1 A. Tytuł innowacji
"Angielski z TIKiem” – nauka języka angielskiego z zastosowaniem narzędzi TIK wspomagających tradycyjny model uczenia się.
B. Autor innowacji:
Elżbieta Śliz - wykształcenie wyższe magisterskie z przygotowaniem pedagogicznym, nauczyciel dyplomowany języka angielskiego, wychowawca klasy. Uczestniczka różnorodnych kursów metodycznych w zakresie nauczania języka angielskiego oraz warsztatów metodycznych dotyczących pracy wychowawczej z dziećmi.
C. Miejsce realizacji
Szkoła Podstawowa im. Józefa Świątoniowskiego w Brzyskiej Woli
D. Termin i zakres realizacji
rok szkolny 2021/2022 – uczniowie klasy IV.
E. Rodzaj innowacji:
Metodyczna
F. Podstawa prawna
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 9 kwietnia 2002r. w sprawie warunków prowadzenia działalności innowacyjnej i eksperymentalnej przez publiczne szkoły i placówki (Dz.U. Nr 56 z dnia 15 maja 2002r., poz. 506).
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 24 sierpnia 2011 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków prowadzenia działalności innowacyjnej i eksperymentalnej przez publiczne szkoły i placówki. (Dz.U. z 2011, nr 176, poz. 1051);
G. Forma zajęć edukacyjnych
Innowacja jest przeznaczona dla wszystkich uczniów klas IV chcących poszerzyć umiejętności językowe. Będzie to forma zajęć dodatkowych, pozalekcyjnych w wymiarze 1 godziny tygodniowo.
Zajęcia będą się odbywać w pracowni komputerowej Szkoły Podstawowej w Brzyskiej Woli gdyż niezbędnym warunkiem do wprowadzenie innowacji jest dostęp do sieci komputerowej z łączem internetowym. Oprócz stałych stanowisk komputerowych w trakcie zajęć wykorzystywane będą stanowiska mobilne (tablety) oraz tablica interaktywna.
2 H. Geneza
Planowana innowacja jest odpowiedzią na coraz większe zainteresowanie nauką języka angielskiego z wykorzystaniem technologii informacyjno – komunikacyjnych. Z uwag na prowadzone w ostatnim czasie nauczanie zdalne zaobserwowałam zdecydowany wzrost zainteresowania nowymi, interaktywnymi sposobami. Na podstawie wieloletnich obserwacji oraz przeprowadzonych w szkole diagnoz zauważyłam, że uczniom najbardziej brakuje lekcji prowadzonych w sposób nowatorski, bez użycia podręcznika i z wykorzystaniem najnowszej technologii. Dlatego też główną przyczyną opracowania tej innowacji była potrzeba zaproponowania uczniom takiego sposobu nauki języka angielskiego, który umożliwi im aktywne uczestnictwo w procesie edukacji i bardziej zmotywuje ich do przyswajania wiedzy. Ponadto, jestem przekonana, że innowacja przyczyni się także do rozwijania kreatywności uczniów oraz ich motywowania, a sam proces edukacyjny uczyni bardziej atrakcyjnym, otwartym i nowoczesnym, a przez to bardziej efektywnym.
Innowacja zostaje wprowadzona z myślą o grupie uczniów chcących poszerzyć zarówno swoje umiejętności językowe oraz jak i wiadomości o nowe metody i formy pracy. Innowacja jest odpowiedzią na zapotrzebowanie dodatkowymi zajęciami dla uczniów chcących rozwinąć swoje dotychczasowe umiejętności komunikowania się w języku obcym. Zajęcia będą również służyć tym uczniom, którzy mają kłopoty w posługiwaniu się językiem obcym. Uczniowie wyróżniający się pod względem językowym będą mieć możliwość zdobywania nowych informacji oraz rozwijania poszczególnych umiejętności językowych w naturalnych sytuacjach, a praca w grupie rówieśników o zbliżonym poziomie znajomości języka pozwoli na bardziej efektywną naukę i będzie motywować do pracy tych, którzy mają pewne braki.
Zdecydowałam się na realizacje tej innowacji w klasie IV, gdyż przejście uczniów z klasy III do klasy IV i rozpoczęcie nauki na II etapie edukacyjnym to poważna zmiana ich szkolnym życiu.
Zmiany organizacyjne, z którymi spotykają się uczniowie u progu klasy czwartej to przede wszystkim zmiana wychowawcy klasy, wprowadzenie systemu lekcyjnego wyznaczonego dzwonkami oraz szybsze tempo pracy i większe obciążenie nauką. Uczniowie kończący I etap edukacyjny mogą mieć zatem trudności wynikające z różnic w organizacji nauczania, ale również wynikające z wcześniejszego rozpoczęcia nauki czy też znaczących różnic programowych pomiędzy obowiązującą w kl. I-III podstawą programową, a nową podstawą programową w klasie IV. Wszystko to powoduje, że między klasą III i IV mamy do czynienia z istotnym „progiem szkolnym”. Wdrożenie do rożnych metod i form pracy na języku angielskim pozwoli uczniom dopasować do siebie indywidualny sposób pracy i rozwiązywania problemów, który najbardziej im odpowiada. Wspomoże to także pracę
3
uczniów podczas innych zajęć lekcyjnych, gdyż pomoże uczniom płynniej przejść z I do II etapu nauczania.
I. Treści nauczania
Głównym założeniem innowacji jest nauka języka angielskiego poprzez znane i lubiane przez uczniów narzędzia takie jak komputer, telefon, czy aparat fotograficzny. W dzisiejszym świecie, w dobie komputerów, stałego łącza internetowego, telefonów i innych elektronicznych nowinek, coraz trudniej przekonać uczniów do tradycyjnej formy uczenia się, która niejednokrotnie wydaje im się nudna. Skoro dzieci czy młodzież chętnie korzystają z tych komunikacyjnych wynalazków, dlaczego nie wykorzystać ich w procesie nauczania.
Pod pojęciem TIK (z ang. ICT) – technologii informacyjno – komunikacyjnej rozumiemy przetwarzanie, gromadzenie i przesyłanie informacji drogą elektroniczną. Podstawa programowa mówi m.in. o stwarzaniu uczniom warunków do poszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji ze źródeł multimedialnych, jak również efektywnego posługiwania się technologiami informacyjnymi. Uczniowie dziś dysponują ogromną łatwością w obsłudze różnych programów jak i posiadają swobodną orientację wśród nowinek technologicznych. Ponadto zdobyte przez uczniów przygotowanie informatyczne powinno ułatwić im zastosowanieTIK na zajęciach angielskiego.
Poprzez zaproponowaną formę innowacji udostępniane będą autentyczne materiały, których oczywiście wybór odpowiadać będzie obowiązującym normom wychowawczym.
Technologia informacyjna daje możliwość zastosowania wielu dodatkowych strategii nauczania i uczenia się, co w wyniku pozytywnie wpływa na efektywność pracy i podnosi osiągnięcia szkolne. Przyczynia się to do szybkiej wymiany informacji, a także dzielenie się wiedzą i doświadczeniami. Jest skuteczna w poszukiwaniu, selekcjonowaniu, gromadzeniu i przetwarzaniu informacji.
Metoda ta ma służyć zwiększeniu motywacji do nauki języka angielskiego i podniesieniu efektywności kształcenia z tego przedmiotu. Zdecydowanie poprzez TIK rozwinie się kreatywność uczniów, ale także chęć eksploracji i poszukiwań w zadaniach językowych. Ponadto poprzez interaktywne i multimedialne elementy lekcji wzbudzi się ciekawość, nawet tych najbardziej zniechęconych uczniów.
Moim zadaniem, jako nauczyciela jest promowanie języka angielskiego wśród dzieci i młodzieży, motywowanie ich do nauki, wykorzystanie potencjału uczniów i zachęcanie do nauki, do poznawania świata. Jak mówi dr Marzena Żylińska, autorka licznych materiałów dydaktycznych, zajmująca się metodyką i neurodydaktyką, twórca projektu „Budząca się Szkoła”: „Wszystko co
4
blokuje aktywność uczących się jednostek, automatycznie blokuje proces uczenia się. Rolą uczniów nie powinno być jedynie słuchanie, a aktywne poznawanie świata.”
J. CELE INNOWACJI : Cel główny:
Poprzez wykorzystanie technologii komunikacyjno - informacyjnej celem głównym jest przyswajanie i efektywniejsze opanowanie materiału z zakresu programowego klasy VI, przełamanie bariery językowej oraz zwiększenie motywacji do nauki języka angielskiego. Promowanie i rozwijanie wśród uczniów chęci do pogłębiania świadomości oraz potrzeby posługiwania się językiem angielskim w dzisiejszym świecie. TIK ma być narzędziem ułatwiającym osiągniecie zamierzonego celu.
Cele szczegółowe:
− Swobodne posługiwanie się programami, narzędziami i stronami internetowymi w języku angielskim.
− Zachęcanie do mówienia w języku obcym poprzez wykorzystanie awatarów.
− Kształtowanie u uczniów umiejętności technicznych poprzez dostęp do nowoczesnych technologii.
− Przygotowanie uczniów do samodzielności w procesie uczenia się języka angielskiego.
− Wzbogacenie słownictwa.
− Rozwijanie umiejętności prezentowania wyników swojej pracy.
− Doskonalenie umiejętności pracy indywidualnej i grupowej.
− Wzrost świadomości zagrożeń wynikających z korzystania z Internetu.
− Poszerzanie zakresu słownictwa i struktur językowych w języku angielskim.
− Odczuwanie satysfakcji z możliwości wyrażania myśli i komunikowania się w języku angielskim.
− Efektywna współpraca i odpowiedzialność za podjęte działania.
− Rozbudzenie i pogłębienie motywacji uczniów do systematycznej i aktywnej nauki języka angielskiego na zajęciach i w domu – z wykorzystaniem nowoczesnych technologii poznanych podczas zajęć.
− Rozwijanie umiejętności posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjno- komunikacyjnymi.
− Rozwijanie ogólnych i szczegółowych kompetencji językowych, w szczególności umiejętności kreatywnych – mówienia i pisania, a także umiejętności odtwórczych – słuchania i czytania.
− Doskonalenie umiejętności w praktyce.
5
− Opracowanie interaktywnych pomocy dydaktycznych (quizy, krzyżówki, gry, prezentacje, itp.), które zostaną umieszczone na stronie internetowej szkoły.
− Tworzenie bazy materiałów pomocnych do nauki języka angielskiego.
− Kreowanie postaw współdziałania w grupie, tolerancji w stosunku do uczestników zajęć.
− Rozwijanie w uczniach poczucia własnej wartości i wiary we własne możliwości językowe.
− Uatrakcyjnianie zajęć języka angielskiego.
− Promowanie języka angielskiego wśród dzieci.
− Doskonalenie wyrażania swoich myśli w języku angielskim oraz pokonywanie blokady językowej.
− Rozwijanie umiejętności współpracy w grupie i w zespole.
− Kształtowanie kreatywności i umiejętności twórczego myślenia.
− Wdrożenie uczniów do efektywnego spędzania wolnego czasu.
− Rozwijanie pasji i zainteresowań uczniów językiem angielskim.
L. Metody, formy i środki dydaktyczne
Proponowane (do wyboru), bezpłatne narzędzia TIK do wykorzystania podczas wdrażania innowacji to:
• Quizlet – tworzenie quizów – https://quizlet.com/
• LearningApps – tworzenie gier edukacyjnych – https://learningapps.org/
• Kahoot – tworzenie gier edukacyjnych - https://kahoot.com/
• Instaling – platforma do nauki słownictwa - https://instaling.pl/
• Quizizz – platforma do tworzenia i korzystania z quizów językowych - https://quizizz.com/
• Wordwall - tworzenie ćwiczeń interaktywnych - https://wordwall.net/
• Engly – platforma do nauki https://engly.pl/
• ToonDoo Cartoons – tworzenie komiksów i książeczek - https://www.toonytool.com/
• Edpuzzle - tworzenie interaktywnych filmów – https://www.edpuzzle.com/
• Spark Adobe – tworzenie krótkich nagrań wideo – https://spark.adobe.com/
• Cartoon.Photo – tworzenie różnych animacji, karykatur, oraz upiększanie własnych zdjęć – https://cartoon.pho.to/
• Voki – tworzenie mówiących avatarów – https://www.voki.com/
6 Obszar planowanych zagadnień:
Układ treści zajęć nie ma charakteru stałego, może on ulec zmianie, by umożliwić uczniom wypełnienie go ich własnymi pomysłami i propozycjami. Priorytetem jest, by każde zajęcia stwarzały możliwość wszechstronnego rozwijania sprawności językowych uczniów oraz budowania ich motywacji do nauki języka poprzez atrakcyjną formę pracy.
− - The bookwors – czytanie bajek, opowieści i historyjek w formie tradycyjnych książek w uproszczonej wersji językowej oraz książek elektronicznych (e-book) dostępnych w Internecie (zasoby wydawnictwa językowego Oxford University Press – oxfordowl.co.uk)
− Sing with me – praca z piosenką, nauka słówek i zwrotów, wspólny śpiew celem zapamiętania poznanego słownictwa i doskonalenia wymowy
− English corner - nasz kącik angielskiego – wykonywanie prac plastycznych, projektów, plakatów, map mentalnych do zaprezentowania na ściennej gazetce językowej oraz stała informacja o działaniach na szkolnej stronie internetowej
− Let’s work – bogacenie zasobów leksykalnych z wykorzystaniem stron internetowych dla uczących się języka, komputerowych programów edukacyjnych, platform językowych.
− 1, 2, 3 … play with me. – gry i zabawy językowe (np. kalambury, quizy, krzyżówki), wykorzystanie gier planszowych (Memory Game, Bingo), gry dostępne w Internecie
Jak można zauważyć, w czasie realizacji innowacji nacisk położony zostanie na wykorzystanie nowoczesnych technik w nauczaniu języka. Korzystanie z komputera, tablicy multimedialnej i Internetu daje bowiem możliwość, by nauka języka stała się procesem atrakcyjnym, a tym samym przynoszącym szybsze i lepsze efekty.
Praca będzie się odbywała poprzez:
− Pracę zespołową i indywidualną na lekcjach języków obcych w oparciu o techniki multimedialne np.: lekcje twórczości, role-playing, drama, gry i zabawy językowe,
− Samodzielną pracę ucznia po zajęciach lekcyjnych.
− Stałą prezentację prac projektowych uczniów powstałych w czasie lekcji i zajęć pozalekcyjnych.
Metody pracy będą obejmować:
- pracę z komputerem
• wyszukiwanie na stronach WWW informacji dotyczących różnorodnych tematów i treści;
7
• wykorzystywanie audiobooków, e-booków, podkastów, blogów, filmów wideo, prezentacji multimedialnych itp.;
• korzystanie ze słowników internetowych;
• tworzenie bajek, komiksów w języku angielskim;
• tworzenie gazetki szkolnej;
• tworzenie plakatów;
• tworzenie prezentacji ppt;
• tworzenie filmików (drama, odrywanie ról);
• czytanie e-booków i rozwiązywanie zadań;
• zadania online – np. tworzenie AVATARÓW, które mówią w języku angielskim.
- używanie telefonów komórkowych w celach edukacyjnych zgodnie ze Statutem Szkoły.
- korzystanie z aparatów fotograficznych w celach edukacyjnych zgodnie ze Statutem Szkoły.
- używanie tabletów w celach edukacyjnych zgodnie ze Statutem Szkoły.
Formy pracy: praca indywidualna, w parach oraz w grupach
Środki dydaktyczne: tablica multimedialna, projektor, komputer, dostęp do Internetu, telefon, tablet, aparat fotograficzny, pendrive,
J. Formy pracy
− Indywidualna- podczas samodzielnego wyszukiwania informacji
− Praca w grupach- podczas pracy projektowej, współpracy podczas przygotowania do konkursów
− Praca zbiorowa
K. Środki dydaktyczne
− Internet
− Sprzęt audiowizualny
− Zasoby szkolne
L. Spodziewane osiągnięcia Dla szkoły:
− Wzbogacenie oferty edukacyjnej szkoły
− Uatrakcyjnienie zajęć lekcyjnych
− Budowanie pozytywnego wizerunku szkoły wśród dzieci i rodziców, jako placówki dbającej o rozwój swoich wychowanków
8
− Podniesienie jakości pracy szkoły
− Wykorzystuje nowoczesne technologie podczas prowadzenia zajęć, a tym samym uatrakcyjnia lekcję.
− Indywidualizuje nauczanie.
− Podnosi wyniki edukacyjne uczniów.
− Wzbogaca ofertę edukacyjna szkoły i podnosi jakość jej pracy.
Dla uczniów:
− Podnoszenie umiejętności pracy w grupie
− Zdobycie pewności siebie i poczucie własnej wartości
− Zdobywają wiedzę w sposób kreatywny, gdyż proces uczenia przebiega z wykorzystaniem nowoczesnych technologii.
− Wykorzystują możliwości jakie daje Internet, różne narzędzia i aplikacje przydatne do nauki języków obcych.
− Mają możliwość nabycia umiejętności korzystania z programów do tworzenia gier i prezentacji.
− Uczą się organizacji i projektowania pracy w grupach i zespołach oraz własnej.
− Rozwijają sprawność językową.
− Pokonują nieśmiałość związana z konwersacją w języku obcym.
− Wzbogacają swoje słownictwo.
− Tworzą bazę materiałów i pomocy dydaktycznych np. gier edukacyjnych, które mogą posłużyć innym uczniom jako materiał do nauki i powtórki.
−
M. Działania nauczyciela na zajęciach
− Nauczyciel opracowuje tematykę zajęć, dostosowując ją do możliwości, zainteresowań, uzdolnień i potrzeb dzieci.
− Nauczyciel wybiera metody i formy pracy w zależności od tematyki zajęć.
− Nauczyciel służy pomocą uczniom.
N. Ewaluacja
Ewaluacja będzie przeprowadzona w formie:
• obserwacji zachowań ucznia;
9
• oceny umiejętności pracy w grupie (obserwacja, wywiad);
• prezentacji samodzielnie stworzonych prac oraz ich jakości i ilości (komiksy, bajki, gazetki szkolne - wystawa, filmiki, prezentacje ppt – umieszczone na szkolnej stronie);
• oceny poziomu wiadomości i umiejętności uczniów (analiza dokumentów);
• oceny zastosowanej metody (ankieta).
EWALUACJA:
BIEŻĄCA - innowacja będzie na bieżąco kontrolowana przez jej autora pod kątem efektywności innowacyjnych form pracy w przyswajaniu przez uczniów realizowanego materiału.
Narzędzia ewaluacji bieżącej: - obserwacja aktywności uczniów podczas zajęć; - analiza wytworów ucznia przygotowanych podczas zajęć.
KOŃCOWA – ewaluacja skuteczności wprowadzonej innowacji pedagogicznej zostanie przeprowadzona w czerwcu 2021 dla obecnej klasy IV.
Sprawdzenie efektów zakładanych zmian następować będzie na koniec każdego roku szkolnego poprzez:
− ankietę dla uczniów
− obserwację pracy uczniów na zajęciach
− przygotowanie prezentacji prac uczniów
− analizę frekwencji.
Ewaluację będzie przeprowadzała nauczycielka prowadząca: Elżbieta Śliz. Badanie efektywności, jak i analizę i weryfikację zgromadzonych informacji przeprowadzi autor innowacji.
Na zakończenie zostanie opracowane sprawozdanie z analizą kompleksową, wraz z wnioskami końcowymi, zaprezentowany Radzie Pedagogicznej. Po zakończeniu oraz w czasie realizowania innowacji będzie przeprowadzona ewaluacja. Ewaluacja końcowa będzie stanowiła informację zwrotną dla prowadzącego na temat celowości przeprowadzania tego rodzaju innowacji w przyszłości. Pozwoli także dowiedzieć się, jakie realne postępy nastąpiły u uczestników zajęć.
Bibliografia
1. Dictionary of English Language and Culture, wyd. Longman
2. Baron, N. (2008) Always On: Language in an Online and Mobile World. Oxford:
Oxford University Press.
10
3. 20 BYOD Resources For The 21st Century School [online] [dostęp 12.05.2014]
Dudeney, G., Hockly, N. (2007) How to teach English with technology. Pearson Education Limited.
4. . Gajek, E. (2013) Technologie mobilne w edukacji językowej – na przykładzie języka angielskiego. W: „Meritum. Mazowiecki Kwartalnik Edukacyjny”, nr 4 (31), 27-33.2.
5. Harmer J.: The Practice of English Language Teaching (4th edition). Longman Handbooks for Language Teachers.
6. Janczak, D., Kędracka, E., Rostkowska, M. Narzędzia TIK wspomagające projekt gimnazjalny. Poradnik dla dyrektorów i nauczycieli gimnazjów. Warszawa:
7. Joseph, S. R. H. (2009) Mobile Devices For Language Learning: Multimedia
Approaches. Research and Practice in Technology Enhanced Learning,vol. 4, nr, 7-32.
8. Kukulska-Hulme, A., Traxler, J. (red.) (2005) Mobile Learning: A Handbook for Educators and Trainers. London: Taylor and Francis.
9. Lund, A. (2008) Wikis: A Collective Approach to Language Production. W:ReCALL, nr 20(1), 35-54.
10. Martin, D. (2009) Activities for Interactive Whiteboards. Helbling Languages.
11. Żylińska, M. (2007) Post komunikatywna dydaktyka języków obcych w dobie technologii informacyjnych. Warszawa: Fraszka Edukacyjna.
