardowej odmianie języka […].

1.1.

2.3) Uczeń znajduje w tekście określone informacje.

C

1.2. C

1.3. B

1.4. 2.5) Uczeń określa kontekst wypowiedzi. C 1.5. 2.2) Uczeń określa główną myśl tekstu. A 2.1.

2.3) Uczeń znajduje w tekście określone informacje.

D

2.2. E

2.3. B

2.4. A

3.1. 2.3) Uczeń znajduje w tekście określone informacje.

P

3.2. F

3.3. 2.5) Uczeń określa kontekst wypowiedzi. F

Znajomość funkcji językowych Wymagania

ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe Poprawna

odpowiedź

IV. Reagowanie na wypowiedzi.

Uczeń uczestniczy w prostej rozmowie

i w typowych sytuacjach reaguje w sposób zrozumiały,

adekwatnie do sytuacji komunikacyjnej, ustnie lub pisemnie

[…].

4.1. 6.1) Uczeń nawiązuje kontakty towarzyskie. E 4.2. 6.8) Uczeń prosi o powtórzenie bądź wyjaśnienie

(sprecyzowanie) tego, co powiedział rozmówca. D

4.3. 6.6) Uczeń wyraża swoje emocje. B

4.4. 6.3) Uczeń uzyskuje i przekazuje proste

informacje i wyjaśnienia. C

5.1. 6.3) Uczeń uzyskuje i przekazuje proste

informacje i wyjaśnienia. C

5.2. 6.5) Uczeń wyraża swoje opinie […]. A 5.3. 6.2) Uczeń stosuje formy grzecznościowe. B 6.1. 6.3) Uczeń uzyskuje i przekazuje proste

informacje i wyjaśnienia. A

6.2. 6.1) Uczeń nawiązuje kontakty towarzyskie. C

6.3. 6.6) Uczeń wyraża swoje emocje. C

(3)

Strona 3 z 3 Rozumienie tekstów pisanych

Wymagania

ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe Poprawna

odpowiedź

II. Rozumienie wypowiedzi.

Uczeń rozumie […]

krótkie i proste wypowiedzi pisemne

[…].

7.1. 3.1) Uczeń określa główną myśl tekstu. B 7.2. 3.2) Uczeń znajduje w tekście określone

informacje. E

7.3. 3.2) Uczeń znajduje w tekście określone

informacje. A

7.4. 3.1) Uczeń określa główną myśl tekstu. D 8.1. 3.1) Uczeń określa główną myśl tekstu. C 8.2. 3.2) Uczeń znajduje w tekście określone

informacje. A

8.3. 3.2) Uczeń znajduje w tekście określone

informacje. B

8.4. 3.3) Uczeń określa intencje nadawcy/autora tekstu. A 9.1.

3.2) Uczeń znajduje w tekście określone informacje.

C

9.2. B

9.3. B

9.4. A

Znajomość środków językowych Wymagania

ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe Poprawna

odpowiedź I. Znajomość

środków językowych.

Uczeń posługuje się bardzo podstawowym

zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […].

10.1.

1. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […].

F

10.2. A

10.3. B

11.1.

1. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […].

A

11.2. C

11.3. B

Schemat punktowania zadań 1 p. – poprawna odpowiedź.

0 p. – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.

Cytaty

Powiązane dokumenty

Wysokie stężenie radonu w wodzie wodociągowej Janowic Wielkich wskazuje na źle wykonane ujęcie; aby przerwać ist- niejące zagrożenie zdrowia mieszkańców

że prowadzone inwestycje komunikacyjne w mieście niejednokrotnie nie uwzględnia- ją obowiązujących dokumentów określających politykę rowerową we Wrocławiu. Uchwalona w

Powierzchnia uprawy winorośli na świe- cie w 2004 roku to około 7 905 tys. Afryka Południowa – 133 tys. Dziś będzie więcej informacji na temat samego wina i możliwości

Głównym celem, w przypadku ochrony (biernej i czynnej) o charakterze konserwatorskim, dziedzictwa przy rod ni czego i kulturowego, jest ratowanie zarówno ginących zasobów

Realizując postanowienia zawarte w art. 3, pkt 1 wyżej cytowanej ustawy, opierając się na „Wspólnej strategii działa- nia Narodowego Funduszu i wojewódzkich funduszy

fo t.. Doszedłem więc do wniosku, że lepiej jest opierać swoje racje o istniejące, jakby rozpoznawalne, jeszcze realia. Za przykład obrazu dawnego stanu środowiska przyjmu- je

Zmniejszenie znaczenia mroĪonek, mimo wzrostu wolumenu i wartoĞci sprzedaĪy, wynikaáo z szybszego wzrostu eks- portu pozostaáych przetworów (gáównie konserw owocowych i

Za odpowiedź błędną otrzymujesz punkty ujemne równe ¼ liczby punktów przewidzianych dla danego zadania.. Życzymy przyjemnej