Sześciolatek. Miesięczny plan pracy marzec

(1)

Sześciolatek. Miesięczny plan pracy – marzec Cele ogólne:

– rozwijanie biernego i czynnego słownika dzieci o pojęcia dotyczące wartości: dociekliwość, duma z pracy oraz pojęcia Układ Słoneczny, astronauta, załoga, kapitan, sieć internetowa, wynalazca, peleryna, rolnik, sianie, sadzenie;

– rozwijanie percepcji słuchowej przez identyfikowanie dźwięków, dokonywanie analizy i syntezy sylabowej oraz głoskowej wyrazów, czerpanie radości z umiejętności samodzielnego odczytywania krótkich wyrazów, zdań i prostych tekstów słowno- obrazkowych; pamięciowe opanowywanie tekstów wierszy i piosenek oraz słownictwa w j. polskim

– stwarzanie możliwości do podejmowania aktywności związanej z czytaniem przez eksponowanie wyrazów do czytania globalnego związanych z omawianym tematem oraz wprowadzanie liter p, P, w, W, c, C, j, J;

– kształtowanie właściwych postaw dzieci, takich jak ciekawość poznawcza, otwartość, chęć zadawania pytań, szacunek do pracy innych, radość z efektów własnej pracy;

– rozwijanie zainteresowań poznawczych dzieci, ciekawości świata, zainteresowań związanych z kosmosem, podróżami kosmicznymi, wynalazkami służącymi człowiekowi w życiu codziennym;

– uświadamianie korzyści i niebezpieczeństw związanych z korzystania z zasobów internetowych;

– doskonalenie umiejętności przeliczania, dodawania i odejmowania na konkretach, zbiorach zastępczych; posługiwanie się liczebnikami głównymi i porządkowymi; wprowadzenie cyfry 8 i znaku minus; tworzenie zadań – opowiadań i wykonywanie czynności matematycznych w nich zawartych; posługiwanie się poznanymi cyframi i znakami do kodowania czynności matematycznych; posługiwanie się monetami w sytuacji zabawy;

– stwarzanie okazji do mierzenia, przeliczania, kodowania podczas układania i tworzenia gry;

– rozwijanie umiejętności muzycznych i wokalnych przez naukę nowych piosenek „Kosmiczna wyprawa”, „Drzewo mieszkanie”; rozwijanie umiejętności różnicowania metrum oraz utrzymywania pulsu rytmicznego; rozwijanie wrażliwości słuchowej dzieci stwarzanie możliwości podejmowania aktywności muzycznej – gra na instrumentach, improwizowanie ruchem, dźwiękiem, integrowanie muzyki z plastyką, aktywne uczestniczenie w zabawach tanecznych;

– rozbudzanie zainteresowań technicznych i samodzielności podczas eksperymentowania; kształtowanie umiejętności wnioskowania na podstawie obserwacji przebiegu i efektów doświadczeń; kształtowanie umiejętności planowania, realizacji działań i rozwiązywania problemów podczas prac konstrukcyjnych;

– rozwijanie doznań sensorycznych oraz koordynacji wzrokowo-słuchowo-ruchowej podczas zabaw w KDS;

– rozwijanie sprawności grafomotorycznej podczas codziennych czynności samoobsługowych i porządkowych, zabaw konstrukcyjnych, plastycznych, rysowania po śladzie, zabaw w ramach KDS.

Działania na cały miesiąc:

– zabawy dowolne w kącikach tematycznych wg zainteresowań i inwencji dzieci przy niewielkim wsparciu N.; zwracanie uwagi na umiejętność wczuwania się w emocje i uczucia osób z najbliższego otoczenia; uświadamianie konieczności przejawiania życzliwości i troski w odniesieniu do zwierząt; rozwijanie poczucia własnej wartości i wartości działań

podejmowanych na rzecz siebie i innych;

– kształtowanie umiejętności współpracy w zespole, dochodzenia do kompromisu, dzielenia się zadaniami do wykonania, czerpania radości ze wspólnej pracy dla innych; zachęcanie do wdrażania własnych strategii w sytuacjach trudnych emocjonalnie;

– stwarzanie atmosfery życzliwości i akceptacji przez codzienne zabawy z powitankami, np. „Gdy kolegów mam”, „Rapowanie na powitanie”;

– kształtowanie codziennych nawyków higienicznych – samodzielne korzystanie z toalety, mycie rąk po skorzystaniu z toalety, po zabawie i przed posiłkiem, mycie zębów;

– wdrażanie do samodzielności przez przygotowanie stolików do posiłków, zajęć, sprzątanie po posiłkach, zabawie, zajęciach, samodzielne ubieranie się i rozbieranie podczas wyjść poza budynek, wybieranie potrzebnych narzędzi i materiałów do zabaw i zajęć i sprzątanie ich po zajęciach i zabawie; pełnienie dyżurów przez dzieci;

– codzienny pobyt na świeżym powietrzu – obserwacja najbliższego środowiska przyrodniczego i społecznego; zwrócenie uwagi na cechy pogody, porównywanie elementów pogody w zależności od pory dnia (rano, południe); szukanie i wskazywanie elementów krajobrazu (stworzonych przez człowieka), do których działania jest potrzebny prąd, liczenie słupów energetycznych, mierzenie ich obwodu, mierzenie odległości pomiędzy słupami itp.; szukanie miejsca, w którym można kupić mleko i produkty mleczne, wyznaczanie trasy do tego miejsca; szukanie pierwszych oznak nadchodzącej wiosny – kwiatów; wsłuchiwanie się w odgłosy ptaków, szum drzew; szukanie śladów gniazdowania ptaków;

– zabawy ruchowe w ogrodzie przedszkolnym: „Przysiady stworka” – zabawa na współpracę; „Wyścig jednonożnych” – zabawa równoważna. „Łapanie gwiazd” – zabawa na koncentrację. „Dzieci i drzewa” – zabawa orientacyjno-porządkowa. „Berek z ogonem” – zabawa bieżna. „Robot” – zabawa skoczna;

(2)

– „Kącik Molika Książkowego” – słuchanie tekstów literackich;

– zestawy ćwiczeń porannych nr 13, 14;

– zestawy ćwiczeń gimnastycznych nr 13, 14.

(3)

Tydzień XXV. Mali odkrywcy Temat

dnia Formy aktywności dzieci Cele dnia. Dziecko: Realizacja podstawy

programowej Uwagi

1.

Wa rto być doc iekl iwy m

● „Tak czy nie” – zabawa na koncentrację uwagi.

● „Notes Odkrywcy” – zabawa konstrukcyjna.

● „Mroźne marzenia” – utrwalenie piosenki.

● „Strażnik skarbu” – zabawa językowa. Odgadywanie nazwy przedmiotu.

● „Tajemnicza kałuża” – rozmowa o dociekliwości na podstawie opowiadania.

● Praca z KP3.24–25 – wypowiedzi na temat ilustracji, odszukiwanie przedmiotów, czytanie nazw.

● „Wyprawa” – zabawa z chustą animacyjną.

● Zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr 13.

● KDS. „Pola” – nauka piosenki. „Ciocia Pola” – ćwiczenie komunikacji. „Podróżujemy” – ćwiczenia ruchowe i ruchowo- słuchowe.

● „Kolorowe kałuże” – zabawa ruchowa z elementem skoku.

● „Nasze obserwacje” – rozmowa z dziećmi.

− śpiewa piosenkę w zespole i solo;

− formułuje pytania;

− odpowiada na pytania do tekstu;

− wyjaśnia własnymi słowami znaczenie pojęcia dociekliwość;

− czyta globalnie nazwy wskazanych przedmiotów;

− dokumentuje wyniki obserwacji;

− podsumowuje wyniki obserwacji w formie wypowiedzi;

− angażuje się w zabawy ruchowe i ćwiczenia gimnastyczne;

− wykonuje określone ruchy podczas śpiewania piosenki;

− wypowiada się za pomocą gestów i mimiki;

− wskazuje słowa z głoską p wśród podobnych wyrazów różniących się jedną głoską.

I.1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 II.2, 3, 6, 8, 9, 11 III.1, 2, 4, 5, 6, 8, 9 IV.1, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 11, 16, 18, 19

2.

Po dró ż w Kos mo s

● „Kosmos” – aranżowanie kącika tematycznego.

● „Planety i gwiazdy” – zabawa słownikowa.

● Układ słoneczny- oglądanie prezentacji multimedialnej

● „Rakiety do lotu” – zabawa przy muzyce. Różnicowanie rytmu.

● „Odwiedziny” – zabawa słuchowa

● „P jak planeta” – wprowadzenie liter p, P.

● „Kolorowe planety” – zabawa ruchowa z elementem skoku z wykorzystaniem słownictwa w j. angielskim.

● Praca z KP3.26-27 – prezentacja liter wielkiej i małej, ćwiczenia w czytaniu sylab, wyrazów i zdań, wysłuchiwanie głoski p w wyrazach, wyszukiwanie wyrazu w wyrazie.

● KDS. „Machamy” – ćwiczenia ruchowo-słuchowe. „Litera P” – ćwiczenia ruchowo-słuchowo-wzrokowe. Uczenie się

wielozmysłowe. Niegraficzne odtwarzanie wzoru. Graficzne odtwarzanie wzoru. Wystawa prac.

● „Wyprawa w Kosmos” – zabawa uruchamiająca duże grupy mięśniowe w formie opowieści ruchowej.

● Praca z CziP49 – kolorowanie witrażu, kreślenie liter p, P po śladzie i samodzielnie, kreślenie wyrazów.

● „Kto szybciej” – zabawa z dzieckiem zdolnym. Odczytywanie wyrazów czteroliterowych w szybkiej ekspozycji.

− współpracuje w zespole podczas przygotowania kącika tematycznego;

− układa zdanie o wskazanej liczbie wyrazów;

− różnicuje pojęcia planeta, gwiazda;

− odpowiada na pytania na podstawie własnej wiedzy i doświadczeń;

− porusza się w przestrzeni zgodnie z rytmem;

− różnicuje głoski b, p, d w wyrazach;

− dokonuje analizy i syntezy sylabowej i głoskowej wyrazów;

− wskazuje litery p, P wśród innych liter;

− czyta proste sylaby, wyrazy i zdania w zakresie poznanych liter;

− posługuje się nazwami kolorów w j. angielskim;

− realizuje ruchem rytm piosenki;

− poznaje wielozmysłowo literę P – formuje z dowolnych materiałów, kreśli na wzorze, po kropkach i

samodzielnie.

I.1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 II.2, 3, 9, 10, 11 III.1, 2, 4, 5, 8, 9 IV.1, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 11, 18, 19, 21

(4)

3.

Jak zos tać ast ron aut ą

● „Astronauta” – budowanie zdań, rozmowa.

● „Planety” – zabawa rytmiczna.

● „Jak zostać astronautą?” – rozmowa, budowanie mapy myśli.

● „Pakowanie przed wyprawą” – rozmowa. Podawanie nazw elementów na obrazkach.

● „W stanie nieważkości” – zabawa z chustą animacyjną.

● „Podróż astronauty” – zabawy matematyczne. Posługiwanie się cyframi i znakami.

● Praca z KP3.28 – ćwiczenia w dodawaniu, kodowanie i dekodowanie czynności matematycznych, pisanie cyfr w kratkach.

● „Taniec w Kosmosie” – zabawa naśladowcza przy muzyce.

● „Drogi astronautów” – zabawa z kodowaniem. Poruszanie się na planszy. Używanie strzałek kierunkowych.

● „Rakieta” – zabawa plastyczno-konstrukcyjna z wykorzystaniem W10.

● „Spacer po nieznanej planecie” – zabawa równoważna

● „Drogi rakiet” – zabawa matematyczna z wykorzystaniem L49.

● „Tajna wiadomość” – zabawa z dzieckiem zdolnym.

− układa zdanie o wskazanej liczbie wyrazów;

− wypowiada się swobodnie na temat pojęć astronauta, astronom;

− wykonuje ruchy zgodnie z rytmem piosenki

„Kosmiczna wyprawa”;

− wyraża i argumentuje swoje stanowisko;

− wyodrębnia z zadania – opowieści istotne informacje;

− koduje czynności matematyczne za pomocą cyfr i znaków;

− przelicza na zborach zastępczych;

− podejmuje próby pisania cyfr w kratkach;

− naśladuje ruchy N. podczas tańca;

− tworzy kod za pomocą strzałek kierunkowych;

− posługuje się pojęciami do przodu, w prawo, w lewo;

− składa elementy wg instrukcji N.

I.1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 II.2, 3, 4, 9

III.1, 2, 4, 5, 8, 9 IV.1, 2, 3, 5, 7, 8, 9, 11, 15, 19

4.

Na nie zna nej pla nec ie

● „Tajemnicza planeta” – zabawa twórcza na koncentrację.

● „Kosmiczne rozmówki” – zabawa dydaktyczna. Ćwiczenia w czytaniu sylab.

● „Kosmiczna wyprawa” – zabawy muzyczne przy piosence:

zabawa rytmiczna, aktywne słuchanie piosenki, nauka słów refrenu.

● „Rozmowa z ufoludkiem” – improwizacja słowna z wykorzystaniem języka angielskiego.

● „Kosmiczna wyprawa” – akompaniament do piosenki.

● Praca z KP3.29 – odszukiwanie i oznaczanie różnic między obrazkami.

● „Badacze planet” – zabawa sensoryczna z wykorzystaniem cieczy nienewtonowskiej.

● „Kosmiczny przyjaciel – zabawa plastyczna, twórcza

● „Kosmiczna wyprawa” – nauka zwrotek piosenki.

● „Zamieszanie w Kosmosie” – zabawa orientacyjno- porządkowa.

− współtworzy fabułę opowiadania wg własnego pomysłu;

− czyta sylaby otwarte w zakresie wprowadzonych liter;

− śpiewa piosenkę „Kosmiczne wyprawa”;

− naśladuje podane ruchy oraz rytmy;

− z zaangażowaniem tworzy improwizacje słowne;

− powtarza wyliczankę w j. angielskim;

− aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych i zabawach ruchowych;

− wskazuje różnice pomiędzy obrazkami;

− wskazuje w tekście litery p, P;

− uzupełnia wyrazy brakującymi sylabami;

− czyta proste wyrazy;

− wypowiada się na temat swoich odczuć i doznań;

− współpracuje w zespole podczas tworzenia pracy plastycznej.

I.1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 II.2, 3, 4, 9, 11 III.1, 2, 4, 5, 8, 9 IV.1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 11, 18, 19

5.

Bu duj em y

● „Wstrzymał Słońce, ruszył Ziemię” – składanie obrazka z części, układanie wyrazów z sylab, rozmowa.

● „Znaki zodiaku” – rozmowa na podstawie materiałów z kącika tematycznego.

● „Tworzymy zodiaki” – zabawa twórcza.

− prezentuje swoją wiedzę na temat Mikołaja Kopernika;

− wyjaśnia przebieg doświadczenia;

− wyjaśnia wyrażenie znaki zodiaku;

− tworzy konstrukcje przestrzenne z wyobraźni;

− czyta globalnie nazwy planet;

I.1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 IV.14, 21

II.2, 3, 4, 9 III.1, 2, 4, 5, 8, 9 IV.1, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9,

(5)

Ukł ad Sło nec zny

● „Wędrówka dookoła Słońca” – zabawa dydaktyczna. Poznanie planet w Układzie Słonecznym.

● „Lot rakiety wokół planety” – zabawa ruchowa z wykorzystaniem słownictwa w j. angielskim.

● „Układ Słoneczny” – zabawa plastyczno-konstrukcyjna z podziałem na zespoły.

● „Taniec w Kosmosie” – zabawa naśladowcza przy muzyce.

● Praca z KP3.30 – utrwalenie nazw planet, czytanie globalne, posługiwanie się liczebnikami porządkowymi, pisanie cyfr w kratkach.

● Praca z L50 – odkodowywanie czynności matematycznych i informacji.

● „Co spadnie szybciej?” – doświadczenia.

● KDS. Przygotowanie wzoru KDS – wzór 18a.

● „Spacer astronauty” – zabawa ruchowa z elementem czytania.

● „Policz i przeczytaj” – zabawa z dzieckiem zdolnym.

− posługuje się liczebnikami głównymi i porządkowymi;

− różnicuje kierunki w przestrzeni: prawa, lewa;

− konstruuje wg instrukcji N.;

− stawia hipotezy i weryfikuje je na podstawie obserwacji wyników doświadczenia;

− wykleja kontur litery W różnorodnymi materiałami;

− wodzi palcem po konturze litery;

− dokonuje syntezy sylabowej;

− dodaje i odejmuje w pamięcią lub na zbiorach zastępczych;

− doskonali umiejętność czytania.

11, 13, 15, 19, 21

(6)

Tydzień XXVI. Tajemnice świata Temat

dnia Formy aktywności dzieci Cele dnia. Dziecko: Realizacja podstawy

1. Ważne pytania

● „Kosmiczna wyprawa” – śpiewanie piosenki z wykorzystaniem gestodźwięków.

● „Moje nastroje” – zabawa integracyjna

● „Pytalski” – rozmowa na temat dociekliwości na podstawie wiersza.

● „Ciuciubabka” – zabawa ruchowa z dialogiem.

● Praca z KP3.31 – swobodne wypowiedzi i budowanie zdań na temat ilustracji, odszukiwanie wyróżnionych elementów, ćwiczenia w czytaniu.

● „Mim” – zabawa pantomimiczna.

● KDS. „Weronika” – nauka piosenki. „Wysłuchujemy” –

ćwiczenie komunikacji. „Zabawa z taśmą” – ćwiczenie ruchowe i rytmiczne.

● „Co by było…?” – zabawa językowa.

● „Zadania – opowiadania” – zabawa matematyczna. Tworzenie i rozwiązywanie zadań.

− śpiewa piosenkę z jednoczesnym wykonywaniem określonych gestów;

− nazywa emocje w j. polskim i angielskim;

− odpowiada na pytania na podstawie wysłuchanego tekstu i własnej wiedzy;

− angażuje się w zabawy ruchowe, rytmiczne i ćwiczenia gimnastyczne;

− prawidłowo formułuje pytania;

− odpowiada na pytania do tekstu piosenki;

− wyróżnia głoski na końcu wyrazu;

− snuje przypuszczenia na określony temat;

− układa treść zadania w formie opowiadania;

− koduje informacje z zadania za pomocą cyfr i znaków.

I.1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 II.1, 2, 3, 4, 9, 11 III.1, 2, 4, 5, 8, 9 IV.21

IV.1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 11, 15, 18, 19, 21

2.

Skąd się bierze

prąd

● „Iskierka” – zabawa integracyjna.

● „Co by było, gdyby…” – zabawa językowa.

● „Dzieci do środka, dzieci na zewnątrz” – zabawa słuchowa z elementem ruchu.

● „Prąd” – rozmowa z dziećmi na temat sposobów produkcji prądu.

● „W jak woda” – wprowadzenie liter w, W.

● „Elektrony” – zabawa ruchowa bieżna.

● Praca z KP3.32–33 – prezentacja liter wielkiej i małej, określanie miejsca głoski w w wyrazach, ćwiczenia przygotowujące do czytania, odszukiwanie takich samych wyrazów.

● „Burza” – zabawa plastyczna techniką „mokre w mokrym”.

● KDS. „Wstążki” – ćwiczenia ruchowo-słuchowe. „Litera W” – ćwiczenia ruchowo-słuchowo-wzrokowe. Uczenie się wielozmysłowe. Niegraficzne odtwarzanie wzoru. Graficzne odtwarzanie wzoru. Wystawa prac.

● „Przesyłanie prądu” – zabawa ruchowa z piłką.

● Praca z CziP51 – zabawy graficzne.

− formułuje wypowiedź w formie przypuszczenia;

− wskazuje miejsce głoski w wyrazie;

− prezentuje swoją wiedzę na temat sposobów produkcji prądu;

− dokonuje analizy i syntezy słuchowej sylabowej i głoskowej wyrazów;

− wskazuje litery w, W wśród innych liter;

− czyta sylaby, proste wyrazy i zdania w zakresie wprowadzonych liter;

− ilustruje nastrój utworu muzycznego za pomocą techniki plastycznej;

− poznaje wielozmysłowo literę W – formuje z

dowolnych materiałów, kreśli na wzorze, po kropkach i samodzielnie.

I.1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 II.2, 3, 4, 8, 9, 11 III.1, 2, 4, 5, 8, 9 IV.1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 11, 13, 15, 18, 19

(7)

3.

Wynal azki – telefo

n

● „Pytania o drogę” – zabawa dydaktyczna z elementem ruchu z wykorzystaniem słownictwa w j. angielskim.

● „Głuchy telefon” – zabawa słuchowa.

● „Telefon – ważny wynalazek” – zabawa językowa.

Odgadywanie zagadki, czytanie globalne, porządkowanie obrazków i wypowiedzi na ich temat.

● „Powtórz wiadomość” – zabawa ruchowa naśladowcza.

● „Liczbowe zabawy” – zabawy matematyczne: porządkowanie liczb, odliczanie wskazanej liczby elementów, przeliczanie dźwięków.

● „Prześlij wiadomość” – zabawa słuchowa z elementem ruchu.

● Praca z KP3.34 – ćwiczenia percepcji wzrokowej, sprawności grafomotorycznej, uzupełnianie ciągu cyfr.

● „Rytmiczny SMS” – zabawa rytmiczna.

● „Z kim rozmawiamy?” – zabawa sensoryczna.

● „Telefon” – zabawa konstrukcyjna.

− przelicza i określa kierunki w przestrzeni;

− koncentruje uwagę na słuchanym zdaniu;

− czyta globalnie wyraz telefon;

− porządkuje liczby i cyfry;

− uzupełnia brakujące liczby w ciągu;

− liczy dźwięki;

− układa i realizuje ruchem rytmy;

− wymyśla strategie do wykonania zadania.

I.1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 II.1, 2, 3, 4, 9

III.1, 2, 4, 5, 8, 9.

IV.2, 3, 4, 5, 8, 9, 11, 15, 19, 21

4.

Wynal azki – kompu ter

● „Muchy na klawiaturze” – zabawa wzrokowo-słuchowa.

● „Programowanie robota” – zabawa ruchowa z elementem liczenia

● „Era komputera” – rozmowa z wykorzystaniem słownictwa w j.

angielskim.

● „Muzyczne roboty” – zabawy muzyczne. Zabawy ruchowe, rytmiczne, śpiew piosenki.

● Praca z KP3.35 – ćwiczenia czytania, percepcji wzrokowej i logicznego myślenia.

● Praca z CziP52 – wyszukiwanie liter w, W w tekście, odczytywanie kodu, ćwiczenia w czytaniu.

● „Budujemy sieć” – zabawa integracyjna.

● „Dzieci w sieci” – rozmowa na podstawie filmu.

● „Laptop” – zabawa plastyczno-konstrukcyjna.

● „Mój komputer” – masażyk.

− dokonuje analizy i syntezy głoskowej wyrazów;

− dekoduje informacje;

− aktywnie uczestniczy w zabawach ruchowych i ćwiczeniach gimnastycznych;

− podaje nazwy urządzeń w j. polskim i angielskim;

− czyta nazwy wybranych urządzeń;

− układa wzory do metrum 2/ 4, 3/4, 4/4;

− określa metrum piosenki „Kosmiczna wyprawa”;

− gra rytm piosenki „Kosmiczna wyprawa”.

− wskazuje litery w, W w tekście;

− czyta sylaby, wyrazy, proste teksty w zakresie poznanych liter;

− chętnie współpracuje ze wszystkimi dziećmi podczas zabaw;

− uświadamia sobie korzyści i zagrożenia płynące z korzystania z internetu;

− wykorzystuje konstrukcje do dalszej kreatywnej zabawy.

I.1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 II.1, 2, 3, 4, 9

III.1, 2, 4, 5, 8, 9 IV.1, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 11, 15, 19, 21

5.

Mogę zostać wynal

azcą

● „Wybieram liczbę” – zabawa matematyczna.

● „Kosmiczna wyprawa” – śpiewanie piosenki z podziałem na solistów i chór.

● „Wynalazca” – rozmowa na temat opowiadania.

● „Wystawa wynalazków” – działanie dzieci.

● „Wynalazki” – praca plastyczno-konstrukcyjna wg własnego pomysłu.

● „Samochody do garażu” – zabawa bieżna.

− posługuje się pojęciami za mało, za dużo w odniesieniu do liczb;

− śpiewa piosenkę „Kosmiczna wyprawa”;

− wyjaśnia znaczenie słowa wynalazca;

− wykonuje kolejne czynności w pracy z aplikacją;

− uświadamia sobie znaczenie techniki komputerowej i internetu do zdobywania wiedzy;

− kreatywnie konstruuje z dostępnych materiałów na

I.1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 II.1, 2, 3, 4, 9

III.1, 2, 4, 5, 6, 8, 9 IV.2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 11, 12, 13, 14, 15, 18, 19

(8)

● „Wynalazki wokół nas” – zabawa językowa. Rozwiązywanie zagadek.

● „Gra” – zabawa matematyczna z elementem ruchu.

● Praca z L52 – utrwalenie aspektu porządkowego liczb, kolorowanie według instrukcji.

● KDS. Przygotowanie wzoru KDS – wzór19a.

● „Przeplatanka” – zabawa ruchowa.

● „Jak nadmuchać balon” – doświadczenie.

● „Kosmiczna wyprawa” – zabawa z chustą animacyjną przy piosence.

● „Linia produkcyjna” – zabawa rytmiczna.

● „Dociekliwość” – rozmowa z dziećmi z wykorzystaniem W1–2.

podstawie własnego pomysłu;

− podaje rozwiązanie zagadki;

− układa wyrazy z sylab;

− posługuje się liczebnikami porządkowymi;

− wykleja kontur litery C dowolnymi materiałami o wyrazistej fakturze;

− wodzi palcem po wyklejonym wzorze zgodnie z podanym kierunkiem;

− formułuje hipotezy i weryfikuje je na podstawie obserwacji wyników doświadczenia;

− wyjaśnia znaczenie pojęcia dociekliwość;

− uświadamia sobie konieczność bycia dociekliwym w celu zdobywania wiadomości.

(9)

Tydzień XXVII. Nadchodzi wiosna

Temat dnia Formy aktywności dzieci Cele dnia. Dziecko: Realizacja podstawy

1. Nasza praca jest

ważna

● „Kalendarz pogody” – działanie dzieci. Przygotowanie kalendarza i symboli.

● „Fruwające piórka” – zabawa integracyjna.

● „Domek dla owadów” – rozmowa o dumie z pracy na podstawie opowiadania.

● „Jestem dumny, gdy…” – zabawa plastyczna z elementem czytania.

● „Owady szukają domku” – zabawa ruchowa z elementem liczenia.

● Praca z KP3.36–37 – rozmowa na temat satysfakcji z pracy na podstawie ilustracji, czytanie prostych tekstów,

kontynuowanie rytmu.

● KDS. „Celina” – nauka piosenki. „Na świecie” – ćwiczenie komunikacji. „Wydobywamy dźwięki” – ćwiczenia ruchowe i ruchowo-słuchowe.

● „Wspólne budowanie” – zabawa integracyjna z elementem czytania.

*Zabawy na świeżym powietrzu: spacer – szukanie oznak zbliżającej się wiosny; zabawa ruchowa Bieg i podskoki;

zabawa bieżna Lot pszczół.Zabawa pobudzająco-hamująca Złap mnie.

− charakteryzuje obserwowane elementy pogody;

− powtarza zwroty w j. angielskim;

− współpracuje z rówieśnikami podczas wykonywania zadania;

− uświadamia sobie znaczenie współpracy do osiągnięcia celu;

− wyjaśnia znaczenie zwrotu być dumnym z…;

− jest dumny z efektów swojej pracy;

− wyraża opinie w formie pracy plastycznej;

− przelicza dźwięki;

− tworzy zbiory o wskazanej liczbie elementów;

− z zaangażowaniem wykonuje ćwiczenia gimnastyczne i uczestniczy w zabawach ruchowych;

− wymienia głoski na początku i na końcu w swoim imieniu i imieniu Celina;

I.1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 II.1, 2, 3, 4, 9, 11 III.1, 2, 4, 5, 6, 8, 9 IV.1, 2, 3, 4, 5, 7, 9, 11, 15, 18, 19, 21

2.

Witamina na wiosenną

pogodę

● „Za oknem” – zabawa słownikowa. Układanie zdań na temat marcowej pogody.

● „Koło dni tygodnia” – zabawa ruchowa utrwalająca nazwy dni tygodnia.

● „Kalendarz pogody” – działanie dzieci. Oznaczanie cech pogody.

● „Cytryna i witamina” – zabawa słownikowa.

● „C jak cytryna” – wprowadzenie liter c, C.

● „A psik!” – zabawa ruchowa pobudzająco-hamująca.

● „Cytrynowe batiki” – zabawa plastyczna. Dzieci przygotowują sok z kilku cytryn.

● Praca z KP3.38–39 – prezentacja liter wielkiej i małej, wskazywanie miejsca głoski w wyrazie; dobieranie podpisów do obrazków; plątaninki literowe, próby pisania liter, ćwiczenia

− układa zdania o wskazanej liczbie wyrazów;

− odkodowuje nazwę dnia tygodnia;

− koduje informacje;

− bada i określa cechy cytryny;

− wskazuje litery c, C wśród innych liter;

− tworzy pracę plastyczną wg instrukcji;

− posługuje się monetami w sytuacji kupna– sprzedaży pod nadzorem N.;

− poznaje wielozmysłowo literę C – formuje z dowolnych

I.1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 II.1, 2, 3, 4, 9, 11 III.1, 2, 4, 5, 8, 9 IV.1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 11, 15, 17, 18, 19, 21

(10)

w czytaniu

Zabawa w sklep warzywno- owocowy. Poslugiwanie się monetami o podanych nominałach, doskonalenie umiejętności dodawania.

● KDS. „Głaszczemy woreczki” – ćwiczenia ruchowo-słuchowe.

„Litera C” – ćwiczenia ruchowo-słuchowo-wzrokowe. Uczenie się wielozmysłowe. Niegraficzne odtwarzanie wzoru.Graficzne odtwarzanie wzoru. Wystawa prac.

● „Lemoniada” – działanie dzieci. Wykonanie napoju z cytryn.

● Praca z CziP53 – odszukiwanie liter c, C wśród podobnych kształtów, pisanie po śladzie, po kropkach i samodzielnie.

● „Cytryna” – rozmowa. Uzupełnianie informacji na temat cytryn.

materiałów, kreśli na wzorze, po kropkach i samodzielnie;

− wykonuje pracę wg instrukcji słownej N.;

− prezentuje zdobytą wiedzę.

3. Ptasie powroty

● „Odgłosy wiosny” – zabawa słuchowa.

● „Wiosna w ptasich gniazdach” – zabawy matematyczne.

Wprowadzenie cyfry 8.

● Praca z KP3.40 – wprowadzenie cyfry 8, wybieranie zbiorów ośmioelementowych, różnicowanie kierunków w prawo, w lewo, kształtowanie aspektu porządkowego liczby 8.

● „Ptaki w gniazdach” – zabawa ruchowa orientacyjno- porządkowa.

● „Na parterze i na piętrze” – rozmowa na podstawie opowiadania. Oglądanie zdjęć ptaków powracających z ciepłych krajów.

● „Ptasi berek” – zabawa rytmiczno-ruchowa.

● „Wracają bociany” – zabawa z kodowaniem. Poruszanie się po planszy. Używanie strzałek kierunkowych. Skracanie ułożonego kodu.

● „Bociek” – zabawa grafomotoryczna z wykorzystaniem L53.

● „Bocian i gniazdo” – zabawa konstrukcyjna.

● „Woda dla ptaków” – działanie dzieci. Badanie właściwości wody. Obserwacja zmian w objętości wody.

● „Opowiedz” – zabawa z dzieckiem zdolnym. Układanie zadań.

Ćwiczenia w dodawaniu.

− koduje informacje;

− identyfikuje ptaka na podstawie odgłosu;

− czyta globalnie nazwy ptaków;

− porównuje liczebność zbiorów;

− układa znaki =, >, <;

− posługuje się liczbą 8 w aspekcie kardynalnym i porządkowym;

− wskazuje cyfrę 8 wśród innych;

− uświadamia sobie konieczność ochrony ptaków i ptasich gniazd w okresie przedwiośnia i wczesnej wiosny;

− aktywnie uczestniczy w zabawach ruchowych;

− koduje informacje za pomocą cyfr i strzałek kierunkowych;

− tworzy zbiory ośmioelementowe;

− kreśli cyfrę 8 po śladzie i samodzielnie;

− składa paski w harmonijkę;

− konstruuje wg instrukcji obrazkowej lub słownej N;

− obserwuje zachowanie wody w butelce podczas zmian jej położenia.

I.1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 II.1, 2, 3, 4, 5, 9, 11 III.1, 2, 4, 5, 7, 8, 9 IV. 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 11, 13, 14, 15, 18, 19

4.

Wiosenne porządki

● „Witaj, królu Lulu” – zabawa z dialogiem.

● „Drzewo mieszkanie” – zabawy muzyczne, wprowadzenie piosenki: „Powitanie sąsiadów” – zabawa ruchowa,

„Odkurzanie” – zabawa oddechowa.

● „Odkurzanie” – zabawa oddechowa.

− interesuje się pogodą;

− określa cechy pogody;

− ilustruje czynności ruchem – tworzy zagadkę;

− realizuje rytm piosenki z pomocą instrumentów perkusyjnych;

− śpiewa piosenkę „Drzewo mieszkanie” w zespole;

− aktywnie uczestniczy w zabawach ruchowych i

I.1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 II.1, 2, 3, 4, 9, 11 III.1, 2, 4, 5, 8, 9.

IV.1, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 11, 12, 18, 19

(11)

● „Sąsiedzkie rozmowy” – zabawa rozwijająca dykcję.

„Mieszkańcy drzewa” – zabawa rytmiczna.

● Zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr 14

● „Wiosenne porządki” – zabawa słownikowa.

● Praca z CziP54 – wskazywanie litery c w tekście, dobieranie podpisów do obrazków, ćwiczenia w czytaniu, pisanie liter.

● Prace porządkowe w ogródku przedszkolnym – działanie dzieci. Zamiatanie, grabienie, próby przekopywania grządek.

● „W schowku na narzędzia” – zabawa sensoryczno-słuchowa.

● „Taczki” – zabawa ruchowa z czworakowaniem w parach.

● „Pan Bałagan” – zabawa wzrokowa.

● „Narzędzia” – zabawa grafomotoryczna.

● „Drzewo mieszkanie” – nauka słów 2. części piosenki.

ćwiczeniach gimnastycznych;

− wyjaśnia własnymi słowami znaczenie wyrażenia wiosenne porządki;

− podaje nazwy sprzętów służących do sprzątania;

− wskazuje litery c, C wśród innych liter;

− dobiera podpisy do obrazków;

− angażuje się w prace porządkowe;

− dokonuje analizy i syntezy słuchowej wyrazów;

− wskazuje zmiany w ułożeniu przedmiotów w szeregu;

− rysuje po wykropkowanym śladzie.

5.

Marcowa pogoda

● „Drzewo mieszkanie” – nauka słów 3. i 4. części piosenki.

● „Kalendarz pogody” – działanie dzieci.

● „W marcu jak w garncu” – rozmowa z dziećmi na podstawie opowiadania.

● „Marcowa szafa” – zabawa klasyfikacyjna.

● „Marcowa pogoda” – zabawa ruchowa orientacyjno- porządkowa.

● „Peleryna” – zabawa słownikowa.

● Marcowa pogoda ” – zabawa plastyczna.Utrwalenie

znajomości zjawisk atmosferycznych występujących w marcu

● „Drzewo mieszkanie” – zabawa muzyczna.

● „Spacer” – zabawa na orientację w przestrzeni.

● Praca z L54 – dekodowanie informacji, wyznaczanie kierunków na kartce, wybieranie ubrania odpowiedniego do pogody.

● Spacer w okolicy przedszkola. Szukanie oznak wiosny, notowanie obserwacji w Notesie Odkrywcy. Omówienie obserwacji.

● KDS. Przygotowanie wzoru KDS – wzór 20a.

● „Wiosenne zamieszanie” – zabawa matematyczna. Układanie i rozwiązywanie zadań.

● „Deszcz w słoiku” – doświadczenia, działanie dzieci.

− śpiewa piosenkę w zespole;

− określa cechy marcowej pogody;

− wyjaśnia znaczenie przysłowia w marcu jak w garncu;

− wybiera ubrania odpowiednie do pogody;

− wskazuje podobieństwa i różnice pomiędzy dwiema pelerynami;

− precyzyjnie składa papier wg instrukcji;

− porusza się po planszy zgodnie z kodem;

− wybiera oznaki zbliżającej się wiosny;

− wykleja kontur litery J materiałami o zróżnicowanej fakturze;

− obserwuje przebieg doświadczenia i wyciąga wnioski na tej podstawie.

I.1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 II.1, 2, 3, 4, 9, 11 III.1, 2, 4, 5, 7, 8, 9 IV.1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 11, 12, 13, 14, 15, 18, 19

Tydzień XXVIII. Wiosna tuż-tuż

Temat dnia Formy aktywności dzieci Cele dnia. Dziecko: Realizacja podstawy

(12)

1. Witamy wiosnę

● „Drzewo mieszkanie” – śpiewanie piosenki.

● „Dookoła drzewa” – zabawa rytmiczna.

● „Zabawa dydaktyczna Czy znamy te pory roku?

● List od Pani Wiosny - rozwiązywanie zagadek słownych dotyczących tematyki wiosennej

● Zwiastuny wiosny - nazywanie zwiastunów wiosny. Dzielenie ich nazw na sylaby i głoski. Układanie zdań z wybranych wyrazem

● „Słońce świeci, deszcz pada. Bociany i żaby - zabawy ruchowe

● „Grządki z kwiatuszkami” - zabawy matematyczne.

Klasyfikowanie kwiatów, przeliczanie ich ilości, porównywanie liczebności zbiorów

● Suknia Pani Wiosny - zabawa plastyczna, twórcza, Projektowanie sukni pani wiosny

● Zabawa ruchowa “Głodne żabki”

● KDS. „Janek” – nauka piosenki. „Rymujemy” – ćwiczenie komunikacji. „Majsterkujemy” – ćwiczenie ruchowe i ruchowo- słuchowe.

− nazywa oznaki charakterystyczne dla danej pory roku

− ukierunkowany podaje nazwę i charakterystyczne cechy wiosny oraz nazwy wiosennych miesięcy - z pomocą potrafi wyrażać się w ekspresji słownej, słuchowej, ruchowej i muzycznej w trakcie proponowanych zabaw -

− - rozwiązuje ć zagadki tematyczne - kształtuje procesy poznawcze: spostrzegania, wyobraźni, myślenia, pamięci i uwagi

− dzieli wyrazy na sylaby i głoski

− układa zdanie z wybranych wyrazem

− - wykonuje twórczą pracę plastyczną zgodnie z instrukcją -

− angażuje się w wykonywanie zabaw ruchowych i ćwiczeń gimnastycznych;

− angażuje się w prace w ogrodzie;

− klasyfikuje wiosenne kwiaty i uzasadnia swoje zdanie

− przelicza elementy danego zbioru

− potrafi określić liczebnośś danego zbioru oraz dokonuje porównania zbiorów

I.1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 II.1, 2, 3, 4, 6, 9, 11 III.1, 2, 4, 5, 7, 8, 9 IV.2, 3, 5, 6, 7, 8, 9, 11, 13, 15, 18, 19

2. Mali ogrodnicy

● Zabawa słownikowa - szukamy rymów do wiosennych słów

● Mała Agatka hoduje kwiatka - opowiadanie nauczycieli w oparciu o obrazki. Poznanie etapów sadzenia roślinek

● Czego rośliny potrzebują do życia? - burza mózgów.

● Wspólne ustalenie i omówienie kolejności wszystkich działań niezbędnych do wyhodowania rośliny,

● Dzienniczek hodowcy roślin - założenie dzienniczka słuzącego do rysowania etapow wzrostu rośliny

● Zabawa ruchowa “ Latające pszczółki”

● Nasz przedszkolny ogródek” – działanie dzieci. Wysiewanie nasion roślin i kwiatków do przygotowanych doniczek.

● „Sylabowa sztafeta” – zabawa słuchowa. Ćwiczenie syntezy słuchowej.

● „Sadzimy ziemniaki” – zabawa ruchowa na szybkość.

● Praca z KP3.47 – porządkowanie sekwencji czasowych:

najpierw, potem, na końcu, wypowiedzi na temat zdjęć, wycinanie.

● Praca z L56 – ćwiczenia w rozwiązywaniu zadań tekstowych.

● “ Bocian i żaby” zabawa ruchowa

− szuka rymów do podanych wyrazów

− wyjaśnia własnymi słowami znaczenie pojęć siać, sadzić;

− poznaje cykl rozwoju roślin

− zna czynniki niezbędne do rozwoju roślin

− uświadamia sobie możliwość innego wykorzystania materiałów odpadowych;

− porządkuje sekwencje czasowe;

− posługuje się pojęciami najpierw, potem, na końcu podczas opowiadania;

− angażuje się w przygotowanie doświadczenia;

− przejawia ciekawość z efektów doświadczenia;

− stawia hipotezy;

− wyjaśnia znaczenie pojęcia duma z pracy.

I.1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 II.1, 2, 3, 4, 6, 9, 11 III.1, 2, 4, 5, 7, 8, 9 IV.1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 11, 12, 13, 14, 15, 18, 19, 21

(13)

3. Ważna jest praca rolnika

● Drzewo mieszkanie” – śpiewanie piosenki.

● „Dookoła drzewa” – zabawa rytmiczna.

● „Ze wsi do miasta” – rozmowa z dziećmi na temat pochodzenia produktów spożywczych.

● „Praca rolnika” – zabawa językowa. Wypowiedzi dzieci na temat znaczenia pracy rolnika.

● „Pomocnicy rolnika” – zabawa wzrokowa. Składanie obrazka z części.

● „Jazda na wozie” – zabawa ruchowa siłowa.

● „Dawniej i dziś” – rozmowa z dziećmi na podstawie ilustracji oraz ich wiedzy.

● Praca z KP3.41 – wskazywanie elementów niepasujących do obrazka, rysowanie szlaczka.

● KDS. „Janek” – nauka piosenki. „Rymujemy” – ćwiczenie komunikacji. „Majsterkujemy” – ćwiczenie ruchowe i ruchowo- słuchowe.

● „Waga” – zabawa ruchowa z elementem skłonu bocznego.

● „Co robi rolnik?” – zabawa słownikowa z czytaniem.

Podawanie nazw czynności.

− -prezentuje swoje zdanie i je uzasadnia;

− wyjaśnia pojęcie rolnik;

− -uświadamia sobie znaczenie pracy rolnika w produkcji żywności;

− współpracuje z rówieśnikami podczas składania obrazka;

− podejmuje próby określenia przeznaczenia maszyn rolniczych przedstawionych na zdjęciu;

− -angażuje się w wykonywanie zabaw ruchowych i ćwiczeń gimnastycznych;

angażuje się w prace w ogrodzie;

− wykonuje określone ruchy podczas śpiewania

− piosenki;

− tworzy rym do podanego słowa;

− układa z liter równoważniki zdania;

I.1, 2, 3, 5, 6, 7, 8, 9 II.1, 2, 3, 4, 6, 9, 11 III.1, 2, 4, 5, 7, 8, 9 IV.1, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 11, 12, 15, 18, 19, 20

(14)

4. J jak jogurt

● „Sylabowa sztafeta” – zabawa słuchowa. Ćwiczenie syntezy słuchowej.

● „Produkty z mleka” – działanie dzieci.

● „Łapiemy j”- zabawa słuchowa z elementem ruchowa

● „Mleczne gwiazdy” – zabawa językowa

● „Uparte kozy” – zabawa ruchowa z elementem siłowania.

● „Mleczna mapa” – działanie dzieci. Klasyfikowanie obrazków, czytanie.

● „J jak jogurt” – wprowadzenie liter j, J.

● „Żeby kózka nie skakała” – zabawa ruchowa z elementem skoku.

● „Jogurtowe lody” – działanie dzieci.

● KDS. „Pięści na woreczki” – ćwiczenia ruchowo-słuchowe.

„Litera J” – ćwiczenia ruchowo-słuchowo-wzrokowe. Uczenie się wielozmysłowe. Niegraficzne odtwarzanie wzoru. Graficzne odtwarzanie wzoru.

● „Zakupy” – zabawa słuchowa z elementem liczenia.

● Szybko policz” – zabawa z dzieckiem zdolnym.

● Praca z CziP55 – graficzne odtwarzanie kształtów, pisanie liter j, J i równoważników zdań po śladzie.

● „Nabiał – ważny produkt” – rozmowa z dziećmi.

wyodrębnia ostatnią i pierwszą sylabę w wyrazie;

− wskazuje słowa z głoską j;

− podaje rozwiązanie zagadki;

− powtarza nazwy zwierząt

− czyta nazwy produktów spożywczych ser, mleko, masło

− wskazuje litery j, J wśród innych liter

− realizuje ruchem rytm piosenke

− poznaje wielozmysłowo literę J – formuje z dowolnych materiałów, kreśli na wzorze, po kropkach i samodzielnie;

− wypowiada się na temat znaczenia produktów nabiałowych dla zdrowia.

I.1, 2, 3, 5, 6, 7, 8, 9 II.1, 2, 4, 7, 8, 9, 11 III.1, 2, 4, 5, 6, 7, 8, 9 IV.2, 4, 3, 5, 6, 7, 11, 12, 13, 15, 16, 18,

5. Wiosna w polu

● W polu” – zabawa językowa. Układanie zdań z nazwą czynności wykonywanej przez rolnika.

● „Polny kamień” – zabawa na koncentrację

● „Wiosenny krajobraz” – wypowiedzi dzieci z wykorzystaniem KP3.45–46.

● „Wiosna w polu” – zabawy muzyczne. „Jedziemy na pole”

– zabawa taneczna do utworu „Furman. „Wiosenny wietrzyk” – instrumentacja wiersza. „Goście na polu” – zabawa ilustracyjna do utworu „Ptasi berek”. „Zabawa w zagonkach” – zabawa naśladowcza.

● Zamieszanie w kurniku” – zabawy matematyczne.

Układanie treści do przedstawionej sytuacji.

Wprowadzenie znaku minus.

● Kaczka - zabawa z elementem liczenia

● Worki paszy - zabawa ruchowa w parach

● Praca z KP3.44 – wprowadzenie znaku odejmowania, uzupełnianie działań, pisanie cyfr w kratce.

● Praca z L55 – utrwalenie znaku odejmowania, układanie zadań do obrazków, dopisywanie brakujących cyfr i znaków, kreślenie znaku minus w kratkach.

− wypowiada się na temat ilustracji – buduje kilkuzdaniową wypowiedź;

− dokonuje analizy słuchowej nazw elementów na obrazku;

− porusza się figurami tańca „Furman”;

− ilustruje treść wiersza za pomocą dźwięków wydobywanych za pomocą wybranych przedmiotów;

− ilustruje ruchem rytm i charakter utworu „Ptasi berek”;

− wskazuje znak minus wśród innych znaków;

− wykorzystuje znaki do kodowania czynności matematycznych;

− kreśli cyfry i znak minus po śladzie i samodzielnie w kratkach;

− układa zadania – opowiadania;

− angażuje się w zabawy ruchowe i ćwiczenia gimnastyczne;

− składa kartkę w harmonijkę;

− łączy elementy kompozycji, zwracając uwagę na

19I.1, 2, 3, 5, 6, 7, 8, 9 II.1, 2, 4, 7, 8, 9, 11 III.1, 2, 4, 5, 7, 8, 9 IV.1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 11, 15, 18, 19

(15)

● „Wiosenne kwiaty ” – zabawa plastyczna.

● „Zagonki” – zabawa orientacyjno-porządkowa

● „Zabawa w słowa” – zabawa z dzieckiem zdolnym.

● „Nasiona i ptaki” – zabawa matematyczna.

estetykę pracy.