Wymagania edukacyjne, język angielski, podręcznik Junior Explorer 6, klasa 6

(1)

Wymagania edukacyjne, język angielski, podręcznik Junior Explorer 6, klasa 6

SPIS TREŚCI

Rozkład treści nauczania w podziale semestr I, semestr II Wymagania edukacyjne

Semestr I

TEMAT LEKCJI GRAMATYKA TEMATYKA

SŁOWNICTWO FUNKCJE JĘZYKOWE UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE

(2)

Przypomnienie niektórych wiadomości

z poprzedniego roku Meeting people (Poznawanie osób) Around the world (Dookoła świata) Family (Rodzina) TV and film (Telewizja i film) Look and personality (Wygląd i osobowość) Comparisons

(Porównania) Jobs (Zawody)

Present simple i present continuous

Czasy present simple, present continuous

− twierdzenia, przeczenia, pytania Konstrukcja there is / there are Stopniowanie przymiotników

Powitania Informacje o sobie

Kraje i narodowości Rodzina Rodzaje filmów i programów TV Wygląd i osobowość Zawody

Przedstawianie siebie i innych

Zadawanie pytań na temat członków rodziny Przedstawianie preferencji własnych i innych osób

Opisywanie osób:

wyglądu i charakteru Porównywanie cech wyglądu

Rozmawianie o zawodach

i wykonywanej pracy

Słuchanie: uzupełnianie tabelki informacyjnej Mówienie: podawanie informacji o kraju

i narodowości; opisywanie osób; porównywanie cech;

zadawanie pytań na temat rodziny; krótka wypowiedź dotycząca rodziny; wypowiedzi na temat upodobań telewizyjnych; pytania i odpowiedzi dotyczące zawodów; pytania o czynności wykonywane w chwili mówienia oraz

o czynności powtarzające się, udzielanie odpowiedzi.

Czytanie i pisanie: rozwiązywanie krzyżówki z przymiotnikami

Pisanie: krótki opis kolegi lub koleżanki

Czytanie: dopasowywanie obrazków do opisów

Starter: Ready, steady, go!

(3)

Przypomnienie niektórych wiadomości

z poprzedniego roku Transport (Środki transportu) Past simple

− czasownik be Wyrażenie there was/there were Keeping healthy (Zdrowie) Dangerous sports (Niebezpieczne sporty) How much?

Must Be going to

Past simple czasownika be Wyrażenie there was / there were

— twierdzenia, przeczenia, pytania

Czasownik must Wyrażenie be going to

Środki transportu

Kontuzje i skaleczenia Sport Ubrania Obowiązki Plany

Zadawanie pytań na temat środków transportu

Zadawanie pytań w czasie przeszłym Rozmawianie o kontuzjach i wydarzeniach z przeszłości Nazywanie niebezpiecznych dyscyplin sportu Pytanie o cenę ubrań Mówienie

o obowiązkach i zakazach

Czytanie: wyszukiwanie nazw środków transportu w tabelce; uzupełnianie dialogów

z użyciem czasownika be w czasie przeszłym

Mówienie: zadawanie pytań na temat środków transportu i udzielanie odpowiedzi; budowanie pytań i odpowiedzi w czasie przeszłym na podstawie rysunku; odgrywanie krótkich scenek; zadawanie pytań dotyczących przeszłości i udzielanie odpowiedzi ; wyrażanie własnych opinii na temat podanych zdań; budowanie pytań

i odpowiedzi na podstawie obrazków; opowiadanie o własnych planach

Czytanie: dopasowywanie nazw dyscyplin sportowych do rysunków

Pisanie: uzupełnianie tabelki z czasownikami w czasie przeszłym; wpisywanie brakujących wyrazów w dialogu; uzupełnianie zdań dotyczących planowanych czynności

1. Keep in touch

Rozmawiamy o sposobach komunikacji Keep in touch (Pozostajemy w kontakcie)

Nowoczesne środki komunikacji

Rozmawianie

o popularnych środkach komunikacji

Mówienie: opowiadanie o wykorzystywanych przez siebie środkach komunikacji

(4)

Poznajemy słownictwo związane z komputerem Teens’ Time: A video call (Rozmowa przy użyciu komputera)

Czasy present simple

Czas present simple i present continuous Zdania twierdzące, pytające, przeczące

Komputer Przekazywanie

bieżących informacji Opisywanie czynności powtarzających się Opisywanie planowanych czynności

Słuchanie i czytanie: wyszukiwanie szczegółowych informacji i poprawianie zdań niezgodnych z tekstem Słuchanie i pisanie: uzupełnianie zdań na podstawie nagrania

Czytanie i pisanie: dobieranie słow do luk w tekście

i present continuous Pisanie: uzupełnianie zdań z luką

Sposoby

komunikowania się ludzi i zwierząt

Animal talk (Mowa zwierząt)

Czasowniki statyczne

Stative verbs Komunikacja werbalna i niewerbalna

Przekazywanie i odbiór informacji słownych, mimiki i gestów

Słuchanie i czytanie:

odpowiadanie na pytania

Słuchanie: powtarzanie za wzorem Czytanie i mówienie:

uzupełnianie luk w j. polskim na

podstawie przeczytanego tekstu w j. angielskim Mówienie: interpretowanie gestów i mimiki Pisanie: parafraza

Rozmawiamy przez telefon

On the phone (Przez telefon)

Użycie czasownika have to w zdaniach

twierdzących, pytajacych i przeczących

Czasownik have to

Rozmowy telefoniczne

Odbieranie telefonu i prowadzenie rozmowy telefonicznej

Wyrażanie nakazu

Słuchanie i mówienie: uzupełnianie tekstu; odgrywanie scenek na podstawie podanych dialogów

Słuchanie: dobieranie reakcji do sytuacji

Wymowa: intonacja w pytaniach i odpowiedziach

Pisanie: opis obrazka

(5)

Powtórzenie materiału z rozdziału 1

Review 1 (Powtórzenie materiału)

Powtórzenie poznanych struktur gramatycznych

Powtórzenie poznanego słownictwa

Powtórzenie poznanych zwrotów i funkcji językowych

Słuchanie: wyszukiwanie szczególowych informacji Czytanie: uzupełnianie luk w tekście

Pisanie: opis obrazka

Mówienie: dyskusja na temat naowych technologii i ich wpływu na nasze życie

Test z rozdziału 1 Sprawdzenie znajomości gramatyki z rozdziału 1

Sprawdzenie znajomości słownictwa z rozdziału 1

Sprawdzenie znajomości zwrotów i funkcji językowych poznanych w rozdziale 1

Ewaluacja stopnia rozwoju w zakresie umiejętności słuchania, czytania i pisania

z wykorzystaniem materiału z rozdziału 1

Klub odkrywców:

Czytanie za pomocą dotyku

Projekt Texting (SMS-y)

Uczniowie czytają tekst i słuchają nagrania. Następnie wykonują ćwiczenie w podręczniku oraz ćwiczenia w zeszycie ćwiczeń.

Praca projektowa: Uczniowie zapisują na kartonach własne dialogi za pomocą ikon i skrótów, następnie umieszczają je na ścianie i wspólnie odczytują.

2. The travel bug

Rozmawiamy o podróżowaniu The travel bug (Bakcyl podróżowania)

Środki transportu dawniej i dziś

Rozmawianie o podróżowaniu

Słuchanie i czytanie: zakreślanie właściwej odpowiedzi Mówienie: odpowiadanie na pytania dotyczące ulubionych srodków transportu

(6)

Podróżowanie An amazing story (Niezwykła historia)

Czas past simple:

czasownik be, inne czasowniki regularne i nieregularne

Podróże

Środki transportu dawniej i dziś Daty

Rozmawianie o podróżach

Opisywanie podróży w dawnych czasach Odczytywanie dat

Słuchanie i czytanie: porządkowanie kolejności zdarzeń;

uzupełnianie zdań

Słuchanie: wybieranie właściwych obrazków na podstawie słuchanego

tekstu

Czas past simple:

czasownik be, czasowniki regularne i nieregularne

Mówienie: odpowiadanie na pytania do tekstu Pisanie: uzupełnianie luk w zdaniach

Adverbs of Latanie Rozmawianie Czytanie i słuchanie:

Podróżowanie samolotem The mystery of the missing pilot

manner samolotem o podróżach samolotem wstawianie brakujących zdań w tekście; wyszukiwanie określonych słów

w tekście

(Tajemnica zaginionego

pilota) Słuchanie: uzupełnianie informacji w notatce na

Przysłówki sposobu

podstawie wysłuchanych dialogów; wybieranie odpowiednich przysłówków sposobu

Mówienie: zadawanie pytań dotyczących wakacji;

opisywanie wakacji

Czas past Kierunki Rozmawianie o odbytych Czytanie i słuchanie:

Rozmawiamy o podróżach A fascinating story (Fascynująca historia)

simple

i spójniki używane do sygnalizowania kolejności wydarzeń

geograficzne Miejsca na mapie

podróżach i przygodach wyszukiwanie informacji, odpowiadanie na pytania;

uzupełnianie luk w historyjce na podstawie nagrania Mówienie: opowiadanie

(7)

historyjki w czasie przeszłym

Piszemy opowiadanie z uwzględnieniem

o przygodzie spojników

w podróży

Pisanie: historyjka Wymowa:

wysłuchiwanie różnic w wymawianiu podobnych wyrazów

Powtórzenie poznanych funkcji językowych

Słuchanie: odpowiadanie na pytania na podstawie nagrania Czytanie: uzupełnianie luk w tekście

Pisanie: historyjka

Mówienie: odpowiedzi na pytania

Sprawdzenie Sprawdzenie Sprawdzenie znajomości Ewaluacja stopnia Test z rozdziału 2 znajomości znajomości zwrotów i funkcji rozwoju w zakresie

gramatyki z rozdziału 2

słownictwa z rozdziału 2

językowych poznanych w rozdziale 2

umiejętności słuchania, czytania i pisania z wykorzystaniem materiału z rozdziału 2

Uczniowie oglądają film DVD i wykonują ćwiczenia związane z filmem Lekcja z filmem:

Imigranci

(8)

3. About town

Rozmawiamy o miastach

About town (O mieście)

Obiekty miejskie Opisywanie obiektów miejskich

Słuchanie: dopasowanie ilustracji do słuchanego tekstu Mówienie: wskazywanie kierunków położenia

miejskich obiektów;

odpowiadanie na pytania dotyczace ulubionych miejsc w mieście

W mieście

A robbery (Rabunek)

Czas past continuous

Czas past continuous

Miasto Opisywanie zdarzenia w mieście

Czytanie i mówienie:

odpowiadanie na pytania

Słuchanie: powtarzanie nowych słówek za wzorem;

wybieranie jednej z trzech mozliwych odpowiedzi na podstawie nagrania

Pisanie: uzupełnianie luk w zdaniach czasownikami podanymi w nawiasach; dzielenie nowego słownictwa na kategorie

Przedstawienia uliczne

Street artists (Artyści uliczni)

Czasy past continuous i past simple

Czasy past continuous i past simple

Przedstawienia uliczne

Opowiadanie o zwiedzaniu miasta

Czytanie i słuchanie: wyszukiwanie informacji w tekście;

ćwiczenie typu prawda/fałsz

Słuchanie: powtarzanie nowego słownictwa za wzorem Mówienie: opisywanie obrazków

Pisanie: uzupełnianie luk w zdaniach tlumaczenia fragmentów zdań’ dzielenie nowego słownictwa na kategorie:

rzeczowniki, czasowniki, przymiotniki

(9)

Przepraszamy I’m sorry (Przepraszam)

Piszemy opowiadanie z użyciem czasów past continuous

i simple past

Zaimki osobowe

Przeprosiny Przepraszanie i reagowanie na czyjeś przeprosiny

Czytanie i słuchanie: powtarzanie dialogów za wzorem Mówienie: odgrywanie scenek

Pisanie: uzupełnianie luk w dialogach; pisanie opowiadania według wzoru

Wymowa: rozróżnianie słów brzmiących podobnie;

ćwiczenie wymawiania końcówki -ing

Powtórzenie poznanych funkcji językowych

Słuchanie: odpowiadanie na pytania na podstawie nagrania Czytanie: odpowiadanie na pytania na podstawie przeczytanego tesktu

Pisanie: historyjka Mówienie: opis obrazka

Test z rozdziału 3 Sprawdzenie znajomości gramatyki

Sprawdzenie znajomości słownictwa

Sprawdzenie znajomości zwrotów i funkcji językowych poznanych

Ewaluacja stopnia rozwoju w zakresie umiejętności słuchania,

z rozdziału 3

.

z rozdziału 3 w rozdziale 3 czytania i pisania z wykorzystaniem materiału z rozdziału 3

Lekcja z filmem: Życie w Wenecji

Uczniowie oglądają film DVD i wykonują ćwiczenia związane z filmem

(10)

4. Feeling at home

Rozmawiamy o utrzymaniu czystości

Feeling at home (W domu)

Dbanie o higienę Przybory toaletowe

i środki/sprzęty do utrzymania czystości

Identyfikowanie przyborów toaletowych Opisywanie codziennych czynności

Słuchanie: dopasowywanie dźwięków do nazw czynności

Mówienie: odpowiadanie na pytania

Pisanie: dzielenie nowego słownictwa na przybory toaletowe

i środki/sprzety do utrzymania czystości

Niezbędne przedmioty z życia

Przymiotniki i zaimki dzierżawcze

Przedmioty codziennego użytku

Identyfikowanie przedmiotów codziennego użytku Opisywanie codziennych

Słuchanie: uzupełnianie zdań, dopasowywanie informacji o przedmiotach do imion

codziennego Packing for a trip (Pakowanie rzeczy na wycieczkę)

Zaimki dzierżawcze i przymiotniki dzierżawcze

Pytania z użyciem Whose

czynności

Określanie do kogo należą określone przedmioty

ich właścicieli

Czytanie i pisanie: wyszukiwanie informacji, uzupełnianie zdań, zakreślanie właściwych odpowiedzi

Mówienie: zadawanie pytań i odpowiadanie na pytania

(11)

Codzienne obowiązki domowe

Household chores (Obowiązki domowe)

Czasowniki modalne can, must, have to, should

Czasowniki modalne: can, must, have to, should

Obowiązki domowe Sprzątanie, porządkowanie

Opisywanie czynności związanych

z wykonywaniem obowiązków domowych Zdawanie pytań na temat prac porządkowych

Czytanie i słuchanie: wyszukiwanie informacji w tekście Czytanie i pisanie:

uzupełnianie luk

w e-mailu na podstawie przeczytanego tekstu Słuchanie: powtarzanie nowego słownictwa;

dopasowywanie rysunków do podpisów

Mówienie: zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi, reagowanie w określonych sytuacjach

Prosimy o radę i udzielamy rady What’s your problem?

Czasownik should

Rady Spójniki:

so i because

Proszenie kogoś o radę Udzielanie rady

Czytanie i słuchanie:

wybieranie jednego z dwóch wyrazów uzupełniającego dialog

Mówienie: wybieranie

(Jaki masz problem?)

Piszemy e-mail, udzielając rady przyjacielowi

właściwej reakcji na podstawie opisu sytuacji Pisanie: uzupełnianie luk, pisanie e-maila Wymowa: wymawianie końcówki -er

Słuchanie: odpowiadanie na pytania na podstawie nagrania Czytanie: uzupełnianie luk w tekście w j. polskim na podstawie przeczytanego tekstu

w j. angielskim

Pisanie: e-mail z poradą Mówienie: udzielanie porad

(12)

.

Życie przyjazne środowisku Projekt

Praca projektowa: uczniowie zbierają śmieci z całego tygodnia i przygotowują prezentację dotyczącą ich redukcji i ponownego wykorzystania odpadów

My green week–zero waste!

Sprawdzenie wiadomości z rozdziałów 1–4: Gra powtórzeniowa (materiał do powielania Gra powtórzeniowa w książce nauczyciela)

(rozdziały 1–4)

Uczniowie czytają tekst, słuchają nagrania, a następnie wykonują ćwiczenia dotyczące Lekcja kulturowa: Singapuru.

Poznajemy Singapur

(13)

Uczniowie czytają tekst, słuchają nagrania, a następnie wykonują ćwiczenia dotyczące Lekcja kulturowa: Barbadosu.

Poznajemy Barbados

Semestr II:

5. It’s festival time

Rozmawiamy o świętach, świętowaniu i tradycjach It’s festival time (Świetujemy)

Święta i uroczystości

Rozmawianie

o świętach i świętowaniu

Słuchanie: wyszukiwanie informacji Uzupełnianie informacji w tabeli

Mówienie: mówienie o swiętach i tradycjach świątecznych w Polsce

Swięta i uroczystości Happy New Year!

(Szczęśliwego Nowego Roku!)

Czas present perfect

Święta i uroczystości

Rozmawianie o przygotowaniu przyjęcia Składanie życzeń

Czytanie i słuchanie: Wyszukiwanie informacji i zakreślanie poprawnej odpowiedzi

Pisanie: tworzenie listy czasowników nieregularnych;

uzupełnianie luk w zdaniach

Czas present perfect

Słuchanie: ustalanie kolejności i powtarzanie nowych słów

Mówienie: mówienie o czynnościach już

wykonanych i jeszcze niewykonanych na podstawie notatek

(14)

Festiwale i zabawy karnawałowe

Mardi Gras in New Orleans (Tłusty wtorek w Nowym Orleanie)

Czas present perfect Pytania i przeczenia z użyciem ever i never

Święta i tradycje

Rozmawianie na temat różnych doświadczeń Zadawanie pytań na temat tych doświadczeń

Czytanie i słuchanie: porządkowanie fragmentów tesktu; odpowiedź na pytanie

Słuchanie: powtarzanie nowego słownictwa za lektorem

Czas present perfect.

Pytania i przeczenia z użyciem ever

i never

Pisanie: uzupełnianie luk w zdaniach; budowanie zdań z rozsypanych wyrazów

Mówienie: zadawanie pytań dotyczących różnych doświadczeń i udzielanie odpowiedzi

Składamy życzenia Good wishes (Życzenia)

Czas present perfect

Życzenia Składanie życzeń i podziękowań

Czytanie i słuchanie: dopasowywanie zdań do dialogów, uzupełnianie zwrotów

Mówienie: odgrywanie scenek

Piszemy e-mail z zaproszeniem na festiwal

Czytanie i mówienie: dopasowywanie reakcji do opisanej sytuacji, wybieranie dopowiednich słow do uzupełnienie luk w tekście

Pisanie: e-mail z zaproszeniem na festiwal Wymowa: słowa obcego pochodzenia

(15)

Słuchanie: wybieranie wąłsciwego obrazka zgodnie z treścią nagrania

Czytanie: odpowiadanie na pytania na podstawie przeczytanego tekstu

Pisanie: zaproszenie

Mówienie: zapraszanie i składanie zyczeń

Sprawdzenie Sprawdzenie Sprawdzenie znajomości Ewaluacja stopnia rozwoju Test z rozdziału 5 znajomości znajomości zwrotów i funkcji w zakresie umiejętności

gramatyki z rozdziału 5

słownictwa z rozdziału 5

językowych poznanych w rozdziale 5

słuchania, czytania

i pisania z wykorzystaniem materiału z rozdziału 5

Uczniowie oglądają film DVD i wykonują ćwiczenia związane z filmem Lekcja z filmem DVD:

Życie na wysokościach

6. Life in the future

Rozmawiamy o życiu w przyszłości

Life in the future (Życie w przyszłosci)

Kosmos Rozmawianie o życiu w przestrzeni kosmicznej

Słuchanie: wybieranie właściwych odpowiedzi

Mówienie: opisywanie czynności pokazanych na zdjęciu Mówienie o problemach związanych z życiem

w przestrzeni kosmicznej

(16)

Podróżowanie w przestrzeni kosmicznej

The sky at night (Niebo nocą)

Czas future simple

Czas future simple

Przestrzeń kosmiczna

Rozmawianie o przyszłości Przewidywanie Składanie propozycji Składanie obietnic

Czytanie i pisanie: odpowiadanie na pytania do tekstu;

uzupełnianie luk

w zdaniach; dopasowywanie reguł gramatycznych do zdań Słuchanie i mówienie: powtarzanie nowych słów za lektorem, nazywanie obrazków

Słuchanie: uzupełnianie luk w notatce na podstawie nagrania

O czym pisał Jules Verne Science fiction

Książki i filmy science fiction

Rozmawiamy na temat literatury science fiction

Słuchanie i czytanie: dopasowywanie zdań do kolejnych części tekstu

Słuchanie: powtarzanie nowego słownictwa za lektorem;

odpowiedzi na pytania na podstawie

Future simple – określenia czasu

nagrania

Mówienie: nazywanie istot i przedmiotów przedstawionych na ilustracjach; zadawanie pytań i odpowiadanie na pytania Pisanie: tworzenei mapy myśli; dopasowywanie połowek zdań; układanie zdań z podanych elementów

Jaki będzie świat w przyszłości In the future (W przyszłości)

Jak będziemy żyli w przyszłości

Nasze życie w przyszłości

Wyrażanie opinii i przewidywań

wyszukiwanie informacji

w tekście, odpowiadanie na pytania dotyczące tekstu Mówienie: wyrażanie opinii na temat przyszłych zjawisk Słuchanie: ustalanie kolejności zdań w dialogu

Czytanie i mówienie: wybór odpowiedniej reakcji na pytanie Pisanie: krótki opis dotyczący naszego życia w przyszłości Wymowa: głoska

k w różnych zapisach literowych

(17)

Powtórzenie poznanych

Powtórzenie poznanego

Powtórzenie poznanych zwrotów i funkcji

Słuchanie: wybieranie

struktur

gramatycznych słownictwa językowych jednej z trzech odpowiedzi

Czytanie: uzupełnianie luk w tekście na podstawie dwóch przeczytanych tekstów

Pisanie: e-mail

Mówienie: przepowiadanie przyszłości

Ewaluacja stopnia rozwoju w zakresie umiejętności słuchania, czytania i pisania z wykorzystaniem materiału z rozdziału 6

Wynalazki przyszłości Projekt

Inventions (Wynalazki)

Praca projektowa: wykonanie projektu i opisu własnego wynalazku w formie plakatu

7. It’s a material world

Świat materialny Przedmioty

używane w życiu

Rozmawianie

o przedmiotach użytku codziennego

Słuchanie: wyszukiwanie informacji Mówienie: opisywanie

(18)

It’s a material world(Świat materialny)

codziennym

Materiały ulubionych przedmiotów

Użyteczne przedmioty z życia codziennego Everyday gadgets (Gadżety używane codziennie)

Porównanie czasów present perfect i past simple

Czas present perfect i past simple

Przedmioty używane w życiu codziennym

Rozmawianie

o przedmiotach użytku codziennego

Czytanie i mówienie: odpowiadanie na pytania do tekstu z podanym początkiem odpowiedzi, wybiranie właściwego słowa uzupełniającego lukę

w zdaniu

Mówienie: nazywanie przedmiotów pokazanych na ilustracjach Słuchanie: wybieranie jednej z trzech ilustracji na podstawie wysłuchanego nagrania

Pisanie: uzupełnianie zdań

Z czego to jest zrobione? Rodzaje tworzyw

i materiałów Reuse, renew, recycle (Używaj, odnawiaj, przetwarzaj)

Czas present perfect i present simple, użycie since i for

Cechy przedmiotów

Określanie rodzaju tworzyw i materiałów

Czytanie i słuchanie: zakreślanie własciwych informacji;

odpowiadanie na pytania; dopasowywanie słów do obrazków Mówienie: nazywanie przedmiotów przedstawionych na ilustracjach; rozmawianie o przedmiotach w klasie Pisanie: uzupełnianie zdań

Porównanie czasów present perfect i present simple

Słuchanie: wybór właściwej odpowiedzi

(19)

Robimy zakupy Shopping habits (Zwyczaje związane z robieniem zakupów)

Piszemy ogłoszenie do gazetki szkolnej

Zakupy Rozmawianie o

zwyczajach

związanych z zakupami

Czytanie i słuchanie: wybieranie właściwego uzupełnienia luk w dialogach; porządkowanie fragmentów dialogów Mówienie: odgrywanie dialogów; przedstawienie wyników ankiety dotyczącej zwyczajów zakupowych

Wymowa: określanie długości dźwięków Pisanie: ogłoszenie do gazetki szkolnej

Słuchanie: wybieranie jednego z trzech obrazków na podstawie nagrania

Czytanie: uzupełnianie luk w j. polskim na podstawie tekstu w j. angielskim

Pisanie: ogłoszenie

Mówienie: poprawianie błędnych zdań

Test z rozdziału 7 Sprawdzenie znajomości gramatyki

Sprawdzenie znajomości słownictwa

Sprawdzenie znajomości zwrotów

i funkcji językowych

z rozdziału 7

z rozdziału 7 poznanych w rozdziale 7

Materiały Projekt

Materials in your home (Materiały i tworzywa w twoim domu)

Praca projektowa: uczniowie przygotowują prezentację pokazującą w jaki spośób można zastąpić plastik innymi materiałami, a tym samym ograniczyć jego użycie i produkcję

(20)

8. The natural world

Rozmawiamy o naszym miejscu zamieszkania

Krajobraz Opisywanie krajobrazu Słuchanie: wyszukiwanie informacji Mówienie: opisywanie najbliższej okolicy

Nasze środowisko naturalne Susie’s blog (Blog Susie)

Zero conditional

Środowisko naturalne

Opisywanie środowiska naturalnego

Słuchanie i czytanie: dobieranie tytułow paragrafów do tekstu

Czytanie i mówienie:

odnajdywanie w tekście słów pokazanych na ilustracji

Zerowy tryb warunkowy

i nazywanie ich; dopasowywanie definicji do wyrazów z ramki, wybieranie właściwej odpowiedzi na pytania

Mówienie: poprawianie niezgodnych z prawdą zdań warunkowych

Pisanie: układanie zdań warunkowych

z rozsypanych wyrazów, uzupełnianie luk w zdaniach

Zanieczyszczenie środowiska Tha’s rubbish! (To śmiecie!)

Pierwszy tryb warunkowy

First conditional

Zanieczyszczenie i ochrona środowiska

Rozmawianie

o ochronie środowiska

odpowiadanie na pytania Czytanie i mówienie:

uzupełnianie luk w zdaniach

Mówienie: układanie zdań na temat ochrony środowiska Słuchanie: powtarzanie nowego słownictwa za lektorem Pisanie: parfraza zdań

z użyciem pierwszego trybu warunkowego i podanych słów

Pogoda Tryb

rozkazujący

Pogoda Rozmawianie o

pogodzie

uzupełnianie zdań na podstawie wysłuchanych

(21)

Come rain or shine (Czy to słońce czy deszcz)

Pisanie instrukcji dotyczącej

pielęgnowania ogrodu

dialogów

Mówienie: dopasowywanie połowek zdań, wybór własciwej reakcji na podstawie opisu sytuacji

Pisanie: wpis na blogu - instrukcja dotycząca pielęgnowania ogrodu z użyciem podanych zwrotów

Wymowa: intonacja w wykrzyknieniach Powtórzenie

materiału z rozdziału 8

Powtórzenie słownictwa z rozdziału 8

Słuchanie: odpowiadanie na pytania na podstawie nagrania Czytanie: dobieranie zdań do luk w tekście

Pisanie: wpis na blogu

Mówienie: dyskusja na temat sposobów ochrony środowiska

Ewaluacja stopnia rozwoju w zakresie umiejętności słuchania, czytania i pisania z wykorzystaniem materiału z rozdziału 8

Lekcja z filmem:

wyspy Galapagos

Uczniowie oglądają film DVD i wykonują ćwiczenia związane z filmem

Gra powtórzeniowa (rozdziały 5–8)

Sprawdzenie wiadomości z rozdziałów 5–8: Gra powtórzeniowa (materiał do powielania wkKsiążce nauczyciela)

Lekcja kulturowa:

Poznajemy puszczę białowieską

Uczniowie czytają tekst, słuchają nagrania, a następnie wykonują ćwiczenia dotyczące puszczy białowieskiej i jej mieszkańców.

Lekcja kulturowa:

Odzwiedzamy Poznań

Uczniowie czytają tekst, słuchają nagrania, a następnie wykonują ćwiczenia dotyczące Poznania i jego atrakcji.

(22)

Uczniowie wykonują pracę projektową zgodnie z etapami opisanymi w podręczniku.

Lekcja projektowa: Co się stanie w przyszłosci?

Następnie prezentują wyniki swojej pracy.

Wymagania edukacyjne

Znajomość środków językowych (leksykalnych, gramatycznych oraz

fonetycznych)

Ocena Ocena Ocena dobra Ocena bardzo

dopuszczająca dostateczna dobra

Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń:

- dysponuje - dysponuje - na ogół stosuje - zawsze stosuje

bardzo ograniczonym słownictwo w słownictwo w

ograniczonym zasobem szerokim szerokim

zasobem słownictwa- zna zakresie- zna zakresie- w pełni słownictwa przynajmniej większość słów i wykorzystuje

- popełnia połowę zwrotów zdobytą wiedzę

bardzo liczne wymaganych - zdarza mu się - rzadko kiedy błędy w pisowni słów i zwrotów popełniać błędy popełnia błędy w oraz wymowie - często popełnia w pisowni oraz pisowni bądź

słów błędy w pisowni wymowie słów wymowie słów

- tworzy oraz wymowie - stworzony - bez problemów

komunikaty słów przez niego przypomina

bardzo niejasne, - często komunikat jest sobie dawno fragmentaryczne stworzony przez na ogół jasny, a poznane

– potrzebuje niego komunikat uczeń nie słownictwo/zwro

pomocy jest niejasny, wymaga pomocy ty

rozmówcy, aby fragmentaryczny rozmówcy, aby - bardzo dobrze wyrazić swoje , a uczeń może wyrazić swoje opanował

potrzeby potrzebować potrzeby wymagane

- miewa duże pomocy od - na ogół nie struktury

problemy z rozmówcy, aby miewa - potrafi

przypomnieniem wyrazić swoje problemów z samodzielnie sobie dawno potrzeby przypominaniem budować zdania poznanego - uczeń często sobie dawno twierdzące, słownictwa/zwr miewa problemy poznanych słów przeczące i

otów z i zwrotów pytające

- potrafi przypominaniem - potrafi - stosuje

operować sobie dawno operować poprawny szyk

(23)

niewielką ilością poznanych słów większością wyrazów w

wymaganych i zwrotów wymaganych zdaniu

struktur - potrafi struktur twierdzącym,

- buduje zdania operować - potrafi pytającym i

w formie przynajmniej zbudować przeczącym

pisemnej oraz połową zdania w formie - w przypadku ustnej, lecz w wymaganych pisemnej i popełnienia większości struktur ustnej- niekiedy błędu i pytania przypadków - potrafi tylko popełniając naprowadzająceg niespójne i zbudować błędy w szyku o potrafi zawsze

często zdania w formie zdania się poprawić

zakłócające pisemnej i - w przypadku - rozpoznaje i

przekaz ustnej, ale dość popełnienia stosuje struktury komunikatu często niespójne błędu, prawie niezbędne do - rzadko jest w i zakłócające zawsze potrafi skutecznej

stanie się komunikat się poprawić komunikacji

poprawić nawet - czasami nie przy pomocy w przypadku jest w stanie pytania

pytania poprawić się w naprowadzają- naprowadzające przypadku cego

go pytania

naprowadzają- cego

(24)

Rozumienie prostych wypowiedzi ustnych

- potrafi - potrafi -rozumie -rozumie

zazwyczaj zazwyczaj znaczną wypowiedzi ze

zrozumieć zrozumieć większość słuchu

polecenia, ale polecenia, ale wypowiedzi - reaguje na

może może ustnych wszystkie

potrzebować potrzebować - zwykle polecenia powtórzenia lub powtórzenia lub poprawnie - rozumie podpowiedzi ze podpowiedzi reaguje na znaczenie

strony nauczyciela polecenia zwrotów dnia

nauczyciela - rozumie - rozumie codziennego - rozumie przynajmniej znaczną adresowanych do niewielką liczbę połowę zwrotów większość ucznia

zwrotów dnia dnia codziennego zwrotów dnia - rozumie ogólny codziennego adresowanych do codziennego sens tekstu adresowanych ucznia adresowanych do słuchanego

do ucznia - potrafi ucznia - z łatwością

- niekiedy zrozumieć ogólny - rozumie ogólny wyszukuje potrafi sens niektórych sens tekstu informacje zrozumieć tekstów i słuchanego szczegółowe w ogólny sens wypowiedzi - rzadko kiedy tekście

prostych - potrafi wydobyć miewa problemy słuchanym tekstów i przynajmniej z wyszukiwaniem - z łatwością

rozmów połowę informacji rozpoznaje

- potrafi kluczowych kluczowych w intencje zrozumień informacji oraz tekście rozmówców, niewielką część część informacji - zwykle rozumie rodzaj sytuacji kluczowych szczegółowych intencje komunikacyjnej informacji oraz - czasami miewa rozmówców - potrafi

uzyskać problemy z - rozpoznaje sprawdzić czy nieliczne rozpoznaniem rodzaje sytuacji otrzymana informacje intencji komunikacyjnej informacja jest szczegółowe rozmówców oraz - zazwyczaj zgodna z - rzadko kiedy sytuacji poprawnie usłyszaną rozpoznaje komunikacyjnej przekazuje informacją oraz intencje - czasami miewa ustnie lub ją uzasadnić rozmówców oraz problemy z zapisem (używając sytuację przekazaniem uzyskane odpowiednich komunikacyjną ustnym lub informacje z fragmentów - miewa duże zapisaniem tekstu tekstu), a w razie problemy z uzyskanej słuchanego potrzeby nanieść przekazaniem informacji z - z reguły nie poprawki

ustnym lub tekstu miewa - zawsze

(25)

zapisaniem słuchanego problemów z wnioskuje

uzyskanej - czasami udaje wnioskowaniem informacje z informacji z mu się informacji z kontekstu na

tekstu poprawnie kontekstu na podstawie

słuchanego wnioskować podstawie znanych słów - ma duże informacje z znanych słów

problemy z kontekstu na wnioskowaniem podstawie informacji z znanych słów kontekstu na

podstawie znanych wyrazów

(26)

Rozumienie prostych wypowiedzi pisemnych

- rzadko - czasami rozumie - rozumie ogólny -rozumie ogólny rozumie ogólny ogólny sens sens wypowiedzi sens wypowiedzi

sens wypowiedzi pisemnych pisemnych

wypowiedzi pisemnych - potrafi wyszukać - potrafi wyszukać pisemnych - potrafi wyszukać większość konkretne

- potrafi część szczegółowych informacje w wyszukać szczegółowych informacji w tekście

niewiele informacji w tekście pisanym - potrafi określić informacji tekście pisanym - zwykle nie rodzaj tekstu oraz szczegółowych - czasami miewa miewa problemów cel w jakim tekst w tekście problemy z z określeniem został napisany pisanym określeniem rodzaj tekstu oraz -potrafi sprawdzić - rzadko potrafi rodzaj tekstu oraz celu w jakim tekst oraz

określić rodzaj celu w jakim tekst został napisany udowodnić/uzasa tekstu oraz celu został napisany - zazwyczaj potrafi dnić czy

w jakim tekst - czasem potrafi sprawdzić oraz informacja jest został napisany sprawdzić oraz udowodnić/uzasa zawarta w tekście - rzadko kiedy udowodnić/uzasa dnić czy i czy jest

potrafi dnić czy informacja jest prawidłowa czy sprawdzić oraz informacja jest zawarta w tekście nie

udowodnić/uza zawarta w tekście i czy jest - zawsze stosuje sadnić czy i czy jest prawidłowa czy strategie

informacja jest prawidłowa czy nie komunikacyjne:

zawarta w nie - zwykle domyśla się

tekście i czy jest - czasami stosuje poprawnie stosuje znaczenia prawidłowa czy strategie strategie wyrazów z nie komunikacyjne: komunikacyjne: kontekstu, - rzadko stosuje domyśla się domyśla się rozumie sens strategie znaczenia znaczenia ogólny tekstu komunikacyjne: wyrazów z wyrazów z zawierającego domyśla się kontekstu, kontekstu, nieznane znaczenia rozumie sens rozumie sens słowa/zwroty, wyrazów z ogólny tekstu ogólny tekstu potrafi

kontekstu, zawierającego zawierającego przetworzyć tekst

rozumie sens nieznane nieznane i poprawnie

ogólny tekstu słowa/zwroty, słowa/zwroty, przekazać ustnie

zawierającego potrafi potrafi lub w formie

nieznane przetworzyć tekst przetworzyć tekst pisemnej słowa/zwroty, i poprawnie i poprawnie informacje

potrafi przekazać ustnie przekazać ustnie uzyskane z tekstu

(27)

przetworzyć lub w formie lub w formie czytanego

tekst i pisemnej pisemnej - z łatwością

poprawnie informacje informacje korzysta ze przekazać uzyskane z tekstu uzyskane z tekstu słownika oraz ze ustnie lub w czytanego czytanego źródeł informacji formie pisemnej - czasami - zazwyczaj w języku obcym , informacje korzysta ze poprawnie aby samodzielnie uzyskane z słownika oraz ze korzysta ze przeczytać tekst tekstu źródeł informacji słownika oraz ze ze zrozumieniem, czytanego w języku obcym , źródeł informacji bądź wyszukać - rzadko aby samodzielnie w języku obcym , potrzebna fakty, korzysta ze przeczytać tekst aby samodzielnie dane itp.

słownika oraz ze zrozumieniem, przeczytać tekst ze źródeł bądź wyszukać ze zrozumieniem, informacji w potrzebna fakty, bądź wyszukać języku obcym , dane itp., jednak potrzebna fakty,

aby może potrzebować dane itp.

samodzielnie pomocy

przeczytać tekst

ze

zrozumieniem,

bądź wyszukać

potrzebne fakty,

dane itp.,

jednak może

potrzebować

pomocy

- ma duże - uczeń tworzy -tworzy -tworzy trudność z interesujące prace interesujące interesujące i tworzeniem częściowo tylko prace, ale poprawne pod wypowiedzi wyczerpując temat niewyczerpujące względem pisemnych (w tym ( w tym prace zadanego tematu językowym prac projektowych) projektowe) ( w tym prace prace ( w tym zawierających - tworzy projektowe) prace

Tworzenie pełne zdania i wypowiedzi - tworzy projektowe) prostych poprawne zawierające wypowiedzi - tworzy wypowiedzi struktury niepełne zdania, pisemne na ogół wypowiedzi

(28)

pisemnych gramatyczne oraz proste struktury zawierające pisemne odpowiednie do gramatyczne oraz pełne zdania, zawierające zadania słownictwo w proste ale pełne zdania, słownictwo podstawowym poprawne proste ale - stworzony tekst zakresie struktury poprawne bywa spójny, ale - potrafi czasami w gramatyczne struktury brak mu spójny sposób oraz słownictwo gramatyczne organizacji zorganizować tekst w szerokim oraz w - praca jest w - w zadaniu zakresie wykorzystuje większości pisemnym - potrafi zwykle słownictwo w odtwórcza zawiera większość w spójny sposób szerokim - uczeń zawiera w wymaganych zorganizować zakresie tekście tylko punktów, ale tekst tekst - potrafi w niektóre mógłby być - pisze teksty na spójny sposób wymagane punkty bardziej spójny ogół dobrze zorganizować - używa w -czasami używa zorganizowane i tekst

większości niepoprawnej spójne teksty, a - zawsze niepoprawnej pisowni i w zadaniu zawiera

(29)

pisowni oraz interpunkcji pisemnym wszystkie interpunkcji - korzysta ze zawiera wymaganie -rzadko korzysta źródeł informacji w wszystkie istotne zagadnienia, ze źródeł języku obcym oraz punkty, choć poświęcając informacji w ze słownika, ale niektórym wszystkim języku obcym oraz miewa problemy z poświęca punktom ze słownika, często umiejętnym niewiele miejsca odpowiednią miewa problemy z selekcjonowaniem - na ogół ilość miejsca umiejętnym zagadnień/języka poprawnie - poprawnie

selekcjonowaniem stosuje zasady stosuje zasady

zagadnień/języka pisowni oraz pisowni oraz

interpunkcji interpunkcji - poprawnie - korzysta ze stosuje zasady źródeł pisowni oraz informacji w interpunkcji języku obcym - korzysta ze oraz ze źródeł informacji słownika w języku obcym

oraz ze słownika

- z trudem tworzy -tworzy proste - tworzy - tworzy proste wypowiedzi wypowiedzi ustne poprawne poprawne

ustne zawierające zawierające wypowiedzi ustne wypowiedzi ustne bardzo podstawowy zawierające dość zawierające podstawowy zakres szeroki zakres szeroki zakres

zakres słownictwa, słownictwa, słownictwa,

słownictwa, zwrotów oraz zwrotów oraz zwrotów oraz

zwrotów oraz struktur struktur struktur

struktur - czasami potrafi - potrafi mówić - potrafi mówić Tworzenie -czasami potrafi mówić spójne, spójnie, spójnie,

oraz przekazać wahając się przy wypowiadać się wypowiadać się reagowanie informacje, ale z tym na podstawowe na podstawowe

na dużymi - czasami tematy tematy – nie

wypowiedzi trudnościami, posługuje się - dość poprawnie popełniając przy ustne wahając się przy poprawnym posługuje się tym żadnych

tym bardzo językiem, ale intonacja w rażących błędów - rzadko popełnia kilka celach wyrażenia - w sposób

posługuje się zauważalnych znaczenia naturalny reaguje

(30)

poprawnym błędów - dysponuje w sytuacjach językiem, - dysponuje dużym zakresem życia codziennego popełnia wiele ograniczonym funkcji - poprawnie zauważalnych zasobem językowych i posługuje się błędów słownictwa dla wykorzystuje je w intonacją w - dysponuje wyrażenia myśli większości celach wyrażenia

bardzo - używa przypadków znaczenia

ograniczonym nielicznych poprawnie w - dysponuje zasobem strategii dla zależności od bardzo dużym słownictwa dla przekazania kontekstu zakresem funkcji wyrażania myśli wiadomości/myśli - często używa językowych i - bardzo często - potrafi częściowo rozmaitych wykorzystuje je wypowiada się opisać zdjęcie lub strategii dla poprawnie w pojedynczymi obrazek, ale przekazania zależności od słowami, a korzystając przy wiadomości/myśli kontekstu odpowiedzi na tym z - potrafi dobrze -zawsze używa pytania często naprowadzających samodzielnie rozmaitych ograniczają się do pytań opisać zdjęcie lub strategii dla

(31)

odpowiedzi tak - potrafi zadawać i obrazek, przekazania lub nie odpowiadać na popełniając przy wiadomości/myśli - czasami potrafi proste pytania, tym niewiele - potrafi

zadawać proste jednakże często błędów samodzielnie pytania i potrzebuje do tego - potrafi zadawać poprawnie opisać odpowiadać na wzoru i dopowiadać na zdjęcia lub

nie używając do proste pytania, obrazek

tego wzoru jednakże czasami -potrafi zadawać i

- używa potrzebuje wzoru odpowiadać na

nielicznych proste pytania,

strategii dla nie potrzebując

przekazania przy tym pomocy

wiadomości/myśli ze strony

nauczyciela

Uczeń:

-znacząco wyróżnia się na tle grupy pod względem opanowania

czterech sprawności językowych: pisania, rozumienia tekstu czytanego, rozumienia ze słuchu i mówienia

- otrzymuje maksymalne ilości punktów z prac klasowych oraz oceny celujące z prac pisemnych i wypowiedzi ustnych

- jest zawsze przygotowany do lekcji i aktywnie w nich uczestniczy - wykazuje się doskonałymi umiejętnościami korzystania ze zdobytej wiedzy w różnych sytuacjach komunikacyjnych w tym w sytuacjach nowych

- posługuje się językiem angielskim pewnie i swobodnie, aby uzyskać i Wymagania przekazać informacje ( w formie ustnej i pisemnej)

edukacyjne - posługuje się językiem angielskim w celach komunikacji z na nauczycielem oraz uczniami podczas lekcji

ocenę celującą - potrafi połączyć nie korzystając ze wzoru wszystkie elementy, by stworzyć poprawną gramatycznie, leksykalnie i stylistycznie wypowiedź ustną lub pisemną w języku angielskim

- korzystając ze źródeł informacji w języku obcym potrafi wykonać pracę pisemną, prezentację multimedialną lub wypowiedzieć się na zadany wcześniej temat, w tym zadań dodatkowych

- jest twórczy, wykazuje dużą samodzielność i potrafi w sposób oryginalny zaprezentować efekty swojej pracy

- efektywnie rozwija umiejętności samodzielnego uczenia się, sięga po inne źródła niż tylko podręcznik

- osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych i kuratoryjnych