1
RAPORT Z PRZEPROWADZONEJ AUTOEWALUACJI DLA SZKÓŁ PROMUJĄCYCH ZDROWIE
Autoewaluacja przeprowadzona została związku z podjęciem działań zmierzających do otrzymania prolongaty certyfikatu Szkoły Promującej Zdrowie, który nasza szkoła utraciła w 2015 r.
Ankiety zostały przeprowadzone na podstawie wzorca dostępnego dla szkół promujących zdrowie. Badaniu poddana została cała społeczność szkoły, czyli uczniowie (U), nauczyciele (N), pracownicy niepedagogiczni (PN) i rodzice(R). W trosce o środowisko ankieta udostępniona była w wersji elektronicznej dla wszystkich grup. Pracownicy niepedagogiczni otrzymali również ankietę w wersji papierowej. Wyniki ankiety udostępnione zostaną społeczności szkolnej w październiku 2019 r. w wersji elektronicznej na stronie internetowej szkoły, w zakładce PROMOCJA ZDROWIA oraz na tablicy informacyjnej (korytarz szkolny), a w listopadzie podczas zebrań rodziców. Ankietę wypełniło 75 uczniów, 22 nauczycieli, 12 pracowników niepedagogicznych oraz 64 rodziców. Raport skonstruowany został w postaci wniosków, dla każdej przebadanej grupy w następujących punktach:
UCZNIOWIE
A. Znaczenie zdrowia w naszej szkole.
B. Atmosfera w mojej klasie i szkole.
C. Uczenie się o zdrowiu.
D. Warunki w szkole i organizacja zajęć.
E. Moje samopoczucie w szkole.
F. Co zrobiłaś/eś dla swojego zdrowia w ostatnim roku?
NAUCZYCIELE
A. Warunki dla tworzenia szkoły promującej zdrowie.
B. Klimat społeczny w szkole.
C. Edukacja zdrowotna uczniów i nauczycieli.
D. Warunki i organizacja nauki i pracy.
E. Samopoczucie w szkole.
F. Co zrobiłaś/eś dla swojego zdrowia w ostatnim roku?
PRACOWNICY NIEPEDAGOGICZNI
A. Warunki dla tworzenia szkoły promującej zdrowie.
B. Atmosfera w szkole.
C. Szkolenia dotyczące zdrowia dla pracowników w szkole.
D. Warunki i organizacja pracy w szkole.
E. Samopoczucie pracy w szkole.
F. Co Pan/Pani zrobił/a dla swojego zdrowia w ostatnim roku?
RODZICE
A. Warunki dla tworzenia szkoły promującej zdrowie.
B. Atmosfera w szkole mojego dziecka.
C. Edukacja zdrowotna dzieci w szkole.
D. Warunki i organizacja nauki w szkole.
E. Moje samopoczucie w szkole dziecka.
2
WNIOSKI:
Uczniowie
A.1. Promować wśród uczniów ideę „Szkoły Promującej Zdrowie”, wyjaśnić co to znaczy.
B.
2. Sprawić by uczniowie wiedzieli, mieli poczucie, że nauczyciele biorą pod uwagę ich opinie.
3. Pracować nad atmosferą wychowawczą w zespołach klasowych (nad wzajemną życzliwością, akceptacją).
C.
4. Częściej niż dotychczas poruszać tematykę prozdrowotną podczas zajęć lekcyjnych, zwracać jeszcze większą uwagę na poszerzenie pozyskanej wiedzy, umiejętności na codzienne życie (łączenie teorii z praktyką).
D.
5. Zadbać w większym stopniu o czystość i zaopatrzenie toalet.
6. Wprowadzić zwyczaj wspólnego spożywania drugiego śniadania (nauczyciele i uczniowie w klasie) lub rozpowszechnić informację o możliwości spożycia drugiego śniadania w świetlicy szkolnej.
7. Wydłużyć przerwy obiadowe lub umożliwić spożywanie obiadu na dwóch przerwach.
E.
8. Zdiagnozować warunki, które wpływają na samopoczucie uczniów w szkole. Wyeliminować te, które sprawiają, że uczniowie „NIE LUBIĄ SZKOŁY”. Na złe samopoczucie uczniów w szkole wpływają przede wszystkim: atmosfera wśród uczniów, agresja, przemoc emocjonalna, psychiczna podczas przerw i w czasie lekcji, co można wyeliminować stanowczymi, konsekwentnymi działaniami nauczycieli.
F.
Uczniowie:
Starają się być aktywni fizycznie,
Zwracają uwagę na sposób odżywiania się
Dbają o higienę osobistą,
Znajdują czas na odpoczynek,
Starają się myśleć o sobie pozytywnie i proszą o pomoc, gdy tego potrzebują,
W sytuacjach konfliktowych uczniowie starają się rozwiązać nieporozumienie pokojowo.
Nauczyciele
A. Nauczyciele znają koncepcję Szkoły Promującej Zdrowie. Zdecydowanie dostrzegają ważność zdrowia i dobrego samopoczucia dla działań aktywnie promujących zdrowie.
B.
1. Szkoła zarządzana jest w demokratyczny sposób w oparciu o prawidłowe relacje interpersonalne.
2. Współpraca nauczycieli przebiega harmonijnie, w dobrej atmosferze, na wzajemnym wspieraniu się, konsultowaniu problemów i bieżących działań.
3. Nauczyciele w przeważającej grupie czują się szanowani i lubiani przez uczniów. Równie dobre są relacje z rodzicami uczniów, którzy współpracują w rozwiązywaniu spraw swoich dzieci, udzielając nauczycielowi wsparcia, służą pomocą.
4. U większości uczniowie przykładają się do nauki i przestrzegają ustalonych reguł i zasad.
C.
1. Nauczyciele dostrzegają znaczącą rolę edukacji zdrowotnej w naszej szkole. Uwzględniają tematykę prozdrowotną w treściach nauczania. Dają uczniom możliwość proponowania tematów lekcji i tworzą warunki do aktywnego uczestnictwa w zajęciach.
2. 75% nauczycieli uczestniczy w realizacji szkolnego programu profilaktyki.
3. Realizowane przez nauczycieli treści promujące zdrowie konsultowane są z większością rodziców..
4. Ponad połowa nauczycieli (62%) uczestniczyła w szkoleniach dotyczących swojego zdrowia.
D. Większość nauczycieli pozytywnie ocenia warunki i organizację nauki i pracy w naszej szkole. Problemem jest nadal hałas, a jego ograniczenie powinno stanowić priorytet w działaniach naszej szkoły w najbliższym roku.
3 E.
1. Nauczyciele w większości pozytywnie ocenili miejsce swojej pracy i uważają je za godne polecenia.
2. Na złe samopoczucie nauczycieli w szkole wpływa głównie hałas oraz brak pełnego zaangażowania wszystkich rodziców w działania szkoły (aktywni są ci sami rodzice).
F. Nauczyciele są w pełni świadomi roli własnej aktywności i jej wpływu na zdrowie. Zdecydowana większość w tej sferze podejmuje liczne działania. Na tym tle najsłabiej wypada aktywność fizyczna, chociaż i tak deklaruje ją 66,7 % nauczycieli.
Pracownicy niepedagogiczni
A. 92% pracowników niepedagogicznych (dalej PN) uważa, że zdrowie i samopoczucie jest w naszej szkole traktowane priorytetowo, 8% nie wyjaśniono idei szkoły promującej zdrowie. Jednak aż 58,3% nie dostrzega działań prozdrowotnych skierowanych do nich.
B. Ponad połowa PN (55,3%) nie jest pytana o zdanie w sprawach dotyczących funkcjonowania szkoły. Jednak większość grupy (58,4%) uważa, że jej zdanie nie jest brane pod uwagę.
Większość odczuwa życzliwość ze strony dyrekcji szkoły (75%) i czuje się przez nią doceniana (66,7%).
Jednak na to pytanie zechciało odpowiedzieć tylko 1/3 badanych osób, które w większości (91,7%) otrzymują oczekiwaną pomoc.
Zdecydowana większość (91,7%) PN czuje się szanowana i życzliwie traktowana przez nauczycieli. Tylko 1/3 ankietowanych wypowiedziała się na temat atmosfery życzliwości w swoim gronie, w dużej mierze będąc z niej zadowolona (83,4%).
Połowa zauważa brak współpracy, ale większość (75%) może liczyć na pomoc w razie potrzeby.
W zdecydowanej większości (91,7%) czuja się lubiani przez uczniów. Jest jednak odsetek uczniów (16,7%), którzy nie reagują na ich prośby i polecenia.
C. Większość PN (66,7%) w ostatnich 3 latach nie uczestniczyło w szkoleniach dotyczących zdrowia pracowników (wypowiedziało się na ten temat tylko 4 ankietowanych).
D. PN uważają, że uczniowie nie dbają o porządek, ład w szkole (66,7%). Tylko 66,7 % uważa swoją pracę za dobrze zorganizowaną.
E. PN zwykle czują się w szkole dobrze (83,4%) i lubią w niej pracować. 36,4% PN poleciłaby naszą szkołą szkołę jako przyjazne miejsce pracy, 36,4% raczej tak, a 27,3% nie poleciłoby naszej szkoły jako miejsca przyjaznego.
F. PN w dużej części 83,3% starają się być bardziej aktywni fizycznie, zwraca większą uwagę na jakość relacji z bliskimi, zwraca się do innych osób o pomoc w rozwiązywaniu trudnych problemów, szuka pozytywów w sobie i swoim otoczeniu. ¾ ankietowanych systematycznie wykonuje samobadania, rozwija umiejętności radzenia sobie ze stresem. Tylko 66,7% deklaruje, że znajduje czas na odpoczynek. Niewiele ponad połowa 58,3% odżywia się racjonalnie. Cztery osoby w ciągu ostatniego roku wyeliminowały ryzykowne dla zdrowia zachowania.
Rodzice
A. Rodzice są przekonani, że w naszej szkole uważa się, że zdrowie i samopoczucie ich dzieci jest ważną sprawą. Wiedzą na czym polega idea szkoły promującej zdrowie.
B. 78% rodziców uważa, że w SP 14 są jasno określone zasady współpracy z rodzicami. Niepokoi, że ponad 30% badanych, uważa, że nie są pytani o zdanie w sprawach dotyczących życia i pracy klasy, szkoły.
Jeszcze więcej osób (36,5%) ma poczucie, że jego zdanie nie jest brane pod uwagę. R stwierdzają, że są zachęcani do udziału w życiu szkolnej społeczności. Zdecydowana większość uznaje, że otrzymuje wyczerpujące informacje o pracy, postępach i zachowaniu. R zazwyczaj otrzymują wsparcie i pomoc.
Oceniają nasze grono jako życzliwe nastawione do ich dziecka, jednak dostrzegają, że N (23,8%) nie określają w czym ich dziecko jest dobre.
C. R odczuwają niedosyt jeśli chodzi o ilość tematów dotyczących zdrowia ich dzieci, które realizowane są w szkole.
D. 85% R uważa, że w naszej szkole jest czysto. Duża grupa R stwierdza, że na zebraniach nie są poruszane sprawy związane z aktywnością fizyczną ich dzieci (41,3%) oraz spożywania śniadań w domu i posiłków w szkole (61,9%).
R są zapraszani na imprezy szkolne związane z aktywnością fizyczną i zdrowym żywieniem (76%).
E. R lubią przychodzić do naszej szkoły i zwykle czują się w niej dobrze.
4
RAPORT KOŃCOWY Z AUTOEWALUACJI
przeprowadzony na podstawie analizy ankiet skierowanej do całej społeczności szkoły
I. Ocena standardów i wybór problemów priorytetowych
Standard Średnia
liczba
punktów Problem priorytetowy
1 2 3
1. Koncepcja pracy szkoły, jej struktura i organizacja sprzyjają uczestnictwu społeczności szkolnej w realizacji działań w zakresie promocji zdrowia oraz ich skuteczności i długofalowości
4,0
Włączyć do pracy w zespole SzPZ pielęgniarkę szkolną, rodziców i pracowników niepedagogicznych oraz stworzyć tablicę SzPZ na korytarzu szkolnym.
2. Klimat społeczny szkoły sprzyja zdrowiu i dobremu samopoczuciu uczniów, nauczycieli i innych pracowników szkoły oraz rodziców uczniów
4,5
Ocieplenie klimatu społecznego szkoły, przede wszystkim relacji między uczniami w klasie.
Podkreślanie, że kultura osobista jest wizytówką każdego człowieka, a jej wysoki poziom gwarantuje pozytywne relacje międzyludzkie.
3. Szkoła realizuje edukację zdrowotną i program profilaktyki dla uczniów, nauczycieli i innych pracowników szkoły oraz dąży do poprawy skuteczności działań w tym zakresie
4,0
Zwiększenie liczby spotkań ze specjalistami z zakresu edukacji zdrowotnej z włączeniem całej społeczności szkolnej: rodziców, pracowników niepedagogicznych, uczniów i nauczycieli.
4. Warunki oraz organizacja nauki i pracy sprzyjają zdrowiu i dobremu samopoczuciu uczniów, nauczycieli i innych pracowników szkoły oraz współpracy z rodzicami
4,2
Zwrócenie uwagi na dbałość uczniów o porządek i ład w szkole.
Sprawić, aby czystość w salach lekcyjnych, na korytarzach i toaletach nie pozostawiała nic do życzenia.
II. Ocena efektów działań i wybór problemów priorytetowych
Dobre samopoczucie w szkole Średnia liczba punktów: 3,5
Problem priorytetowy:
Poprawić atmosferę wśród uczniów i pracowników niepedagogicznych.
Podejmowanie działań dla umacniania zdrowia
Średni odsetek odpowiedzi TAK: 77,7%
Wnioski dla edukacji zdrowotnej:
Upowszechniać wiedzę o zdrowym odżywianiu zarówno
wśród uczniów, rodziców, jak i pracowników niepedagogicznych.
5
III. Podsumowanie
1. Co jest największym osiągnięciem (mocną stroną) szkoły?
Zarówno uczniowie, nauczyciele, pracownicy niepedagogiczni, jak i rodzice uważają, że zdrowie i dobre samopoczucie jest ważną sprawą w naszej szkole
W szkole panują życzliwe relacje między nauczycielami i uczniami
Rodzice wysoko oceniają pracę nauczycieli w sprawach wychowawczych 2. Jakie są korzyści z przeprowadzenia autoewaluacji?
Uzyskanie informacji zwrotnej na temat mocnych i słabych stron w realizacji działań w zakresie Szkoły Promującej Zdrowie.
3. Jakie były trudności związane z przeprowadzeniem autoewaluacji?
Małe zaangażowanie ze strony nauczycieli, pracowników niepedagogicznych w pozyskiwaniu informacji zwrotnych.
