KONKURS JĘZYKA FRANCUSKIEGO
DLA UCZNIÓW GIMNAZJÓW
II ETAP REJONOWY 21 listopada 2015
Ważne informacje:
1. Masz 90 minut na rozwiązanie wszystkich zadań.
2. Pisz długopisem lub piórem, nie używaj ołówka ani korektora. Jeżeli się pomylisz, przekreśl błąd i napisz odpowiedź ponownie.
3. Pisz czytelnie i zamieszczaj odpowiedzi w miejscu na to przeznaczonym. Pamiętaj, że zapisy w brudnopisie nie podlegają ocenie.
Życzymy powodzenia!
Maksymalna liczba punktów 50 100%
Uzyskana liczba punktów %
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I. ROZUMIENIE TEKSTÓW 10 pkt
1. Przeczytaj wywiad z francuskim pisarzem i nauczycielem Danielem Pennackiem.
Dobierz właściwe pytanie (A-F) do każdej odpowiedzi (1.1.-1.4.). Wpisz odpowiednią literę w każdą kratkę. Uwaga: dwa pytania zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej odpowiedzi.
1.1.
Non. Le mauvais élève heureux n’existe pas. Et, je n’étais pas bon à l’école. L’élève qui ne se débrouille pas en classe peut compenser ses mauvaises notes en faisant du bruit, en bavardant, mais c’est toujours de la compensation. Moi, d’ailleurs, j’avais de très mauvaises notes en français et en maths et j’étais réputé plutôt gai, farceur, joueur mais la souffrance était là. Dès que j’entrais en classe, je tombais dans la détestation de moi-même.
1.2.
Oui, je comprends mieux ceux qui ont des problèmes à l’école. Les ex-bons élèves ont du mal à admettre qu’on ne puisse comprendre que 2 et 2 font 4. En réalité, souvent, les mauvais élèves ont tellement peur d’être mauvais qu’ils n’essaient même pas de comprendre.
1.3.
La dictée et l’apprentissage par cœur sont mal perçus par la pédagogie d’aujourd’hui mais je crois fort que ces méthodes anciennes sont utiles si elles sont bien utilisées. La dictée si on en fait un moyen d’apprivoiser la langue, elle devient un moment irremplaçable.
De même, l’apprentissage des textes par cœur a longtemps été pratiqué comme un exercice purement mécanique. Alors qu’il faut plonger les enfants dans la langue.
1.4.
Oh, que non ! Il m’est souvent arrivé de ne pas réussir. Il arrive que des élèves fassent un rejet absolu de l’institution scolaire. Trois élèves de quatrième de collège, par exemple, que j’essayais d’intéresser à la littérature. Indifférence totale. Ils étaient résolument ailleurs.
A. Le mauvais élève dérange-t-il toujours en classe ?
B. Le fait d’avoir été un mauvais élève vous a-t-il aidé à enseigner ? C. Avez-vous toujours eu des succès dans votre travail avec des élèves ? D. Aimez-vous les anciennes méthodes pédagogiques ?
E. Étiez-vous un élève heureux ?
F. Quelles sont les méthodes pédagogiques considérées comme vieillies qui vous paraissent toujours efficaces à l’école ?
2. Przeczytaj charakterystyki trzech francuskich szkół. Następnie w tabelce poniżej, zaznacz krzyżykiem, które ze stwierdzeń odpowiada opisowi danej szkoły.
École Montessori (Lyon)
Dans une école Montessori, chaque enfant est considéré comme un individu unique faisant partie du groupe et respecté comme tel. Le rôle de l’école est de permettre aux enfants non seulement d’apprendre à lire, écrire et compter, mais également de se construire et d’apprendre à vivre en paix avec les autres. Cet apprentissage ne laisse pas de côté les connaissances intellectuelles, au contraire. L’école remplit bien son rôle quand elle prend en compte solidairement le développement personnel, social et intellectuel.
École Perceval (Chatou)
La pédagogie Steiner veut développer tant l’intellect que la créativité et le sens artistique. Deux langues sont enseignées (anglais et allemand) dès l’entrée à l’école primaire (espagnol possible à partir du collège). Des échanges individuels avec des écoles Steiner-Waldorf à l’étranger existent au lycée. Tout au long de la scolarité, le chant, la musique, le théâtre, l’eurythmie, le dessin, la peinture, le modelage, le travail de la laine, la réalisation de vêtements, le travail du bois et du cuivre, la forge viennent en complément des disciplines intellectuelles, affinent le jugement et exigent la mise en œuvre de la volonté.
L’école Notre- Dame-de-
l’Espérance (Yvry-sur-Seine)
Notre école est une école catholique. Elle accueille les enfants de la petite section de maternelle au CM2 dans la diversité et le respect de chacun, sans distinction de race ou de religion. Votre enfant va profiter d’un regard qui respectera sa personne, d’un enseignement de qualité, d’une annonce explicite de l’Évangile. Notre enseignement est bienveillant mais aussi exigeant. Chez nous, une enseignante spécialisée intervient également pour aider les enfants en difficulté en petit groupe. Les parents ont une part active dans les évènements qui ponctuent l’année scolaire : célébrations, fête de Noël, fête du printemps.
L’apprentissage des langues étrangères est important.
L’école veut développer des capacités manuelles et artistiques des élèves.
La tolérance est importante pour l’école.
L’école fait attention au rapport de l’élève avec le groupe.
Les parents jouent un rôle important à l’école.
École Montessori (Lyon)
École Perceval (Chatou) L’école Notre- Dame-de- l’Espérance (Yvry-sur-Seine)
REAGOWANIE JĘZYKOWE 6 pkt
3. Spośród podanych możliwości wybierz odpowiednie do danej sytuacji zdanie.
3.1 Twój kolega Ludovic zdał ważny egzamin konkursowy. Dzwonisz do niego, żeby mu pogratulować i mówisz:
a. Ludovic, tu as eu ton concours ! Bravo ! b. Ludovic, tu as été au concours ! Bravo ! c. Ludovic, tu as écrit ton concours ! Bravo !
3.2 Prosisz nauczycielkę o przełożenie sprawdzianu i mówisz:
a. Madame, pourriez-vous rédiger notre contrôle ? b. Madame, pourriez-vous décaler notre contrôle ? c. Madame, pourriez-vous annuler notre contrôle ?
3.3 Twoja mama nie chce, żebyś wagarował, prosi Cię więc:
a. Ne quitte pas les cours ! b. N’assiste pas aux cours ! c. Ne sèche pas les cours !
4. Wybierz poprawny kontekst do podanych niżej wypowiedzi, zakreślając odpowiedź A, B lub C.
4.1. J’arrête. Je dois réviser mon cours de maths.
A. Un professeur à son élève.
B. Un élève à son professeur.
C. Un élève à son copain.
4.2. Je dois corriger les copies.
A. Un élève à son parent.
B. Un professeur à son collègue.
C. Un élève à un professeur.
4.3. Pas mal, j’ai eu 13.
A. Un parent à son enfant B. Un professeur à son élève
II. ZNAJOMOŚĆ ŚRODKÓW JĘZYKOWYCH 25 pkt
5. Ułóż pytania do podkreślonych części zdania. Użyj inwersji. Pytania zadane przez intonację czy przy pomocy partykuły « est-ce que » nie będą punktowane.
5.1. J’ai acheté 2 kilos de pommes hier.
………...………
5.2. Il habite à Paris.
……….………..
5.3. Sa sœur parle très fort.
……….…..
5.4. Nous partons en Espagne dans 2 semaines.
……….……..
6. Uzupełnij tekst czasownikami w odpowiednim czasie - Passé composé/Imparfait. Wymagana jest pełna poprawność gramatyczna i ortograficzna wpisywanych wyrazów.
Témoignage de Valérie
Je me souviens très bien de mes premières années à l’école. Mes professeurs (6.1. être)………..….. formidables : patients, souriants, compréhensifs. Et avec moi, il fallait être patient. Je (6.2. perdre) ………..………. tout le temps mes affaires, je (6.3. bavarder) ……… avec mes copines. Une fois, moi et Sophie, ma meilleure copine, nous (6.4. aller) ……...………. au cinéma au lieu d’aller à l’école. Et une autre fois, mes amis (6.5. vouloir)………. me convaincre de dessiner la caricature de notre professeur sur le banc de l’école. Heureusement, cette fois, j’ai protesté.
7. Spośród podanych propozycji wybierz odpowiednią formę.
Il faut avoir ……….. (7.1) courage pour partir en Afrique et devenir enseignant. Là-bas, tout est différent. Mais il faut bien dire que ………. (7.2) enfants en Afrique veulent apprendre car ils savent que l’éducation peut leur donner ………. (7.3) bon travail. Ça vaut donc la peine de partir ………. (7.4) maison pour leur donner cette chance.
7.1. A. le B. du C. un
7.2. A. nos B. des C. les
7.3. A. un B. du C. le
7.4. A. d’une B. de la C. en
8. Zastąp podkreślone wyrazy ich przeciwieństwami. Wpisz nowy wyraz w lukę obok zdania.
Zachowaj odpowiednią formę, zgodną z treścią zdania. Wymagana jest pełna poprawność gramatyczna i ortograficzna wpisywanych wyrazów.
8.1. Son instituteur était d’une grande méchanceté. ...
8.2. Ma copine est vraiment forte en maths. ...
8.3. Dans ma classe, il y a beaucoup d’élèves effacés. ...
8.4. Luc n’aime pas parler de ses succès. ...
9. Do każdego czasownika (9.1.–9.4.) dobierz właściwe wyrażenie (A–E). Wpisz rozwiązania do tabeli. Uwaga: jedno wyrażenie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnego
czasownika.
9.1 tricher A. une mauvaise note
9.2 faire B. un professeur
9.3 rater C. au contrôle
9.4 mettre D. l’école buissonnière
E. le bac
9.1. 9.2. 9.3. 9.4.
10. Przetłumacz na język francuski wyrazy podane w nawiasach.
10.1 . Le début du mois de septembre est marqué par (początek roku
szkolnego) ...
10.2. Aujourd’hui, les élèves écrivent de moins en moins avec un stylo à
(atrament) ...
10.3. On fait les exercices de sport dans le (sala
gimnastyczna). ...
10.4. À partir de l’année prochaine, il sera plus difficile en France de faire (powtarzać klasę) ... un élève.
III. CYWILIZACJA 9 pkt
11. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zakreślając literę A, B, C albo D.
11.1. L’enseignement secondaire en France comporte : A. l’école élémentaire et le collège.
B. l’école maternelle et l’école élémentaire.
C. le collège et le lycée.
D. l’école élémentaire, le collège et le lycée.
11.2. Après la classe de troisième, les élèves en France passent A. le certificat national de connaissances.
B. le test de niveau.
C. le diplôme d’études de la langue française.
D. le diplôme national du brevet.
11.3. L’EPS veut dire A. éducation pour la santé.
B. épreuve pour le secondaire.
C. éducation physique et sportive.
D. évaluation pour le sport.
12. Odpowiedz pełnymi zdaniami w języku francuskim na poniższe pytania. Nie stosuj skrótów ani zapisów cyfrowych. Oceniana jest poprawność merytoryczna i językowa odpowiedzi.
12.1. Citez les trois caractéristiques de l’école primaire, telle que l’a définie Jules Ferry sous la IIIe République.
...
...
...
12.2. La scolarité est-t-elle obligatoire en France ? A partir de quel âge et jusqu’à quel âge ? ...
...
...
12.3. Quelles sont les 3 séries de classes dans le lycée général en France ?
...
...
...
BRUDNOPIS
