Przedmiotowy System Oceniania z historii i społeczeństwa w klasie czwartej na rok szkolny 2014/2015 w Szkole Podstawowej Sportowej nr 6 w Ełku
1. Na lekcjach historii kontrola i ocena pracy ucznia zmierza do uzyskania informacji przez nauczyciela w następujących kryteriach: co uczeń osiągnął, co zrobił dobrze, ile potrafi.
Przedmiotem oceny ucznia są:
a) suma posiadanych wiadomości i umiejętności oraz gotowość do ich zaprezentowania;
b) różne przejawy aktywności intelektualnej, w tym rozumienie tekstów i instrukcji, uczestniczenie w dyskusjach, praca indywidualna i w zespole, sprawne wykonywanie ćwiczeń praktycznych i innych powierzonych zadań;
c) umiejętność gromadzenia informacji z różnych źródeł;
d) umiejętności komunikacyjne ( w mowie i w piśmie), w tym wykorzystanie nowoczesnych technologii informacyjnych.
2. Umiejętności i wiedza uczniów sprawdzane są za pomocą następujących metod:
- wypowiedź ustna na lekcjach bieżących i powtórzeniowych, przy czym na lekcjach bieżących uczeń odpowiada najwyżej z trzech ostatnich lekcji;
- kartkówka jest to samodzielna praca ucznia na lekcji obejmująca wiadomości, z co najwyżej trzech ostatnich lekcji,
- sprawdzian obejmuje wiadomości i umiejętności dotyczące większej partii materiału (działu), ma na celu sprawdzić znajomość treści programowych, trwa 45 minut,
- praca domowa obejmuje materiał z ostatniej lekcji.
3. Na każdą lekcję uczeń ma obowiązek nosić podręcznik, zeszyt przedmiotowy, zeszyt ćwiczeń oraz inne pomoce wymagane przez nauczyciela.
4. W ciągu jednego półrocza uczeń powinien otrzymać z odpowiedzi przynajmniej jedną ocenę.
5. Możliwe jest poprawianie ocen niedostatecznych ze sprawdzianów, kartkówek, odpowiedzi ustnych i prac domowych. Uczeń ma prawo zgłosić chęć poprawy na pierwszej lekcji po otrzymaniu oceny niedostatecznej. Poprawa może mieć charakter ustny lub pisemny.
6. Uczeń nieobecny na sprawdzianie z przyczyn nieusprawiedliwionych będzie odpowiadał ustnie lub pisemnie na pierwszej lekcji, na którą przyjdzie.
7. Uczeń, który był nieobecny w szkole przez dłuższy okres czasu, np. z powodu choroby i nie sprawdzianu będzie odpowiadał ustnie lub pisemnie w terminie uzgodnionym z nauczycielem, nie dłuższym jednak niż jeden tydzień.
8. Na lekcji nauczyciel ocenia aktywność uczniów. Ocena może być wyrażona stopniem lub (+).
Dwa (+) to stopień dopuszczający, trzy (+) - stopień dostateczny, cztery (+) stopień dobry, pięć (+) - stopień bardzo dobry, a sześć (+) to stopień celujący.
9. Uczeń za brak uwagi na zajęciach, niewykonywanie poleceń nauczyciela, brak podręcznika, ćwiczeń lub zeszytu przedmiotowego może otrzymać (-). Trzy (-) oznaczają ocenę niedostateczną.
10. Uczeń ma prawo jeden raz w ciągu półrocza być nieprzygotowany do lekcji.
11. Jeżeli na lekcji uczniowie pracują w grupach, to oceniany jest wtedy indywidualny wkład pracy każdego ucznia.
12. Przynajmniej raz w ciągu roku szkolnego nauczyciel sprawdza zeszyt przedmiotowy lub zeszyt ćwiczeń ucznia.
13. Prace pisemne oceniane są następująco – dotyczy to sprawdzianów i kartkówek:
0 – 29 % uzyskanych punktów – stopień niedostateczny 30 – 49 % uzyskanych punktów – stopień dopuszczający 50 –74 % uzyskanych punktów – stopień dostateczny 75 – 89 % uzyskanych punktów – stopień dobry 90 – 95 % uzyskanych punktów – stopień bardzo dobry 96–100% uzyskanych punktów – stopień celujący
14. Każdy uczeń po przedstawieniu przez nauczyciela propozycji oceny na pierwsze czy drugie półrocze,
może zgłosić chęć jej poprawy na ocenę wyższą. Nauczyciel uzgodni z uczniem zakres materiału oraz
sposób jego zaliczenia.
15. Wymagania na poszczególne stopnie w klasyfikacji półrocznej i rocznej.
Ocena Opanowane wiadomości i umiejętności
Wymagania na ocenę celującą
– wyjaśnia znaczenie powiedzenia: „Historia jest nauczycielką życia”
– wyjaśnia, jakie znaczenie dla historyka ma prawdziwość przekazu źródłowego – wymienia przełomowe zdarzenia stanowiące początek epok
– wyjaśnia znaczenie źródeł audiowizualnych dla poznania historii najnowszej – potrafi bezbłędnie wykonać wszystkie ćwiczenia dotyczące rachuby czasu
– wyjaśnia przyczyny różnic w wyglądzie i treści między dawnymi mapami a współczesnymi – wyjaśnia genezę pojęcia „muzeum”
– wyjaśnia rolę muzeów w popularyzowaniu wiedzy historycznej – wyjaśnia znaczenie cywilizacyjno-kulturowe ochrony zabytków
– wyjaśnia ogólnie bądź na wybranych przykładach nazw własnych genezę nazwisk
– wyjaśnia z pomocą nauczyciela treść konstytucyjnego zapisu dotyczącego ochrony praw dziecka – wyjaśnia znaczenie norm dla funkcjonowania społeczności uczniowskiej
– wyjaśnia wpływ samorządu na kształtowanie postaw społecznych uczniów – rozumie wartość pracy w życiu każdego człowieka
– prezentuje rodzinną miejscowość, wskazując na jej historię i związane z nią zabytki – wyjaśnia rolę tradycji w jednoczeniu narodu
– wyjaśnia, dlaczego mniejszościom narodowym należy zapewnić możliwość pielęgnowania języka ojczystego i tradycji narodowych
– wyjaśnia ogólnie przyczyny emigracji w przeszłości i współcześnie – wymienia nazwiska osób pełniących najważniejsze funkcje w państwie – wyjaśnia, na czym polega wspólne dziedzictwo cywilizacyjne państw Unii – wyjaśnia symbolikę flagi europejskiej
– wyjaśnia na podstawie motta Unii cel jej powstania i istnienia – wyjaśnia znaczenie grupowego bytowania ludzi pierwotnych
– wyjaśnia znaczenie porzucenia przez człowieka koczowniczego trybu życia dla jego ewolucji jako istoty społecznej
– wyjaśnia, na czym polegał etos rycerza
– wymienia i opisuje elementy etosu rycerskiego, które zachowały swoją aktualność do dzisiaj – wyjaśnia funkcje społeczne i gospodarcze odgrywane przez średniowieczne klasztory – wyjaśnia pozycję społeczną zajmowaną w przeszłości przez chłopów
– porównuje charakter pracy w rolnictwie w okresie przed rewolucją przemysłową i po niej – wyjaśnia społeczne i gospodarcze znaczenie rozwoju miast
– wyjaśnia prawno-publiczne status gmin miejskich w danych społeczeństwach – wyjaśnia czynniki wpływające na rozwój gospodarczy miast
– wyjaśnia doniosłość wynalazku pisma alfabetycznego
– wyjaśnia znaczenie odkrycia kopernikańskiego dla rozwoju cywilizacyjnego ludzkości – wyjaśnia znaczenie szlachty dla życia gospodarczego Rzeczypospolitej
– ocenia znaczenie rządów Władysława Jagiełły, Zygmunta Starego, królowej Bony i Zygmunta Augusta dla Rzeczypospolitej
– wyjaśnia, dlaczego wiek XIX nazwano „wiekiem pary i elektryczności”
– wskazuje, których z wynalazków używamy do dnia dzisiejszego – wyjaśnia związek między rozwojem przemysłu a rozwojem miast
– wykorzystuje Internet do wyszukiwania informacji potrzebnych na zajęciach Wymagania na
ocenę bardzo dobrą
– wyjaśnia związek między historią opisaną w podręcznikach a dziejami własnej rodziny lub miejsca zamieszkania
– wyjaśnia na wybranych przykładach sposób odtwarzania przez historyków procesu dziejowego na podstawie źródeł historycznych
– przedstawia ogólnie genezę kalendarza
– wymienia inne niż chrześcijańska rachuby czasu (rzymską, muzułmańską, żydowską) i ogólnie wyjaśnia ich genezę
– wyjaśnia znaczenie narodzin Chrystusa dla współczesnej rachuby lat – posługuje się skrótami dotyczącymi chronologii
– potrafi określić, kiedy zaczynał się i kończył kolejny wiek przed naszą erą i w naszej erze – wskazuje elementy różniące dawną mapę od współczesnej (na podstawie map zamieszczonych w podręczniku)
– ogólnie przedstawia dzieje wybranych polskich zabytków umieszczonych na Liście Światowego Dziedzictwa Kulturowego i Społecznego
– wyjaśnia, jakiego typu informacji można poszukiwać w określonym typie muzeum – wyjaśnia konserwatorskie i dydaktyczne funkcje spełniane przez muzea
– wyjaśnia znaczenie zabytków w procesie poznawania przeszłości
– posługuje się pojęciami: krewny, powinowaty, Kodeks Rodzinny i Opiekuńczy – posługuje się pojęciami: indywidualizm, prawa człowieka
– wyjaśnia, na czym polega indywidualizm człowieka
– wyjaśnia znaczenie istnienia w prawie polskim i międzynarodowym aktów prawnych chroniących prawa dziecka
– wymienia wartości wspólne dla całej klasy
– wyjaśnia zasady uczniowskiego współżycia i współpracy – wyjaśnia rolę samorządu uczniowskiego w życiu szkoły
– wyjaśnia genezę poszczególnych grup społecznych oraz ich rolę w przeszłości i obecnie
– wyjaśnia związek między środowiskiem przyrodniczo-geograficznym a zajęciami ludności – wyjaśnia na wybranych przykładach znaczenie tradycyjnych obyczajów
– opisuje tradycyjne obyczaje rodzinnego regionu
– wyjaśnia rolę, jaką odegrały symbole narodowe w historii państwa polskiego
– wyjaśnia rolę odgrywaną przez symbole narodowe we współczesnym społeczeństwie polskim – wyjaśnia znaczenie patriotyzmu
– wyjaśnia, w jaki sposób należy okazywać patriotyzm
− opisuje struktury władz centralnych i terenowych w Polsce
– wyjaśnia korzyści płynące z członkostwa Polski w Unii Europejskiej – wyjaśnia przedmiot badań, którym zajmuje się archeologia
– wyjaśnia znaczenie rolnictwa dla porzucenia przez człowieka koczowniczego trybu życia – wyjaśnia symbolikę ceremonii pasowania na rycerza
– wyjaśnia funkcje spełniane przez rycerstwo w średniowiecznym społeczeństwie – wyjaśnia znaczenie religii w życiu społeczeństwa średniowiecznego
– wyjaśnia przyczyny powstania zakonów i klasztorów
– wyjaśnia, na czym polegał postęp w technice upraw i zastosowaniu narzędzi w rolnictwie – samodzielnie wyszukuje informacje dotyczące najbliższych skansenów ludowych – wyjaśnia czynniki decydujące o lokalizacji miast
– wyjaśnia znaczenie wynalezienia druku i zastosowania ruchomej czcionki drukarskiej – wyjaśnia znaczenie powstania uniwersytetu w Krakowie
– wyjaśnia znaczenie odkrycia naukowego Mikołaja Kopernika dla rozwoju nauki – wyjaśnia znaczenie Gdańska dla XVI-wiecznej Rzeczypospolitej
– wyjaśnia przyczyny zmiany stylu życia w XVI-wiecznej Rzeczypospolitej
– wyjaśnia, w jaki sposób wynalazki okresu rewolucji przemysłowej wpłynęły na zmianę stylu życia ludzi i na postęp cywilizacyjny
– wyjaśnia różnice między miastem średniowiecznym a miastem przemysłowym XIX wieku – umie opisać i scharakteryzować zmiany zachodzące w życiu ludzi pod wpływem postępu naukowo technicznego
Wymagania na ocenę dobrą
– wymienia pytania, jakie stawiają sobie historycy w procesie rekonstruowania dziejów – wymienia dziedziny wiedzy pomocne w pracy historyka i wyjaśnia ich znaczenie – wyjaśnia, jaką rolę w badaniach historycznych odgrywają źródła historyczne – wyjaśnia, czym różni się historia od archeologii
– posługuje się pojęciami: epoka historyczna, kalendarz juliański, gregoriański
– posługuje się osią czasową – potrafi prawidłowo umiejscowić na osi czasowej wydarzenia mające miejsce w okresie przed narodzinami Chrystusa i po nich
– wymienia chronologicznie epoki historyczne, określając ogólnie ich daty skrajne (podając wiek) – chronologicznie porządkuje wydarzenia
– wyjaśnia znaczenie wykorzystania dawnych map jako źródeł historycznych
– wyjaśnia znaczenie, jakie ma skala i legenda dla właściwego zrozumienia treści mapy lub planu – wyjaśnia przyczyny stworzenia Listy Światowego Dziedzictwa Kulturowego i Przyrodniczego – przedstawia cele działalności UNESCO
– egzemplifikuje poszczególne typy muzeów
– wymienia niektóre z zabytków polskich wpisanych na Listę Światowego Dziedzictwa Kulturowego i Przyrodniczego
– wymienia zabytki znajdujące się w jego najbliższym otoczeniu – sporządza drzewo genealogiczne swojej rodziny
– wymienia najważniejsze akty prawne i instytucje stojące na straży praw człowieka – wyjaśnia ogólnie genezę szkoły
– wyjaśnia cel istnienia szkoły
– wyjaśnia na przykładach, na czym polega podział pracy – posługuje się pojęciem „mała ojczyzna”
– wskazuje na mapie krainy historyczne Polski
– wskazuje na mapie największe ośrodki miejskie położone na obszarze poszczególnych krain historycznych Polski
– wymienia prawa mniejszości narodowych gwarantowane przez prawo polskie – wskazuje na mapie Polski największe skupiska mniejszości narodowych – wymienia państwa, w których znajdują się duże skupiska Polaków – zna wybrane prawa i obowiązki obywateli
– wyjaśnia znaczenie Dnia Europy
– wyjaśnia ogólnie polityczne przyczyny powstania Unii Europejskiej – wskazuje na mapie państwa członkowskie Unii Europejskiej – wskazuje na mapie państwa sąsiadujące z Polską
– wyjaśnia znaczenie opanowania przez człowieka technik rozniecania ognia – wyjaśnia znaczenie wynalazku pisma dla badań nad przeszłością człowieka
– wyjaśnia znaczenie, jakie dla ludzi miało wynalezienie techniki uprawy roli (rewolucja neolityczna) – opisuje strukturę zamku z uwzględnieniem funkcji poszczególnych elementów jego architektury – wyjaśnia funkcje, jakie spełniały zamki
– opisuje etapy drogi, jaką musiał przebyć kandydat na rycerza – opisuje zbroję rycerską
– wyjaśnia, jaką rolę w życiu religijnym odgrywały niegdyś klasztory
– wyjaśnia, dlaczego życie zakonników zostało ściśle podporządkowane surowym regułom zakonnym – opisuje powinności i obowiązki chłopów wobec państwa, instytucji kościelnych
i właścicieli ziemi
– opisuje czynniki wyznaczające w przeszłości rytm życia na wsi – wskazuje na mapie lokalizację najbliższego skansenu ludowego – wyjaśnia prerogatywy władzy miejskiej
– opisuje strukturę społeczną mieszczaństwa – opisuje wybrane aspekty życia w mieście
– wyjaśnia genezę współczesnych starówek miejskich
– wymienia i opisuje wybrane, stosowane w przeszłości, rodzaje pisma – wyjaśnia istotę wynalazku, jakim była ruchoma czcionka drukarska
– wyjaśnia istotę odkrycia naukowego Mikołaja Kopernika, ujętą w słowach: „Wstrzymał Słońce, ruszył Ziemię”
– charakteryzuje organizację pracy na folwarku
– wyjaśnia znaczenie Wawelu jako centrum życia politycznego, kulturalnego i towarzyskiego kraju w XVI wieku
– opisuje zmiany, jakie zaszły w życiu ludzi na skutek rewolucji przemysłowej – wskazuje rozwój przemysłu jako główny czynnik rozwoju miast w XIX wieku – wskazuje Łódź jako przykład polskiego wielkiego miasta przemysłowego – charakteryzuje zagrożenia wynikające z zanieczyszczenia środowiska Wymagania na
ocenę dostateczną
– wyjaśnia znaczenie wynalazku pisma dla badania procesu dziejowego – dokonuje podziału źródeł na pisane i niepisane (materialne)
– wymienia przykłady źródeł historycznych obu typów
– wymienia niektóre nauki pomocnicze historii (chronologia, genealogia) – wyjaśnia, na czym polegają badania archeologiczne
– wyjaśnia znaczenie pomiaru czasu
– wyjaśnia znaczenie chronologii w badaniach historycznych
– na podstawie daty rocznej zdarzenia, określa wiek, w którym miało ono miejsce
– posługuje się cyframi rzymskimi dla oznaczenia wieku, oblicza upływu czasu pomiędzy wydarzeniami – wyjaśnia znaczenie map historycznych dla warsztatu historyka
– wyjaśnia, na czym polega różnica w zastosowaniu mapy i planu – wyjaśnia cel istnienia muzeum
– dokonuje uproszczonej klasyfikacji muzeów
– wyjaśnia, na czym polegają obowiązki rodziców wobec dzieci – wymienia źródła wiedzy na temat swojej rodziny
– wyjaśnia różnicę między uprawnieniem a obowiązkiem – wyjaśnia znaczenie poszanowania godności ludzkiej – wymienia podstawowe prawa przysługujące człowiekowi – wymienia prawa i obowiązki ucznia
– wymienia główne zadania samorządu szkolnego
– przedstawia podstawowy podział społeczeństwa na grupy społeczne – opisuje dzieje rodzinnej miejscowości
– wymienia źródła informacji o swojej miejscowości – wymienia przykłady symboli tradycji
– wymienia przykłady tradycyjnych obyczajów – wymienia tradycyjne obyczaje rodzinnego regionu – wyjaśnia genezę i znaczenie polskich symboli narodowych – wyjaśnia, jak zachować się wobec ojczystych symboli narodowych
– wyjaśnia, w jakich sytuacjach i w jakim celu powinno wykorzystywać się symbole narodowe – wymienia czynniki łączące Polaków
– wskazuje na mapie stolicę Polski oraz województwo, w którym mieszka – zna datę wstąpienia Polski do Unii Europejskiej (1 maja 2004 r.) – opisuje symbole Unii Europejskiej
– wymienia materiały, z których ludzie pierwotni wykonywali swe narzędzia
– podaje przybliżoną datę porzucenia przez człowieka gospodarki przyswajającej na rzecz gospodarki wytwórczej
– wymienia Biskupin jako przykład prehistorycznej osady – opisuje czynniki decydujące o lokalizacji zamków – wymienia funkcje spełniane w przeszłości przez zamki – wymienia etapy drogi, jaką musiał przejść kandydat na rycerza
– wymienia funkcje spełniane przez rycerstwo w średniowiecznym społeczeństwie – wymienia najważniejsze cechy rycerza
– wymienia elementy uzbrojenia rycerza
– wymienia najważniejsze zasady należące do kodeksu rycerskiego – opisuje życie i zajęcia zakonników żyjących w klasztorach – wymienia nazwy najpopularniejszych zakonów
– zna datę przyjęcia chrztu przez Polskę (966 r.)
– opisuje główne etapy rozwoju techniki uprawy roli na ziemiach polskich (gospodarka wypaleniskowa, trójpolówka, płodozmian)
– opisuje proces lokowania wsi
– wymienia narzędzia rolnicze, którymi posługiwano się w różnych okresach historycznych – wymienia miejsca lokalizacji miast
– wymienia funkcje spełniane przez miasta – opisuje zajęcia ludności miejskiej
– opisuje ogólny plan miasta lokacyjnego
– wymienia materiały pisarskie używane przez ludzi na przestrzeni dziejów – opisuje proces powstawania książek w okresie przed wynalezieniem druku
– opisuje metody zapisywania informacji stosowane przez ludzi na przestrzeni dziejów – opisuje okoliczności założenia Akademii Krakowskiej
– zna datę założenia Akademii Krakowskiej (1364 r.)
– opisuje sposoby, w jaki upamiętniono Mikołaja Kopernika i jego dzieła – wyjaśnia ogólnie istotę teorii geocentrycznej
– opisuje proces przekształcania się rycerstwa w szlachtę – opisuje życie na dworze wawelskim w XVI wieku
– wymienia najważniejsze wynalazki z okresu rewolucji przemysłowej – opisuje warunki życia robotników i fabrykantów
– opisuje przejawy postępu naukowo-technicznego we współczesnym świecie Wymagania na
ocenę dopuszczającą
– posługuje się pojęciami: historia, przeszłość, badacz dziejów – określa przedmiot badań historycznych
– posługuje się pojęciami: źródło historyczne, archeologia, prahistoria, nauka pomocnicza historii, wykopalisko archeologiczne, pismo
– posługuje się pojęciami: godzina, dzień, rok, wiek, millenium, zegar słoneczny, kalendarz, rok przestępny, era, rachuba czasu – określa wiek podanego wydarzenia
– posługuje się pojęciami: mapa, kartograf, kartografia, mapa fizyczna, mapa historyczna, atlas, plan, skala, legenda
– wyjaśnia ogólne zastosowanie map
- posługuje się pojęciami: zabytek, pomnik przyrody, dziedzictwo narodowe, muzeum, eksponat, kolekcja, renowacja, skansen, kultura ludowa, konserwacja, pracownia konserwatorska
– posługuje się pojęciami: rodzina, ród, pokolenie, genealogia, drzewo genealogiczne, po kądzieli, po mieczu, władza rodzicielska
– wymienia podstawowe prawa przysługujące dziecku
– prawidłowo posługuje się pojęciami: godność człowieka, prawo, prawa dziecka, Rzecznik Praw Dziecka, konstytucja
– posługuje się pojęciami: szkoła, klasa szkolna, norma, prawa i obowiązki ucznia, dyscyplina, samorząd szkolny, samorząd klasowy
– posługuje się pojęciami: grupa społeczna, warstwa społeczna, inteligencja, robotnicy, chłopi, rzemieślnicy, podział pracy
– określa na mapie położenie swojej miejscowości
– wymienia podstawowe informacje dotyczące historii rodzinnej miejscowości
– posługuje się pojęciami: kraina historyczna, region kulturalny, obyczaj, gwara, tradycja – wymienia krainy historyczne Polski
– wymienia polskie symbole narodowe
– posługuje się pojęciami: symbol narodowy, hymn, godło, ojczyzna, patriotyzm, mniejszość narodowa, Polonia
– zna słowa hymnu polskiego
– posługuje się pojęciami: republika demokratyczna, obywatel, konstytucja, parlament, Sejm, Senat, prezydent, rząd, premier, minister, sąd, gmina, powiat, województwo
– posługuje się pojęciami: Unia Europejska, państwo członkowskie, motto, wspólna waluta – wymienia datę dzienną Dnia Europy
– wymienia symbole Unii Europejskiej
– posługuje się pojęciami: prahistoria, wykopaliska, myślistwo, zbieractwo, rybołówstwo, koczowniczy (wędrowny) tryb życia
– posługuje się pojęciami: osiadły tryb życia, epoka żelaza, hodowla, rolnictwo, rzemiosło, tkactwo, garncarstwo, udomowienie, handel
– posługuje się pojęciami: zamek, mur obronny, wieża obronna, fosa, rycerz,
turniej rycerski, paź, giermek, pasowanie na rycerza, kodeks rycerski, zbroja, przyłbica, kopia, ostrogi – posługuje się pojęciami: klasztor, zakon, mnich, zakonnik, skryptorium, skryba, reguła zakonna, refektarz, manuskrypt, habit
– posługuje się pojęciami: trójpolówka, zboża jare, zboża ozime, ugór, lokacja wsi, sołtys, danina, dziesięcina, pańszczyzna, dyby
– posługuje się pojęciami: rada miejska, ratusz, cech, rynek, targ, getto
– posługuje się pojęciami: manuskrypt, druk, ruchoma czcionka, papirus, pergamin, pismo klinowe, pismo obrazkowe (hieroglify), pismo alfabetyczne, alfabet
– posługuje się pojęciami: uniwersytet, astronomia, teoria geocentryczna, teoria heliocentryczna – posługuje się pojęciami: szlachta, folwark, pańszczyzna, spław zboża, flisak
– posługuje się pojęciami: unia, Jagiellonowie, fresk, krużganek, arras, magnateria – posługuje się pojęciami: rewolucja przemysłowa, maszyna parowa, telegraf
– posługuje się pojęciami: miasto przemysłowe, fabryka, fabrykant, robotnik, uprzemysłowienie – prawidłowo posługuje się pojęciami: informatyka, Internet, edukacja ekologiczna
Ocena niedostateczna
– nie opanował materiału przewidzianego podstawą programową na ocenę dopuszczającą
– nawet przy pomocy nauczyciela nie potrafi wykonać prostych poleceń wymagających wykorzystania podstawowych umiejętności.
