WYMAGANIA EDUKACYJNE. klasa 3

1

WYMAGANIA EDUKACYJNE

klasa 3

2

EDUKACJA POLONISTYCZNA

1 (poziom bardzo niski) 2 (poziom niski) 3 (poziom podstawowy)

4 (poziom średni) 5 (poziom wysoki) 6 (poziom najwyższy)

KORZYSTANIE Z INFORMACJI

• Niepotrafiwpełnisku- pićuwaginasłuchanej wypowiedzi, zapamię- tujenielicznezprzeka- zywanychinformacji.

• Nieopanowałwiado- mości iumiejętności w czytaniu, pracy z tek- stem literackim oraz mówieniu określonego minimum programo- wym, a braki te unie- możliwiają mu dalsze zdobywanie wiedzy z tego zakresu.

• Niepotrafiwyszukiwać w tekście potrzebnych informacji.

• Nierozpoznajepodsta- wowych form użytko- wych: życzenia, zapro- szenie, zawiadomienie, list, notatka do kroniki;

na ogół nie potrafi z nich korzystać.

• Nie zawsze uważnie słucha wypowiedzi innych,tylkoczęściowo korzystazprzekazywa- nychinformacji.

• Czyta wolno, głoskując i dzieląc wyrazy na głoski.

• Nierozumietekstupo jednorazowymprze- czytaniu.

• Wymagadużejistałej pomocy nauczyciela przy wykonywaniu poleceń.

• Z pomocą nauczyciela wyszukuje w tekście potrzebneinformacje.

• Niezawszepoprawnie rozpoznaje podstawo- we formy użytkowe:

życzenia, zaproszenie, zawiadomienie, list, notatka do kroniki.

• Naogółuważniesłu- chawypowiedzi,stara się korzystać zprzeka- zywanychinformacji.

• Czytawolnotekst, dzieląc trudniejsze wyrazynasylaby.

• Matrudnościzezro- zumieniem tekstupo jednorazowym prze- czytaniu.

• Wymaga pomocy na- uczyciela przy wykony- waniupoleceń.

• Wyszukujewtekście najważniejsze informa- cje zgodnie z polece- niem.

• Z pomocą nauczyciela rozpoznaje formy użyt- kowe:życzenia,zapro- szenie, zawiadomienie, list,notatkadokroniki;

potrafiznichkorzystać.

• Uważnie słucha wypo- wiedziikorzystazprze- kazywanychinformacji.

• Popełniadrobnebłędy w trakcie czytania.

• Czytawolno.

• Rozumietekstpojed- norazowym przeczyta- niu przyukierunkowa- niuprzeznauczyciela.

• Wyszukujewtekście potrzebne informacje iwmiaręmożliwości korzystazesłowników i encyklopedii przezna- czonych dla dzieci na I etapie edukacyjnym.

• Zna podstawowe for- my użytkowe: życzenia, zaproszenie, zawiado- mienie,list,notatkado kroniki;naogółpotrafi znich korzystać.

• Uważnie słucha wypo- wiedziiwpełnikorzy- stazprzekazywanych informacji.

• Płynnie, wyraziście i poprawnie czyta głośno nowe,łatwe teksty.

 Czytapocichuzezro- zumieniem.

• Potraficzytaćteksty zpodziałemnarole, zwracając uwagę na znakiinterpunkcyjne.

• Wyszukujewtekście potrzebne informacje iwmiaręmożliwości korzystazesłowników iencyklopedii.

• Zna formy użytkowe:

życzenia, zaproszenie, zawiadomienie, list, notatka do kroniki;

potrafiznichkorzystać.

• Uważnie słucha wypo- wiedziiwpełnikorzy- stazprzekazywanych informacji.

• Czyta głośno, popraw- nie i płynnie nowy tekst, uwzględniając zmianęsiłyitonugło- su, tempo czytania, pauzygramatyczne i logiczne.

• Rozumienowytekstpo jednorazowym prze- czytaniu.

• Samodzielniewyszuku- je w tekście potrzebne informacje, korzysta ze słowników i encyklo- pedii.

• Zna formy użytkowe:

życzenia, zaproszenie, zawiadomienie, list, notatka do kroniki;

potrafiznichkorzystać.

ANALIZA I INTERPRETACJA TEKSTÓW KULTURY

• Nieopanowałwiado- mości iumiejętności w czytaniu, pracy z tek- stem literackim oraz mówieniu określonego minimum programo- wym, a braki te unie- możliwiają mu dalsze zdobywanie wiedzy z tego zakresu.

• Madużetrudności wwypowiadaniusię na temat utworu lite- rackiego.

• Niepotrafisamodziel- nieustalićkolejności wydarzeń, wskazać postaci, wynajdywać odpowiednich frag- mentów wutworze.

• Wypowiada się na temat utworu literac- kiego ubogimsłownic- twem.

• Matrudnościzusta- leniem kolejności zdarzeń.

• Wykazujesięniewielką wiedzązzakresulitera- tury dladzieci.

• Ustala kolejność zda- rzeńiichwzajemnąza- leżnośćprzyniewielkiej pomocynauczyciela.

• Wskazuje postacie główneidrugorzędne.

• Wspomagany pytania- mi nauczyciela doko- nujeocenybohatera i uzasadnia swójsąd.

• Ustalawutworzelite- rackim lub historyjce obrazkowej kolejność zdarzeńidostrzegaich wzajemnązależność.

• Wskazuje postacie główne idrugorzędne.

• Dokonujeocenyboha- teraiuzasadniaswój sąd.

• Samodzielnie wyod- rębniapostacieizda- rzenia w utworach literackich.

• Ustala kolejność zda- rzeńiichwzajemną zależność.

• Odróżniazdarzenia istotne od mniej waż- nych.

• Wskazuje postacie główne idrugorzędne.

3

1 2 3 4 5 6

ANALIZA I INTERPRETACJA TEKSTÓW KULTURY

• Wymaga naprowadza- jących pytań nauczycie- la przy wypowiedziach na danytemat.

• Wymaga drobnych wskazówek nauczyciela przywypowiadaniusię naokreślonytemat.

• Wynajdujefragmenty tekstu na określony przeznauczycielate- mat.

• Wykazujesiępodsta- wową wiedzą zzakresu literatury dladzieci.

• Korzystazbiblioteki klasowej i szkolnej.

• Wypowiadasięwroz- winiętej i uporząd- kowanej formie na tematy podane przez nauczyciela.

• Wynajdujewtekście fragmentynaokreślo- ny przez nauczyciela temat.

• Wykazuje się znajo- mością literatury dla dzieci, swobodnie wypowiadasięnajej temat, potrafi podać nazwiskaautorówity- tułyutworów.

• Korzystazbiblioteki klasowejiszkolnej.

• Dzieli się wrażeniami zaudycjiradiowych, programówtelewizyj- nych, sztuk teatralnych, filmów dla dzieci.

• Wypowiadasięwroz- winiętej i uporządko- wanejformienatema- tyzwiązanezdoświad- czeniami,przeżyciami i lekturą.

• Charakteryzuje boha- terów, oceniając ich postępowanie.

• Podajekilkapropozycji opowiadań twórczych związanych z treścią utworu, np. dalsze losy bohatera, kompono- wanie początku i końca utworu lub ilustracji.

• Śmiało przedstawia swojemyślinaróżne tematy w spójnej, wielozdaniowejwypo- wiedzi.

• Posiada bogate słow- nictwo, używa zdań rozwiniętych.

• Wykazujesiędużą wiedzą, wypowiadając sięnatematyzwiązane z doświadczeniami, przeżyciamiilekturą.

TWORZENIE WYPOWIEDZI

• Nie opanowałumiejęt- nościukładaniazdań i tekstów.

• Pisze mało czytelnie i w bardzo wolnym tempie, niepamięta kształtów rzadziej uży- wanych liter.

• Niepoprawnieroz- mieszcza tekst na stronie.

• Wymagaszczególnej pomocy nauczyciela wpostacinp.tekstu z lukami, rozsypanek iinnych.

• Pisze małoczytelnie, wwolnym tempie.

• Niepoprawnie roz- mieszcza tekst ciągłyna stronie.

• Układaipiszeteksty wformieopowiadań, opisów,życzeń,listów –zdużąpomocąna- uczyciela.

• Popełnia błędy graficz- newzakresieproporcji, kształtuiłączenialiter.

• Popełniabłędywpra- widłowym rozmieszcza- niu tekstu ciągłego na stronie.

• Układaipiszeteksty w formie opowiadań, opisów, sprawozdań, życzeń,listów–pod kierunkiem nauczy- ciela.

• Pisze dośćczytelnie ikształtniewyrazy i zdania.

• Prawidłowo rozmiesz- cza tekst ciągły na stronie.

• Samodzielnie układa ipiszetekstynazada- nyprzeznauczyciela temat – w formie opo- wiadań, opisów, spra- wozdań, życzeń, listów, zawiadomień.

• Pisze kształtnie, płynnie iczytelnie.

• Właściwierozmieszcza tekstciągłynastronie.

• Samodzielnieukłada ipiszetekstynadowol- ny temat – w formie opowiadań, opisów, sprawozdań, życzeń, listów, zawiadomień, zapiskówkronikarskich ipamiętników.

• Pisze bardzo poprawnie od strony graficznej, kształtnie,płynnieiczy- telnie.

• Właściwierozmieszcza tekstciągłynastronie.

4

1 2 3 4 5 6

GRAMATYKA I ORTOGRAFIA

• Nieznażadnejzasady pisowni.

• Posiada bardzo ubogie słownictwo.

• Napytaniaodpowiada wyrazamilubmonosy- labami.

• Nierozumietrudnych wyrazów i związków frazeologicznych, nie potrafi zastępować ich innymi.

• Wykazuje bardzo słabą znajomośćzasadpi- sowni.

• Popełniarażącebłędy w pisaniu wyrazów izdańzpamięciize słuchu.

• Posiada ubogie słow- nictwo.

• Napytaniaodpowiada wyrazami lub krótkimi zdaniami.

• Madużeproblemyze zrozumieniem trudnych wyrazów i związków frazeologicznych, nie potrafi zastąpić ich innymi.

• Wykazuje znajomość zasadpisowni,alenie zawszeprawidłowosto- sujejewpraktyce.

• Popełnia błędy w pi- saniu z pamięci i ze słuchuwyrazów,zdań, krótkichtekstów.

• Potrafi wykazać się zdobytymi wiadomo- ściamipodkierunkiem nauczyciela.

• Posiada dośćubogie słownictwo.

• Budujekrótkiezdania, niestosujeporównań, określeń, związków frazeologicznych.

• Maproblemyzezro- zumieniemtrudnych wyrazów izwiązków frazeologicznych i zastępowaniem ich innymi.

• Wykazuje się znajo- mościązasadpisowni iznielicznymibłędami potrafijezastosować wpraktyce.

• Rozumie znaczenie słownictwa czynnego, aleniezawszesięnim posługuje.

• Poprawnie łączy wyrazy w związki frazeologicz- ne.

• Potrafiwyjaśnićwięk- szość niezrozumiałych wyrazów i związków frazeologicznych oraz zastępować je innymi.

• Wykazuje się znajo- mością zasad pisowni ipotrafizastosowaćje wpraktyce.

• Piszebezbłędnie–ze słuchu i z pamięci – wyrazy,zdaniaikrótkie teksty.

• Potrafi prawidłowo stosować znaki inter- punkcyjne, bezbłędnie porządkuje wyrazy wedługpierwszejidru- giej literyalfabetu.

• Ustala związki między wyrazamiwzdaniuza pomocąodpowiednich pytań.

• Bezbłędnie rozpoznaje rodzaje zdań w wy- powiedziachustnych i pisemnych.

• Bezbłędnierozpoznaje częścimowyiznapyta- niarządzącenimi.

• Stosuje,wzależności od potrzeb, zdania i równoważniki zdań.

• Posługuje się zdaniami złożonymizwykorzy- staniem wskaźników zespolenia.

• Posiada bogate słow- nictwo.

• Wykazuje się znajo- mością zasad pisowni ipotrafizastosowaćje wpraktyce.

• Piszetekstybezbłędnie –zpamięciizesłuchu.

• Nie popełnia żadnych błędów gramatycznych wmowieiwpiśmie.

• Posiadabogatesłow- nictwo.

• Bezbłędnie określa formy rzeczownika, cza- sownika iprzymiotnika.

• Wwypowiedziach posługuje się trudnymi wyrazami i związkami frazeologicznymi.

• Dobiera wyrazy po- krewneiwyrazyozna- czeniuprzeciwnym.

• Poprawniełączywyrazy w związki frazeologicz- ne.

7

5

EDUKACJA MATEMATYCZNA

1 (poziom bardzo niski) 2 (poziom niski) 3 _(poziom podstawowy)

4(poziom średni) 5 (poziom wysoki) 6 _(poziom najwyższy)

KSZTAŁCENIE CZYNNOŚCI WYKORZYSTYWANYCH W LICZENIU I SPRAWNOŚCI RACHUNKOWEJ

• Nie zdobył wiadomości iumiejętnościzzakre- su osiągnięć minimal- nych,abrakiuniemoż- liwiają mu uzyskanie podstawowejwiedzy.

• Wymagapomocyna- uczyciela, licząc wza- kresie1000.

• Częstopopełniabłędy, zapisując i odczytując liczbywzakresie100.

• Popełnia błędy,porów- nując dowolne dwie liczbywzakresie100.

 Wniewielkimzakresie opanował tabliczkę mnożenia.

• Tylko z pomocą na- uczyciela rozwiązuje łatwe równania jedno- działaniowe.

• Nie potrafi samo- dzielnie rozwiązywać prostychzadańteksto- wych.

• Wymagapomocyna- uczyciela, licząc wza- kresie1000.

• Czasempopełniabłę- dy, zapisując i odczy- tującliczbywzakresie 1000.

• Naogółpoprawniepo- równuje dowolne dwie liczbywzakresie100.

• Popełniabłędywdo- dawaniu i odejmowa- niu liczb w zakresie 100.

• Niezawszepopraw- niepodajezpamięci iloczynywzakresie tabliczkimnożenia.

• Z pomocą nauczycie- la rozwiązuje łatwerównaniajednod ziała- niowe z niewiadomą wpostaciokienka.

• Tylkozpomocąna- uczyciela rozwiązuje prostezadaniatek- stowe wymagające wykonania jednego działania.

• Liczyoddanejliczbypo 1, dziesiątkami w za- kresie100isetkamiod danejliczbywzakresie 1000.

 Zapisujecyframiiod- czytujeliczbywzakre- sie1000.

• Na ogółpoprawnie porównuje dowolne dwie liczby w zakresie 1000.

• Dodając i odejmując liczby w zakresie 100, czasami podaje błędny wynik.

• Zna tabliczkęmnoże- nia.

• Zazwyczaj popraw- nie rozwiązuje łatwerównaniajednod ziała- niowe z niewiadomą wpostaciokienka.

• Z pomocą nauczyciela rozwiązuje zadania tekstowe wymagające wykonania jednego działania.

• Liczy(wprzódiwtył) od danej liczby po 1, dziesiątkami w zakresie 100isetkamioddanej liczbywzakresie1000.

 Zapisujecyframiiod- czytujeliczbywzakre- sie1000.

• Porównujedowolne dwie liczby w zakresie 1000.

• Dodaje i odejmuje liczbywzakresie100;

sprawdzawynikiodej- mowaniazapomocą dodawania.

• Znatabliczkęmnoże- nia;sprawdzadzielenie zapomocąmnożenia.

• Rozwiązujełatwe równania jednodziała- niowe z niewiadomą w postaci okienka.

• Rozwiązuje zadania tekstowe wymagające wykonania jednego działania.

• Liczy(wprzódiwtył) od danej liczby po 1, dziesiątkami w zakresie 100isetkamioddanej liczbywzakresie1000.

• Zapisujecyframiiod- czytujeliczbywzakre- sie1000.

• Słownieizużyciem znaków porównuje dowolne dwie liczby w zakresie 1000.

• Bezbłędniedodaje iodejmujeliczbywza- kresie 100; sprawdza wynikiodejmowaniaza pomocądodawania.

• Podaje z pamięci iloczyny w zakresie tabliczki mnożenia;

sprawdzawynikidzie- leniazapomocąmno- żenia.

• Samodzielnie rozwią- zuje równania jed- nodziałanioweznie- wiadomą w postaci okienka.

• Rozwiązuje zadania tekstowewymagające wykonania jednego działania(wtymzada- nia na porównywanie różnicowe).

6

1 2 3 4 5 6

GEOMETRIA

• Mylikształtyfigurgeo- metrycznych.

• W znaczny sposób zniekształca kreślone figury.

• Niepotrafi obliczać obwodów figur.

• Rozpoznaje i nazywa tylkoniektórezpozna- nychfigurgeometrycz- nych.

• Ma problemy z po- prawnymkreśleniem linii ifigur.

 Przypomocynauczy- ciela oblicza obwody figur.

• Nierozumiepojęcia symetrii.

• Niedokładnie rysuje figurywpomniejszeniu ipowiększeniu.

 Kontynuujeregular- nośćtylkowbardzo prostychmotywach.

• Rozpoznaje i nazywa figury geometryczne:

koła, kwadraty,prosto- kąty itrójkąty.

• Z trudnością rysuje odcinki o podanejdłu- gości.

 Obliczaobwodyfigur po dodatkowych wyja- śnieniach nauczyciela.

• Niedokładnie rysuje drugąpołowęsyme- trycznejfigury.

 Rysujefigurywpo- większeniu i pomniej- szeniu.

• Kontynuuje regular- nośćwprostychmoty- wach.

• Rozpoznaje i nazywa figury geometryczne:

koła, kwadraty,prosto- kąty itrójkąty.

• Naogółpoprawniery- sujeodcinkiopodanej długości.

 Przyobliczaniuob- wodów figur czasem potrzebuje pomocy nauczyciela.

• Rysujedrugąpołowę figurysymetrycznej.

• Rysuje figury w po- większeniuipomniej- szeniu.

 Kontynuujeregular- ność w prostych moty- wach.

• Bezbłędnie rozpo- znajeinazywafigury geometryczne: koła, kwadraty, prostokąty itrójkąty.

• Rysujeodcinkiopoda- nejdługości.

• Obliczaobwodytrójką- tów, kwadratów i pro- stokątów.

• Rysujedrugąpołowę figury symetrycznej.

• Rysuje figury w po- większeniuipomniej- szeniu.

• Kontynuujeregular- ność w prostych moty- wach.

• Rozpoznaje i nazywa figury geometryczne:

koła, kwadraty,prosto- kątyitrójkąty,również nietypowe, położone wróżnysposóboraz wsytuacji,gdyfigury zachodząnasiebie.

• Rysujeodcinkiopoda- nejdługości.

• Samodzielnie oblicza obwody trójkątów, kwadratów i prostoką- tów.

• Rysujedrugąpołowę figurysymetrycznej.

• Rysujefigurywpowięk- szeniuipomniejszeniu.

• Kontynuuje regularność wprostychizłożonych motywach.

WIADOMOŚCI PRAKTYCZNE

• Z pomocąnauczyciela wykonujełatweobli- czeniapieniężne.

• Znatylkoniektórejed- nostkidługościiwagi;

nieposługujesięnimi wpraktyce.

• Nieznaliczbzapisy- wanychwsystemie rzymskim.

• Wykonuje łatwe obli- czeniapieniężne.

• Myli jednostkidługości i wagi, nie potrafi sa- modzielnie posługiwać sięnimiwpraktyce.

• Myliznakiliczbrzym- skichodIdoXII.

• Zpomocąnauczyciela zapisujedatęiwymie- nianazwydnitygodnia imiesięcy.

• Wykonuje łatwe obli- czenia pieniężne; radzi sobie w sytuacjach codziennych wymaga- jących takich umiejęt- ności.

• Niezawszepoprawnie określajednostkidłu- gościiwagi;posługuje sięnimiwpraktyce.

• Wykonujełatweobli- czeniapieniężne,zna pojęcia: cena, liczba sztuk,wartość;radzi sobie w sytuacjach codziennych wymaga- jących takich umiejęt- ności.

• Znajednostkidługości iwagi,umieposługi- wać się nimi w prak- tyce.

• Wykonuje obliczenia pieniężne,znapojęcia:

cena,liczbasztuk,war- tość;radzisobiewsy- tuacjach codziennych wymagających takich umiejętności.

• Znajednostkidługości iwagi,umieposługi- wać się nimi w prak- tyce.

• Odczytuje i zapisuje liczby w systemie rzymskimodIdoXII.

• Samodzielnie wykonu- jeobliczeniapieniężne, znapojęcia:cena,licz- basztuk,wartość;radzi sobie w sytuacjach codziennych wymaga- jących takich umiejęt- ności.

• Znajednostkidługości, wagiiumieposługiwać sięnimiwpraktyce.

9

7

1 2 3 4 5 6

WIADOMOŚCI PRAKTYCZNE

• Niepotrafipoprawnie zapisywać dat, myli kolejnośćdnitygodnia imiesięcy.

• Myli jednostkipojem- ności.

• Nie potrafi odczytać wskazańtermometru.

• Nieradzisobiezwy- konywaniem ćwiczeń związanych z odczy- tywaniem wskazań zegara.

• Niedokonujeobliczeń pieniężnych.

• Z pomocąnauczyciela wykonuje ćwiczenia związanezpomiarem pojemności.

• Z pomocąnauczyciela odczytuje tempera- turę.

• Odczytuje tylkopełne godziny nazegarach wyświetlających go- dziny.

• Z pomocąnauczyciela dokonuje prostych obliczeńzegarowych.

• Popełniabłędywod- czytywaniu i zapisywa- niu liczb w systemie rzymskimodIdoXII.

• Zpomocąnauczyciela zapisujedatęiwymie- nianazwydnitygodnia i miesięcy; wykonuje proste obliczenia ka- lendarzowe.

• Naogółpoprawnie używa określeń: litr, półlitra,ćwierćlitra.

• Popełniabłędywod- czytywaniu wskazań termometru.

• Odczytuje wskazania zegarówwsystemie 12-godzinnym, wy- świetlającychcyfry.

• Dokonuje prostych obliczeń zegarowych, używapojęćgodzina, minuta.

• Naogółpoprawnieod- czytujeizapisujeliczby wsystemierzymskim odIdoXII.

• Prawidłowo zapisuje datęiwymienianazwy dnitygodniaimiesię- cy; wykonuje proste obliczeniakalendarzo- we.

• Odmierza płyny róż- nymi miarkami; na ogółpoprawnieużywa określeń:litr,półlitra, ćwierćlitra.

• Odczytujetempera- turę.

• Odczytuje wskazania zegarówwsystemach 12- i 24-godzinnym, wyświetlającychcyfry.

• Posługuje się poję- ciami: godzina, pół godziny, minuta;wyko- nujeprosteobliczenia zegarowe.

• Podajeizapisujedaty;

zna kolejność dni tygodnia i miesięcy;

porządkuje datychro- nologicznie;wykonuje obliczenia kalenda- rzowe w sytuacjach życiowych.

• Odmierzapłynyróżny- mi miarkami; używa określeń:litr,półlitra, ćwierćlitra.

• Umie zaznaczyć i od- czytać temperaturęna termometrze.

• Odczytujewskazania zegarów w systemach 12- i 24-godzinnym, wyświetlających cyfry izewskazówkami.

• Posługujesiępojęcia- mi:godzina,półgodzi- ny, kwadrans, minuta;

wykonujeprosteobli- czeniazegarowe.

• Bezbłędnieodczytuje izapisujeliczbywsys- temierzymskimod I do XII.

• Poprawnie podaje izapisujedaty;zna kolejnośćdnitygodnia imiesięcy;porządkuje chronologicznie daty;

wykonuje obliczenia kalendarzowe w sytu- acjachżyciowych.

• Odmierzapłynyróżny- mi miarkami; używa określeń:litr,półlitra, ćwierćlitra.

• Odczytujetempera- turę.

• Bezbłędnie odczytuje wskazaniazegarów w systemach 12- i 24- -godzinnym, wyświe- tlających cyfry i ze wskazówkami.

• Posługujesiępojęcia- mi:godzina,półgodzi- ny, kwadrans, minuta;

samodzielnie wyko- nuje proste obliczenia zegarowe.

8

EDUKACJA PRZYRODNICZA

1 (poziom bardzo niski) 2 (poziom niski) 3(poziom podstawowy) 4 (poziom średni) 5 (poziom wysoki) 6 _(poziom najwyższy)

ROZUMIENIE I POSZANOWANIE ŚWIATA ROŚLIN I ZWIERZĄT

• Nie opanował nie- zbędnych wiadomości iumiejętności.

• Nieprzyswoiłprostych pojęć, które służą do orientacji w rzeczywi- stości i stanowią pod- stawę dalszej nauki.

• Nie jest w stanie, nawet przy pomocy nauczyciela, rozwiązy- wać problemów oele- mentarnym stopniu trudności.

• Z pomocąnauczyciela prowadzi obserwacje przyrodnicze.

• Zpomocąnauczyciela opisujeżyciewwybra- nychekosystemach.

• Rozpoznaje charaktery- styczneelementynie- których krajobrazów Polski.

• Rozpoznaje inazywa zwierzętairośliny wnajbliższymśrodowi- sku;wymienianiektóre zwierzętaegzotyczne.

• Zpomocąnauczyciela wymieniatypoweza- leżności między funk- cjonowaniemprzyrody a poramiroku.

• Obserwuje zjawiska przyrodnicze iprowa- dzi proste doświad- czenia.

• Opisujeżyciewniektó- rychekosystemach.

• Rozpoznaje charakte- rystyczne elementy typowychkrajobrazów Polski.

• Rozpoznaje zwierzęta i rośliny typowe dla wybranych regionów Polski;wymienianie- którezwierzętaegzo- tyczne.

• Wymieniatypoweza- leżności między funk- cjonowaniemprzyrody a poramiroku.

• Obserwuje zjawiska przyrodniczeiprowa- dzi proste doświadcze- niaorazanalizujeje.

• Opisujeżyciewpozna- nychekosystemach.

• Rozpoznaje inazywa charakterystyczne elementy typowych krajobrazówPolski.

• Rozpoznaje zwierzęta i rośliny typowe dla wybranych regionów Polski;wymienianie- którezwierzętaegzo- tyczne.

• Dostrzega zależności między funkcjonowa- niemprzyrodyapora- miroku.

• Obserwuje zjawiska przyrodniczeiprowa- dziprostedoświadcze- nia,analizujejeiwiąże przyczynę zeskutkiem.

• Opisujeżyciewwybra- nychekosystemach.

• Rozpoznaje inazywa charakterystyczne elementy typowych krajobrazówPolski.

• Rozpoznajeinazywa zwierzętairoślinyty- powedlawybranych regionów Polski; wy- mienia niektórezwie- rzętaegzotyczne.

• Nabył umiejętność dostrzeganiazależności między funkcjonowa- niemprzyrodyapora- miroku.

• Samodzielnie obser- wujezjawiskaprzyrod- niczeiprowadziproste doświadczenia, anali- zujejeiwiążeprzyczy- nę zeskutkiem.

• Opisuje życie wekosys- temach.

• Rozpoznaje i nazywa charakterystyczne elementy typowych krajobrazów Polski:

nadmorskiego, nizinne- go,górskiego.

• Potrafi wskazać na mapie swoje miejsce zamieszkania.

• Rozumierolęstolicy w państwie;wymienia najstarsze i największe miastawPolsce.

• Bezbłędnie rozpoznaje inazywazwierzęta i rośliny typowe dla wybranych regionów Polski; wymienia nie- które zwierzęta egzo- tyczne.

• Rozumie zależności funkcjonowaniaprzy- rodyodpórroku.

9

1 2 3 4 5 6

DBAŁOŚĆ O SWOJE ZDROWIE

• Nie opanował nie- zbędnych wiadomości iumiejętności.

• Nieprzyswoiłprostych pojęć, które służą do orientacji w rzeczywi- stości i stanowią pod- stawę dalszej nauki.

• Nie jest w stanie, nawet przy pomocy nauczyciela, rozwiązy- wać problemów oele- mentarnym stopniu trudności.

• Nazywaczęściciała.

• Wie,żetrzebasięra- cjonalnieodżywiać.

• Wymaga przypomi- nania o konieczności stosowaniaprofilaktyki zdrowotnej.

• Nie zawsze rozumie istotęzagrożeńzestro- nyświataprzyrody.

• Nazywanajważniejsze części ciała i organy wewnętrzne.

• Wie,żetrzebaracjo- nalnie się odżywiać.

• Rozumiekonieczność profilaktykizdrowot- nej.

• Wie,żeistniejązagro- żenia ze strony świata przyrody.

• Nazywaczęściciała, znanazwykilkuorga- nówwewnętrznych.

 Wie,dlaczegotrzeba racjonalnie się odży- wiać.

• Rozumiekonieczność profilaktykizdrowot- nej.

• Orientujesięwzagro- żeniachzestronyświa- taprzyrody.

• Nazywaczęściciała i organy wewnętrzne.

• Przestrzega podstawo- wych zasad racjonalne- goodżywianiasię.

• Rozumiekonieczność profilaktyki zdrowot- nej,przestrzegapod- stawowychzaleceń.

• Orientujesięwzagro- żeniachzestronyświa- ta przyrody; wymienia niektóre znich.

• Bezbłędnie nazywa częściciałaiorgany wewnętrzne.

 Znaiprzestrzegapod- stawowych zasad ra- cjonalnego odżywiania.

• Rozumie konieczność profilaktykizdrowot- nej; stosuje się do zaleceń stomatologa ilekarza.

• Dbaozdrowieibez- pieczeństwoswoje i innych.

• Orientujesięwzagro- żeniachzestronyświa- taprzyrody,wymienia je.

• Wie,jaktrzebazacho- waćsięwsytuacjach zagrożeń.

KONIECZNOŚĆOCHRONYPRZYRODY • Nie opanował nie- zbędnych wiadomości iumiejętności.

• Nieprzyswoiłprostych pojęć, które służą do orientacji w rzeczywi- stości i stanowią pod- stawę dalszej nauki.

• Nie jest w stanie, nawet przy pomocy nauczyciela, rozwiązy- wać problemów oele- mentarnym stopniu trudności.

• Wie,żenależychronić przyrodę.

• Wymienianiektóreza- leżnościwprzyrodzie.

• Wie, żepowietrze iwodasąkoniecznedo życia.

• Wie,żenależychronić przyrodę.

• Dostrzega niektóre związkiprzyczynowo- -skutkowe w przyro- dzie.

• Wie, żepowietrze iwodasąkoniecznedo życia.

• Podaje nieliczne przy- kładywpływuprzyrody nieożywionej na życie ludzi,zwierzątiroślin.

• Wie,żenależychronić przyrodę.

• Dostrzega związki przyczynowo-skutkowe wprzyrodzie.

• Wie, żepowietrze iwodasąkoniecznedo życia.

• Maświadomośćwpły- wu przyrody nieoży- wionejnażycieludzi, zwierząt iroślin.

• Uzasadniakonieczność ochronyprzyrody w swoim środowisku.

• Nabył umiejętności charakteryzowania zmianzachodzących w życiu roślin i zwierząt w różnych porach roku.

• Rozumie znaczenie powietrzaiwodydla życia.

• Dostrzegawpływprzy- rody nieożywionej na życie ludzi, zwierząt i roślin.

• Wie,jakiezniszczenia w przyrodziepowodu- jeczłowiek.

• Dostrzegawpływ światła słonecznego na cykliczność życia na Ziemi.

• Rozumie znaczenie powietrzaiwodydla życia, podaje przykła- dy.

• Dostrzega znaczenie wybranychskałimine- rałówdlaczłowieka.