1. CHANGING LIVES LEKCJA 1 Life-changing events Then & now 6

(1)

1

Interface 4 – Kryteria oceniania

© Macmillan Polska 2015

INTERFACE 4 KRYTERIA OCENIANIA

Nr i temat lekcji Ocena Umiejętności ucznia

1. CHANGING LIVES

LEKCJA 1

Life-changing events Then & now

6

• zna i swobodnie posługuje się słownictwem nazywającym ważne wydarzenia życiowe, również spoza materiału podręcznikowego

• bezbłędnie uzupełnia zdania poznanymi wyrażeniami

• doskonale rozumie wypowiedzi ze słuchu: z łatwością znajduje w tekście określone informacje

• pracując w parach, swobodnie i bezbłędnie uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia (wydarzenie, które zmieniło twoje życie) oraz wyraża swoje opinie

• bezbłędnie rozumie tekst pisany: z łatwością określa główną myśl tekstu i znajduje w tekście

• określone informacje

• doskonale zna i bezbłędnie rozumie słownictwo dotyczące tematyki ważnych wydarzeń w życiu znanego aktora, które zostało zastosowane w tekście pisanym

• bezbłędnie łączy podane wyrazy z ich definicjami oraz tłumaczy je na język polski

•

5

• zna i posługuje się podanym słownictwem nazywającym ważne wydarzenia życiowe

• poprawnie uzupełnia zdania poznanymi wyrażeniami

• rozumie wypowiedzi ze słuchu: poprawnie znajduje w tekście określone informacje

• pracując w parach, poprawnie uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia (wydarzenie, które zmieniło twoje życie) oraz wyraża swoje opinie

• rozumie tekst pisany: poprawnie określa główną myśl tekstu i znajduje w tekście określone informacje

• zna i rozumie słownictwo dotyczące tematyki ważnych wydarzeń w życiu znanego aktora, które

(2)

2

zostało zastosowane w tekście pisanym

• poprawnie łączy podane wyrazy z ich definicjami oraz tłumaczy je na język polski

•

4

• zazwyczaj zna i posługuje się podanym słownictwem nazywającym ważne wydarzenia życiowe, popełniając nieliczne błędy

• przeważnie poprawnie uzupełnia zdania poznanymi wyrażeniami

• rozumie większość wypowiedzi ze słuchu: zazwyczaj poprawnie znajduje w tekście określone informacje

• pracując w parach, uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia (wydarzenie, które zmieniło twoje życie) oraz wyraża swoje opinie, popełniając przy tym nieliczne błędy

• zazwyczaj rozumie większość tekstu pisanego: określa główną myśl tekstu i znajduje w tekście określone informacje, popełniając przy tym nieliczne błędy

• zazwyczaj zna i w większości rozumie słownictwo dotyczące tematyki ważnych wydarzeń w życiu znanego aktora, które zostało zastosowane w tekście pisanym

• przeważnie poprawnie łączy podane wyrazy z ich definicjami oraz tłumaczy je na język polski

•

3

• częściowo zna i posługuje się podanym słownictwem nazywającym ważne wydarzenia życiowe, popełniając błędy

• częściowo poprawnie uzupełnia zdania poznanymi wyrażeniami

• rozumie część wypowiedzi ze słuchu: popełniając błędy, znajduje w tekście określone informacje

• pracując w parach, uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia (wydarzenie, które zmieniło twoje życie) oraz wyraża swoje opinie, popełniając przy tym błędy

• częściowo rozumie tekst pisany: z pomocą nauczyciela określa główną myśl tekstu i znajduje w tekście określone informacje, popełniając przy tym błędy

(3)

3

• częściowo zna i z pomocą nauczyciela potrafi zrozumieć słownictwo dotyczące tematyki ważnych wydarzeń w życiu znanego aktora, które zostało zastosowane w tekście pisanym

• częściowo poprawnie łączy podane wyrazy z ich definicjami oraz tłumaczy je na język polski

2

Nawet z dużą pomocą nauczyciela:

• słabo zna i z trudem posługuje się podanym słownictwem nazywającym ważne wydarzenia życiowe, popełniając liczne błędy

• z trudem i błędami uzupełnia zdania poznanymi wyrażeniami

• słabo rozumie wypowiedzi ze słuchu: z trudem znajduje w tekście określone informacje, popełniając przy tym liczne błędy

• pracując w parach, z trudem uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia (wydarzenie, które zmieniło twoje życie) oraz wyraża swoje opinie, popełniając przy tym liczne błędy

• słabo rozumie tekst pisany: z trudem określa główną myśl tekstu i znajduje w tekście określone informacje, popełniając przy tym liczne błędy

• słabo zna i z trudem potrafi zrozumieć słownictwo dotyczące tematyki ważnych wydarzeń w życiu znanego aktora, które zostało zastosowane w tekście pisanym

• z trudem i błędami łączy podane wyrazy z ich definicjami oraz tłumaczy je na język polski

•

1

Pomimo pomocy nauczyciela:

• nie zna i nie potrafi posługiwać się podanym słownictwem nazywającym ważne wydarzenia życiowe

• nie umie uzupełnić zdań poznanymi wyrażeniami

• nie rozumie wypowiedzi ze słuchu: nie potrafi znaleźć w tekście określonych informacji

• pracując w parach, nie umie uzyskać i przekazać informacji i wyjaśnień (wydarzenie, które zmieniło twoje życie) ani wyrazić swoich opinii

(4)

4

• nie rozumie tekstu pisanego: nie potrafi określić głównej myśli tekstu ani znaleźć w tekście określonych informacji

• nie zna i nie rozumie słownictwa dotyczącego tematyki ważnych wydarzeń w życiu znanego aktora, które zostało zastosowane w tekście pisanym

• nie potrafi połączyć podanych wyrazów z ich definicjami oraz przetłumaczyć ich na język polski

• LEKCJA 2

Present and past

6

• doskonale zna czas present simple i bezbłędnie stosuje go w zdaniach

• doskonale zna czas past simple i bezbłędnie stosuje go w zdaniach

• doskonale zna przysłówki częstotliwości never, ever, sometimes, often, usually, always i bezbłędnie stosuje je w zdaniach

• pracując w parach, z łatwością i bezbłędnie uzyskuje i przekazuje informacje

5

• zna czas present simple i poprawnie stosuje go w zdaniach

• zna czas past simple i poprawnie stosuje go w zdaniach

• zna przysłówki częstotliwości never, ever, sometimes, often, usually, always i poprawnie stosuje je w zdaniach

• pracując w parach, poprawnie uzyskuje i przekazuje informacje

4

• zna czas present simple i, popełniając nieliczne błędy, stosuje go w zdaniach

• zna czas past simple i, popełniając nieliczne błędy, stosuje go w zdaniach

• zna przysłówki częstotliwości never, ever, sometimes, often, usually, always i zazwyczaj poprawnie stosuje je w zdaniach

• pracując w parach, przeważnie poprawnie uzyskuje i przekazuje informacje

(5)

5

3

• częściowo zna czas present simple i, popełniając błędy, stosuje go w zdaniach

• częściowo zna czas past simple i, popełniając błędy, stosuje go w zdaniach

• częściowo zna przysłówki częstotliwości never, ever, sometimes, often, usually, always i z pomocą nauczyciela stosuje je w zdaniach

• pracując w parach, uzyskuje i przekazuje informacje, popełniając przy tym błędy

2

• słabo zna czas present simple i, popełniając liczne błędy, z trudem stosuje go w zdaniach

• słabo zna czas past simple i, popełniając liczne błędy, z trudem stosuje go w zdaniach

• słabo zna przysłówki częstotliwości never, ever, sometimes, often, usually, always i z trudem stosuje je w zdaniach

• pracując w parach, uzyskuje i przekazuje informacje, popełniając przy tym liczne błędy

1

• nie zna czasu present simple i nie umie zastosować go w zdaniach

• nie zna czasu past simple i nie umie zastosować go w zdaniach

• nie zna przysłówków częstotliwości never, ever, sometimes, often, usually, always i nie potrafi stosować ich w zdaniach

• pracując w parach, nie potrafi uzyskiwać i przekazywać informacji

LEKCJA 3 Used to

Lifestyle changes

6

• doskonale zna konstrukcję used to i bezbłędnie stosuje ją w zdaniach

• doskonale zna czas present simple i bezbłędnie stosuje go w zdaniach

• doskonale zna czas past simple i bezbłędnie stosuje go w zdaniach

• z łatwością i bezbłędnie odpowiada na pytania do zdjęć

(6)

6

• pracując w parach, z łatwością uzyskuje i bezbłędnie przekazuje informacje

• z łatwością i bezbłędnie mówi o faktach z przeszłości

5

• zna konstrukcję used to i poprawnie stosuje ją w zdaniach

• zna czas present simple i poprawnie stosuje go w zdaniach

• zna czas past simple i poprawnie stosuje go w zdaniach

• poprawnie odpowiada na pytania do zdjęć

• pracując w parach, uzyskuje i poprawnie przekazuje informacje

• poprawnie mówi o faktach z przeszłości

4

• zna konstrukcję used to i stosuje ją w zdaniach, popełniając przy tym nieliczne błędy

• zna czas present simple i, popełniając nieliczne błędy, stosuje go w zdaniach

• zna czas past simple i, popełniając nieliczne błędy, stosuje go w zdaniach

• przeważnie poprawnie odpowiada na pytania do zdjęć

• pracując w parach, uzyskuje i przekazuje informacje, popełniając przy tym nieliczne błędy

• mówi o faktach z przeszłości, popełniając przy tym nieliczne błędy

3

• częściowo zna konstrukcję used to i z pomocą nauczyciela stosuje ją w zdaniach, popełniając przy tym błędy

• częściowo zna czas present simple i, popełniając błędy, stosuje go w zdaniach

(7)

7

• częściowo zna czas past simple i, popełniając błędy, stosuje go w zdaniach

• popełniając błędy, odpowiada na pytania do zdjęć

• mówi o faktach z przeszłości, popełniając przy tym błędy

2

• słabo zna konstrukcję used to i z trudem stosuje ją w zdaniach, popełniając przy tym liczne błędy

• słabo zna czas present simple i, z trudem i z błędami, stosuje go w zdaniach

• słabo zna czas past simple i, z trudem i z błędami, stosuje go w zdaniach

• popełniając liczne błędy, z trudem odpowiada na pytania do zdjęć

• pracując w parach, z trudem uzyskuje i przekazuje informacje, popełniając przy tym liczne błędy

• z trudem mówi o faktach z przeszłości, popełniając przy tym liczne błędy

1

• nie zna konstrukcji used to i nie potrafi stosować jej w zdaniach

• nie zna czasu present simple i nie potrafi stosować go w zdaniach

• nie zna czasu past simple i nie potrafi stosować go w zdaniach

• nie potrafi odpowiedzieć na pytania do zdjęć

• nie potrafi mówić o faktach z przeszłości

(8)

8

LEKCJA 4 At home

6

• z łatwością i bezbłędnie odpowiada na pytania do zdjęcia

• bezbłędnie uzupełnia tekst brakującymi wyrażeniami

• doskonale zna i bezbłędnie stosuje do opisywania zdjęć zwroty: This is a photo of … and …, They're all … because …, They're at / in …, looks like, on the left, on the right, in the middle, there are, Who's that?, Where was the photo taken?

• pracując w parach, z łatwością i bezbłędnie uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia (opisywanie zdjęć)

5

• poprawnie odpowiada na pytania do zdjęcia

• poprawnie uzupełnia tekst brakującymi wyrażeniami

• zna i poprawnie stosuje do opisywania zdjęć zwroty: This is a photo of … and …, They're all … because …, They're at / in …, looks like, on the left, on the right, in the middle, there are, Who's that?, Where was the photo taken?

• pracując w parach, poprawnie proponuje, przyjmuje i odrzuca propozycje i sugestie (opisywanie zdjęć)

4

• zazwyczaj poprawnie odpowiada na pytania do zdjęcia

• przeważnie poprawnie uzupełnia tekst brakującymi wyrażeniami

• zazwyczaj zna i stosuje do opisywania zdjęć zwroty: This is a photo of … and …, They're all … because …, They're at / in …, looks like, on the left, on the right, in the middle, there are, Who's that?, Where was the photo taken?

(9)

9

• pracując w parach, zazwyczaj poprawnie proponuje, przyjmuje i odrzuca propozycje i sugestie (opisywanie zdjęć)

3

• popełniając błędy, odpowiada na pytania do zdjęcia

• częściowo poprawnie uzupełnia tekst brakującymi wyrażeniami

• częściowo zna i z pomocą nauczyciela stosuje do opisywania zdjęć zwroty: This is a photo of … and

…, They're all … because …, They're at / in …, looks like, on the left, on the right, in the middle, there are, Who's that?, Where was the photo taken?

• pracując w parach, z pomocą nauczyciela proponuje, przyjmuje i odrzuca propozycje i sugestie, popełniając przy tym błędy (opisywanie zdjęć)

2

• popełniając liczne błędy, odpowiada na pytania do zdjęcia

• z trudem uzupełnia tekst brakującymi wyrażeniami

• słabo zna i z trudem stosuje do opisywania zdjęć zwroty: This is a photo of … and …, They're all … because …, They're at / in …, looks like, on the left, on the right, in the middle, there are, Who's that?, Where was the photo taken?

• pracując w parach, z trudem proponuje, przyjmuje i odrzuca propozycje i sugestie, popełniając przy tym liczne błędy (opisywanie zdjęć)

1

• nie potrafi odpowiedzieć na pytania do zdjęcia

(10)

10

• nie umie uzupełnić tekstu brakującymi wyrażeniami

• nie zna i nie potrafi stosować do opisywania zdjęć zwrotów: This is a photo of … and …, They're all

… because …, They're at / in …, looks like, on the left, on the right, in the middle, there are, Who's that?, Where was the photo taken?

• pracując w parach, nie potrafi proponować, przyjmować i odrzucać propozycji i sugestii (opisywanie zdjęć)

LEKCJA DODATKOWA Famous journeys

6

• bezbłędnie rozumie tekst pisany: z łatwością znajduje w tekście określone informacje

• doskonale zna i bezbłędnie rozumie słownictwo dotyczące tematyki masowych ewakuacji dzieci w Wielkiej Brytanii podczas II Wojny Światowej, które zostało zastosowane w tekście pisanym

• z łatwością i bezbłędnie przekazuje informacje i opisuje miejsca (słynne podróże w Polsce)

5

• rozumie tekst pisany: poprawnie znajduje w tekście określone informacje

• zna i rozumie słownictwo dotyczące tematyki masowych ewakuacji dzieci w Wielkiej Brytanii podczas II Wojny Światowej, które zostało zastosowane w tekście pisanym

• poprawnie przekazuje informacje i opisuje miejsca (słynne podróże w Polsce)

4

• zazwyczaj rozumie większość tekstu pisanego: znajduje w tekście określone informacje, popełniając przy tym nieliczne błędy

• zazwyczaj zna i w większości rozumie słownictwo dotyczące tematyki masowych ewakuacji dzieci w Wielkiej Brytanii podczas II Wojny Światowej, które zostało zastosowane w tekście pisanym

• popełniając nieliczne błędy, przekazuje informacje i opisuje miejsca (słynne podróże w Polsce)

(11)

11

3

• częściowo rozumie tekst pisany: z pomocą nauczyciela znajduje w tekście określone informacje, popełniając przy tym błędy

• częściowo zna i z pomocą nauczyciela potrafi zrozumieć słownictwo tematyki masowych ewakuacji dzieci w Wielkiej Brytanii podczas II Wojny Światowej, które zostało zastosowane w tekście pisanym

• popełniając błędy, przekazuje informacje i opisuje miejsca (słynne podróże w Polsce)

2

• słabo rozumie tekst pisany: z trudem znajduje w tekście określone informacje, popełniając przy tym liczne błędy

• słabo zna i z trudem potrafi zrozumieć słownictwo dotyczące tematyki masowych ewakuacji dzieci w Wielkiej Brytanii podczas II Wojny Światowej, które zostało zastosowane w tekście pisanym

• popełniając liczne błędy, z trudem przekazuje informacje i opisuje miejsca (słynne podróże w Polsce)

1

• nie rozumie tekstu pisanego: nie potrafi znaleźć w tekście określonych informacji

• nie zna i nie rozumie słownictwa dotyczącego tematyki masowych ewakuacji dzieci w Wielkiej Brytanii podczas II Wojny Światowej, które zostało zastosowane w tekście pisanym

• nie potrafi przekazywać informacji i opisywać miejsc (słynne podróże w Polsce)

LEKCJA 5

Verb + preposition My new life

6

• zna i swobodnie posługuje się wyrażeniami przyimkowymi, również spoza materiału podręcznikowego

• pracując w parach, swobodnie i bezbłędnie uzyskuje i przekazuje informacje

• z łatwością i bezbłędnie odpowiada na pytania do zdjęć i tekstu

(12)

12

• swobodnie i bezbłędnie uzupełnia zdania odpowiednimi wyrażeniami przyimkowymi

• bezbłędnie rozumie tekst pisany: z łatwością znajduje w tekście określone informacje i określa główną myśl tekstu

• doskonale zna i bezbłędnie rozumie słownictwo dotyczące tematyki problemów dzieci imigrantów w amerykańskiej szkole, które zostało zastosowane w tekście pisanym

5

• zna i posługuje się wyrażeniami przyimkowymi

• poprawnie odpowiada na pytania do zdjęć i tekstu

• rozumie tekst pisany: poprawnie znajduje w tekście określone informacje i określa główną myśl tekstu

• zna i rozumie słownictwo dotyczące tematyki problemów dzieci imigrantów w amerykańskiej szkole, które zostało zastosowane w tekście pisanym

4

• zazwyczaj zna i posługuje się wyrażeniami przyimkowymi, popełniając nieliczne błędy

• pracując w parach, zazwyczaj poprawnie uzyskuje i przekazuje informacje

• zazwyczaj poprawnie odpowiada na pytania do zdjęć i tekstu

• zazwyczaj rozumie większość tekstu pisanego: znajduje w tekście określone informacje i określa główną myśl tekstu, popełniając przy tym nieliczne błędy

• zazwyczaj zna i w większości rozumie słownictwo dotyczące tematyki problemów dzieci imigrantów w amerykańskiej szkole, które zostało zastosowane w tekście pisanym

3

• częściowo zna i posługuje się wyrażeniami przyimkowymi, popełniając błędy

• pracując w parach, z pomocą nauczyciela uzyskuje i przekazuje informacje, popełniając przy tym błędy

(13)

13

• odpowiada na pytania do zdjęć i tekstu, popełniając błędy

• częściowo rozumie tekst pisany: z pomocą nauczyciela znajduje w tekście określone informacje i określa główną myśl tekstu, popełniając przy tym błędy

• częściowo zna i z pomocą nauczyciela potrafi zrozumieć słownictwo dotyczące tematyki problemów dzieci imigrantów w amerykańskiej szkole, które zostało zastosowane w tekście pisanym

2

• słabo zna i z trudem posługuje się podanym wyrażeniami przyimkowymi, popełniając liczne błędy

• pracując w parach, z trudem uzyskuje i przekazuje informacje, popełniając przy tym liczne błędy

• słabo odpowiada na pytania do zdjęć i tekstu, popełniając liczne błędy

• słabo rozumie tekst pisany: z trudem znajduje w tekście określone informacje i określa główną myśl tekstu, popełniając przy tym liczne błędy

• słabo zna i z trudem potrafi zrozumieć słownictwo dotyczące tematyki problemów dzieci imigrantów w amerykańskiej szkole, które zostało zastosowane w tekście pisanym

1

• nie zna i nie potrafi posługiwać się wyrażeniami przyimkowymi

• pracując w parach, nie umie uzyskiwać i przekazywać informacji

• nie umie odpowiedzieć na pytania do zdjęć i tekstu

• nie rozumie tekstu pisanego: nie potrafi znaleźć w tekście określonych informacji i określić głównej myśli tekstu

• nie zna i nie rozumie słownictwa dotyczącego tematyki problemów dzieci imigrantów w amerykańskiej szkole, które zostało zastosowane w tekście pisanym

LEKCJA 6

(14)

14

Subject and object

questions

6

• doskonale tworzy pytania o podmiot i dopełnienie i bezbłędnie stosuje je w zdaniach

• pracując w parach, z łatwością i bezbłędnie uzyskuje i przekazuje informacje i przedstawia fakty z przeszłości

5

• tworzy pytania o podmiot i dopełnienie i poprawnie stosuje je w zdaniach

• pracując w parach, poprawnie uzyskuje i przekazuje informacje i przedstawia fakty z przeszłości

4

• tworzy pytania o podmiot i dopełnienie i zazwyczaj poprawnie stosuje je w zdaniach

• pracując w parach, zazwyczaj poprawnie uzyskuje i przekazuje informacje i przedstawia fakty z przeszłości

3

• częściowo poprawnie tworzy pytania o podmiot i dopełnienie i z pomocą nauczyciela stosuje je w zdaniach

• pracując w parach, z pomocą nauczyciela uzyskuje i przekazuje informacje i przedstawia fakty z przeszłości, popełniając przy tym błędy

2

• słabo tworzy pytania o podmiot i dopełnienie i z trudem stosuje je w zdaniach

• pracując w parach, z trudem uzyskuje i przekazuje informacje i przedstawia fakty z przeszłości, popełniając przy tym liczne błędy

1

• nie tworzy pytań o podmiot i dopełnienie i nie potrafi stosować ich w zdaniach

(15)

15

• pracując w parach, nie potrafi uzyskiwać i przekazywać informacji i przedstawiać faktów z przeszłości

LEKCJA 7

An informal email

6

•

• doskonale zna i bezbłędnie rozumie słownictwo dotyczące tematyki szkoły, kultury, sportu oraz spędzania czasu wolnego, które zostało zastosowane w tekście pisanym

• z łatwością i bezbłędnie łączy wyrażenia nieformalne z ich formalnymi odpowiednikami

• bezbłędnie stosuje wyrażenia: Hi …!, How are you doing?, How are things?, What's new (with you)?, What have you been up to?, Write soon!, I can't wait to hear all your news!, Love, Lots of love, Bye for now

• bezbłędnie tworzy wypowiedź pisemną – e-mail do przyjaciela, w którym opisuje ludzi

(przedstawia siebie), miejsca i czynności, opisuje wydarzenia życia codziennego oraz przedstawia fakty z przeszłości i teraźniejszości

5

• zna i rozumie słownictwo dotyczące tematyki szkoły, kultury, sportu oraz spędzania czasu wolnego, które zostało zastosowane w tekście pisanym

• poprawnie łączy wyrażenia nieformalne z ich formalnymi odpowiednikami

• poprawnie stosuje wyrażenia: Hi …!, How are you doing?, How are things?, What's new (with you)?, What have you been up to?, Write soon!, I can't wait to hear all your news!, Love, Lots of love, Bye for now

• poprawnie tworzy wypowiedź pisemną – e-mail do przyjaciela, w którym opisuje ludzi

(przedstawia siebie), miejsca i czynności, opisuje wydarzenia życia codziennego oraz przedstawia fakty z przeszłości i teraźniejszości

(16)

16

4

• zazwyczaj zna i w większości rozumie słownictwo dotyczące tematyki szkoły, kultury, sportu oraz spędzania czasu wolnego, które zostało zastosowane w tekście pisanym

• zazwyczaj poprawnie łączy wyrażenia nieformalne z ich formalnymi odpowiednikami

• przeważnie poprawnie stosuje wyrażenia: Hi …!, How are you doing?, How are things?, What's new (with you)?, What have you been up to?, Write soon!, I can't wait to hear all your news!, Love, Lots of love, Bye for now

• popełniając nieliczne błędy, tworzy wypowiedź pisemną – e-mail do przyjaciela, w którym opisuje ludzi (przedstawia siebie), miejsca i czynności, opisuje wydarzenia życia codziennego oraz

przedstawia fakty z przeszłości i teraźniejszości

3

• częściowo zna i z pomocą nauczyciela potrafi zrozumieć słownictwo dotyczące tematyki szkoły, kultury, sportu oraz spędzania czasu wolnego, które zostało zastosowane w tekście pisanym

• popełniając błędy, łączy wyrażenia nieformalne z ich formalnymi odpowiednikami

• częściowo poprawnie stosuje wyrażenia: Hi …!, How are you doing?, How are things?, What's new (with you)?, What have you been up to?, Write soon!, I can't wait to hear all your news!, Love, Lots of love, Bye for now

• popełniając błędy, tworzy wypowiedź pisemną – e-mail do przyjaciela, w którym opisuje ludzi (przedstawia siebie), miejsca i czynności, opisuje wydarzenia życia codziennego oraz przedstawia fakty z przeszłości i teraźniejszości

2

• słabo rozumie tekst pisany: z trudem znajduje w tekście określone informacje, popełniając przy

(17)

17

tym liczne błędy

• słabo zna i z trudem potrafi zrozumieć słownictwo dotyczące tematyki szkoły, kultury, sportu oraz spędzania czasu wolnego, które zostało zastosowane w tekście pisanym

• popełniając liczne błędy, z trudem łączy wyrażenia nieformalne z ich formalnymi odpowiednikami

• z trudem i błędami stosuje wyrażenia: Hi …!, How are you doing?, How are things?, What's new (with you)?, What have you been up to?, Write soon!, I can't wait to hear all your news!, Love, Lots of love, Bye for now

• popełniając liczne błędy, z trudem tworzy wypowiedź pisemną – e-mail do przyjaciela, w którym opisuje ludzi (przedstawia siebie), miejsca i czynności, opisuje wydarzenia życia codziennego oraz przedstawia fakty z przeszłości i teraźniejszości

1

• nie zna i nie rozumie słownictwa dotyczącego tematyki szkoły, kultury, sportu oraz spędzania czasu wolnego, które zostało zastosowane w tekście pisanym

• nie umie połączyć wyrażeń nieformalnych z ich formalnymi odpowiednikami

• nie umie zastosować wyrażeń: Hi …!, How are you doing?, How are things?, What's new (with you)?, What have you been up to?, Write soon!, I can't wait to hear all your news!, Love, Lots of love, Bye for now

• nie potrafi utworzyć wypowiedzi pisemnej – e-mailu do przyjaciela, w którym opisuje ludzi (przedstawia siebie), miejsca i czynności, opisuje wydarzenia życia codziennego oraz przedstawia fakty z przeszłości i teraźniejszości

LEKCJA 8 Progress check

6

• doskonale zna i bezbłędnie stosuje słownictwo i konstrukcje gramatyczne poznane w rozdziale 1

(18)

18

5

• zna i poprawnie stosuje słownictwo i konstrukcje gramatyczne poznane w rozdziale 1

4

• zazwyczaj zna i przeważnie poprawnie stosuje słownictwo i konstrukcje gramatyczne poznane w rozdziale 1

3

• częściowo zna i, popełniając błędy, stosuje słownictwo i konstrukcje gramatyczne poznane w rozdziale 1

2

• słabo zna i, popełniając liczne błędy, stosuje słownictwo i konstrukcje gramatyczne poznane w rozdziale 1

1

• nie zna i nie potrafi stosować słownictwa i konstrukcji gramatycznych poznanych w rozdziale 1

LEKCJA 9a

Exam Practice – poziom

podstawowy

6

• z łatwością i bezbłędnie decyduje, czy podane zdania mają podobne znaczenie, czy przeciwne

• doskonale rozumie wypowiedzi ze słuchu: z łatwością znajduje w tekście określone informacje, określa intencje nadawcy/autora tekstu i określa kontekst wypowiedzi (miejsce)

5

• poprawnie decyduje, czy podane zdania mają podobne znaczenie, czy przeciwne

• rozumie wypowiedzi ze słuchu: poprawnie znajduje w tekście określone informacje, określa intencje nadawcy/autora tekstu i określa kontekst wypowiedzi (miejsce)

(19)

19

4

• przeważnie poprawnie decyduje, czy podane zdania mają podobne znaczenie, czy przeciwne

• rozumie większość wypowiedzi ze słuchu: zazwyczaj poprawnie znajduje w tekście określone informacje, określa intencje nadawcy/autora tekstu i określa kontekst wypowiedzi (miejsce)

3

• częściowo poprawnie decyduje, czy podane zdania mają podobne znaczenie, czy przeciwne

• rozumie część wypowiedzi ze słuchu: znajduje w tekście określone informacje, określa intencje nadawcy/autora tekstu i określa kontekst wypowiedzi (miejsce), popełniając przy tym błędy

2

• z trudem i błędami decyduje, czy podane zdania mają podobne znaczenie, czy przeciwne

• słabo rozumie wypowiedzi ze słuchu: z trudem znajduje w tekście określone informacje, określa intencje nadawcy/autora tekstu i określa kontekst wypowiedzi (miejsce), popełniając przy tym liczne błędy

1

• nie umie zdecydować, czy podane zdania mają podobne znaczenie, czy przeciwne

(20)

20

• nie rozumie wypowiedzi ze słuchu: nie potrafi znaleźć w tekście określonych informacji, określić intencji nadawcy/autora tekstu i określić kontekstu wypowiedzi (miejsca)

LEKCJA 9b

Exam Practice – poziom

rozszerzony

6

• z łatwością i bezbłędnie uzupełnia zdania brakującymi spójnikami

• zawsze poprawnie decyduje, które zdania mają to samo znaczenie

• doskonale zna i bezbłędnie rozumie słownictwo dotyczące form spędzania czasu wolnego,

czynności życia codziennego, konfliktów i problemów, cech charakteru oraz kultury, które zostało zastosowane w tekście pisanym oraz słuchanym

• doskonale rozumie wypowiedzi ze słuchu: z łatwością określa główną myśl tekstu i znajduje w tekście określone informacje

5

• poprawnie uzupełnia zdania brakującymi spójnikami

• poprawnie decyduje, które zdania mają to samo znaczenie

• zna i rozumie słownictwo dotyczące form spędzania czasu wolnego, czynności życia codziennego, konfliktów i problemów, cech charakteru oraz kultury, które zostało zastosowane w tekście pisanym oraz słuchanym

• poprawnie tworzy wypowiedź pisemną – krótki tekst pasujący do jednego z podanych podsumowań, w którym wyraża i uzasadnia swoje poglądy

• rozumie wypowiedzi ze słuchu: poprawnie określa główną myśl tekstu i znajduje w tekście określone informacje

• uzupełnia zdania brakującymi spójnikami, popełniając przy tym nieliczne błędy

(21)

21

4

• przeważnie poprawnie decyduje, które zdania mają to samo znaczenie

• zazwyczaj rozumie większość tekstu pisanego: przeważnie poprawnie znajduje w tekście określone informacje

• zazwyczaj zna i w większości rozumie słownictwo dotyczące form spędzania czasu wolnego, czynności życia codziennego, konfliktów i problemów, cech charakteru oraz kultury, które zostało zastosowane w tekście pisanym oraz słuchanym

• popełniając nieliczne błędy, tworzy wypowiedź pisemną – krótki tekst pasujący do jednego z podanych podsumowań, w którym wyraża i uzasadnia swoje poglądy

• rozumie większość wypowiedzi ze słuchu: zazwyczaj poprawnie określa główną myśl tekstu i znajduje w tekście określone informacje

3

• uzupełnia zdania brakującymi spójnikami, popełniając przy tym błędy

• decyduje, które zdania mają to samo znaczenie, popełniając przy tym błędy

• częściowo rozumie tekst pisany: z pomocą nauczyciela znajduje w tekście określone informacje

• częściowo zna i z pomocą nauczyciela potrafi zrozumieć słownictwo dotyczące form spędzania czasu wolnego, czynności życia codziennego, konfliktów i problemów, cech charakteru oraz kultury, które zostało zastosowane w tekście pisanym oraz słuchanym

• popełniając błędy, tworzy wypowiedź pisemną – krótki tekst pasujący do jednego z podanych podsumowań, w którym wyraża i uzasadnia swoje poglądy

• rozumie część wypowiedzi ze słuchu: określa główną myśl tekstu i znajduje w tekście określone informacje, popełniając przy tym błędy

2

• z trudem uzupełnia zdania brakującymi spójnikami, popełniając przy tym liczne błędy

• decyduje, które zdania mają to samo znaczenie, popełniając przy tym liczne błędy

• słabo rozumie tekst pisany: z trudem i błędami znajduje w tekście określone informacje

(22)

22

• słabo zna i z trudem potrafi zrozumieć słownictwo dotyczące form spędzania czasu wolnego, czynności życia codziennego, konfliktów i problemów, cech charakteru oraz kultury, które zostało zastosowane w tekście pisanym oraz słuchanym

• popełniając liczne błędy, z trudem tworzy wypowiedź pisemną – krótki tekst pasujący do jednego z podanych podsumowań, w którym wyraża i uzasadnia swoje poglądy

• słabo rozumie wypowiedzi ze słuchu: z trudem określa główną myśl tekstu i znajduje w tekście określone informacje, popełniając przy tym liczne błędy

1

• nie umie uzupełnić zdań brakującymi spójnikami

• nie potrafi zdecydować, które zdania mają to samo znaczenie

• nie zna i nie rozumie słownictwa dotyczącego form spędzania czasu wolnego, czynności życia codziennego, konfliktów i problemów, cech charakteru oraz kultury, które zostało zastosowane w tekście pisanym oraz słuchanym

• nie potrafi utworzyć wypowiedzi pisemnej – krótkiego tekstu pasującego do jednego z podanych podsumowań, w którym wyraża i uzasadnia swoje poglądy

• nie rozumie wypowiedzi ze słuchu: nie potrafi określić głównej myśli tekstu ani znaleźć w tekście określonych informacji

2. LITERATURE

LEKCJA 11 Literary genres

Dog Star: a short story

6

• zna i z łatwością posługuje się nazwami rodzajów literackich, również spoza materiału podręcznikowego

• swobodnie i bezbłędnie dopasowuje odpowiedni rodzaj literacki do osoby o pasujących zainteresowaniach

(23)

23

• bezbłędnie rozumie wypowiedzi ze słuchu: z łatwością znajduje w tekście określone informacje

• pracując w parach, z łatwością i bezbłędnie uzyskuje i przekazuje informacje związane z ostatnio przeczytanymi książkami

• bezbłędnie rozumie tekst pisany: z łatwością określa główną myśl tekstu i znajduje w tekście określone informacje

• doskonale zna i bezbłędnie rozumie słownictwo dotyczące tematyki czynności życia codziennego, zwierząt oraz klęsk żywiołowych, które zostało zastosowane w tekście pisanym

• z łatwością i bezbłędnie układa wydarzenia z tekstu w odpowiedniej kolejności

5

• poprawnie posługuje się nazwami rodzajów literackich

• zna i poprawnie dopasowuje odpowiedni rodzaj literacki do osoby o pasujących zainteresowaniach

• pracując w parach, poprawnie uzyskuje i przekazuje informacje związane z ostatnio przeczytanymi książkami

• rozumie tekst pisany: poprawnie określa główną myśl tekstu i znajduje w tekście określone informacje

• zna i rozumie słownictwo dotyczące tematyki czynności życia codziennego, zwierząt oraz klęsk żywiołowych, które zostało zastosowane w tekście pisanym

• poprawnie układa wydarzenia z tekstu w odpowiedniej kolejności

4

• przeważnie poprawnie posługuje się nazwami rodzajów literackich

• w większości zna i zazwyczaj poprawnie dopasowuje odpowiedni rodzaj literacki do osoby o pasujących zainteresowaniach

• zazwyczaj rozumie wypowiedzi ze słuchu: przeważnie poprawnie znajduje w tekście określone informacje

(24)

24

• pracując w parach, uzyskuje i przekazuje informacje związane z ostatnio przeczytanymi książkami, popełniając nieliczne błędy

• zazwyczaj rozumie tekst pisany: popełniając nieliczne błędy, określa główną myśl tekstu i znajduje w tekście określone informacje

• zazwyczaj zna i w większości rozumie słownictwo dotyczące tematyki czynności życia

codziennego, zwierząt oraz klęsk żywiołowych, które zostało zastosowane w tekście pisanym

• przeważnie poprawnie układa wydarzenia z tekstu w odpowiedniej kolejności

3

• popełniając błędy, posługuje się nazwami rodzajów literackich

• częściowo zna i z pomocą nauczyciela dopasowuje odpowiedni rodzaj literacki do osoby o pasujących zainteresowaniach

• częściowo rozumie wypowiedzi ze słuchu: znajduje w tekście określone informacje, popełniając przy tym błędy

• pracując w parach, uzyskuje i przekazuje informacje związane z ostatnio przeczytanymi książkami, popełniając błędy

• częściowo rozumie tekst pisany: popełniając błędy, określa główną myśl tekstu i znajduje w tekście określone informacje

• częściowo zna i z pomocą nauczyciela potrafi zrozumieć słownictwo dotyczące tematyki czynności życia codziennego, zwierząt oraz klęsk żywiołowych, które zostało zastosowane w tekście pisanym

• częściowo poprawnie układa wydarzenia z tekstu w odpowiedniej kolejności

2

• popełniając liczne błędy, posługuje się nazwami rodzajów literackich

• słabo zna i z trudem dopasowuje odpowiedni rodzaj literacki do osoby o pasujących zainteresowaniach

(25)

25

• z trudem rozumie wypowiedzi ze słuchu: znajduje w tekście określone informacje, popełniając przy tym liczne błędy

• pracując w parach, z trudem uzyskuje i przekazuje informacje związane z ostatnio przeczytanymi książkami, popełniając liczne błędy

• słabo rozumie tekst pisany: popełniając liczne błędy, określa główną myśl tekstu i znajduje w tekście określone informacje

• słabo zna i z trudem potrafi zrozumieć słownictwo dotyczące tematyki czynności życia

codziennego, zwierząt oraz klęsk żywiołowych, które zostało zastosowane w tekście pisanym

• z trudem i błędami układa wydarzenia z tekstu w odpowiedniej kolejności

1

• nie umie posługiwać się nazwami rodzajów literackich

• nie zna i nie potrafi dopasować odpowiedniego rodzaju literackiego do osoby o pasujących zainteresowaniach

• pracując w parach, nie potrafi uzyskać i przekazać informacji związanych z ostatnio przeczytanymi książkami

• nie rozumie tekstu pisanego: nie potrafi określić głównej myśli tekstu i znaleźć w tekście określonych informacji

• nie zna i nie rozumie słownictwa dotyczącego tematyki czynności życia codziennego, zwierząt oraz klęsk żywiołowych, które zostało zastosowane w tekście pisanym

• nie potrafi ułożyć wydarzeń z tekstu w odpowiedniej kolejności

LEKCJA 12

Past simple and past

continuous

6

• z łatwością i bezbłędnie stosuje czasy past simple i past continuous do opisywania dwóch czynności przeszłych (ciągłej i jednorazowej) w jednym zdaniu

• zawsze poprawnie uzupełnia zdania czasownikami w czasie past simple lub past continuous

(26)

26

5

• poprawnie stosuje czasy past simple i past continuous do opisywania dwóch czynności przeszłych (ciągłej i jednorazowej) w jednym zdaniu

• uzupełnia zdania czasownikami w czasie past simple lub past continuous

4

• zazwyczaj poprawnie stosuje czasy past simple i past continuous do opisywania dwóch czynności przeszłych (ciągłej i jednorazowej) w jednym zdaniu

• uzupełnia zdania czasownikami w czasie past simple lub past continuous, popełniając przy tym nieliczne błędy

3

• stosuje czasy past simple i past continuous do opisywania dwóch czynności przeszłych (ciągłej i jednorazowej) w jednym zdaniu, popełniając przy tym błędy

• uzupełnia zdania czasownikami w czasie past simple lub past continuous, popełniając przy tym błędy

2

• z trudnością stosuje czasy past simple i past continuous do opisywania dwóch czynności przeszłych (ciągłej i jednorazowej) w jednym zdaniu, popełniając przy tym liczne błędy

• uzupełnia zdania czasownikami w czasie past simple lub past continuous, popełniając przy tym liczne błędy

1

• nie potrafi stosować czasów past simple i past continuous do opisywania dwóch czynności

(27)

27

przeszłych (ciągłej i jednorazowej) w jednym zdaniu

• nie potrafi uzupełniać zdań czasownikami w czasie past simple lub past continuous

LEKCJA 13 when / while Book or film?

6

• z łatwością i bezbłędnie stosuje spójniki when i while w zdaniach w czasach past simple oraz past continuous

• doskonale zna czas past simple i bezbłędnie stosuje go we wszystkich typach zdań

• doskonale zna czas past continuous i bezbłędnie stosuje go we wszystkich typach zdań

• pracując w parach, z łatwością i bezbłędnie uzyskuje i przekazuje informacje

• z łatwością i bezbłędnie odpowiada na pytania do zdjęć

• bezbłędnie rozumie wypowiedzi ze słuchu: z łatwością znajduje w tekście określone informacje oraz określa główną myśl tekstu

• z łatwością i bezbłędnie opisuje swoje upodobania oraz wyraża swoje opinie na temat książek i filmów

5

• poprawnie stosuje spójniki when i while w zdaniach w czasach past simple oraz past continuous

• zna czas past simple i poprawnie stosuje go we wszystkich typach zdań

• zna czas past continuous i poprawnie stosuje go we wszystkich typach zdań

• poprawnie odpowiada na pytania do zdjęć

• rozumie wypowiedzi ze słuchu: samodzielnie i poprawnie znajduje w tekście określone informacje oraz określa główną myśl tekstu

• poprawnie opisuje swoje upodobania oraz wyraża swoje opinie na temat książek i filmów

4

• zazwyczaj poprawnie stosuje spójniki when i while w zdaniach w czasach past simple oraz past

(28)

28

continuous

• zna czas past simple i, popełniając nieliczne błędy, stosuje go we wszystkich typach zdań

• zna czas past continuous i, popełniając nieliczne błędy, stosuje go we wszystkich typach zdań

• pracując w parach, uzyskuje i przekazuje informacje, popełniając przy tym nieliczne błędy

• zazwyczaj poprawnie odpowiada na pytania do zdjęć

• zazwyczaj rozumie wypowiedzi ze słuchu: znajduje w tekście określone informacje oraz określa główną myśl tekstu, popełniając przy tym nieliczne błędy

• popełniając nieliczne błędy, opisuje swoje upodobania oraz wyraża swoje opinie na temat książek i filmów

3

• stosuje spójniki when i while w zdaniach w czasach past simple oraz past continuous, popełniając liczne błędy

• częściowo zna czas past simple i, popełniając błędy, stosuje go we wszystkich typach zdań

• częściowo zna czas past continuous i, popełniając błędy, stosuje go we wszystkich typach zdań

• popełniając błędy, odpowiada na pytania do zdjęć

• częściowo rozumie wypowiedzi ze słuchu: znajduje w tekście określone informacje oraz określa główną myśl tekstu, popełniając błędy

• popełniając błędy, opisuje swoje upodobania oraz wyraża swoje opinie na temat książek i filmów

2

• z trudnością stosuje spójniki when i while w zdaniach w czasach past simple oraz past continuous, popełniając przy tym liczne błędy

• słabo zna czas past simple i, popełniając liczne błędy, z trudem stosuje go we wszystkich typach zdań

• słabo zna czas past continuous i, popełniając liczne błędy, z trudem stosuje go we wszystkich

(29)

29

typach zdań

• pracując w parach, uzyskuje i przekazuje informacje, popełniając przy tym liczne błędy

• z trudnością i popełniając liczne błędy odpowiada na pytania do zdjęć

• ma duże trudności ze zrozumieniem wypowiedzi ze słuchu: popełniając liczne błędy, znajduje w tekście określone informacje oraz określa główną myśl tekstu

• popełniając liczne błędy, opisuje swoje upodobania oraz wyraża swoje opinie na temat książek i filmów

1

• nie umie stosować spójników when i while w zdaniach w czasach past simple oraz past continuous

• nie zna czasu past simple i nie umie zastosować go we wszystkich typach zdań

• nie zna czasu past continuous i nie umie zastosować go we wszystkich typach zdań

• nie potrafi odpowiadać na pytania do zdjęć

• nie rozumie wypowiedzi ze słuchu: nie potrafi znaleźć w tekście określonych informacji oraz określić głównej myśli tekstu

• nie potrafi opisać swoich upodobań oraz wyrazić swoich opinii na temat książek i filmów

LEKCJA 14

Talking about books

6

• swobodnie i bezbłędnie odpowiada na pytanie do zdjęcia

• doskonale rozumie wypowiedzi ze słuchu: bezbłędnie i z łatwością znajduje w tekście określone informacje

• bezbłędnie dopasowuje podane odpowiedzi do usłyszanych pytań

• doskonale zna i bezbłędnie stosuje zwroty: I reckon they're really boring., I prefer …, If you ask me they're brilliant / fantastic / exciting / terrifying / amazing, To be honest, I think …, I don't agree at all!, In my opinion you're totally wrong!, Don't you agree that …?, What do you think of …?

• pracując w parach, z łatwością i bezbłędnie stosuje formy grzecznościowe oraz uzyskuje i

(30)

30

przekazuje informacje

5

• poprawnie odpowiada na pytanie do zdjęcia

• poprawnie dopasowuje podane odpowiedzi do usłyszanych pytań

• zna i poprawnie stosuje zwroty: I reckon they're really boring., I prefer …, If you ask me they're brilliant / fantastic / exciting / terrifying / amazing, To be honest, I think …, I don't agree at all!, In my opinion you're totally wrong!, Don't you agree that …?, What do you think of …?

• pracując w parach, poprawnie stosuje formy grzecznościowe oraz uzyskuje i przekazuje informacje

4

• zazwyczaj poprawnie odpowiada na pytanie do zdjęcia

• rozumie większość wypowiedzi ze słuchu: znajduje w tekście określone informacje, popełniając przy tym nieliczne błędy

• przeważnie poprawnie dopasowuje podane odpowiedzi do usłyszanych pytań

• zna i przeważnie poprawnie stosuje zwroty: I reckon they're really boring., I prefer …, If you ask me they're brilliant / fantastic / exciting / terrifying / amazing, To be honest, I think …, I don't agree at all!, In my opinion you're totally wrong!, Don't you agree that …?, What do you think of

…?

• pracując w parach, z nielicznymi błędami stosuje formy grzecznościowe oraz uzyskuje i przekazuje informacje

3

• odpowiada na pytanie do zdjęcia, popełniając błędy

• rozumie część wypowiedzi ze słuchu: znajduje w tekście określone informacje, popełniając przy tym błędy

(31)

31

• częściowo poprawnie dopasowuje podane odpowiedzi do usłyszanych pytań

• częściowo zna i z pomocą nauczyciela stosuje zwroty: I reckon they're really boring., I prefer …, If you ask me they're brilliant / fantastic / exciting / terrifying / amazing, To be honest, I think …, I don't agree at all!, In my opinion you're totally wrong!, Don't you agree that …?, What do you think of …?

• pracując w parach, z błędami stosuje formy grzecznościowe oraz uzyskuje i przekazuje informacje

2

• z trudem odpowiada na pytanie do zdjęcia, popełniając liczne błędy

• z trudem i błędami dopasowuje podane odpowiedzi do usłyszanych pytań

• słabo zna i z trudem stosuje zwroty: I reckon they're really boring., I prefer …, If you ask me they're brilliant / fantastic / exciting / terrifying / amazing, To be honest, I think …, I don't agree at all!, In my opinion you're totally wrong!, Don't you agree that …?, What do you think of …?

• pracując w parach, z trudem i licznymi błędami stosuje formy grzecznościowe oraz uzyskuje i przekazuje informacje

1

• nie potrafi odpowiedzieć na pytanie do zdjęcia

• nie umie dopasować podanych odpowiedzi do usłyszanych pytań

• nie zna i nie potrafi stosować zwrotów: I reckon they're really boring., I prefer …, If you ask me they're brilliant / fantastic / exciting / terrifying / amazing, To be honest, I think …, I don't agree at all!, In my opinion you're totally wrong!, Don't you agree that …?, What do you think of …?

• pracując w parach, nie potrafi stosować form grzecznościowych oraz uzyskiwać i przekazywać

(32)

32

informacji

LEKCJA DODATKOWA Famous writers

6

• doskonale zna i bezbłędnie rozumie słownictwo dotyczące sławnych pisarzy anglojęzycznych i ich twórczości, które zostało zastosowane w tekście pisanym

• z łatwością i bezbłędnie przekazuje informacje, przedstawia fakty z teraźniejszości (znane cykle literackie) oraz opisuje przedmioty i zjawiska

5

• zna i rozumie słownictwo dotyczące sławnych pisarzy anglojęzycznych i ich twórczości, które zostało zastosowane w tekście pisanym

• poprawnie przekazuje informacje, przedstawia fakty z teraźniejszości (znane cykle literackie) oraz opisuje przedmioty i zjawiska

4

• zazwyczaj zna i w większości rozumie słownictwo dotyczące sławnych pisarzy anglojęzycznych i ich twórczości, które zostało zastosowane w tekście pisanym

• popełniając nieliczne błędy, przekazuje informacje, przedstawia fakty z teraźniejszości (znane cykle literackie) oraz opisuje przedmioty i zjawiska

3

• częściowo zna i z pomocą nauczyciela potrafi zrozumieć słownictwo dotyczące sławnych pisarzy

(33)

33

anglojęzycznych i ich twórczości, które zostało zastosowane w tekście pisanym

• popełniając błędy, przekazuje informacje, przedstawia fakty z teraźniejszości (znane cykle literackie) oraz opisuje przedmioty i zjawiska

2

• słabo zna i z trudem potrafi zrozumieć słownictwo dotyczące sławnych pisarzy anglojęzycznych i ich twórczości, które zostało zastosowane w tekście pisanym

• popełniając liczne błędy, z trudem przekazuje informacje, przedstawia fakty z teraźniejszości (znane cykle literackie) oraz opisuje przedmioty i zjawiska

1

• nie zna i nie rozumie słownictwa dotyczącego sławnych pisarzy anglojęzycznych i ich twórczości, które zostało zastosowane w tekście pisanym

• nie potrafi przekazać informacji, przedstawić faktów z teraźniejszości (znane cykle literackie) oraz opisać przedmiotów i zjawisk

LEKCJA 15

Compound nouns A success story

6

• doskonale zna, swobodnie tworzy i posługuje się rzeczownikami złożonymi, również spoza materiału podręcznikowego

• z łatwością i bezbłędnie rozpoznaje budowę rzeczowników złożonych

• z łatwością i bezbłędnie wyraża swoje opinie (kupowanie a wypożyczanie książek; wygoda użycia książek papierowych i elektronicznych)

• bezbłędnie odpowiada na pytania do zdjęcia

(34)

34

• doskonale zna i bezbłędnie rozumie słownictwo dotyczące młodej australijskiej pisarki i jej twórczości, zastosowane w tekście pisanym

5

• zna, poprawnie tworzy i posługuje się podanymi rzeczownikami złożonymi

• poprawnie rozpoznaje budowę rzeczowników złożonych

• poprawnie wyraża swoje opinie (kupowanie a wypożyczanie książek; wygoda użycia książek papierowych i elektronicznych)

• poprawnie odpowiada na pytania do zdjęcia

• rozumie tekst pisany: samodzielnie i poprawnie znajduje w tekście określone informacje

• zna i rozumie słownictwo dotyczące młodej australijskiej pisarki i jej twórczości, zastosowane w tekście pisanym

4

• zazwyczaj zna, tworzy i posługuje się podanymi rzeczownikami złożonymi, popełniając nieliczne błędy

• zazwyczaj poprawnie rozpoznaje budowę rzeczowników złożonych

• przeważnie poprawnie wyraża swoje opinie (kupowanie a wypożyczanie książek; wygoda użycia książek papierowych i elektronicznych)

• zazwyczaj poprawnie odpowiada na pytania do zdjęcia

• zazwyczaj rozumie większość tekstu pisanego: przeważnie samodzielnie i poprawnie znajduje w tekście określone informacje

• zazwyczaj zna i w większości rozumie słownictwo dotyczące młodej australijskiej pisarki i jej twórczości, zastosowane w tekście pisanym

3

• częściowo zna, tworzy i posługuje się podanymi rzeczownikami złożonymi, popełniając błędy

• rozpoznaje budowę rzeczowników złożonych, popełniając przy tym błędy

• popełniając błędy, wyraża swoje opinie (kupowanie a wypożyczanie książek; wygoda użycia książek papierowych i elektronicznych)

• częściowo poprawnie odpowiada na pytania do zdjęcia

(35)

35

• częściowo zna i z pomocą nauczyciela potrafi zrozumieć słownictwo dotyczące młodej australijskiej pisarki i jej twórczości, zastosowane w tekście pisanym

2

• słabo zna, tworzy i z trudem posługuje się podanymi rzeczownikami złożonymi, popełniając liczne błędy

• z trudem rozpoznaje budowę rzeczowników złożonych, popełniając przy tym liczne błędy

• popełniając liczne błędy, z trudem wyraża swoje opinie (kupowanie a wypożyczanie książek;

wygoda użycia książek papierowych i elektronicznych)

• z trudem i błędami odpowiada na pytania do zdjęcia

• słabo zna i z trudem potrafi zrozumieć słownictwo dotyczące młodej australijskiej pisarki i jej twórczości, zastosowane w tekście pisanym

1

• nie zna, nie umie tworzyć i nie potrafi posługiwać się podanymi rzeczownikami złożonymi

• nie potrafi rozpoznać budowy rzeczowników złożonych

• nie umie wyrazić swoich opinii (kupowanie a wypożyczanie książek; wygoda użycia książek papierowych i elektronicznych)

• nie potrafi odpowiedzieć na pytania do zdjęcia

• nie zna i nie rozumie słownictwa dotyczącego młodej australijskiej pisarki i jej twórczości, zastosowanego w tekście pisanym

(36)

36

LEKCJA 16 Past perfect

6

• doskonale zna czas past perfect i bezbłędnie stosuje go we wszystkich typach zdań

• bezbłędnie wybiera odpowiednią formę czasowników w czasie past perfect lub past simple aby uzupełnić luki w tekście

• bezbłędnie posługuje się wyrażeniami czasowymi by the time, after, before, when, by then w czasie past perfect

5

• zna czas past perfect i poprawnie stosuje go we wszystkich typach zdań

• poprawnie wybiera odpowiednią formę czasowników w czasie past perfect lub past simple aby uzupełnić luki w tekście

• poprawnie posługuje się wyrażeniami czasowymi by the time, after, before, when, by then w czasie past perfect

4

• zna czas past perfect i stosuje go we wszystkich typach zdań, popełniając przy tym nieliczne błędy

• zazwyczaj poprawnie wybiera odpowiednią formę czasowników w czasie past perfect lub past simple aby uzupełnić luki w tekście

• zazwyczaj poprawnie posługuje się wyrażeniami czasowymi by the time, after, before, when, by then w czasie past perfect

3

• częściowo zna czas past perfect i z pomocą nauczyciela stosuje go we wszystkich typach zdań, popełniając przy tym błędy

• z pomocą nauczyciela wybiera odpowiednią formę czasowników w czasie past perfect lub past simple aby uzupełnić luki w tekście

• posługuje się wyrażeniami czasowymi by the time, after, before, when, by then w czasie past

(37)

37

perfect, popełniając przy tym błędy

2

• słabo zna czas past perfect i z trudem stosuje go we wszystkich typach zdań, popełniając przy tym liczne błędy

• popełniając liczne błędy, z trudem wybiera odpowiednią formę czasowników w czasie past perfect lub past simple aby uzupełnić luki w tekście

• z trudem uzyskuje posługuje się wyrażeniami czasowymi by the time, after, before, when, by then w czasie past perfect, popełniając przy tym liczne błędy

1

• nie zna czasu past perfect i nie potrafi stosować go w zdaniach

• nie potrafi wybrać odpowiedniej formy czasowników w czasie past perfect lub past simple aby uzupełnić luki w tekście

• nie potrafi posługiwać się wyrażeniami czasowymi by the time, after, before, when, by then w czasie past perfect

LEKCJA 17 A book review

6

• doskonale zna i bezbłędnie rozumie słownictwo, które zostało zastosowane w tekście pisanym

• z łatwością i bezbłędnie rozpoznaje w tekście wstęp, rozwinięcie i zakończenie

• bezbłędnie stosuje wyrażenia: It was written by …, It was published in …, It is set in …, The book tells the story of …, The main characters are …, The story starts when …, In conclusion …, I liked it because …, If you like … then you will love it.

• bezbłędnie tworzy wypowiedź pisemną – recenzję książki, w której opisuje ludzi, przedmioty,