AGNIESZKA CHMIELECKA AGNIESZKA GWIAZDOWICZ MARTA PUCIŁOWSKA
Na ulicach, w internecie, w rozmowach: Polska żyje protestami wobec orzeczenia Trybunału Kon- stytucyjnego z 22 października 2020 r.
Im bardziej protesty się nasilają, tym bardziej – obok rodziców – potrzebni jesteście Wy – nauczy- cielki i nauczyciele, ludzie, którzy zaproszą młodych do rozmowy o skomplikowanej otaczającej nas rzeczywistości. Nie nakłaniamy Was do opowiadania się po jakiejś stronie sporu, nie chcemy na- rzucać światopoglądu i o to samo prosimy Was wobec Waszych uczniów i uczennic. Jesteśmy przekonani, że szkoła jest miejscem bezpiecznej rozmowy o rzeczach trudnych, o wątpliwościach, o lęku.
Stwórzcie swoim uczennicom i uczniom przestrzeń do wymiany uczuć, myśli i poglądów. Bądźcie dziś z nimi. Podpowiadamy, jak to można zrobić.
» Miej w sobie zgodę na to, że nie musisz być ekspertem/ekspertką w temacie obecnych protestów.
» Nie szukaj na szybko nowych informacji. Uporządkuj to, co masz w głowie, i zaufaj sobie.
» Wybierz kilka najważniejszych rzeczy, które chcesz powiedzieć klasie. Nie przytłaczaj, zadbaj o przej- rzystość komunikatu.
» Nastaw się na otwartą, szczerą rozmowę, na słuchanie głosów uczniów i uczennic. Pozwól im wza- jemnie odpowiadać na swoje wątpliwości, moderuj dyskusję.
» Powiedz, dlaczego chcesz poruszyć temat protestów/strajków kobiet. Nawiąż do obecnej sytuacji w Polsce, ale wyjaśnij jednocześnie, że Wasza rozmowa nie ma na celu przekonania kogokolwiek do którejś ze stron. Zaznacz, że prosisz o kulturę wypowiedzi, czyli o to, aby nikt nikogo nie obrażał, nie używał wulgaryzmów i żeby dyskusja odbywała się w atmosferze wzajemnego szacunku, a jeśli kry- tykujemy, to poglądy (merytorycznie), a nie osoby.
» Ten temat wzbudza wiele emocji, pozwól uczennicom i uczniom swobodnie podzielić się emocjami, które im obecnie towarzyszą. Jeśli padnie coś kontrowersyjnego, pozwól klasie zareagować (mode- ruj, a w razie potrzeby przypomnij zasady dyskusji).
» Aby emocje nie kumulowały się tylko wokół obecnej sytuacji w Polsce, zwróć uwagę na walkę o prawa kobiet na całym świecie. Zapytaj uczniów, czy znają jakieś przykłady (zarówno historyczne jak i współczesne) i pozwól im o nich opowiedzieć.
» Ty też podziel się przykładami (niektóre poniżej). Możesz o nich rozmawiać dalej na forum, a możesz zaprosić klasę do pracy w mniejszych grupach, z których każda zajmie się innym przykładem. Po kilku/kilkunastu minutach wrócicie do pracy na forum i wspólnie podzielcie się refleksjami na temat przeczytanych historii.
Matki z placu Majowego (Argentyna, od 1977 r.):
https://www.tygodnikprzeglad.pl/matki-placu-majowego/
Damy w bieli (Kuba):
https://sites.google.com/site/slawnekubanki/home/kobiety-w-bieli Długi Piątek (Islandia, 24 października 1975 r.):
https://pl.wikipedia.org/wiki/Strajk_kobiet_w_Islandii
Marsz kobiet w Pretorii (Republika Południowej Afryki, 9 sierpnia 1956 r.):
https://police.naszemiasto.pl/protesty-kobiet-ktore-zmienily-bieg-wydarzen-oto-6/ga/c6- 7968695/zd/57419075
Textile Strike/Strajk Włókienniczy (USA, 1908):
https://www.kobieta.pl/artykul/5-najwiekszych-protestow-kobiet-na-swiecie
» Daj uczennicom i uczniom wyraźny sygnał, że w każdej chwili mogą z Tobą porozmawiać o swoich emocjach związanych z obecną sytuacją w Polsce. Ważne, żeby wiedzieli, że niezależnie od poglą- dów, każdej osoby wysłuchasz.
» Nawet jeśli masz dużo materiału do zrealizowania, znajdź czas, żeby wrócić do tematu, jeśli pojawi się taka potrzeba. Ważne, żeby Twoi uczniowie i uczennice wiedzieli, że liczysz się z ich emocjami, że traktujesz je poważnie, że jesteś gotowa/gotowy im towarzyszyć.
» Nie przejmuj się, jeśli podczas zajęć nie udało Ci się poruszyć wszystkich wcześniej zaplanowanych zagadnień lub jeśli nie wystarczyło czasu, aby sięgnąć do przykładów historycznych. Najważniejsze, że stworzyłeś/stworzyłaś w szkole przestrzeń do rozmowy na ważny, bieżący temat.
