TEMATYKA ZAGADNIENIA Dodawanie i odejmowanie do 100.
OBSZAR EDUKACJI I KLASA
uczymy się współpracujemy ruszamy się (wersja podłogowa)
CELE utrwalanie umiejętności dodawania liczb dwucyfrowych (w zakresie do 100);
porównywanie liczb dwucyfrowych.
CELE W JĘZYKU UCZNIA
Po zajęciach:
będę potrafił/a dodawać i odejmować do 100;
będę umiał/a porównać liczy, sumy i różnice.
MATERIAŁY DYDAKTYCZNE karty pracy nr 1-5;
kartki A4 (na pola gry), kartki A4 (na klocki domino): 28 sztuk, tak jak przedstawiono to na karcie pracy nr 4;
liczby na kartkach – 1, 2, 3, 4, 5, 6, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 60, 61, 62, 63, 64, 65, 66.
KOMENTARZ METODYCZNY
MOŻLIWOŚCI KONTYNUACJI
I DALSZE INSPIRACJE
£Domino - Akcja 2
Przy pracach ze wszystkimi kartami zaproponowanymi w tej rekomen- dacji podejmujesz decyzję, czy twoi uczniowie są gotowi na kolejne za- danie. Zachęcamy do organizowania pracy z dominem w zespołach, mo- gą to być też pary – wówczas każda powinna mieć swój zestaw domino.
Jeżeli twoja grupa dobrze opanowała zasadę korzystania z domino (jed- ności, dziesiątki), to możesz im zaproponować inne działania w grupie lub przestrzeni klasy (kartki A4 i podłogowe domino).
Inspiracją mogą być dla ciebie równania z karty pracy nr 2 i karty pracy nr 3.
Kolejną aktywnością może być szukanie kostek domina, które pasować będą do równania „<”, „>”.
ORGANIZACJA PRACY UCZNIÓW
1
Jeżeli twoi uczniowie wcześniej pracowali już z domino (np. DOMINO AKCJA 1), wówczas budowali sumy z kropek.
W tej wersji domino – klocek podzielony na dwie części jest symbolem liczby dwucyfrowej, a dziecko decyduje, która część klocka będzie rzędem jedności a która dziesiątek.
Przykład:
ten klocek w zależności od ustawienie może być liczbą 46 lub 64
64 46
to będzie to mogła być liczba
30 lub
03 czyli 3
2
Po tej pierwszej aktywności w kręgu dzieci odkładają domino do woreczka; znowu możesz je pomieszać i rozdać uczniom. Teraz będziesz losować przygotowane karteczki z zapisanymi liczbami (takie jakie są wypisane w materiałach dydaktycznych).
Głośno czytasz wylosowaną liczbę: uczeń, który ma reprezentację tej liczby na klocku domino zgłasza się podnosząc rękę.
Możecie zamalowywać wylosowane liczby na dużej tablicy, wówczas pod koniec zabawy okaże się, jakich liczb z domina nie możemy zbudować (koniecznie zadaj dzieciom to pytanie – dlaczego te pola nie są zamalowane?).
3
Jeśli dzieci są na to gotowe, możesz im zaproponować dalsze ćwiczenia z kartą pracy nr 1 (ślimak) w zespołach 2-3 osobowych. W tym ćwiczeniu dzieci mają na ławce jeden zestaw domino. Ich zadaniem jest uzupełnie- nie „ślimaka”, tak by układana za pomocą domino liczba, była coraz mniejsza (zgodne ze znakiem „<”, „>”)
Domino – Akcja 2
Karta pracy nr 1
Domino – Akcja 2
Karta pracy nr 2
+
+
+
+
>
>
>
>
-
-
-
- >
>
>
>
Domino – Akcja 2
Karta pracy nr 3
+
+
+ +
>
>
- -
-
-
+ >
- >
=
=
. . . .
Twoje zadanie dla koleżanki/kolegi:
