Załącznik nr 6 do Zarządzenia Rektora ATH Nr 845.z dnia 13.10.2014 r.
Druk DNiSS nr Sp-PK_IIID
OPIS MODUŁU KSZTAŁCENIA
NAZWA PRZEDMIOTU/MODUŁU KSZTAŁCENIA: Wprowadzenie do wczesnej interwencji logopedycznej
Kod przedmiotu: PSLzKALS9 Wydział:Humanistyczno-Społeczny
Nazwa studiów podyplomowych: Podyplomowe Studia Logopedii z Komunikacją Alternatywną
Semestr: III
Formy zajęć i liczba godzin: wykłady – 5; ćwiczenia 10 godz.
Język/i, w którym/ch realizowane są zajęcia: język polski Liczba punktów ECTS: 1
Osoby prowadzące:
Wykład: mgr Agnieszka Wilk Ćwiczenia: mgr Agnieszka Wilk
___________________________________________________________________________
1. Założenia i cele przedmiotu:
Wprowadzenie słuchacza w zagadnienie profilaktyki i działań w zakresie wczesnej interwencji logopedycznej, z uwzględnieniem zagadnienia patologii rozwoju
psychomotorycznego dziecka implikujących zaburzenia rozwoju komunikacji językowej.
Zakładane efekty kształcenia ściśle korelują z podstawą programową studiów podyplomowych w zakresie logopedii i komunikacji alternatywnej.
Cele przedmiotu:
-zapoznanie słuchacza z metodami diagnozowania i terapii dziecka w wieku 0-6 lat
-teoretyczne i praktyczne przygotowanie słuchacza do wykonywania procedur w ramach wczesnej interwencji logopedycznej
-kształcenie słuchacza w zakresie umiejętności tworzenia programu terapii małego dziecka oraz udzielania instruktażu opiekunowi dziecka
-kształtowanie u słuchacza zrozumienia i akceptacji dla postaw i zachowań dziecka wynikających z zaburzeń w rozwoju języka
-zapoznanie słuchacza z rolą logopedy w zespole współpracujących ze sobą specjalistów różnych dziedzin w ramach wczesnej interwencji
2. Określenie przedmiotów wprowadzających wraz z wymaganiami wstępnymi:
Rozwój mowy dziecka, słuchacz powinien posiadać elementarną wiedzę z zakresu normy rozwoju psychomotorycznego dziecka w wieku 0-6 lat
3. Opis form zajęć a) Wykłady
Treści programowe (tematyka zajęć):
-diagnoza rozwojowa dziecka w wieku 0-6 lat z uwzględnieniem tzw. „kamieni/kroków milowych”
-definicja wczesnej interwencji logopedycznej -istota i cel wczesnej interwencji logopedycznej
-wczesna interwencja logopedyczna w świetle koncepcji neuropsychologicznych: teorii selekcji grup neuronowych (TNGS) oraz teorii neuronów lustrzanych
-kwalifikowanie dzieci do wczesnej interwencji logopedycznej
-prezentacja metod pracy w ramach wczesnej interwencji logopedycznej z uwzględnieniem współpracy wielospecjalistycznej
Metody dydaktyczne: wykład, dyskusja, metody eksponujące-film instruktażowy
Forma i warunki zaliczenia: obecność na zajęciach; egzamin ustny
Wykaz literatury podstawowej i uzupełniającej (maksymalnie 5 pozycji w każdej grupie):
Wykaz literatury podstawowej:
1. Bogdanowicz M., 1991, Psychologia kliniczna dziecka w wieku przedszkolnym, Warszawa.
2 .Borkowska M., 1989, ABC rehabilitacji dzieci, Warszawa
3. Cieszyńska J., Korendo M., 2007, Wczesna interwencja terapeutyczna. Stymulacja rozwoju dziecka od noworodka do 6 roku życia, Kraków.
4. Gałkowski T., Jastrzębowska G.(red.), 1999, Logopedia. Pytania i odpowiedzi. Podręcznik akademicki, Opole
5. Jakobson R., Halle M., 1964, Podstawy języka, Wrocław
Wykaz literatury uzupełniającej:
1.Kaczan T., Śmigiel R., Wczesna interwencja i wspomaganie rozwoju u dzieci z chorobami genetycznymi, Kraków 2012.
2.Łuria A., Podstawy neuropsychologii, Warszawa 1976.
3.Michalik M., Wczesna interwencja logopedyczna w świetle ostatnich koncepcji neuropsychologicznych, „Logopedia” nr 38, Lublin 2009.
4.Obuchowska I.(red), , Dziecko niepełnosprawne w rodzinie, Warszawa 1999.
5.Strasmeier W., Interwencja wczesnodziecięca, Gdańsk 2012.
b) ćwiczenia
Treści programowe (tematyka zajęć):
- organizacja wczesnych strategii postępowania logopedycznego -zapoznanie z arkuszami wywiadu środowiskowo-biologicznego
-strategie postępowania w domu oraz w placówkach oświatowo-medycznych -problemy dotyczące życia społecznego i komunikacji
-studia przypadków dzieci objętych wczesną interwencją logopedyczną
Metody dydaktyczne: dyskusja, pogadanka, metoda projektów, metoda przypadków, metody eksponujące-film instruktażowy
Forma i warunki zaliczenia: zaliczenie ustne
Wykaz literatury podstawowej i uzupełniającej (maksymalnie 5 pozycji w każdej grupie):
Wykaz literatury podstawowej:
1.Frohlich A.,1998, Stymulacja od podstaw. Jak stymulować rozwój osób głęboko wielorako niepełnosprawnych, Warszawa
2. Kielin J.(red),2000, Rozwój daje radość. Terapia dzieci upośledzonych umysłowo w stopniu głębokim, Gdańsk
3.Minczakiewicz E.M.(red),2001, Komunikacja-mowa-język w diagnozie i terapii zaburzeń rozwoju u dzieci i młodzieży niepełnosprawnej, Kraków
4.Olechnowicz H.(red),1999,U źródeł rozwoju dziecka. O wspomaganiu rozwoju prawidłowego i zakłóconego, Warszawa
5.Stecko E.(red),2010,Neurologopedyczne studia przypadków, Warszawa
Wykaz literatury uzupełniającej:
1.Doman G.,1996,Jak postępować z dzieckiem z uszkodzeniem mózgu, Poznań 2.Knill Ch.,2009,Dotyk i komunikacja, Warszawa
3.Kopyść Z.,1996, Zespoły i rzadkie choroby dziecięce, Warszawa
4.Minczakiewicz M.E., Grzyb B., Gajewski Ł.,2003, Elementarz dla rodziców. Dziecko ryzyka a wychowanie, Kraków
5.Pilecka W., Majewicz P., Zawadzki A.,1999, Jak wspomagać psychospołeczny rozwój dzieci niepełnosprawnych somatycznie, Kraków
4. Opis sposobu wyznaczania punktów ECTS
FORMA PROWADZENIA ZAJĘĆ PRACA WŁASNA
SŁUCHACZA SPOSÓB WERYFIKACJI EFEKTÓW KSZTAŁCENIA
punkty ECTS
NAZWA OPIS LICZBA
GODZ. OPIS LICZBA GODZ.
wykład
prezentacja zagadnień teoretycznych wprowadzenia do wczesnej interwencji logopedycznej
5
1
Studia nad literaturą
przedmiotu 5 Zaliczenie ustne
ćwiczenia
praktyczne opanowanie umiejętności przewidziane w treściach programowych
10
utrwalenie wiadomości prezentowanych na zajęciach
3
Zaliczenie ustne
studia nad literaturą
przedmiotu 2
Zaliczenie ustne
SUMA GODZIN 15 SUMA
GODZIN 10 SUMA PUNKTÓW 1
5. Wskaźniki sumaryczne
a) liczba godzin dydaktycznych (tzw. kontaktowych) i liczba punktów ECTS na zajęciach wymagających bezpośredniego udziału nauczycieli akademickich: wykład 5 godz., ćwiczenia 10 godz. 0,6 pkt. ECTS
6. Zakładane efekty kształcenia dla przedmiotu
Numer
(Symbol) Efekty kształcenia dla przedmiotu
Odniesienie do efektów kształcenia dla programu
(symbol efektu) WIEDZA
P_W01 Słuchacz jest w stanie zdefiniować istotę wczesnej interwencji logopedycznej oraz objaśnić odstępstwa od normy rozwojowej u dziecka w wieku 0-6 lat
PSLzKA_W07
P_W02 Słuchacz wie, jakie czynniki zakłócają/zaburzają prawidłowy rozwój psychomotoryczny dziecka , w tym język
PSLzKA_W07 PSLzKA_W08
P_W03 Słuchacz zna stymulująco-terapeutyczne programy rozwijające mowę dziecka
PSLzKA_W09
UMIEJETNOŚCI P_U01 Słuchacz potrafi analizować sfery rozwoju
psychomotorycznego dziecka w odniesieniu do normy
PSLzKA_U01 P_U02 Słuchacz interpretuje wyniki wywiadu biologiczno-
środowiskowego dot. dziecka w powiązaniu z jego funkcjonowaniem
PSLzKA_U05
P_U03 Słuchacz umie przeprowadzić stymulację/terapię logopedyczną dziecka z obciążonym wywiadem, wykazując aktywność i kreatywność
PSLzKA_U03 PSLzKA_U04 KOMPETENCJE SPOŁECZNE
P_K01 Słuchacz ma świadomość potrzeby kwalifikowania dzieci do wczesnej interwencji logopedycznej, również tych , których zachowanie budzi niepokój, świadomy własnych ograniczeń
PSLzKA_K01 PSLzKA_K04
P_K02 Słuchacz postępuje, w pracy z małym dzieckiem objętym wczesną interwencją logopedyczną, zgodnie z wytycznymi programów terapeutycznych oraz zasadami etyki
PSLzKA_K02 PSLzKA_K05
Objaśnienia symbolu efektu dla przedmiotu (lewa kolumna w tabeli):
P – efekt kształcenia dla przedmiotu; znak _ (podkreślnik) – oddziela symbol studiów podyplomowych od liter oznaczających kategorie efektów kształcenia: W – oznacza kategorię „wiedza”, U – oznacza kategorię
„umiejętności”, K – oznacza kategorię „kompetencje społeczne”; liczby przy kategoriach efektów oznaczają numery efektów w obrębie danej kategorii (numery 1-9 są poprzedzone cyfrą 0).
7. Odniesienie efektów kształcenia do form zajęć i sposób oceny osiągnięcia przez słuchacza efektów kształcenia
Numer
(Symbol) Efekty kształcenia dla przedmiotu Odniesienie do
form zajęć Sposób oceny WIEDZA
P_W01 Słuchacz jest w stanie zdefiniować istotę wczesnej interwencji logopedycznej oraz objaśnić
odstępstwa od normy rozwojowej u dziecka w wieku 0-6 lat
ćwiczenia Zaliczenie ustne
P_W02 Słuchacz wie, jakie czynniki zakłócają/zaburzają prawidłowy rozwój psychomotoryczny dziecka , w tym język
Wykład/ćwiczenia Zaliczenie ustne
P_W03 Słuchacz zna stymulująco-terapeutyczne programy rozwijające mowę dziecka
Wykład/ćwiczenia Zaliczenie ustne UMIEJĘTNOŚCI
P_U01 Słuchacz potrafi analizować sfery rozwoju psychomotorycznego dziecka w odniesieniu do normy
ćwiczenia Zaliczenie ustne P_U02 Słuchacz interpretuje wyniki wywiadu biologiczno-
środowiskowego dot. dziecka w powiązaniu z jego funkcjonowaniem
ćwiczenia Zaliczenie ustne P_U03 Słuchacz umie przeprowadzić stymulację/terapię
logopedyczną dziecka z obciążonym wywiadem,
wykazując aktywność i kreatywność
ćwiczenia Zaliczenie ustne
KOMPETENCJE SPOŁECZNE P_K01 Słuchacz ma świadomość potrzeby kwalifikowania
dzieci do wczesnej interwencji logopedycznej, również tych , których zachowanie budzi niepokój
Wykład/ćwiczenia Zaliczenie ustne
P_K02 Słuchacz postępuje, w pracy z małym dzieckiem objętym wczesną interwencją logopedyczną, zgodnie z wytycznymi programów
terapeutycznych oraz zasadami etyki
Wykład/ćwiczenia Zaliczenie ustne
