STATUT
SZKOŁY PODSTAWOWEJ
IM. EWY SZELBURG- ZAREMBINY W PŁOŚNICY
(Tekst jednolity)
ZATWIERDZONY
UCHWAŁĄ RADY PEDAGOGICZNEJ
Z DNIA 15 WRZEŚNIA 2020 R.
2 ROZDZIAŁ I
§ l Postanowienia ogólne ... .7
ROZDZIAŁ II § 2 Nazwa szkoły ... .7
ROZDZIAŁ III § 3 Ogólne informacje o szkole ... 8
§ 4 Organizacja doradztwa zawodowego ... 9
§ 5 Organizacja wolontariatu ... 12
§ 6 Organizacja współdziałania szkoły ze stowarzyszeniami lub innymi organizacjami w zakresie działalności innowacyjnej ... 14
ROZDZIAŁ IV § 7 Cele i zadania szkoły ... 15
§ 8 Dyżury nauczycielskie ... 20
§ 9 Bezpieczeństwo i higiena pracy ... 21
§ 10 Formy pomocy i opieki nad uczniami ... 23
§ 11 Promocja i ochrona zdrowia ... 24
§ 12 Pomoc psychologiczno – pedagogiczna ... 24
§ 13 Organizacja wczesnego wspomagania rozwoju dzieci ... 25
§ 14 Niebieska Karta ... 27
§ 15 Organizowanie opieki nad dziećmi niepełnosprawnymi ... 28
§ 16 Pomieszczenia szkoły ... 32
§ 17 Współpraca z Poradniami Psychologiczno – Pedagogicznymi ... 33
§ 18 Współdziałanie z rodzicami ... 34
§ 19 Program Wychowawczo – Profilaktyczny ... 37
ROZDZIAŁ V § 20 Organy szkoły ... 38
3 ROZDZIAŁ VI
§ 21 Kompetencje Dyrektora Szkoły ... 39
ROZDZIAŁ VII § 22 Kompetencje Rady Pedagogicznej ... 40
ROZDZIAŁ VIII § 23 Kompetencje Rady Rodziców ... 42
ROZDZIAŁ IX § 24 Kompetencje Samorządu Uczniowskiego ... 44
ROZDZIAŁ X § 25 Współdziałanie organów szkoły, rozwiązywanie konfliktów między nimi ... 45
ROZDZIAŁ XI §26 Organizacja szkoły ... 46
§ 27 Oddziały klasowe ... 47
§ 28 Godzina lekcyjna ... 47
§ 29 Arkusz Organizacyjny ... 48
§ 30 Rozkład zajęć ... 48
§ 31 Punkty przedszkolne i oddziały przedszkolne ... 48
§ 32 Zasady naboru ... 50
§ 33 Biblioteka szkolna ... 51
§ 34 Pedagog szkolny ... 55
§ 35 Koordynator ds. bezpieczeństwa ... 56
§ 36 Logopeda ... 57
§ 37 Terapeuta pedagogiczny ... 57
§ 38 Nauczyciel wspomagający ... 58
§ 39 Asystent nauczyciela ... 58
§ 40 Pomoc nauczyciela ... 59
§ 41 Świetlica szkolna ... 62
4
§ 42 Nauczyciel świetlicy ... 63
§ 43 Organizacja pracowni szkolnych ... 64
ROZDZIAŁ XII § 44 Nauczyciele i inni pracownicy szkoły ... 67
§ 45 Nauczyciel ... 68
§ 46 Zespoły nauczycielskie ... 69
§ 47 Wychowawca klasy ... 70
§ 48 Zmiana wychowawcy ... 71
§ 49 – 51 Zadania wychowawcy ... 71
§ 52 Pracownicy administracji i obsługi szkoły ... 74
ROZDZIAŁ XIII § 53 Zasady rekrutacji ... 75
ROZDZIAŁ XIV § 54 Wewnątrzszkolne zasady oceniania ... 76
§ 55 Warunki i sposoby przekazywania rodzicom (prawnym opiekunom) informacji o postępach i trudnościach ucznia w nauce i zachowaniu oraz o szczególnych uzdolnieniach ucznia ... 78
§ 56 Narzędzia oceniania ... 79
§ 57 Zasady oceniania ... 80
§ 58 Klasyfikacja uczniów ... 92
§ 59 Egzamin klasyfikacyjny ... 95
§ 60 Zasady przeprowadzenia egzaminu poprawkowego ... 97
§ 61 Warunki i tryb zgłaszania zastrzeżeń do ustalonych rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych ... 98
§ 62 Warunki i tryb uzyskania wyższej niż przewidywana śródrocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych ... 100
§ 63 Warunki i tryb uzyskania wyższej niż przewidywana śródrocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania ... 100
§ 64 Udostępnianie dokumentacji ... 102
5
§ 65 Zwolnienia z zajęć ... 102
§ 66 Usprawiedliwianie nieobecności na zajęciach edukacyjnych ... 102
§ 67 Promocja uczniów ... 105
§ 68 Warunki ukończenia szkoły podstawowej ... 106
§ 69 Zapis ocen śródrocznych i końcowo rocznych ... 106
§ 70 Warunki niepromowania uczniów w klasach I – III szkoły podstawowej ... 107
§ 71 Klasa I ... 109
§ 72 Klasa II ... 110
§ 73 Klasa III ... 112
§ 74 Egzamin ósmoklasisty ... 114
§ 75 Szkolne rozwiązania w zakresie oceniania zachowania ... 115
§ 76 Prawa uczniów nowoprzybyłych ... 118
§ 77 Prawa i obowiązki ocenianych w przypadku ustalenia stopnia z naruszeniem zasad oceniania 118 § 78 Zasady współdziałania z uczniami i rodzicami w celu poprawy niezadawalających wyników nauczania ... 119
§ 79 Obowiązki wychowawcy i nauczycieli ... 120
§ 80 Ewaluacja systemu oceniania ... 120
ROZDZIAŁ XV § 81 Prawa ucznia ... 121
§ 82 Uprawnienia ucznia ... 121
§ 83 Łamanie praw ... 122
ROZDZIAŁ XVI § 84 Obowiązki ucznia ... 123
§ 85 Zachowanie uczniów podczas zajęć edukacyjnych i pozalekcyjnych ... 125
§ 86 Zachowanie się uczniów wobec nauczycieli i innych pracowników szkoły oraz pozostałych uczniów ... 126
ROZDZIAŁ XVII § 87 Nagradzanie uczniów ... 127
6
§ 88 Karanie uczniów ... 128
§ 89 Przeniesienie ucznia do innej szkoły ... 129
§ 90 Skreślenie ucznia z listy uczniów ... 130 ROZDZIAŁ XVIII
§ 91 Zasady sprawowania nadzoru pedagogicznego ... 131 ROZDZIAŁ XIX
§ 92 – 95 Zasady gospodarki finansowej, prowadzenia dokumentacji, używania pieczęci ... 132 ROZDZIAŁ XX
§ 96 Ceremoniał szkolny ... 133 ROZDZIAŁ XXI
§ 97 Postanowienia końcowe ... 137
7
ROZDZIAŁ I
§ l
Postanowienia ogólne
1. Ilekroć w dalszej części Statutu jest mowa bez bliższego określenia o:
1. Szkole, placówce – należy przez to rozumieć Szkołę Podstawową im. Ewy Szelburg- Zarembiny w Płośnicy.
2. Ustawie – należy przez to rozumieć ustawę z dnia14 grudnia 2016 – Prawo oświatowe (Dz. U. z 2017r. poz.59 z póź.zm.).
3. Uczniach i rodzicach – należy przez to rozumieć uczniów szkoły oraz ich rodziców lub prawnych opiekunów.
4. Wychowawcy – należy przez to rozumieć nauczyciela, którego szczególnej opiece wychowawczej powierzono jeden z oddziałów w szkole.
5. Organie prowadzącym szkołę – należy przez to rozumieć Gminę Płośnica.
6. Organie sprawującym nadzór pedagogiczny – należy przez to rozumieć Warmińsko – Mazurskiego Kuratora Oświaty w Olsztynie.
ROZDZIAŁ II
§ 2 Nazwa szkoły
1. Nazwa szkoły brzmi: Szkoła Podstawowa im. Ewy Szelburg- Zarembiny w Płośnicy.
2. Szkoła jest szkołą publiczną w myśl art. 14 ustawy.
3. Siedziba szkoły: 13-206 Płośnica, ul. Lipowa 5.
4. Ustala się datę stałego święta placówki na 28 maja (rocznica nadania imienia szkole).
5. Ustalona nazwa jest używana przez szkołę w pełnym brzmieniu.
8
ROZDZIAŁ III
§ 3
Ogólne informacje o szkole
1. Organem prowadzącym szkołę jest Gmina Płośnica reprezentowana przez Wójta Gminy Płośnica, z siedzibą Urzędu Gminy w Płośnicy przy ulicy Dworcowej 52. Organem sprawującym nadzór pedagogiczny nad szkołą jest Warmińsko – Mazurski Kurator Oświaty w Olsztynie.
2. Czas trwania nauki w Szkole Podstawowej w Płośnicy wynosi 8 lat (art. 18 ust 1 ustawy – Prawo oświatowe Dz. U. 2017 poz. 59), w szkole organizuje się oddział przedszkolny realizujący podstawę programową wychowania
przedszkolnego (Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 marca 2017 roku w sprawie szczegółowej organizacji publicznych szkół i publicznych przedszkoli ( Dz. U. z 2017 poz. 649 )
3. W szkole organizuje się po dwa oddziały każdej klasy.
4. W szkole wprowadzono monitoring wizyjny mający na celu zapewnienie bezpieczeństwa uczniów, pracowników i wszystkich pozostałych osób przebywających na terenie szkoły oraz zabezpieczenie budynku szkoły przed innymi zagrożeniami.
1. Kamery wizyjne obejmują następujące obszary:
- wejście główne szkoły, - przejście na hol,
- hol główny na parterze,
- hol główny na piętrze po prawej i lewej stronie, - łącznik i wejście do kotłowni,
- tył sali gimnastycznej (schody), - plac zabaw.
2. Rejestrator i podgląd kamer znajduję się w pomieszczeniu obsługi oraz gabinecie Dyrektora Szkoły.
3. Zapis obrazu wizyjnego obejmuje 30 dni. Zasady wykorzystania monitoringu określone są w Procedurze obsługi i korzystania z monitoringu
wizyjnego w Szkole Podstawowej im. Ewy Szelburg – Zarembiny w Płośnicy.
9
§ 4
Organizacja doradztwa zawodowego
1. Szkoła organizuje wewnątrzszkolny system doradztwa zawodowego oraz zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia. Wewnątrzszkolny system doradztwa zawodowego służy wspieraniu uczniów w dokonywaniu świadomego wyboru własnej drogi edukacyjnej i konkretnego profilu kształcenia. Obejmuje działania udzielające uczniom profesjonalnej pomocy zwiększającej trafność podejmowanych przez nich decyzji edukacyjnych i zawodowych.
2. Środowisko szkolne odgrywa istotną rolę w kształtowaniu decyzji zawodowych uczniów. Wybór zawodu jest procesem rozwojowym i stanowi sekwencję decyzji podejmowanych na przestrzeni wielu lat życia. Na wybór zawodu wpływają głównie wartości, czynniki emocjonalne, rodzaj i poziom wykształcenia oraz wpływ środowiska.
3. Doradztwo zawodowe jest częścią procesu wychowania. Obejmuje działania
podejmowane przez szkołę w celu prawidłowego przygotowania uczniów do wyboru dalszej ścieżki edukacyjnej i w przyszłości do wyboru zawodu.
4. Dyrektor wyznacza koordynatora doradztwa edukacyjno - zawodowego:
1. koordynator opracowuje roczny plan doradztwa edukacyjno - zawodowego i koordynuje jego realizację,
2. współpracuje na bieżąco z Dyrektorem Szkoły, wychowawcami klas,
nauczycielami, pedagogiem szkolnym, pielęgniarką szkolną, rodzicami w realizacji działań doradczych,
3. składa dwa razy w roku sprawozdanie ze swoich działań podczas Rady Pedagogicznej.
5. Wewnątrzszkolny system doradztwa obejmuje:
1. zadania doradcy zawodowego:
a) gromadzenie, aktualizację i udostępnianie informacji edukacyjnych i zawodowych,
b) koordynowanie działalności informacyjno - doradczej prowadzonej przez szkołę,
c) współpraca z Radą Pedagogiczną w zakresie zapewnienia ciągłości działań wewnątrzszkolnego systemu doradztwa zawodowego,
d) opracowanie indywidualnej diagnozy edukacyjno - zawodowej,
e) prowadzenie zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu oraz planowaniem kształcenia i kariery zawodowej,
f) systematyczne diagnozowanie zapotrzebowania poszczególnych
uczniów na informacje edukacyjne i zawodowe oraz pomoc w planowaniu kształcenia i kariery zawodowej,
10
g) wspieranie nauczycieli, wychowawców oraz innych specjalistów w udzielaniu pomocy psychologiczno – pedagogicznej,
h) wskazywanie uczniom, rodzicom i nauczycielom dodatkowych źródeł informacji na poziomie regionalnym, ogólnokrajowym, europejskim i światowym dotyczących: rynku pracy, trendów rozwojowych w świecie zawodów i zatrudnienia, wykorzystania posiadanych
uzdolnień i talentów przy wykonywaniu przyszłych zadań zawodowych, instytucji i organizacji wspierających funkcjonowanie osób niepełnosprawnych w życiu codziennym i zawodowym, alternatywnych możliwości kształcenia dla uczniów z problemami emocjonalnymi i dla uczniów niedostosowanych społecznie, programów edukacyjnych Unii Europejskiej,
i) udzielanie indywidualnych porad uczniom i rodzicom,
j) wspieranie w działaniach doradczych rodziców i nauczycieli poprzez organizowanie spotkań szkoleniowo - informacyjnych, udostępnianie informacji i materiałów do pracy z uczniami,
k) współpraca z instytucjami wspierającymi wewnątrzszkolny system doradztwa zawodowego, w szczególności z poradniami psychologiczno - pedagogicznymi,
2. zadania Rady Pedagogicznej:
a) stworzenie i zapewnienie ciągłości działania wewnątrzszkolnego systemu doradztwa zawodowego,
b) określenie priorytetów dotyczących orientacji i informacji zawodowej w ramach Programu Wychowawczo – Profilaktycznego szkoły,
c) realizacja działań z zakresu przygotowania uczniów do wyboru drogi zawodowej,
3. bezpośrednią pracę z uczniami:
a) cykl zajęć poświęconych „poznawaniu siebie”,
b) poznawanie zawodów i szkół – tworzenie bazy informacji edukacyjno - zawodowej we współpracy z nauczycielami informatyki,
c) poznawanie cech psychofizycznych predysponujących do wykonywania określonych zawodów,
4. pracę z rodzicami:
a) prezentowanie założeń pracy informacyjno – doradczej szkoły na rzecz uczniów,
b) wspomaganie rodziców w procesie podejmowania decyzji edukacyjnych i zawodowych przez ich dzieci,
c) przedstawienie aktualnej i pełnej oferty edukacyjnej szkolnictwa ponadpodstawowego,
d) kierowanie rodziców w sprawach trudnych do specjalistów: lekarzy,
doradców zawodowych w poradni psychologiczno- pedagogicznej i w Powiatowym Urzędzie Pracy.
11
6. Zadania pedagoga:
1. przygotowanie młodzieży do trafnego wyboru zawodu i dalszego kształcenia,
2. przygotowanie rodziców do efektywnego wspierania dzieci w podejmowaniu decyzji edukacyjnych i zawodowych,
3. wspieranie nauczycieli w realizacji tematów związanych z wyborem zawodu i dalszego kształcenia w ramach lekcji przedmiotowych i godzin wychowawczych,
4. współpraca z instytucjami wspierającymi wewnątrzszkolny system doradztwa zawodowego.
7. Działania z zakresu doradztwa zawodowego realizowane są poprzez:
1. prowadzenie zajęć z doradztwa zawodowego, 2. zajęcia dydaktyczne,
3. zajęcia z wychowawcą podczas godzin wychowawczych, 4. spotkania indywidualne,
5. promowanie metod aktywnych stosowanych w pracy z uczniem, 6. działalność pozalekcyjną szkoły,
7. działalność informacyjną: wychowawcy, pedagodzy, bibliotekarze oraz doradczą: pedagog i inni specjaliści,
8. współpracę z poradnią psychologiczno-pedagogiczną w zakresie określania predyspozycji uczniów,
9. stały kontakt z przedstawicielami Urzędu Pracy, przedstawicielami innych instytucji wspierających szkołę,
10. spotkania z Dyrektorami oraz udział w Dniach Otwartych szkół ponadpodstawowych.
8. W ramach pracy z uczniami system doradztwa zawodowego obejmuje
w szczególności:
1. poznanie własnej osoby,
2. diagnozę własnych zainteresowań i preferencji zawodowych, 3. zdobycie informacji na temat zawodów,
4. indywidualną pracę z uczniami, którzy wykazują trudności w wyborze szkoły.
9. W ramach pracy z nauczycielami system doradztwa zawodowego obejmuje w szczególności:
1. stworzenie i zapewnienie ciągłości działań na wielu płaszczyznach życia szkolnego,
2. prowadzenie poradnictwa edukacyjnego i zawodowego w szkole,
3. identyfikację potrzeb uczniów i dostosowanie do nich oferty edukacyjnej szkoły,
4. przygotowanie uczniów do trafnego wyboru szkoły ponadpodstawowej, a w dalszej perspektywie ścieżki zawodowej i pełnienia roli pracownika.
12
10. W ramach pracy z wychowawcami system doradztwa zawodowego obejmuje w szczególności:
1. prowadzenie pogadanek, dyskusji, rozmów i warsztatów z uczniami na temat orientacji zawodowej, predyspozycji i zainteresowań,
2. organizację wycieczek do zakładów pracy,
3. spotkania z przedstawicielami różnych zawodów,
4. prezentowanie materiałów informacyjnych na temat wybranych szkół ponadpodstawowych,
5. organizowanie spotkań z rodzicami dotyczących preorientacji zawodowej ich dzieci.
11. W ramach pracy z rodzicami system doradztwa zawodowego obejmuje w szczególności:
1. prezentację założeń pracy edukacyjno-zawodowej szkoły na rzecz uczniów, 2. włączanie rodziców do działań edukacyjnych szkoły (prezentacja zawodów
i zakładów pracy),
3. przedstawienie oferty edukacyjnej szkolnictwa ponadpodstawowego.
12. Począwszy od klasy VII w szkole realizowane są zajęcia doradztwa zawodowego w wymiarze określonym ramowym planem nauczania.
§ 5
Organizacja wolontariatu
1. Szkoła stwarza warunki do rozwoju szkolnego wolontariatu, który ma na celu kształtowanie u uczniów postaw prospołecznych poprzez:
1. kształtowanie kompetencji społecznych i interpersonalnych uczniów, 2. budzenie szacunku do drugiego człowieka,
3. rozwijanie i wzmacnianie empatii oraz wrażliwości na potrzeby innych, 4. aktywizowanie społeczności szkolnej do działań na rzecz środowiska
szkolnego i lokalnego,
5. wspomaganie inicjatyw o charakterze charytatywnym, artystycznym, kulturalnym.
2. W szkole pod nadzorem Dyrektora Szkoły oraz za zgodą rodziców może być prowadzona działalność dydaktyczno - wychowawcza i opiekuńcza na zasadach wolontariatu.
3. Podejmując działania z zakresu wolontariatu Samorząd Uczniowski może ze swojego składu wyłonić Radę Wolontariatu.
4. Do zadań Rady Wolontariatu należy:
13
1. diagnozowanie potrzeb społecznych w środowisku szkolnym, 2. diagnozowanie potrzeb społecznych w otoczeniu szkoły, 3. opiniowanie oferty działań wolontariackich,
4. decydowanie o konkretnych działaniach do realizacji.
5. Cele i sposoby działania:
1. zapoznanie uczniów z ideą wolontariatu, zaangażowanie ludzi młodych do czynnej, dobrowolnej i bezinteresownej pomocy innym,
2. rozwijanie postawy życzliwości, zaangażowania, otwartości i wrażliwości na potrzeby innych,
3. działanie w obszarze pomocy koleżeńskiej oraz życia społecznego i środowiska naturalnego,
4. włączanie uczniów do bezinteresownych działań, wykorzystanie ich umiejętności i zapału w pracach na rzecz szkoły oraz środowisk oczekujących pomocy,
5. wspieranie ciekawych inicjatyw młodzieży szkolnej.
6. Wolontariat szkolny ukierunkowany jest na dwa zasadnicze obszary:
1. środowisko lokalne,
2. środowisko szkolne, w którym wolontariat nastawiony jest w szczególności na:
a) pomoc koleżeńską,
b) działalność starszych uczniów na rzecz młodszych,
c) pomoc nauczycielom, wychowawcom oraz innym pracownikom szkoły, d) inicjatywy pozwalające na samorozwój i rozwijanie zainteresowań, e) wspieranie uczniów utalentowanych w rozwijaniu ich pasji,
f) działania wspierające funkcję opiekuńczą szkoły,
g) zaangażowanie we współorganizowanie imprez szkolnych, konkursów, zabaw,
h) organizowanie akcji na rzecz pomocy uczniom szkoły wymagającym wsparcia,
i) wzmocnienie poczucia bezpieczeństwa w szkole oraz pozytywny wpływ na atmosferę panującą w szkole,`
j) inne inicjatywy uczniowskie.
7. Wolontariat ukierunkowany na środowisko lokalne nastawiony jest w szczególności na:
1. organizowanie w szkole akcji charytatywnych wspierających instytucje, fundacje, stowarzyszenia,
2. zaangażowanie w lokalne oraz ogólnopolskie akcje i projekty o charakterze pomocowym i charytatywnym,
3. współpracę z organizacjami zajmującymi się pomocą dla zwierząt,
4. wspieranie lokalnych inicjatyw kulturalnych, artystycznych, sportowych, 5. inicjatywy na rzecz dzieci przedszkolnych oraz dzieci z innych placówek
potrzebujących wsparcia,
14
6. działania na rzecz środowiska lokalnego, ochrony dziedzictwa kulturowego oraz środowiska przyrodniczego,
7. inne inicjatywy wynikające z bieżących potrzeb środowiskowych.
8. Angażowanie uczniów do działań w wolontariacie na terenie szkoły może odbywać się poprzez:
1. dobrowolne, wzajemne kontakty przyjacielskie i rówieśnicze, 2. organizowanie spotkań informacyjnych,
3. przekazywanie wiadomości o działalności wolontariatu za pośrednictwem gazetki szkolnej, szkolnej strony internetowej oraz innych dostępnych źródeł informacji,
4. przygotowanie gazetek tematycznych, prezentacji, wystaw,
5. warsztaty, zajęcia tematyczne, lekcje wychowawcze, kampanie informacyjne,
6. spotkania z czynnymi dorosłymi wolontariuszami, którzy swoją postawa mogą dawać przykład,
7. prezentację dobrych praktyk wolontariatu,
8. inne działania motywujące uczniów do podejmowania inicjatyw z zakresu wolontariatu.
§ 6
Organizacja współdziałania szkoły ze stowarzyszeniami lub innymi organizacjami w zakresie działalności innowacyjnej
1. Szkoła może prowadzić działalność innowacyjną mającą na celu poszerzenie lub modyfikację zakresu realizowanych celów i treści kształcenia, wychowania lub opieki albo poprawę skuteczności działania szkoły, uwzględniając potrzeby środowiska i specyfikę Szkoły.
2. W szkole mogą działać, z wyjątkiem partii i organizacji politycznych, stowarzyszenia i inne organizacje, których celem statutowym jest działalność wychowawcza albo rozszerzanie i wzbogacanie form działalności dydaktycznej, wychowawczej, opiekuńczej i innowacyjnej szkoły.
3. Stowarzyszenie lub organizacja przedstawia Dyrektorowi Szkoły materiały informacyjne związane z planowaną działalnością w szkole, w tym treści i metody pracy.
4. Po uzyskaniu pozytywnej opinii Rady Pedagogicznej i Rady Rodziców, Dyrektor Szkoły wyraża zgodę na działalność określając czas działania, warunki działalności i udostępniając pomieszczenia oraz w miarę możliwości zasoby szkoły.
15
5. Dyrektor monitoruje działania stowarzyszenia lub organizacji, kontroluje zgodność treści i metod z przyjętymi ustaleniami.
6. W razie powzięcia wątpliwości, co do zgodności działania z przyjętymi ustaleniami, Dyrektor zawiesza działanie stowarzyszenia lub organizacji, poddaje analizie stosowane treści i metody, przedstawia je Radzie Rodziców i Radzie Pedagogicznej do zaopiniowania.
7. Opinia Rady Rodziców, co do dalszego działania stowarzyszenia lub organizacji jest wiążąca.
8. Przedstawiciele stowarzyszeń i innych organizacji, w szczególności
organizacji harcerskich, mogą brać udział z głosem doradczym w zebraniach Rady Pedagogicznej.
9. Szkoła współpracuje ze stowarzyszeniami oraz innymi organizacjami w zakresie działalności innowacyjnej.
ROZDZIAŁ IV
§ 7
Cele i zadania szkoły
1. Szkoła realizuje cele i zadania wynikające z ustawy, z wydanych na jej podstawie aktów wykonawczych oraz podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół, określonej w aktualnie obowiązującym rozporządzeniu, a w szczególności zapewnia uczniom :
1. realizację prawa do kształcenia się, wychowania i opieki odpowiednich do wieku i osiąganego rozwoju oraz wspomaganie przez szkołę wychowawczej roli rodziców,
2. dostosowanie treści, metod i organizacji nauczania do możliwości psychofizycznych uczniów, a także możliwości korzystania z opieki psychologicznej i specjalnych form pracy dydaktycznej,
3. możliwość pobierania nauki przez dzieci i młodzież niepełnosprawną oraz niedostosowaną społecznie, zgodnie z indywidualnymi potrzebami rozwojowymi i edukacyjnymi oraz predyspozycjami zgodnie z zaleceniami w opiniach i orzeczeniach Poradni Psychologiczno –Pedagogicznej,
4. opiekę nad uczniami ze znacznymi lub sprzężonymi dysfunkcjami poprzez umożliwienie realizowania indywidualnych form i programów nauczania,
16
5. opiekę nad uczniami szczególnie uzdolnionymi poprzez umożliwienie realizowania indywidualnych programów nauczania oraz ukończenia szkoły w skróconym czasie,
6. utrzymywanie bezpiecznych i higienicznych warunków nauki, wychowania i opieki,
7. upowszechnienie wiedzy ekologicznej wśród dzieci i młodzieży oraz kształtowanie własnych, właściwych postaw wobec problemów ochrony środowiska,
8. pomoc dzieciom i młodzieży osieroconym, pozbawionym całkowicie lub częściowo opieki rodzicielskiej, a także uczniom pozostającym w trudnej sytuacji materialnej i życiowej.
2. Szkoła w zakresie nauczania zapewnia uczniom w szczególności:
1. naukę poprawnego i swobodnego wypowiadania się, pisania i czytania ze zrozumieniem,
2. poznawanie wymaganych pojęć i zdobywanie rzetelnej wiedzy na poziomie umożliwiającym co najmniej kontynuację nauki na następnym etapie kształcenia,
3. dochodzenie do rozumienia, a nie tylko do pamięciowego opanowania przekazywanych treści,
4. rozwijanie zdolności dostrzegania różnego rodzaju związków i zależności
(przyczynowo – skutkowych, funkcjonalnych, czasowych i przestrzennych itp.),
5. rozwijanie zdolności myślenia analitycznego i syntetycznego,
6. traktowanie wiadomości przedmiotowych, stanowiących wartość poznawczą samą w sobie, w sposób integralny, prowadzący do lepszego rozumienia świata, ludzi i siebie,
7. poznawanie zasad rozwoju osobowego i życia społecznego,
8. poznawanie dziedzictwa kultury narodowej postrzeganej w perspektywie kultury europejskiej.
3. Szkoła umożliwia podtrzymanie poczucia tożsamości narodowej, etnicznej, językowej i religijnej poprzez:
1. organizowanie uroczystości z okazji świąt państwowych i kościelnych, 2. eksponowanie i szanowanie symboli narodowych w pomieszczeniach szkolnych,
3. organizowanie lekcji religii i etyki do wyboru przez rodziców uczniów, 4. umożliwienie poznania regionu i jego kultury, wprowadzenie w życie kulturalne wspólnoty lokalnej,
5. poznawanie dziedzictwa kultury narodowej postrzeganej w perspektywie kultury europejskiej,
6. wskazywanie uczniom godnych naśladowania autorytetów z historii i czasów współczesnych.
17
4. Szkoła powinna stwarzać warunki do nabywania przez uczniów następujących umiejętności:
1. planowania, organizowania i oceniania własnej nauki, przyjmowania za nią coraz większej odpowiedzialności,
2. skutecznego porozumiewania się w różnych sytuacjach, prezentacji własnego punktu widzenia i poglądów innych ludzi, poprawnego posługiwania się językiem ojczystym, przygotowania do publicznych wystąpień,
3. efektywnego współdziałania w zespole i pracy w grupie, budowania więzi międzyludzkich, podejmowania indywidualnych i grupowych decyzji, skutecznego działania na gruncie zachowania obowiązujących norm,
4. rozwiązywania problemów w twórczy sposób,
5. poszukiwania, porządkowania i wykorzystania informacji z różnych źródeł oraz efektywnego posługiwania się technologią informacyjną,
6. odnoszenia do praktyki zdobytej wiedzy oraz tworzenia potrzebnych doświadczeń i nawyków,
7. rozwijania sprawności umysłowych oraz osobistych zainteresowań,
8. przyswajania sobie metod i technik negocjacyjnego rozwiązywania konfliktów i problemów społecznych.
5. W pracy wychowawczej szkoły nauczyciele powinni zmierzać do tego, aby uczniowie w szczególności:
1. znajdowali w szkole środowisko wszechstronnego rozwoju osobowego (w wymiarze intelektualnym, psychicznym, społecznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym, duchowym),
2. rozwijali w sobie dociekliwość poznawczą, ukierunkowaną na poszukiwanie prawdy, dobra i piękna w świecie,
3. mieli świadomość życiowej użyteczności zarówno poszczególnych przedmiotów szkolnych, jak i całej edukacji na danym etapie,
4. stawali się coraz bardziej samodzielni w dążeniu do dobra w jego wymiarze indywidualnym i społecznym, godząc umiejętnie dążenie do dobra własnego z dobrem innych, odpowiedzialność za siebie i odpowiedzialność za innych, wolność własną z wolnością innych,
5. poszukiwali, odkrywali i dążyli na drodze rzetelnej pracy do osiągnięcia wielkich celów życiowych i wartości ważnych dla odnalezienia własnego miejsca w świecie,
6. uczyli się szacunku dla dobra wspólnego, jako podstawy życia społecznego
oraz przygotowali się do życia w rodzinie, w społeczności lokalnej i w państwie w duchu dziedzictwa i kształtowania postaw patriotycznych,
7. przygotowywali się do rozpoznawania wartości moralnych, dokonywania wyborów i hierarchizacji wartości oraz mieli możliwość doskonalenia się,
8. kształtowali w sobie postawę dialogu, umiejętności słuchania innych i rozumienia ich poglądów, umieli współdziałać i współtworzyć w szkole
wspólnotę nauczycieli i uczniów.
18
6. Szczegółowe zadania i działania szkoły w zakresie wychowania określa Program Wychowawczo - Profilaktyczny Szkoły uchwalony przez Radę Rodziców i zaopiniowany przez Radę Pedagogiczną. Program Wychowawczo - Profilaktyczny Szkoły stanowi odrębny dokument.
7. Zadania określone w podstawie programowej szkoła realizuje w szczególności poprzez :
1. obowiązkowe zajęcia edukacyjne, 2. dodatkowe zajęcia edukacyjne,
3. zajęcia rewalidacyjne dla uczniów niepełnosprawnych,
4. zajęcia prowadzone w ramach pomocy psychologiczno – pedagogicznej, 5. zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia uczniów,
6. zajęcia z zakresu doradztwa zawodowego, 7. konkursy i olimpiady,
8. imprezy i uroczystości szkolne,
9. wyjazdy do kina, teatru, muzeum itp.,
10. wycieczki przedmiotowe i turystyczno-krajoznawcze, 11. gimnastykę korekcyjną,
12. udział w zajęciach i imprezach organizowanych przez organ prowadzący i organizacje społeczne,
13. udział w organizacjach młodzieżowych i innych.
8. W zakresie zadań opiekuńczych szkoła zapewnia realizację następujących
zasad, odpowiednio do wieku uczniów i potrzeb środowiskowych, z uwzględnieniem ogólnych przepisów bezpieczeństwa i higieny, a w szczególności:
1. szkoła odpowiada za bezpieczeństwo ucznia – od momentu jego przyjścia do szkoły do momentu jego wyjścia ze szkoły,
2. każdy nauczyciel odpowiada służbowo i prawnie za bezpieczeństwo, zdrowie i życie powierzonych jego opiece uczniów na zajęciach obowiązkowych, dodatkowych, pozalekcyjnych i – jest on zobowiązany do niezwłocznego poinformowania Dyrektora lub Wicedyrektora o każdym wypadku mającym miejsce podczas tych zajęć,
a) za bezpieczeństwo uczniów po dzwonku kończącym przerwę odpowiada nauczyciel rozpoczynający daną lekcję,
b) w przypadku złego samopoczucia ucznia zawiadamiany jest rodzic lub
prawny opiekun, który podejmuje decyzję i ponosi odpowiedzialność z wyjątkiem zagrożenia życia lub zdrowia,
c) nauczyciel, który stwierdzi zagrożenie życia lub zdrowia zobowiązany jest do wezwania karetki pogotowia i zawiadomienia rodzica lub prawnego opiekuna,
d) zwolnienie z lekcji może nastąpić przez Dyrektora Szkoły lub wychowawcę klasy lub nauczyciela danych zajęć edukacyjnych wyłącznie na pisemny wniosek rodziców, w którym podano przyczynę
19
zwolnienia oraz dzień i godzinę wyjścia ucznia ze szkoły. Możliwe jest również osobiste zwolnienie dziecka przez rodzica,
3. zasady sprawowania opieki nad uczniami przebywającymi w szkole podczas zajęć obowiązkowych, nadobowiązkowych i pozalekcyjnych:
a) w czasie zajęć obowiązkowych i nadobowiązkowych uczniowie nie mogą pozostawać bez nadzoru osób do tego upoważnionych,
b) w czasie trwania w/w zajęć opiekę nad uczniami sprawują nauczyciele prowadzący,
c) uczeń nie może wyjść poza teren szkoły w czasie trwania zajęć,
d) w czasie prowadzenia zajęć wychowania fizycznego należy zwracać specjalną uwagę na stopień aktualnej sprawności fizycznej i wydolności organizmu uczniów dobierając ćwiczenia o odpowiednim zakresie intensywności,
4. za bezpieczeństwo uczniów i innych osób przebywających na terenie szkoły poza zajęciami lekcyjnymi Dyrektor Szkoły nie ponosi odpowiedzialności,
5. nauczyciele prowadzący zajęcia obowiązkowe, dodatkowe, pozalekcyjne i pozaszkolne są zobowiązani w szczególności do:
a) przestrzegania zasad bezpieczeństwa uczniów podczas tych zajęć,
b) systematycznego kontrolowania pod względem bhp miejsca, w którym prowadzone są zajęcia,
c) samodzielnego usuwania dostrzeżonego zagrożenia lub niezwłocznego zgłoszenia o zagrożeniu Dyrekcji,
d) kontroli obecności uczniów na każdych zajęciach i niezwłocznego reagowania na nagłą, niezapowiedzianą nieobecność poprzez poinformowanie o tym fakcie wychowawcy klasy, a za jego pośrednictwem rodziców ucznia,
e) wprowadzania uczniów do sal i pracowni oraz przestrzegania regulaminów obowiązujących w tych pomieszczeniach,
f) wychowawcy klas pierwszych, oddziałów przedszkolnych mają obowiązek w pierwszych dniach września przeprowadzić zajęcia mające na celu zaznajomienie uczniów z pomieszczeniami szkoły, zasadami
bezpieczeństwa na ich terenie, przepisami ruchu drogowego i podstawami higieny pracy umysłowej,
6. zasady sprawowania opieki nad uczniami podczas zajęć poza terenem szkoły i w trakcie wycieczek organizowanych przez szkołę:
a) przestrzegać należy zasady, że osobą odpowiedzialną za bezpieczeństwo może być tylko nauczyciel tej szkoły,
b) podczas zajęć organizowanych poza terenem szkoły, ale w miejscowości będącej jej siedzibą, opiekę sprawuje jeden nauczyciel na 30 uczniów, c) w przypadku organizowania zajęć poza miejscowością, będącą siedzibą
szkoły, opiekę sprawuje nauczyciel, na którego nie powinno przypadać więcej niż 15 uczniów. Do pomocy w opiece nad uczniami można zaangażować rodziców,
d) o ile organizowana będzie wycieczka rowerowa, liczba uczniów przypadających na jednego nauczyciela nie powinna przekraczać 10,
20
e) na wycieczce turystyki kwalifikowanej jeden opiekun przypada na 10 uczniów, a kierownik wycieczki musi posiadać odpowiednie
uprawnienia,
f) zabrania się prowadzenia wycieczek podczas burzy, śnieżycy i gołoledzi,
g) zabrania się urządzania dla uczniów ślizgawek i lodowisk na rzekach, stawach i jeziorach,
h) udział uczniów w pracach na rzecz szkoły i środowiska może mieć miejsce po zaopatrzeniu ich w odpowiednie urządzenia i sprzęt oraz zapewnieniu właściwej opieki i bezpiecznych warunków pracy,
7. szkoła może organizować działalność innowacyjną, eksperymentalną zgodnie z odrębnymi przepisami,
8. w celu umożliwienia uczniowi rozwijania szczególnych uzdolnień i zainteresowań poprzez dostosowanie zakresu i tematyki uczenia się do
jego indywidualnych możliwości i potrzeb Dyrektor Szkoły może zezwolić uczniowi na indywidualny program lub tok nauki. Zasady i tryb udzielania zezwoleń na indywidualny program lub tok nauki określają odrębne przepisy,
9. w celu rozwijania zainteresowań szkoła może prowadzić zajęcia pozalekcyjne i nadobowiązkowe.
§ 8
Dyżury nauczycielskie
1. Zasady organizacyjno – porządkowe pełnienia dyżurów nauczycielskich w szkole:
1. za bezpieczeństwo uczniów w czasie przerw międzylekcyjnych odpowiadają nauczyciele zgodnie z opracowanym planem dyżurów,
2. miejsce i częstotliwość pełnienia dyżurów określa grafik sporządzony przez Dyrektora,
3. nauczyciele pełniący dyżur odpowiadają za bezpieczeństwo uczniów na korytarzach, w sanitariatach, na klatkach schodowych, w szatni przed salą gimnastyczną lub innych wyznaczonych miejscach,
4. dyżur nauczyciela przed pierwszą lekcją rozpoczyna się co najmniej 15 minut przed zajęciami dydaktycznymi, każdy następny równo z dzwonkiem rozpoczynającym przerwę i kończy się równo z dzwonkiem
kończącym przerwę,
5. nauczycielom dyżurującym mogą pomagać w spełnianiu tej funkcji uczniowie klas starszych, zgodnie z harmonogramem ustalonym przez Samorząd Uczniowski,
21
6. przy sprzyjających warunkach pogodowych uczniowie mogą spędzać wyznaczone przerwy pod nadzorem nauczyciela dyżurnego na boisku szkolnym.
2. Pracownicy obsługi szkoły mają obowiązek:
1. informować o zauważonych zagrożeniach, niebezpiecznych sytuacjach zagrażających bezpieczeństwu uczniów,
2. wspomagać nauczycieli w wykonywaniu zadań związanych z bezpieczeństwem uczniów w czasie dyżurów,
3. udzielać pomocy na prośbę nauczyciela w sytuacjach szczególnie uzasadnionych.
3. Nauczyciele i inni pracownicy szkoły powinni zapewnić uczniom w czasie ich pobytu w szkole bezpieczeństwo, ochronę przed przemocą, uzależnieniami, demoralizacją oraz innymi przejawami patologii społecznej w szczególności poprzez :
1. opiekę w czasie lekcji, przerw, zajęć pozalekcyjnych,
2. reagowanie na skargi, informacje uczniów o negatywnych zjawiskach w szkole i wyjaśnienie ich i ewentualne podejmowanie działań zaradczych,
3. dbanie o to, by na terenie szkoły nie przebywały osoby obce, jeśli nie załatwiają spraw u Dyrektora, w sekretariacie szkoły lub u innych pracowników szkoły,
4. reagowanie na niewłaściwe zachowanie uczniów szkoły mogące mieć wpływ na demoralizację, zachwianie poczucia bezpieczeństwa u pozostałych uczniów i podejmowanie działań w celu ich wyeliminowania, w tym współpraca z instytucjami wyspecjalizowanymi do udzielenia fachowej pomocy,
5. podejmowanie różnorodnych działań z zakresu profilaktyki.
§ 9
Bezpieczeństwo i higiena pracy
1. Ogólne przepisy bezpieczeństwa i higieny pracy w szkole:
1. Dyrektor Szkoły jest zobowiązany do zapewnienia uczniom oraz
pracownikom bezpiecznych i higienicznych warunków pracy i nauki w czasie ich pobytu w szkole, jak również podczas zajęć obowiązkowych i nieobowiązkowych, organizowanych przez szkołę poza jej terenem,
2. tygodniowy rozkład zajęć dydaktyczno – wychowawczych powinien być ustalony z uwzględnieniem:
a) równomiernego rozłożenia zajęć w poszczególnych dniach tygodnia, b) różnorodności zajęć w danym dniu,
22
c) o zmianach w planie lekcyjnym uczniowie są informowani przynajmniej dzień wcześniej,
3. Dyrektor Szkoły jest zobowiązany do organizowania dla pracowników szkoły szkoleń w zakresie BHP, zapoznawania ich na bieżąco z nowymi przepisami, instrukcjami i wytycznymi w tym zakresie,
4. budynki szkoły oraz przynależne do nich tereny i urządzenia powinny
odpowiadać ogólnym warunkom BHP oraz posiadać urządzenia – zgodnie z odrębnymi przepisami,
5. teren szkoły powinien być właściwie ogrodzony i oświetlony. Otwory kanalizacyjne i studzienki powinny być zabezpieczone. Szlaki komunikacyjne wychodzące poza teren szkoły powinny posiadać zabezpieczające barierki, uniemożliwiające bezpośrednie wejście na jezdnię,
6. urządzenia sanitarne powinny znajdować się w pełnej sprawności technicznej i być utrzymane w pełnej czystości,
7. w razie opadów śnieżnych przejścia w obrębie terenu szkoły powinny być oczyszczone ze śniegu i lodu oraz posypane piaskiem,
8. pomieszczenia szkolne powinny posiadać właściwe oświetlenie, powierzchnię użytkową oraz ogrzewanie. Stoliki uczniowskie, krzesła powinny być dostosowane do wzrostu uczniów,
9. pomieszczenia, w których odbywają się zajęcia szkolne powinny być wietrzone,
10. w salach lekcyjnych powinna być zapewniona temperatura co najmniej +18°C. W przypadku niemożliwości zapewnienia tej temperatury, Dyrektor zawiesza czasowo zajęcia szkolne po powiadomieniu organu prowadzącego szkołę,
11. Dyrektor Szkoły może również zawiesić czasowo zajęcia szkolne w porozumieniu z organem prowadzącym szkołę:
a) jeśli temperatura zewnętrzna o godzinie 21.00 w dwóch kolejnych dniach poprzedzających zawieszenie zajęć jest niższa niż -15°C,
b) w przypadku klęsk żywiołowych, epidemii lub zdarzeń zagrażających zdrowiu uczniów,
12. w szkole powinna znajdować się apteczka ze środkami pierwszej pomocy, 13. zabrania się prowadzenia zajęć i ćwiczeń bez nadzoru nauczyciela,
14. środki chemiczne powinny być umieszczone w odpowiednich naczyniach opatrzonych napisami stwierdzającymi niebezpieczeństwo lub szkodliwość dla zdrowia,
15. opiekę nad dziećmi dowożonymi sprawują:
a) w autobusie szkolnym opiekunowie wg harmonogramu ustalonego przez organ prowadzący,
b) uczniom oczekującym na autobus po zakończonych zajęciach zapewnia się opiekę świetlicową. Nauczyciel świetlicy przekazuje dzieci opiekunce w autobusie.
23
§ 10
Formy pomocy i opieki nad uczniami
1. Szkoła prowadzi następujące formy pomocy i opieki nad uczniami, którym z przyczyn rozwojowych, rodzinnych lub losowych potrzebna jest pomoc i wsparcie:
1. pomoc pedagogiczną udzielaną przez pedagoga szkolnego i instytucje świadczące specjalistyczne poradnictwo,
2. pomoc logopedy,
3. terapię pedagogiczną jako zajęcia korekcyjno - kompensacyjne w grupach do pięciu uczniów,
4. organizowanie zajęć dydaktyczno - wyrównawczych dla uczniów mających trudności w nauce,
5. organizowanie zajęć rozwijających kompetencje emocjonalno - społeczne w klasach I-VIII,
6. organizowanie zajęć gimnastyki korekcyjnej dla uczniów mających wady narządów ruchu,
7. organizowanie dodatkowych zajęć pozalekcyjnych,
8. Rada Pedagogiczna, względem tych uczniów, dostosowuje wymagania wynikające z programu nauczania do ich możliwości i ewentualnych zaleceń Poradni Psychologiczno - Pedagogicznej oraz innych poradni specjalistycznych
9. opiekę w świetlicy szkolnej uczniom klas 0 – VIII,
10. uczniom, którym z powodu uwarunkowań rodzinnych lub losowych potrzebne są szczególne formy opieki, w tym stała bądź doraźna pomoc materialna:
a) udzieli się zapomóg w ramach istniejących możliwości szkoły,
b) można poprzeć lub wystosować wniosek do organów samorządowych o udzielenie pomocy finansowej, w tym w szczególności do GOPS,
11. Rada Pedagogiczna szkoły może również pomóc przy zaopatrzeniu w przybory szkolne,
12. Rada Rodziców w miarę posiadanych środków może udzielić pomocy finansowej lub zakupić potrzebne rzeczy, ewentualnie zorganizować zbiórkę.
13. zapewnienie dożywiania w formie obiadu finansowanego przez ośrodki pomocy społecznej,
14. szkoła zapewnia uczniom odpowiednie warunki spożycia ciepłego posiłku w stołówce szkolnej,
15. wysokość opłat za obiady, ustala podmiot dostarczający posiłki.
24
§ 11
Promocja i ochrona zdrowia
1. W ramach realizacji zadania dotyczącego promocji i ochrony zdrowia szkoła zapewnia w szczególności:
1. edukację prozdrowotną w ramach zajęć dydaktycznych i pozalekcyjnych, 2. spotkania z pielęgniarką, lekarzem i innymi osobami mającymi kwalifikacje
do prowadzenia zajęć z zakresu promocji i ochrony zdrowia,
3. włączenie w/w zagadnień do planu pracy Samorządu Uczniowskiego – przygotowanie konkursów, gazetek itp.,
4. współpracę z zakładami opieki zdrowotnej, w szczególności z tym na terenie gminy.
§ 12
Pomoc psychologiczno – pedagogiczna
1. Pomoc psychologiczna i pedagogiczna w szkole może być organizowana w formie:
1. zajęć dydaktyczno – wyrównawczych i zajęć specjalistycznych (korekcyjno – kompensacyjnych, socjoterapii oraz innych zajęć o charakterze terapeutycznym),
2. porad dla uczniów,
3. porad, konsultacji, warsztatów dla nauczycieli i rodziców,
4. zasady organizowania poszczególnych zajęć określają odrębne przepisy,
5. za prawidłową organizację i przebieg pomocy psychologicznej i pedagogicznej odpowiedzialny jest Dyrektor Szkoły i pedagog szkolny,
6. uczniom posiadającym orzeczenie do nauczania indywidualnego Dyrektor organizuje nauczanie indywidualne zgodnie z odrębnymi przepisami,
7. indywidualne nauczanie i wychowanie organizuje się w miejscu pobytu ucznia w szczególności: w domu rodzinnym, rodzinie zastępczej. Zasady organizowania domowego i indywidualnego nauczania określają odrębne przepisy.
25
§ 13
Organizacja wczesnego wspomagania rozwoju dzieci
1. W szkole, w czasie funkcjonowania oddziałów przedszkolnych, mogą być tworzone zespoły wczesnego wspomagania rozwoju dziecka w celu pobudzania jego psychoruchowego i społecznego rozwoju, prowadzonego bezpośrednio z dzieckiem i jego rodziną.
2. Dyrektor Szkoły może organizować wczesne wspomaganie rozwoju dziecka w porozumieniu z organem prowadzącym.
3. Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka realizowane jest do czasu podjęcia przez dziecko nauki w szkole.
4. Zespół wczesnego wspomagania rozwoju dziecka jest powoływany przez Dyrektora Szkoły. W skład zespołu wchodzą osoby posiadające przygotowanie do pracy z małymi dziećmi o zaburzonym rozwoju psychoruchowym:
1. pedagog posiadający kwalifikacje odpowiednie do rodzaju niepełnosprawności dziecka,
2. psycholog, 3. logopeda,
4. w skład zespołu, w zależności od potrzeb dziecka i jego rodziny, mogą wchodzić również inni specjaliści.
5. Do zadań zespołu należy w szczególności:
1. ustalenie, na podstawie diagnozy poziomu funkcjonowania dziecka zawartej w opinii o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju dziecka, kierunków i harmonogramu działań podejmowanych w zakresie wczesnego wspomagania i wsparcia rodziny dziecka, uwzględniających rozwijanie aktywności i uczestnictwa dziecka w życiu społecznym oraz eliminowanie barier i ograniczeń w środowisku utrudniających jego funkcjonowanie,
2. nawiązanie współpracy z:
a) podmiotami, w których dziecko jest objęte oddziaływaniami terapeutycznymi, w celu zapewnienia spójności wszystkich oddziaływań wspomagających rozwój dziecka,
b) podmiotem leczniczym w celu zdiagnozowania potrzeb dziecka wynikających z jego niepełnosprawności, zapewnienia mu wsparcia medyczno - rehabilitacyjnego i zalecanych wyrobów medycznych oraz porad i konsultacji dotyczących wspomagania rozwoju dziecka,
c) ośrodkiem pomocy społecznej w celu zapewnienia dziecku i jego rodzinie pomocy, stosownie do ich potrzeb,
26
3. opracowanie i realizowanie z dzieckiem i jego rodziną indywidualnego programu wczesnego wspomagania, z uwzględnieniem działań wspomagających rodzinę dziecka w zakresie realizacji programu oraz koordynowania działań osób prowadzących zajęcia z dzieckiem,
4. ocenianie postępów oraz trudności w funkcjonowaniu dziecka, w tym identyfikowanie i eliminowanie barier i ograniczeń w środowisku utrudniających jego aktywność i uczestnictwo w życiu społecznym,
5. analizowanie skuteczności pomocy udzielanej dziecku i jego rodzinie, wprowadzanie zmian w programie, stosownie do potrzeb dziecka i jego rodziny, oraz planowanie dalszych działań w zakresie wczesnego wspomagania.
6. Pracę zespołu koordynuje Dyrektor Szkoły, albo nauczyciel upoważniony przez Dyrektora placówki.
7. Zespół szczegółowo dokumentuje działania prowadzone w ramach programu, który zawiera:
1. imię i nazwisko dziecka,
2. numer opinii o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju dziecka oraz datę wydania tej opinii,
3. ocenę sprawności dziecka w zakresie: motoryki dużej, motoryki małej, percepcji, komunikacji, rozwoju emocjonalnego i zachowania,
4. ocenę postępów oraz trudności w funkcjonowaniu dziecka, w tym identyfikowanie i eliminowanie barier i ograniczeń w środowisku utrudniających jego aktywność i uczestnictwo w życiu społecznym,
5. informacje dotyczące poszczególnych zajęć realizowanych w ramach wczesnego wspomagania.
8. Program określa w szczególności:
1. sposób realizacji celów rozwojowych ukierunkowanych na poprawę funkcjonowania dziecka, wzmacnianie jego uczestnictwa w życiu społecznym
i przygotowanie do nauki w szkole, eliminowanie barier i ograniczeń w środowisku utrudniających funkcjonowanie dziecka, w tym jego aktywność
i uczestnictwo w życiu społecznym,
2. wsparcie rodziny dziecka w zakresie realizacji programu,
3. w zależności od potrzeb – zakres współpracy, sposób oceny postępów dziecka.
9. Zespół współpracuje z rodziną dziecka w szczególności przez:
1. udzielanie pomocy w zakresie kształtowania postaw i zachowań pożądanych w kontaktach z dzieckiem: wzmacnianie więzi emocjonalnej pomiędzy rodzicami i dzieckiem, rozpoznawanie zachowań dziecka i utrwalanie właściwych reakcji na te zachowania,
2. udzielanie instruktażu i porad oraz prowadzenie konsultacji w zakresie pracy z dzieckiem,
27
3. identyfikowanie i eliminowanie barier i ograniczeń w środowisku
utrudniających funkcjonowanie dziecka, w tym jego aktywność i uczestnictwo w życiu społecznym, oraz pomoc w przystosowaniu,
4. przystosowanie warunków w środowisku domowym do potrzeb dziecka oraz pozyskanie i wykorzystanie w pracy z dzieckiem odpowiednich środków dydaktycznych i niezbędnego sprzętu.
10. Zajęcia w ramach wczesnego wspomagania organizuje się w wymiarze od 4 do 8 godzin w miesiącu.
11. Miesięczny wymiar godzin zajęć w ramach wczesnego wspomagania ustala Dyrektor Szkoły w zależności od potrzeb i możliwości psychofizycznych dziecka określonych przez zespół oraz opinie o potrzebie wczesnego
wspomagania rozwoju dziecka wydane przez zespoły orzekające działające w publicznych Poradniach Psychologiczno - Pedagogicznych, w tym w poradniach specjalistycznych.
12. W przypadkach uzasadnionych potrzebami dziecka i jego rodziny, za zgodą organu prowadzącego, miesięczny wymiar godzin zajęć w ramach wczesnego wspomagania może być wyższy niż określony w opinii.
13. Zajęcia w ramach wczesnego wspomagania są prowadzone indywidualnie z dzieckiem i jego rodziną.
14. W celu rozwijania kompetencji społecznych i komunikacyjnych
przygotowujących dziecko do funkcjonowania w życiu społecznym zajęcia w ramach wczesnego wspomagania mogą być prowadzone w grupie, z udziałem rodzin dzieci lub innych dzieci objętych wczesnym
wspomaganiem. Liczba dzieci w grupie nie może przekraczać 3.
§ 14
Niebieska Karta
1. Szkoła ma obowiązek założenia „Niebieskiej Karty” dla ucznia dotkniętego przemocą.
1. założenie „NK” nie wymaga zgody osoby dotkniętej przemocą w przypadku, gdy nawiązanie bezpośredniego kontaktu z tą osobą jest niewykonalne,
2. w przypadku podejrzenia stosowania przemocy w rodzinie wobec dziecka, czynności podejmowane i realizowane przeprowadza się w obecności rodzica lub opiekuna prawnego,
3. Niebieską Kartą obejmuje się uczniów, u których podejrzewa się:
28
a) stosowanie przemocy wobec członków rodziny,
b) w wyniku zgłoszenia dokonanego przez członka rodziny lub przez osobę będącą świadkiem przemocy.
2. Wszczęcie procedury założenia „Niebieskiej Karty” określa Rozporządzenie Rady Ministrów z dnia 13 września 2011 r. w sprawie procedury „Niebieskie Karty” oraz wzorów formularzy „Niebieska Karta” (Dz.U. nr 209 poz. 1245).
§ 15
Organizowanie opieki nad dziećmi niepełnosprawnymi
1. W szkole organizuje się kształcenie, wychowanie i opiekę dla dzieci i młodzieży posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego:
1. Niepełnosprawnych, niesłyszących, słabosłyszących, niewidomych,
słabowidzących, z niepełnosprawnością ruchową, w tym z afazją, z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim, umiarkowanym lub
znacznym, z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera i z niepełnosprawnościami sprzężonymi,
2. niedostosowanych społecznie,
3. zagrożonych niedostosowaniem społecznym, wymagających stosowania specjalnej organizacji nauki i metod pracy.
2. Kształcenie, wychowanie i opiekę dla uczniów niepełnosprawnych w szkole organizuje się w integracji z uczniami pełnosprawnymi.
3. Kształcenie, wychowanie i opiekę dla uczniów niedostosowanych społecznie i uczniów zagrożonych niedostosowaniem społecznym organizuje się w szkole na każdym etapie edukacyjnym.
4. W szkole nie organizuje się oddziałów specjalnych dla uczniów nie dostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym.
5. Kształcenie uczniów niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym może być prowadzone do
końca roku szkolnego w tym roku kalendarzowym, w którym uczeń kończy 20. rok życia – w przypadku szkoły podstawowej.
6. Szkoła zapewnia uczniowi niepełnosprawnemu:
1. realizację zaleceń zawartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego,
29
2. warunki do nauki, sprzęt specjalistyczny i środki dydaktyczne, odpowiednie ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne uczniów,
3. zajęcia specjalistyczne,
4. inne zajęcia odpowiednie ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne uczniów, w szczególności
zajęcia rewalidacyjne, resocjalizacyjne i socjoterapeutyczne,
5. integrację uczniów ze środowiskiem rówieśniczym, w tym z uczniami pełnosprawnymi,
6. przygotowanie uczniów do samodzielności w życiu dorosłym, 7. czas trwania zajęć rewalidacyjnych wynosi 60 minut.
7. Uczniowi objętemu kształceniem specjalnym dostosowuje się odpowiednio program wychowania przedszkolnego i program nauczania do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia. Dostosowanie następuje na podstawie opracowanego dla ucznia Indywidualnego Programu Edukacyjno -
Terapeutycznego uwzględniającego zalecenia zawarte w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego.
8. Indywidualny Program Edukacyjno -Terapeutyczny określa:
1. zakres i sposób dostosowania programu wychowania przedszkolnego oraz
wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia, w szczególności
przez zastosowanie odpowiednich metod i form pracy z uczniem,
2. zintegrowane działania nauczycieli i specjalistów prowadzących zajęcia z uczniem, ukierunkowane na poprawę funkcjonowania ucznia, w tym – w zależności od potrzeb – na komunikowanie się ucznia z otoczeniem z użyciem wspomagających i alternatywnych metod komunikacji (AAC) oraz
wzmacnianie jego uczestnictwa w życiu szkolnym, w tym w przypadku:
a) ucznia niepełnosprawnego – działania o charakterze rewalidacyjnym, b) ucznia niedostosowanego społecznie – działania o charakterze
resocjalizacyjnym,
c) ucznia zagrożonego niedostosowaniem społecznym – działania o charakterze socjoterapeutycznym,
3. formy i okres udzielania uczniowi pomocy psychologiczno - pedagogicznej oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane,
4. działania wspierające rodziców ucznia oraz – w zależności od potrzeb –
zakres współdziałania z Poradniami Psychologiczno - Pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi, placówkami doskonalenia nauczycieli,
organizacjami pozarządowymi, innymi instytucjami oraz podmiotami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży,
30
5. zajęcia rewalidacyjne, resocjalizacyjne i socjoterapeutyczne oraz inne zajęcia odpowiednie ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne ucznia, a także:
a) w przypadku ucznia klasy VII i VIII szkoły podstawowej – zajęcia z zakresu doradztwa zawodowego,
b) zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia i zawodu realizowane w ramach pomocy psychologiczno – pedagogicznej.
9. Zakres współpracy nauczycieli i specjalistów z rodzicami ucznia,
1. w przypadku uczniów niepełnosprawnych – w zależności od potrzeb – rodzaj i sposób dostosowania warunków organizacji kształcenia do rodzaju niepełnosprawności ucznia, w tym w zakresie wykorzystywania technologii wspomagających to kształcenie,
2. w zależności od indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia wskazanych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego lub wynikających z wielospecjalistycznych ocen – wybrane zajęcia wychowania przedszkolnego lub zajęcia edukacyjne, które są realizowane indywidualnie z uczniem lub w grupie liczącej do 5 uczniów.
10. W ramach zajęć rewalidacyjnych w programie należy uwzględnić w szczególności rozwijanie umiejętności komunikacyjnych przez:
1. naukę orientacji przestrzennej i poruszania się oraz naukę systemu Braille'a lub innych alternatywnych metod komunikacji – w przypadku ucznia niewidomego,
2. naukę języka migowego lub innych sposobów komunikowania się, w szczególności wspomagających i alternatywnych metod komunikacji
(AAC) – w przypadku ucznia niepełnosprawnego z zaburzeniami mowy lub jej brakiem,
3. zajęcia rozwijające umiejętności społeczne, w tym umiejętności komunikacyjne – w przypadku ucznia z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera.
11. IPET opracowuje zespół, który tworzą nauczyciele i specjaliści, prowadzący zajęcia z uczniem.
12. Zespół opracowuje program po dokonaniu wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia, uwzględniając diagnozę i wnioski
sformułowane na jej podstawie oraz zalecenia zawarte w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego, we współpracy, w zależności od potrzeb,
z Poradnią Psychologiczno - Pedagogiczną, w tym poradnią specjalistyczną.
13. Program opracowuje się na okres, na jaki zostało wydane orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, nie dłuższy jednak niż etap edukacyjny.
Program opracowuje się w terminie:
31
1. do dnia 30 września roku szkolnego, w którym uczeń rozpoczyna od początku roku szkolnego kształcenie w szkole podstawowej,
albo
2. 30 dni od dnia złożenia w szkole podstawowej, orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego.
14. Pracę zespołu koordynuje odpowiednio wychowawca klasy wspólnie z pedagogiem szkolnym, jako osobą koordynującą organizację pomocy
psychologiczno – pedagogicznej w szkole.
15. Spotkania zespołu odbywają się w miarę potrzeb, nie rzadziej jednak niż dwa razy w roku szkolnym.
16. W spotkaniach zespołu mogą także uczestniczyć:
1. na wniosek Dyrektora Szkoły – przedstawiciel Poradni Psychologiczno - Pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, asystent lub pomoc nauczyciela,
2. na wniosek lub za zgodą rodziców ucznia – inne osoby, w szczególności lekarz, psycholog, pedagog, logopeda lub inny specjalista.
17. Zespół, co najmniej dwa razy w roku szkolnym, dokonuje okresowej wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia, uwzględniając ocenę efektywności programu oraz w miarę potrzeb, dokonuje modyfikacji programu. Okresowej wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia i modyfikacji programu dokonuje się, w zależności od potrzeb, we współpracy z Poradnią Psychologiczno - Pedagogiczną, w tym poradnią specjalistyczną, a także – za zgodą rodziców ucznia – z innymi podmiotami.
18. Wielospecjalistyczne oceny poziomu funkcjonowania ucznia uwzględniają w szczególności:
1. indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne, mocne strony, predyspozycje, zainteresowania i uzdolnienia ucznia,
2. w zależności od potrzeb, zakres i charakter wsparcia ze strony nauczycieli, specjalistów, asystentów lub pomocy nauczyciela,
3. przyczyny niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu
ucznia, w tym bariery i ograniczenia utrudniające funkcjonowanie i uczestnictwo ucznia w życiu szkolnym, a w przypadku ucznia realizującego
wybrane zajęcia wychowania przedszkolnego lub zajęcia edukacyjne indywidualnie lub w grupie liczącej do 5 uczniów, zgodnie ze wskazaniem zawartym w programie – także napotykane trudności w zakresie włączenia
ucznia w zajęcia realizowane wspólnie z oddziałem przedszkolnym lub szkolnym oraz efekty działań podejmowanych w celu ich
przezwyciężenia.
32
19. Rodzice ucznia mają prawo uczestniczyć w spotkaniach zespołu, a także w opracowaniu i modyfikacji programu oraz dokonywaniu
wielospecjalistycznych ocen. Dyrektor Szkoły zawiadamia pisemnie, w sposób przyjęty w szkole, rodziców ucznia o terminie każdego spotkania
zespołu i możliwości uczestniczenia w tym spotkaniu. Sposób zawiadomienia określa „Procedura organizowania i udzielania pomocy psychologiczno – pedagogicznej dla uczniów w Szkole Podstawowej im. Ewy Szelburg – Zarembiny w Płośnicy” (Zarządzenie Nr 13/2017 z dnia 04.09.2017r.)
20. Rodzice ucznia otrzymują kopię:
1. wielospecjalistycznych ocen, 2. programu.
21. Osoby biorące udział w spotkaniu zespołu są obowiązane do nieujawniania spraw poruszanych na spotkaniu, które mogą naruszać dobra osobiste ucznia,
jego rodziców, nauczycieli lub specjalistów prowadzących zajęcia z uczniem, a także innych osób uczestniczących w spotkaniu zespołu.
22. Jeśli do szkoły uczęszczają uczniowie posiadający orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu na autyzm, w tym zespół Aspergera, lub niepełnosprawności sprzężone, zatrudnia się dodatkowo:
1. nauczycieli posiadających kwalifikacje z zakresu pedagogiki specjalnej w celu współorganizowania kształcenia uczniów niepełnosprawnych lub
specjalistów, lub
2. asystenta nauczyciela prowadzącego zajęcia w klasach I – III szkoły podstawowej, lub asystenta wychowawcy świetlicy lub pomoc nauczyciela – z uwzględnieniem realizacji zaleceń zawartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego.
§ 16
Pomieszczenia szkoły
1. Dla realizacji celów statutowych szkoła zapewnia możliwość korzystania z:
1. pomieszczeń do nauki z niezbędnym wyposażeniem, 2. biblioteki,
3. świetlicy,
4. pracowni komputerowej,
5. pomieszczeń administracyjno - gospodarczych,
6. pomieszczenia pedagoga, logopedy i pielęgniarki medycyny szkolnej.
2. Urządzenia sportowe i rekreacyjne udostępniane są na hali sportowej, a pomoc przedlekarska zapewniana jest przez pielęgniarkę ds. medycyny
szkolnej lub przez lekarzy miejscowej służby zdrowia.
