PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO klasa VI a i VI b

(1)

1

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO klasa VI a i VI b

Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego jest zgodny z:

- Nową podstawą programową kształcenia ogólnego;

− Programem nauczania języka polskiego

− Wewnątrzszkolnymi Zasadami Oceniania SP 2

− Statutem Szkoły SP 2

Z JĘZYKA POLSKIEGO OCENIE PODLEGAJĄ NASTĘPUJĄCE FORMY AKTYWNOŚCI UCZNIA:

1. Wypowiedzi pisemne:

• prace klasowe (prace pisemne, wypracowania, testy gramatyczne, testy diagnozujące),

• sprawdziany gramatyczne,

• prace domowe (dłuższe i krótsze formy wypowiedzi),

• ćwiczenia językowe,

• dyktanda ortograficzne, 2. Wypowiedzi ustne:

• odpowiedź dłuższa kilkuzdaniowa (treści literackie i językowe),

• kartkówki (traktowane jako odpowiedzi ustne),

• kultura żywego słowa (recytacja, scenki, dramy, prezentacje teatralne).

3. Aktywność, inwencja twórcza ucznia.

4. Formy dodatkowe (prace nadobowiązkowe):

• udział w konkursach polonistycznych i artystycznych,

• projekty,

• udział w zajęciach pozalekcyjnych,

• prezentacje,

• referaty,

• udział w uroczystościach szkolnych.

KONTROLA I OCENA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW:

− Prace klasowe, sprawdziany i prace ortograficzne są obowiązkowe. W razie absencji uczeń musi napisać je w ciągu dwóch tygodni od powrotu do szkoły (konkretny termin i miejsce ustala nauczyciel).

− Sprawdziany i wypowiedzi pisemne są zapowiadane co najmniej tydzień przed ich terminem (nie dotyczy to dyktand, kartkówek).

− Prace pisemne są sprawdzane i oddawane w ciągu trzech tygodni, natomiast ocena z kartkówki powinna być przekazana na najbliższych lekcjach.

− Uczeń może poprawić każdą uzyskaną z przedmiotu ocenę. Poprawa odbywa się w terminie i miejscu ustalonym przez nauczyciela (nieprzekraczającym jednak 2 tygodni).

Kartkówki traktowane są jako odpowiedź ustna, organizowane są bez zapowiedzi, ale podlegają poprawie.

− Nie ocenia się ucznia po dłuższej (więcej niż 4 dni) usprawiedliwionej nieobecności w szkole. Uczeń dostaje określony czas na nadrobienie zaległego materiału.

− Uczeń ma obowiązek uzupełnienia notatek (także zadań domowych) za czas swojej nieobecności jak najszybciej po powrocie do szkoły (w uzasadnionych przypadkach nauczyciel ma prawo zwolnić go z tego obowiązku lub określić, które partie notatek mogą być pominięte).

− Uczeń może zgłosić nieprzygotowanie do zajęć, tylko na początku lekcji, dwa razy w semestrze bez podania przyczyny (nie dotyczy to wypowiedzi pisemnych oraz recytacji, prezentacji, referatów, lekcji powtórzeniowych, projektów).

− Za aktywność oraz pracę podczas lekcji (w zależności od zaangażowania i trudności zadań) uczeń otrzymuje oceny, na które składają się zdobywane systematycznie plusy i minusy.

− Zeszyt przedmiotowy jest obowiązkowy; musi liczyć nie mniej niż 60 kartek, przy jego ocenie bierze się pod uwagę: kompletność notatek, zadań, estetykę prowadzenia.

− Czynnikiem wpływającym na podniesienie oceny śródrocznej i rocznej jest wykonywanie dodatkowych zadań, szczególna aktywność na lekcji, osiągnięcia w konkursach szkolnych i pozaszkolnych, starannie prowadzony zeszyt przedmiotowy, dodatkowe lektury przeczytane przez ucznia (ustalone wcześniej z nauczycielem).

(2)

2

− Na koniec semestru nie przewiduje się całościowego zaliczania materiału na ocenę wyższą niż proponowana.

− Uczeń na ocenę z przedmiotu pracuje cały rok, biorąc udział w różnych formach oceniania.

OCENIANIE TESTÓW I SPRAWDZIANÓW:

1. Testy i sprawdziany są punktowane według oddzielnego schematu, w zależności od złożoności zagadnienia.

Punkty są przeliczane na oceny według zasad pomiaru dydaktycznego:

Skala od oceny niedostatecznej do celującej:

0 – 30 % - niedostateczny 31 – 50 % - dopuszczający 51 – 69 % - dostateczny 70 – 89 % - dobry 90 – 98 % - bardzo dobry 99 – 100% - celujący

Ilość i częstotliwość pomiarów jest zależna od poziomu i możliwości intelektualnych klasy i w zależności od realizowanego programu modyfikowana.

Zasady oceniania dłuższych prac pisemnych według kryteriów OKE Łódź:

WYPRACOWANIE O CHARAKTERZE ARGUMENTACYJNYM

1. Realizacja tematu wypowiedzi

2 pkt Forma wypowiedzi zgodna z formą wskazaną w poleceniu. Wszystkie pozostałe elementy polecenia uwzględnione.

Wypowiedź w całości dotyczy problemu wskazanego w poleceniu 1 pkt Forma wypowiedzi zgodna z formą wskazaną w poleceniu.

Nieuwzględniony jeden element polecenia (inny niż forma). ORAZ/LUB W pracy występują fragmenty niedotyczące problemu wskazanego w poleceniu

0 pkt Forma wypowiedzi niezgodna z formą wskazaną w poleceniu. ALBO Nieuwzględnione co najmniej dwa elementy polecenia (inne niż forma).

Uwaga: jeżeli za wypowiedź przyznano 0 pkt w kryterium Realizacja tematu wypowiedzi, we wszystkich pozostałych kryteriach przyznaje się 0 pkt.

2. Elementy retoryczne

5 pkt Pogłębiona argumentacja.

Argumenty odwołujące się np. do faktów, logiki, emocji, zilustrowane odpowiednimi przykładami ORAZ/LUB wykorzystanie przykładów w funkcji argumentacyjnej. Argumenty/przykłady uporządkowane, np.

zhierarchizowane.

(3)

3

4 pkt Praca spełnia wszystkie wymagania na 3 pkt i niektóre na 5 pkt.

3 pkt Powierzchowna argumentacja; w wypowiedzi brak wnikliwości. Niektóre argumenty zilustrowane odpowiednimi przykładami ORAZ/LUB

wykorzystanie przykładów w funkcji argumentacyjnej.

Argumenty/przykłady częściowo uporządkowane.

1 pkt Podjęta próba argumentowania.

Ograniczenie do wyliczenia powierzchownie omówionych przykładów, powiązanych z problemem określonym w temacie.

0 pkt Praca nie spełnia co najmniej jednego wymagania określonego na 1 pkt.

3. Kompetencje literackie i kulturowe

2 pkt Funkcjonalne wykorzystanie znajomości lektury obowiązkowej wskazanej w poleceniu (oraz innego tekstu literackiego lub tekstu kultury, jeżeli polecenie tego wymaga).

Poprawność rzeczowa.

1 pkt Funkcjonalne wykorzystanie znajomości lektury obowiązkowej wskazanej w poleceniu (oraz częściowo funkcjonalne wykorzystanie innego tekstu literackiego lub tekstu kultury, jeżeli polecenie tego wymaga). ALBO Częściowo funkcjonalne wykorzystanie znajomości lektury obowiązkowej wskazanej w poleceniu (oraz funkcjonalne wykorzystanie innego tekstu literackiego lub tekstu kultury, jeżeli polecenie tego wymaga). ALBO Częściowo funkcjonalne wykorzystanie znajomości lektury obowiązkowej wskazanej w poleceniu (oraz częściowo funkcjonalne wykorzystanie innego tekstu literackiego lub tekstu kultury, jeżeli polecenie tego wymaga).

Dopuszczalne 1–2 błędy rzeczowe.

4. Kompozycja tekstu

2 pkt Kompozycja zgodna z formą wypowiedzi.

Graficznie wyodrębnione akapity.

Dopuszczalna 1 usterka w zakresie spójności ALBO logiki wypowiedzi, ALBO podziału wypowiedzi na funkcjonalne akapity.

Dopuszczalne łącznie 2–3 usterki w zakresie spójności ORAZ/ALBO logiki wypowiedzi

0 pkt Praca nie spełnia co najmniej jednego wymagania określonego na 1 pkt 5. Styl

2 pkt Odpowiedni do treści i formy wypowiedzi.

Jednolity.

1 pkt Sporadyczne usterki w odpowiedniości ORAZ/LUB jednolitości stylu.

0 pkt Praca nie spełnia wymagań określonych na 1 pkt

6. Język

Zakres środków i poprawność środków językowych

Nie więcej niż 2 błędy językowe

3–4 błędy językowe

5–6 błędów językowych

7–9 błędów

językowych 10 lub więcej błędów językowych Szeroki zakres środków

językowych, tzn.

• zróżnicowana składnia 4 pkt 3 pkt

(4)

4

• zróżnicowana leksyka, w tym np. bogata frazeologia, precyzyjne słownictwo, umożliwiające pełną i swobodną realizację tematu

2 pkt 1 pkt 0 pkt

Zadowalający zakres środków językowych, tzn. składnia i leksyka stosowne / odpowiednie do realizacji tematu

3 pkt

2 pkt 1 pkt 0 pkt 0 pkt

Wąski zakres środków językowych, tzn. składnia i leksyka proste / ograniczone, utrudniające realizację tematu

2 pkt 1 pkt 0 pkt 0 pkt 0 pkt

7. Ortografia

2 pkt Nie więcej niż 1 błąd ortograficzny 1 pkt 2–3 błędy ortograficzne

0 pkt 4 lub więcej błędów ortograficznych

8. Interpunkcja

1 pkt Nie więcej niż 5 błędów interpunkcyjnych.

0 pkt 6 lub więcej błędów interpunkcyjnych.

Uwagi dodatkowe

1. Jeżeli wypowiedź w całości jest nie na temat, należy ocenić ją na 0 pkt.

2. Jeżeli w wypowiedzi uczeń w ogóle nie odwołał się do treści lektury obowiązkowej wskazanej w poleceniu, za całą wypowiedź należy przyznać 0 pkt.

3. Jeżeli wypowiedź jest nieczytelna, należy ocenić ją na 0 pkt.

4. Jeżeli wypowiedź nie zawiera w ogóle rozwinięcia (np. uczeń napisał tylko wstęp), należy przyznać 0 pkt w każdym kryterium.

5. Jeżeli wypowiedź zawiera 180 słów lub mniej, jest oceniana wyłącznie w kryteriach:

realizacji tematu wypowiedzi, elementów retorycznych oraz kompetencji literackich i kulturowych. W pozostałych kryteriach należy przyznać 0 punktów.

6. Jeżeli wypowiedź jest napisana niesamodzielnie, np. zawiera fragmenty odtworzone z podręcznika, zadania zawartego w arkuszu egzaminacyjnym lub innego źródła, w tym internetowego, lub jest przepisana od innego ucznia, wówczas egzamin z języka polskiego, w przypadku takiego ucznia, zostanie unieważniony.

7. W ocenie poprawności językowej nie bierze się pod uwagę błędów ortograficznych w wypowiedziach uczniów, którym przyznano takie dostosowanie warunków

przeprowadzenia egzaminu, zgodnie z Komunikatem dyrektora Centralnej Komisji Egzaminacyjnej w sprawie szczegółowych sposobów dostosowania warunków i form przeprowadzania egzaminu ósmoklasisty w danym roku szkolnym.

8. Zabronione jest pisanie wypowiedzi obraźliwych, wulgarnych lub propagujących postępowanie niezgodne z prawem. W przypadku takich wypowiedzi zostanie podjęta indywidualna decyzja dotycząca danej pracy, np. nie zostaną przyznane punkty za styl i język lub cała wypowiedź nie będzie podlegała ocenie.

WYPRACOWANIE O CHARAKTERZE TWÓRCZYM

(5)

5 1. Realizacja tematu wypowiedzi

2 pkt Forma wypowiedzi zgodna z formą wskazaną w poleceniu. Wszystkie pozostałe elementy polecenia uwzględnione.

Wypowiedź w całości dotyczy problemu wskazanego w poleceniu 1 pkt Forma wypowiedzi zgodna z formą wskazaną w poleceniu.

Nieuwzględniony jeden element polecenia (inny niż forma). ORAZ/LUB W pracy występują fragmenty niedotyczące problemu wskazanego w poleceniu

0 pkt Forma wypowiedzi niezgodna z formą wskazaną w poleceniu. ALBO Nieuwzględnione co najmniej dwa elementy polecenia (inne niż forma).

2. Elementy twórcze

5 pkt Funkcjonalna narracja.

Logiczny układ zdarzeń.

Urozmaicona fabuła, w tym funkcjonalne wykorzystanie co najmniej 6 spośród następujących elementów: opis, charakterystyka bohatera, czas akcji, miejsce akcji, zwrot akcji, puenta, punkt kulminacyjny, dialog, monolog, retrospekcja. Twórcze wykorzystanie treści lektury.

3 pkt Funkcjonalna narracja.

Logiczny układ zdarzeń.

Prosta fabuła, w tym funkcjonalne wykorzystanie co najmniej 4 spośród następujących elementów: opis, charakterystyka bohatera, czas akcji, miejsce akcji, zwrot akcji, puenta, punkt kulminacyjny, dialog, monolog, retrospekcja 2 pkt Praca spełnia wszystkie wymagania na 1 pkt i niektóre na 3 pkt.

1 pkt Narracja częściowo funkcjonalna.

Dopuszczalne usterki w logicznym układzie zdarzeń.

Prosta fabuła.

3. Kompetencje literackie i kulturowe

2 pkt Funkcjonalne wykorzystanie znajomości lektury obowiązkowej wskazanej w poleceniu (oraz innego tekstu literackiego lub tekstu kultury, jeżeli polecenie tego wymaga).

Poprawność rzeczowa.

1 pkt Funkcjonalne wykorzystanie znajomości lektury obowiązkowej wskazanej w poleceniu (oraz częściowo funkcjonalne wykorzystanie innego tekstu literackiego lub tekstu kultury, jeżeli polecenie tego wymaga). ALBO Częściowo funkcjonalne wykorzystanie znajomości lektury obowiązkowej wskazanej w poleceniu (oraz funkcjonalne wykorzystanie innego tekstu literackiego lub tekstu kultury, jeżeli polecenie tego wymaga). ALBO Częściowo funkcjonalne wykorzystanie znajomości lektury obowiązkowej wskazanej w poleceniu (oraz częściowo funkcjonalne wykorzystanie innego tekstu literackiego lub tekstu kultury, jeżeli polecenie tego wymaga).

Dopuszczalne 1–2 błędy rzeczowe.

4. Kompozycja tekstu

(6)

6

Dopuszczalna 1 usterka w zakresie spójności ALBO logiki wypowiedzi, ALBO podziału wypowiedzi na funkcjonalne akapity.

Dopuszczalne łącznie 2–3 usterki w zakresie spójności ORAZ/ALBO logiki wypowiedzi

0 pkt Praca nie spełnia co najmniej jednego wymagania określonego na 1 pkt

5.Styl

2 pkt Odpowiedni do treści i formy wypowiedzi.

Jednolity.

1 pkt Sporadyczne usterki w odpowiedniości ORAZ/LUB jednolitości stylu.

0 pkt Praca nie spełnia wymagań określonych na 1 pkt 6. Język

Zakres środków i poprawność środków językowych

Nie więcej niż 2 błędy językowe

3–4 błędy językowe

10 lub więcej błędów językowych Szeroki zakres środków

językowych, tzn.

• zróżnicowana składnia

• zróżnicowana leksyka, w tym np. bogata frazeologia, precyzyjne słownictwo, umożliwiające pełną i swobodną realizację tematu

Zadowalający zakres środków językowych, tzn.

składnia i leksyka stosowne / odpowiednie do realizacji tematu

3 pkt

2 pkt 1 pkt 0 pkt 0 pkt

Wąski zakres środków językowych, tzn. składnia i leksyka proste / ograniczone, utrudniające realizację tematu

7. Ortografia

2 pkt Nie więcej niż 1 błąd ortograficzny 1 pkt 2–3 błędy ortograficzne

0 pkt 4 lub więcej błędów ortograficznych

8. Interpunkcja

1 pkt Nie więcej niż 5 błędów interpunkcyjnych.

0 pkt 6 lub więcej błędów interpunkcyjnych.

Uwagi dodatkowe

(7)

7

1. Jeżeli wypowiedź w całości jest nie na temat, należy ocenić ją na 0 pkt.

2. Jeżeli w wypowiedzi uczeń w ogóle nie odwołał się do treści lektury obowiązkowej wskazanej w poleceniu, za całą wypowiedź należy przyznać 0 pkt.

3. Jeżeli wypowiedź jest nieczytelna, należy ocenić ją na 0 pkt.

4. Jeżeli wypowiedź nie zawiera w ogóle rozwinięcia (np. uczeń napisał tylko wstęp), należy przyznać 0 pkt w każdym kryterium.

5. Jeżeli wypowiedź zawiera 180 słów lub mniej, jest oceniana wyłącznie w kryteriach: realizacji tematu wypowiedzi, elementów retorycznych oraz kompetencji literackich i kulturowych. W pozostałych kryteriach należy przyznać 0 punktów.

6. Jeżeli wypowiedź jest napisana niesamodzielnie, np. zawiera fragmenty odtworzone z podręcznika, zadania zawartego w arkuszu egzaminacyjnym lub innego źródła, w tym internetowego, lub jest przepisana od innego ucznia, wówczas egzamin z języka polskiego, w przypadku takiego ucznia, zostanie unieważniony.

7. W ocenie poprawności językowej nie bierze się pod uwagę błędów ortograficznych w wypowiedziach uczniów, którym przyznano takie dostosowanie warunków przeprowadzenia egzaminu, zgodnie z Komunikatem dyrektora Centralnej Komisji Egzaminacyjnej w sprawie

szczegółowych sposobów dostosowania warunków i form przeprowadzania egzaminu ósmoklasisty w danym roku szkolnym.

8. Zabronione jest pisanie wypowiedzi obraźliwych, wulgarnych lub propagujących postępowanie niezgodne z prawem. W przypadku takich wypowiedzi zostanie podjęta indywidualna decyzja

dotycząca danej pracy, np. nie zostaną przyznane punkty za styl i język lub cała wypowiedź nie będzie podlegała ocenie.

4. Klasyfikacja i sposoby oznaczania błędów w pracach pisemnych:

Rodzaje błędów Sposoby oznacznia

1. błędy merytoryczne

rzecz.

a) błędy rzeczowe b) błędy logiczne 2. błędy gramatyczne

jęz.

a) fleksyjne b) składniowe 3. błędy wyrazowe a) leksykalne b) frazeologiczne 4. błędy stylistyczne 5. błędy pisowni

a) ortograficzne ort.

b) interpunkcyjne int.

c) graficzne graf.

5. Punktacja dyktand (w zależności od stopnia trudności):

dyktando łatwiejsze

0 -1 błędów - bdb 2 błędy - db 3 błędy - dst 4-5 błędów - dop

dyktando trudniejsze:

0 błędów - cel 1-2 błędy - bdb 3-4 błędy - db 5-6 błędów - dst 7-8 błędów - dop

(8)

8

6 błędów - ndst.

2 bł. interpunkcyjne = 1ort.

9 błędów - ndst.

4 bł. interpunkcyjne = 1ort.

ZASADY INFORMOWANIA O WYMAGANIACH I POSTĘPACH W NAUCE

- wszystkie oceny są jawne i podawane uczniom na bieżąco, a rodzicom podczas zebrań, wywiadówek, konsultacji, ponadto uczniowie i rodzice mają dostęp do e- dziennika, gdzie na bieżąco są informowani o ocenach,

- nauczyciel przekazuje uczniowi komentarz do każdej wystawionej oceny,

- z wynikami prac pisemnych uczeń zapoznaje się na lekcji, a rodzice w kontaktach indywidualnych podczas dyżuru konsultacyjnego nauczyciela lub po uprzednim umówieniu się z nauczycielem i przez e-dziennik, ponadto istnieje możliwość wykonania fotokopii (zdjęcia) prac pisemnych (sprawdzianów, kartkówek, dłuższych prac literackich) przez ucznia, rodzica bądź prawnego opiekuna

- wszystkie oryginały sprawdzianów, testów i prac klasowych pozostają w dokumentacji szkolnej do zakończenia roku szkolnego tj. do 31 sierpnia danego roku. Następnie ulegają zniszczeniu.

- na 30 dni przed terminem klasyfikacji śródrocznej lub końcoworocznej nauczyciel informuje ucznia i rodziców o grożącej ocenie niedostatecznej z języka polskiego.

W razie zastrzeżeń rodziców (opiekunów prawnych) do oceny rocznej obowiązuje procedura określona przez statut szkoły.

Odwołanie od oceny nie powoduje, że ta ocena jest ustalana administracyjnie.

(9)

Ocena Wymagania edukacyjne Wymagania edukacyjne z dostosowaniami Uwagi Z dysleksją rozwojową i

ryzykiem dysleksji, z

dysortografią, z nieharmonijnym rozwojem

Z rozwojem intelektualnym poniżej przeciętnej

niedostateczna • Uczeń nie opanował nawet

podstawowych wiadomości i umiejętności z fleksji, składni, fonetyki, słownictwa, ortografii w zakresie redagowania poznanych form wypowiedzi.

• Ma bardzo duże braki w wiedzy i umiejętnościach z zakresu podstawy programowej.

• Nawet przy pomocy nauczyciela nie jest w stanie rozwiązać zadań o elementarnym stopniu trudności.

• Nie wykonuje zadań i poleceń nauczyciela.

• Zaniedbuje wykonywanie prac domowych.

•Nie opanował techniki głośnego i cichego czytania.

• Nie odnajduje w tekście informacji podanych wprost, nie rozumie do- słownego znaczenia wielu wyrazów w tekstach do- stosowanych do poziomu edukacyjnego.

• Wypowiedzi nie są poprawne pod względem językowym i rzeczowym. W wypowiedziach pisemnych nie przestrzega reguł ortograficznych oraz nie wyznacza granicy zdania. Brak wiedzy i umiejętności uniemożliwia dalszy proces rozwoju i uczenia się.

•Uczeń nie opanował nawet podstawowych wiadomości i umiejętności z fleksji, składni, fonetyki, słownictwa w zakresie redagowania poznanych form wypowiedzi.

• Ma bardzo duże braki w wiedzy i umiejętnościach z zakresu

podstawy programowej.

• Nie opanował techniki głośnego i cichego czytania.

• Nie odnajduje w tekście informacji podanych wprost, nie rozumie dosłownego znaczenia wielu wyrazów w tekstach do- stosowanych do poziomu edukacyjnego.

• Wypowiedzi nie są po-prawne pod względem językowym i rzeczowym. W wypowiedziach pisemnych nie przestrzega reguł ortograficznych oraz nie wyznacza granicy zdania. Brak wiedzy i umiejętności uniemożliwia dalszy

• Uczeń nie opanował nawet podstawowych wiadomości i umiejętności z fleksji, składni, fonetyki, słownictwa w zakresie redagowania poznanych form wypowiedzi.

• Ma bardzo duże braki w wiedzy i umiejętnościach z zakresu

podstawy programowej.

• Nie opanował techniki głośnego i cichego czytania.

• Nie odnajduje w tekście informacji podanych wprost, nie rozumie do- słownego znaczenia wielu wyrazów w tekstach do- stosowanych do poziomu edukacyjnego.

• Wypowiedzi nie są po-prawne pod względem językowym i rzeczowym. W wypowiedziach pisemnych nie przestrzega reguł ortograficznych oraz nie wyznacza granicy zdania. Brak wiedzy i umiejętności uniemożliwia dalszy

(10)

proces rozwoju i uczenia się. proces rozwoju i uczenia się.

dopuszczająca Kształcenie literackie i kulturowe

• Przeczytał niektóre omawiane lektury.

• Czyta sprawnie tekst, wyznaczając głosowo granice zdań, zwracając uwagę na znaki interpunkcyjne.

• Określa temat oraz główną myśl tekstu.

• Używa ze zrozumieniem pojęć: autor, narrator, czytelnik, słuchacz do określenia nadawcy i odbiorcy wypowiedzi.

• Rozpoznaje tekst informacyjny, literacki i reklamowy.

• Rozpoznaje formy gatunkowe wypowiedzi (zaproszenie, życzenia, gratulacje, zawiadomienie, ogłoszenie, instrukcję, przepis).

• Odróżnia zawarte w tekście informacje ważne od drugorzędnych.

• Samodzielnie korzysta z informacji zawartych w słowniku ortograficznym, słowniku języka polskiego oraz wyrazów bliskoznacznych.

• Samodzielnie wyszukuje hasła w

encyklopedii tradycyjnej oraz internetowej.

• Odróżnia fikcję literacką od rzeczywistości.

• Wskazuje prawdopodobne (realistyczne) i nieprawdopodobne (fantastyczne)

elementy świata przedstawionego.

• Rozpoznaje w tekście literackim porównanie, przenośnię, epitet (w tym

Kształcenie literackie i kulturowe

• Przeczytał niektóre omawiane lektury w dostosowanym do jego indywidualnego tempa czasie lub wskazane przez nauczyciela fragmenty lektur, korzystając z pomocy audiobooków.

• Czyta poprawnie tekst wskazany wcześniej do opracowania w domu, wyznaczając głosowo granice zdań, zwracając uwagę na znaki

interpunkcyjne.

• Po naprowadzeniu określa temat oraz główną myśl tekstu.

• Czasami myli pojęcia autor, narrator, czytelnik, słuchacz do określenia nadawcy i odbiorcy wypowiedzi.

• Z pomocą nauczyciela rozpoznaje tekst informacyjny, literacki i reklamowy.

• Rozpoznaje formy gatunkowe wypowiedzi (zaproszenie, życzenia, gratulacje,

zawiadomienie, ogłoszenie, instrukcję, przepis).

• Odróżnia zawarte w tekście informacje ważne od

drugorzędnych. • Z pomocą nauczyciela korzysta z informacji

• Przeczytał niektóre omawiane lektury w dostosowanym do jego indywidualnego tempa czasie lub wskazane przez nauczyciela fragmenty lektur, korzystając z pomocy audiobooków.

• Czyta poprawnie tekst wskazany wcześniej do opracowania w domu, wyznaczając głosowo granice zdań, zwracając uwagę na znaki

interpunkcyjne.

• Po naprowadzeniu określa temat oraz główną myśl tekstu.

• Czasami myli pojęcia autor, narrator, czytelnik, słuchacz do określenia nadawcy i odbiorcy wypowiedzi.

• Z pomocą nauczyciela rozpoznaje tekst informacyjny, literacki i reklamowy.

• Rozpoznaje formy gatunkowe wypowiedzi (zaproszenie, życzenia, gratulacje, zawiadomienie,

ogłoszenie, instrukcję, przepis).

• Z pomocą nauczyciela odróżnia zawarte w tekście informacje ważne od drugorzędnych.

• Z pomocą nauczyciela korzysta z informacji zawartych w słowniku

(11)

uosobienie i ożywienie) i wyraz dźwiękonaśladowczy.

• Rozpoznaje wers, zwrotkę, rym, rytm, refren w utworze literackim.

• Rozpoznaje wiersz rymowany i wiersz biały. • Wyodrębnia wątki i wydarzenia w tekście oraz omawia akcję.

• Przedstawia informacje i formułuje opinie na temat bohatera.

• Identyfikuje opowiadanie, powieść, baśń, legendę, mit, bajkę, fraszkę, wiersz,

przysłowie, komiks.

• Wygłasza tekst z pamięci.

Kształcenie językowe

• Rozpoznaje w wypowiedziach

rzeczowniki, czasowniki, przymiotniki,

zawartych w słowniku

ortograficznym, słowniku języka polskiego oraz wyrazów

bliskoznacznych

• Po naprowadzeniu wyszukuje hasła w encyklopedii tradycyjnej oraz internetowej.

• Wskazuje prawdopodobne (realistyczne) i nieprawdopodobne (fantastyczne) elementy świata przedstawionego.

• Nie potrafi jeszcze rozpoznać w tekście literackim porównania, przenośni, epitetu (uosobienia i ożywienia) i wyrazu

dźwiękonaśladowczego, wersu, zwrotki, rytmu i refrenu, wiersza rymowanego i wiersza białego, ale odpowiadając na pytania

pomocnicze, podejmuje próby ich wskazania.

• Z pomocą nauczyciela

wyodrębnia wątki i wydarzenia w tekście oraz omawia akcję.

• Przedstawia informacje i

formułuje opinie na temat bohatera.

• Zna cechy opowiadania, powieści, baśni, legendy, mitu, bajki, fraszki, wiersza, przysłowia, komiksu.

• Wygłasza, niekiedy myląc się, tekst z pamięci.

ortograficznym, słowniku języka polskiego oraz wyrazów

bliskoznacznych

• Po naprowadzeniu wyszukuje hasła w encyklopedii tradycyjnej oraz internetowej.

• Wskazuje prawdopodobne (realistyczne) i nieprawdopodobne (fantastyczne) elementy świata przedstawionego.

• Nie potrafi jeszcze rozpoznać w tekście literackim porównania, przenośni, epitetu (uosobienia i ożywienia) i wyrazu

dźwiękonaśladowczego, wersu, zwrotki, rytmu i refrenu, wiersza rymowanego i wiersza białego, ale odpowiadając na pytania

pomocnicze podejmuje próby ich wskazania

• Z pomocą nauczyciela

wyodrębnia wątki i wydarzenia w tekścieoraz omawia akcję.

• Przedstawia informacje i

formułuje opinie na temat bohatera.

• Zna cechy opowiadania, powieści, baśni, legendy, mitu, bajki, fraszki, wiersza, przysłowia, komiksu.

• Wygłasza, niekiedy myląc się, tekst z pamięci

• Po naprowadzeniu rozpoznaje w wypowiedziach rzeczowniki,

(12)

przysłówki, liczebniki, zaimki, przyimki i spójniki.

• Rozpoznaje w tekście formy przypadków, liczb, osób, rodzajów

gramatycznych, czasów odmiennych części mowy.

• Rozpoznaje podmiot, orzeczenie, przydawkę, dopełnienie i okolicznik w zdaniu. • Rozpoznaje w tekście zdania pojedyncze rozwinięte i nierozwinięte, zdania pojedyncze i złożone oraz równoważniki zdań.

• Rozróżnia i poprawnie zapisuje wypowiedzenia oznajmujące, pytające i rozkazujące.

• Przekształca zdania złożone w pojedyncze i odwrotnie oraz zdania w równoważniki zdań i odwrotnie.

• Zna zasady pisowni: rz, ż, ó, u, h, ch, nie z rzeczownikami, przymiotnikami,

czasownikami, przysłówkami,

liczebnikami i zaimkami, wielką i małą literą, ą i ę, połączeń literowych en, em, on, om i pospółgłoskach, końcówek -i, - ii, -ji, końcówek -em, -om, przedrostków i przyrostków, przyimków złożonych i wyrażeń przyimkowych i stara się ich przestrzegać.

• Zna zasady użycia znaków

interpunkcyjnych: kropki, przecinka, znaku zapytania, cudzysłowu, dwukropka,

nawiasu, wykrzyknika i stara się je stosować w zapisie zdań złożonych i pojedynczych

• Rozpoznaje w wypowiedziach rzeczowniki, czasowniki, przymiotniki, przysłówki, liczebniki, zaimki, przyimki i spójniki.

• Z pomocą nauczyciela, na prostych przykłada rozpoznaje w tekście formy przypadków, liczb, osób, rodzajów gramatycznych, czasów odmiennych części mowy.

• Rozpoznaje podmiot orzeczenie, a po naprowadzeniu przez

nauczyciela, przy-dawkę,

dopełnienie i okolicznik w zdaniu.

• Na prostych przykładach rozpoznaje zdania pojedyncze rozwinięte i nierozwinięte, zdania pojedyncze i złożone oraz

równoważniki zdań.

• Rozróżnia wypowiedzenia oznajmujące, pytające i rozkazujące.

• Na prostych przykładach przekształca zdania złożone w pojedyncze i odwrotnie oraz zdania w równoważniki zdań i odwrotnie.

• Uczeń zna podstawowe zasady ortograficzne (pisownia wyrazów z

„ó”,”u” „rz”, „ż”, „ch”, „h”, pisownia „nie”, pisownia małą i wielką literą).

• Z pomocą nauczyciela dokonuje poprawy najpoważniejszych popełnionych błędów.

• Po przypomnieniu stosuje odpowiednie znaki przestankowe

czasowniki, przymiotniki, przysłówki, liczebniki, zaimki, przyimki i spójniki.

• Z pomocą nauczyciela, na prostych przykłada rozpoznaje w tekście formy przypadków, liczb, osób, rodzajów gramatycznych, czasów odmiennych części mowy.

• Rozpoznaje podmiot orzeczenie, a po naprowadzeniu przez

nauczyciela, przydawkę,

dopełnienie i okolicznik w zdaniu.

• Na prostych przykładach rozpoznaje zdania pojedyncze rozwinięte i nierozwinięte, zdania pojedyncze i złożone oraz

• Rozróżnia wypowiedzenia oznajmujące, pytające i rozkazujące.

• Na prostych przykładach przekształca zdania złożone w pojedyncze i odwrotnie oraz zdania w równoważniki zdań i odwrotnie

• Z pomocą nauczyciela dokonuje poprawy najpoważniejszych popełnionych błędów.

• Po przypomnieniu stosuje odpowiednie znaki przestankowe na końcu zdania. Zna zasadę ich stosowania.

(13)

Tworzenie wypowiedzi

• Formułuje poprawnie zbudowane i logiczne pytania do tekstu.

• Tworzy wypowiedzi wyrażające różne intencje, np. prośbę, polecenie, radę, podziękowanie, przeprosiny.

• Redaguje według podanego wzoru użytkowe formy wypowiedzi: list oficjalny, list prywatny, kartkę z pozdrowieniami, ogłoszenie,

zawiadomienie, zaproszenie, życzenia, gratulacje, instrukcję, proste notatki w różnych formach.

• Redaguje według podanego wzoru opowiadanie z dialogiem i elementami opisu, opis przedmiotu, opis postaci, opis miejsca, opis krajobrazu, opis dzieła sztuki, dziennik, pamiętnik, sprawozdanie,

streszczenie.

• Wydziela margines, stosuje akapity i dba o estetykę tekstu.

na końcu zdania. Zna zasadę ich stosowania.

• W swoim tempie formułuje pytania do tekstu.

• W swoim tempie tworzy wypowiedzi wyrażające różne intencje, np. prośbę, polecenie, radę, podziękowanie, przeprosiny.

• Redaguje według podanego wzoru w swoim tempie, użytkowe formy wypowiedzi: list oficjalny, list prywatny, kartkę z

pozdrowieniami, ogłoszenie, zawiadomienie, zaproszenie, życzenia, gratulacje, instrukcję, proste notatki w różnych formach.

• Redaguje w swoim tempie według podanego wzoru opowiadanie z dialogiem i

elementami opisu, opis przedmiotu, opis postaci, opis miejsca, opis krajobrazu, opis dzieła sztuki, dziennik, pamiętnik, sprawozdanie, streszczenie.

• W swoim tempie formułuje pytania do tekstu.

• W swoim tempie tworzy wypowiedzi wyrażające różne intencje, np. prośbę, polecenie, radę, podziękowanie, przeprosiny.

• Redaguje według podanego wzoru w swoim tempie, użytkowe formy wypowiedzi: list oficjalny, list prywatny, kartkę z

pozdrowieniami, ogłoszenie, zawiadomienie, zaproszenie, życzenia, gratulacje, instrukcję, proste notatki w różnych formach.

• Redaguje w swoim tempie według podanego wzoru opowiadanie z dialogiem i elementami opisu, opis przedmiotu, opis postaci, opis miejsca, opis krajobrazu, opis dzieła sztuki, dziennik, pamiętnik, sprawozdanie, streszczenie.

dostateczna Kształcenie literackie i kulturowe

• Przeczytał większość omawianych lektur.

• Czyta poprawnie tekst, podkreślając głosem ważne słowa.

• Wyjaśnia na przykładach, co odróżnia autora od narratora oraz nadawcę od odbiorcy wypowiedzi.

• Objaśnia różnice między tekstem

informacyjnym, literackim i reklamowym.

• Wskazuje opinie w tekście reklamowym.

• Przeczytał większość omawianych lektur w dostosowanym do jego

indywidualnego tempa czasie, korzystając z pomocy

audiobooków.

• Czyta poprawnie tekst, wskazany wcześniej do opracowania w domu, podkreślając głosem ważne słowa.

• Przeczytał większość omawianych lektur w dostosowanym do jego

indywidualnego tempa czasie, korzystając z pomocy

audiobooków.

• Czyta poprawnie tekst, wskazany wcześniej do opracowania w domu, podkreślając głosem ważne słowa.

(14)

• Odróżnia formy gatunkowe wypowiedzi (zaproszenie, życzenia, gratulacje,

• Zna budowę i funkcję słowników wyrazów obcych, frazeologicznego oraz poprawnej polszczyzny.

• Odróżnia tekst literacki od

publicystycznego. • Odróżnia fikcję literacką i filmową od rzeczywistości.

• Wypowiada się na temat fantastyki w utworach fantasy i science fiction.

• Objaśnia funkcję porównania, przenośni, epitetu i wyrazu dźwiękonaśladowczego w tekście literackim.

• Rozpoznaje wers, zwrotkę, rym, rytm, refren w utworze literackim.

• Rozpoznaje wiersz ciągły i stroficzny.

• Wskazuje wydarzenia zawiązujące akcję, punkt kulminacyjny oraz rozwiązanie akcji.

• Charakteryzuje bohatera.

• Wymienia najbardziej charakterystyczne cechy różnych gatunków literackich

• Wie, co odróżnia autora od

narratora oraz nadawcę od odbiorcy wypowiedzi.

• Zna różnice między tekstem informacyjnym, literackim i reklamowym.

• Odróżnia formy gatunkowe wypowiedzi (zaproszenie, życzenia, gratulacje,

• Odróżnia tekst literacki od publicystycznego.

• Odróżnia fikcję literacką i filmową od rzeczywistości.

• Wie, jaką rolę pełni fantastyka w utworach fantasy i science fiction.

• Wskazuje po naprowadzeniu porównanie, przenośnię, epitet i wyraz dźwiękonaśladowczy w tekście literackim.

• Po naprowadzeniu przez nauczyciela rozpoznaje wers, zwrotkę, rym, rytm, refren w utworze literackim.

• Rozpoznaje wiersz ciągły i stroficzny. • Z pomocą wskazuje wydarzenia zawiązujące akcję, punkt kulminacyjny oraz rozwiązanie akcji.

• W krótki sposób charakteryzuje

• Wie, co odróżnia autora od

narratora oraz nadawcę od odbiorcy wypowiedzi.

• Zna różnice między tekstem informacyjnym, literackim i reklamowym.

• Odróżnia formy gatunkowe wypowiedzi (zaproszenie, życzenia, gratulacje, zawiadomienie,

ogłoszenie, instrukcję, przepis).

• Odróżnia tekst literacki od publicystycznego.

• Odróżnia fikcję literacką i filmową od rzeczywistości.

• Wie, jaką rolę pełni fantastyka w utworach fantasy i science fiction.

• Wskazuje po naprowadzeniu porównanie, przenośnię, epitet i wyraz dźwiękonaśladowczy w tekście literackim.

• Po naprowadzeniu przez nauczyciela rozpoznaje wers, zwrotkę, rym, rytm, refren w utworze literackim.

• Rozpoznaje wiersz ciągły i stroficzny. • Z pomocą wskazuje wydarzenia zawiązujące akcję, punkt kulminacyjny oraz rozwiązanie

akcji.

• W krótki sposób charakteryzuje

(15)

• Używa świadomie wypowiedzeń oznajmujących, pytających i rozkazujących.

• Odróżnia orzeczenie czasownikowe od imiennego i zna ich funkcję.

• Określa funkcję w tekście zdań pojedynczych rozwiniętych

nierozwiniętych, zdań pojedynczych i złożonych oraz równoważników zdań.

• Objaśnia różnice między podstawowymi częściami mowy.

• Określa funkcje form przypadków, liczb, osób, rodzajów gramatycznych, czasów w wypowiedzi.

• Stosuje poprawne formy gramatyczne wyrazów odmiennych.

• Stosuje zasady ortograficzne w zakresie pisowni: rz, ż, ó, u, h, ch, nie z

rzeczownikami, przymiotnikami, czasownikami, przysłówkami,

liczebnikami i zaimkami, wielką i małą literą, ą i ę, połączeń literowych en, em, on, om i po spółgłoskach, końcówek -i, - ii, -ji, końcówek -em, -om, przedrostków i przyrostków, przyimków złożonych i wyrażeń przyimkowych w zestawie ortogramów zawartych w ćwiczeniach.

• Stosuje zasady dotyczące użycia znaków interpunkcyjnych: kropki, przecinka, znaku zapytania, cudzysłowu, dwukropka,

nawiasu, wykrzyknika w zapisie zdań złożonych i pojedynczych.

• Odróżnia wyrazy pokrewne od

bohatera.

• Wymienia najbardziej

charakterystyczne cechy różnych gatunków literackich

• Odróżnia orzeczenie

czasownikowe od imiennego.

• Wskazuje na prostych

przykładach zdania pojedyncze rozwinięte i nierozwinięte, zdania pojedyncze i złożone oraz

• Odróżnia na prostych przykładach części mowy.

• Rozpoznaje formy przypadków, liczb, osób, rodzajów

gramatycznych, czasów w wypowiedzi.

• Stosuje nie zawsze poprawne formy gramatyczne wyrazów odmiennych.

• Z pomocą nauczyciela dokonuje poprawy popełnionych błędów.

• Po przypomnieniu stosuje odpowiednie znaki przestankowe

bohatera.

• Wymienia najbardziej

charakterystyczne cechy różnych gatunków literackich.

• Odróżnia orzeczenie

czasownikowe od imiennego.

• Wskazuje na prostych

przykładach zdania pojedyncze rozwinięte i nierozwinięte, zdania pojedyncze i złożone oraz

• Odróżnia na prostych przykładach części mowy.

• Rozpoznaje formy przypadków, liczb, osób, rodzajów

gramatycznych, czasów w wypowiedzi.

• Stosuje nie zawsze poprawne formy gramatyczne wyrazów odmiennych.

(16)

bliskoznacznych oraz synonimy od antonimów.

• Redaguje samodzielnie użytkowe formy wypowiedzi.

• Redaguje samodzielnie opowiadanie z dialogiem i elementami opisu, opis

przedmiotu, opis postaci, opis miejsca, opis krajobrazu, opis dzieła sztuki, dziennik, pamiętnik, sprawozdanie, streszczenie.

• Stosuje w wypowiedzi pisemnej odpowiednią kompozycję i układ graficzny.

• Recytuje tekst poetycki oraz fragmenty prozy.

na końcu zdania. Zna zasadę ich stosowania.

• Odróżnia wyrazy pokrewne od bliskoznacznych oraz synonimy od antonimów.

• W swoim tempie redaguje użytkowe formy wypowiedzi.

• W swoim tempie redaguje opowiadanie z dialogiem i

• Odróżnia wyrazy pokrewne od bliskoznacznych oraz synonimy od antonimów.

• W swoim tempie redaguje opowiadanie z dialogiem i

dobra Kształcenie literackie i kulturowe

• Czyta wszystkie wymagane lektury w całości. • Czyta płynnie tekst, podkreślając odpowiednią modulacją nastrój i emocje bohaterów.

• Rozpoznaje różne środki językowe i pozajęzykowe użyte w tekście

reklamowym.

• Korzysta ze słowników frazeologicznego oraz poprawnej polszczyzny.

• Posługuje się odpowiednimi

argumentami, wyrażając swoją ocenę postaci.

• Wskazuje różnice między elementami

• Czyta wszystkie wymagane lektury w całości w dostosowanym do jego indywidualnego tempa czasie, korzystając z pomocy audiobooków.

• Czyta tekst, wskazany wcześniej do opracowania w domu,

podkreślając odpowiednią modulacją na- strój i emocje bohaterów.

• Rozpoznaje różne środki

językowe i pozajęzykowe użyte w tekście reklamowym.

• Czyta wszystkie wymagane lektury w całości w dostosowanym do jego indywidualnego tempa czasie, korzystając z pomocy audiobooków.

• Czyta tekst, wskazany wcześniej do opracowania w domu,

podkreślając odpowiednią modulacją na- strój i emocje bohaterów.

• Rozpoznaje różne środki

językowe i pozajęzykowe użyte w tekście reklamowym.

(17)

świata przedstawionego mitu, legendy, baśni, utworu fantasy i science fiction.

• Rozpoznaje w tekście instrumentację głoskową, przerzutnię, neologizmy, archaizmy i określa ich funkcję.

• Rozpoznaje rymy męskie i żeńskie oraz dokładne i niedokładne oraz określa ich funkcję w utworze.

• Wyjaśnia, czym charakteryzuje się wiersz wolny.

• Odróżnia fabułę od akcji.

• Określa motywy działania bohatera.

• Rozpoznaje różne odmiany powieści, np.

przygodową, podróżniczą, obyczajową, psychologiczną, historyczną.

• Odczytuje proste symbole i alegorie.

• Przytacza i objaśnia przesłanie przypowieści.

• Objaśnia funkcję różnych części zdania.

• Rozpoznaje różne typy zdań złożonych współrzędnie i określa ich funkcję.

• Używa form strony biernej i czynnej czasownika dla uzyskania jednoznaczności treści wypowiedzi.

• Stosuje poprawnie i celowo różne formy gramatyczne wyrazów odmiennych.

• Poprawnie zapisuje większość wyrazów

• Korzysta z niewielką po- mocą nauczyciela ze słowników

frazeologicznego oraz poprawnej polszczyzny.

• Stara się dobrać argumenty podczas formułowania oceny postaci.

• Z niewielką pomocą nauczyciela wskazuje różnice między

elementami świata

przedstawionego mitu, legendy, baśni, utworu fantasy i science fiction.

• Po naprowadzeniu rozpoznaje w tekście instrumentację głoskową, przerzutnię, neologizmy,

archaizmy.

• Rozpoznaje rymy męskie i żeńskie oraz dokładne i niedokładne.

• Rozpoznaje wiersz wolny.

• Stara się sformułować motywy działania bohatera.

• Rozpoznaje różne odmiany powieści, np. przygodową, podróżniczą, obyczajową, psychologiczną, historyczną.

• Zna funkcję różnych części zdania.

• Rozpoznaje różne typy zdań złożonych współrzędnie i określa

• Korzysta z niewielką po- mocą nauczyciela ze słowników

frazeologicznego oraz poprawnej polszczyzny.

• Stara się dobrać argumenty podczas formułowania oceny postaci.

• Z niewielką pomocą nauczyciela wskazuje różnice między

elementami świata

przedstawionego mitu, legendy, baśni, utworu fantasy i science fiction.

• Po naprowadzeniu rozpoznaje w tekście instrumentację głoskową, przerzutnię, neologizmy,

archaizmy.

• Rozpoznaje rymy męskie i żeńskie oraz dokładne i niedokładne.

• Rozpoznaje wiersz wolny.

• Stara się sformułować motywy działania bohatera.

• Rozpoznaje różne odmiany powieści, np. przygodową, podróżniczą, obyczajową, psychologiczną, historyczną.

• Zna funkcję różnych części zdania.

• Rozpoznaje różne typy zdań złożonych współrzędnie i określa

(18)

zawierających trudności w zakresie pisowni: rz, ż, ó, u, h, ch,, nie z rzeczownikami, przymiotnikami, czasownikami, przysłówkami,

liczebnikami i zaimkami, wielką i małą literą, ą i ę, połączeń literowych en, em, on, om, i po spółgłoskach, końcówek -i, -ii, -ji, końcówek -em, -om, przedrostków i przyrostków, przyimków złożonych i wyrażeń przyimkowych w zestawie ortogramów zawartych w ćwiczeniach.

• Poprawnie używa poznanych znaków interpunkcyjnych.

• Świadomie porządkuje i komponuje treść swoich wypowiedzi.

• Redaguje użytkowe formy wypowiedzi, stosuje odpowiednie słownictwo.

• Redaguje rozwinięte, poprawne stylistycznie opowiadanie z dialogiem i elementami opisu, opis przedmiotu, opis postaci, opis miejsca, opis krajobrazu, opis dzieła sztuki, dziennik, pamiętnik,

sprawozdanie, streszczenie.

• Samodzielnie rozplanowuje kompozycję układu treści w różnych formach

wypowiedzi. • Stosuje jednolitą formę wypowiedzeń (bez czasownika) w zapisie planu ramowego i szczegółowego.

• Artykułuje prawidłowo głoski podczas recytacji.

ich funkcję.

• Stosuje często poprawnie różne formy gramatyczne wyrazów odmiennych.

„ó”, „u” „rz”, „ż”, „ch”, „h”, pisownia „nie”, pisownia małą i wielką literą).

• Porządkuje i komponuje w swoim tempie treść swoich wypowiedzi.

• W swoim tempie redaguje rozwinięte, najczęściej poprawne stylistycznie opowiadanie z

dialogiem i elementami opisu, opis przedmiotu, opis postaci, opis miejsca, opis krajobrazu, opis dzieła sztuki, dziennik, pamiętnik, sprawozdanie, streszczenie.

• Z niewielką pomocą

rozplanowuje kompozycję układu treści w różnych formach

wypowiedzi.

ich funkcję.

• Stosuje często poprawnie różne formy gramatyczne wyrazów odmiennych.

„ó”, „u” „rz”, „ż”, „ch”, „h”, pisownia „nie”, pisownia małą i wielką literą).

•Po przypomnieniu stosuje odpowiednie znaki przestankowe na końcu zdania. Zna zasadę ich stosowania.

• Porządkuje i komponuje w swoim tempie treść swoich wypowiedzi.

• W swoim tempie redaguje rozwinięte, najczęściej poprawne stylistycznie opowiadanie z

dialogiem i elementami opisu, opis przedmiotu, opis postaci, opis miejsca, opis krajobrazu, opis dzieła sztuki, dziennik, pamiętnik, sprawozdanie, streszczenie.

• Z niewielką pomocą rozplanowuje kompozycję układu treści w

różnych formach wypowiedzi.

(19)

• Stosuje jednolitą formę

wypowiedzeń (bez czasownika) w zapisie planu ramowego i

szczegółowego.

• Stosuje jednolitą formę

wypowiedzeń (bez czasownika) w zapisie planu ramowego i

szczegółowego.

Bardzo dobra Kształcenie literackie i kulturowe

• Czyta wszystkie wymagane lektury w całości i interpretuje je w połączeniu z kontekstami.

• Czyta tekst, stosując odpowiednie tempo i intonację w zależności od treści.

• Korzysta z różnych typów słowników – odpowiednio do potrzeb.

• W ocenie postaci literackiej bierze pod uwagę motywy jej postępowania.

• Używa pojęć wers, zwrotka, rym, rytm, refren podczas analizy wiersza.

• Używa ze zrozumieniem pojęć usposobienie, charakter, temperament podczas charakterystyki bohatera.

• Objaśnia cechy charakterystyczne wybranych konwencji literackich, np.

fantasy, science fiction.

• Objaśnia uniwersalny charakter przesłania bajek, baśni, mitów, legend i przypowieści.

• Używa różnych środków językowych w swoich wypowiedziach.

• Bierze udział w konkursach

przedmiotowych z języka polskiego.

Kształcenie literackie i kulturowe • Czyta wszystkie wymagane lektury w całości w dostosowanym do jego indywidualnego tempa czasie, korzystając z pomocy audiobooków.

• Czyta tekst, wskazany wcześniej do opracowania w domu, stosując odpowiednie tempo i intonację w zależności od treści.

• Z niewielkim wsparciem korzysta z różnych typów słowników – odpowiednio do potrzeb.

• W ocenie postaci literackiej bierze pod uwagę motywy jej postępowania. • Używa pojęć wers, zwrotka, rym, rytm, refren podczas analizy wiersza.

• Używa ze zrozumieniem pojęć usposobienie, charakter,

temperament podczas charakterystyki bohatera.

• Wymienia cechy

charakterystyczne wybranych konwencji literackich, np. fantasy, science fiction.

• Wskazuje na uniwersalny charakter przesłania bajek, baśni, mitów, legend i przypowieści.

• Czyta wszystkie wymagane lektury w całości w dostosowanym do jego indywidualne go tempa czasie, korzystając z pomocy audiobooków.

• Czyta tekst, wskazany wcześniej do opracowania w domu, stosując odpowiednie tempo i intonację w zależności od treści.

• Z niewielkim wsparciem korzysta z różnych typów słowników – odpowiednio do potrzeb.

• W ocenie postaci literackiej bierze pod uwagę motywy jej

postępowania. • Używa pojęć wers, zwrotka, rym, rytm, refren podczas analizy wiersza.

• Używa ze zrozumieniem pojęć usposobienie, charakter,

temperament podczas charakterystyki bohatera.

• Wymienia cechy

charakterystyczne wybranych konwencji literackich, np. fantasy, science fiction.

• Wskazuje na uniwersalny charakter przesłania bajek, baśni, mitów, legend i przypowieści.

• Używa różnych środków

(20)

• Określa funkcje różnych części mowy w tekście

• Stosuje poprawne trudne i nietypowe formy gramatyczne wyrazów odmiennych

• Tworzy zdania współrzędnie i podrzędnie złożone różnego typu.

• Poprawnie stosuje w wypowiedzi wyrazy o trudnej odmianie.

• Prawidłowo stopniuje trudne formy przymiotników.

• Poprawnie zapisuje wszystkie wyrazy zawierające trudności w zakresie pisowni:

– rz, ż, ó, u, h, ch, nie z rzeczownikami, przymiotnikami, czasownikami,

przysłówkami, liczebnikami i zaimkami, wielką i małą literą, ą i ę, połączeń literowych en, em, on, om, i po spółgłoskach, końcówek - i, -ii, -ji, końcówek -em, -om, przedrostków i przyrostków, przyimków złożonych i wyrażeń przyimkowych w zestawie ortogramów zawartych w ćwiczeniach.

• Celowo i funkcjonalnie używa różnych znaków interpunkcyjnych.

• Używa zdrobnień, zgrubień oraz wyrazów nacechowanych emocjonalnie odpowiednio do przyjętego celu

wypowiedzi.

• Używa różnych środków językowych w swoich wypowiedziach.

• Bierze udział w wybranych konkursach przedmiotowych z języka polskiego.

• Zazwyczaj poprawnie określa funkcje różnych części mowy w tekście

• Stosuje często poprawne trudne i nietypowe formy gramatyczne wyrazów odmiennych

• Tworzy zdania współrzędnie i podrzędnie złożone różnego typu

• Zazwyczaj poprawnie stosuje w wypowiedzi wyrazy o trudnej odmianie.

• Najczęściej prawidłowo stopniuje trudne formy przymiotników.

• Używa zdrobnień, zgrubień oraz wyrazów nacechowanych

emocjonalnie odpowiednio do

językowych w swoich wypowiedziach.

• Bierze udział w wybranych konkursach przedmiotowych z języka polskiego

• Zazwyczaj poprawnie określa funkcje różnych części mowy w tekście

• Stosuje często poprawne trudne i nietypowe formy gramatyczne wyrazów odmiennych

• Tworzy zdania współrzędnie i podrzędnie złożone różnego typu.

• Zazwyczaj poprawnie stosuje w wypowiedzi wyrazy o trudnej odmianie.

• Najczęściej prawidłowo stopniuje trudne formy przymiotników.

• Z pomocą nauczyciela dokonuje poprawy popełnionych błędów • Po przypomnieniu stosuje odpowiednie znaki przestankowe na końcu zdania. Zna zasadę ich stosowania.

• Używa zdrobnień, zgrubień oraz wyrazów nacechowanych

emocjonalnie odpowiednio do przyjętego celu wypowiedzi.

(21)

• Redaguje użytkowe formy wypowiedzi, stosując funkcjonalnie i celowo różnorodne środki językowe.

• Redaguje poprawne, charakteryzujące się bogactwem językowym opowiadanie z dialogiem i elementami opisu, opis

przedmiotu, opis postaci, opis miejsca, opis krajobrazu, opis dzieła sztuki, dziennik, pamiętnik, sprawozdanie, streszczenie.

• Samodzielnie rozplanowuje kompozycję układu treści w różnych formach

wypowiedzi. • Głosowo interpretuje tekst.

przyjętego celu wypowiedzi.

Tworzenie wypowiedzi • Redaguje w swoim tempie użytkowe formy wypowiedzi, stosując różnorodne środki językowe.

• Redaguje najczęściej poprawne, opowiadanie z dialogiem i

• Samodzielnie rozplanowuje kompozycję układu treści w różnych formach wypowiedzi.

• Głosowo interpretuje tekst.

Tworzenie wypowiedzi • Redaguje w swoim tempie użytkowe formy wypowiedzi, stosując różnorodne środki językowe.

• Redaguje najczęściej poprawne, opowiadanie z dialogiem i

• Samodzielnie rozplanowuje kompozycję układu treści w różnych formach wypowiedzi.

• Głosowo interpretuje tekst.

celująca Kształcenie literackie i kulturowe

• Doskonale opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej.

• Samodzielnie rozwiązuje problemy i ćwiczenia o dużym stopniu trudności.

• Czyta ze zrozumieniem teksty kultury przewidziane w programie, potrafi analizować i interpretować je w sposób pogłębiony i wnikliwy, posługując się terminologią z podstawy programowej.

• Posługuje się bogatym i różnorodnym słownictwem oraz poprawnym językiem zarówno w mowie, jak i w piśmie.

• Aktywnie uczestniczy w lekcjach.

• Doskonale opanował umiejętności zapisane w pod-stawie

programowej. • Samodzielnie rozwiązuje problemy i ćwiczenia o dużym stopniu trudności. • Czyta ze zrozumieniem teksty kultury przewidziane w programie, potrafi analizować i interpretować je w sposób pogłębiony i wnikliwy, posługując się terminologią z podstawy programowej.

Kształcenie literackie i kulturowe • Doskonale opanował

umiejętności zapisane w pod-stawie programowej. • Samodzielnie rozwiązuje problemy i ćwiczenia o dużym stopniu trudności. • Czyta ze zrozumieniem teksty kultury przewidziane w programie, potrafi analizować i interpretować je w sposób pogłębiony i wnikliwy, posługując się terminologią z podstawy programowej.

(22)

• Pisze bezbłędne językowo, oryginalne pod względem treści i stylu różne formy wypowiedzi.

• Operuje bogatym słownictwem z różnych kręgów tematycznych.

• W sposób szczególny dba o poprawność ortograficzną, interpunkcyjną, fleksyjną i składniową wypowiedzi ustnych i pisemnych.

• Zapisuje teksty w sposób przejrzysty z wielką dbałością o stronę graficzną i podział logiczny w formie akapitów.

Samokształcenie

• Bierze udział w konkursach

przedmiotowych z języka polskiego.

• Chętnie czyta i zna wiele tekstów ponadprogramowych.

• Wzorowo wykonuje prace domowe i zadania dodatkowe.

• Przygotowuje projekt lub prezentację multimedialną.

• W sposób szczególny dba o poprawność fleksyjną i składniową wypowiedzi.

Dagmara Karasińska