Co wiemy o zapożyczeniach?
1. Cele lekcji
a) Wiadomości Uczeń:• wie czym jest zapożyczenie,
• wie skąd się biorą zapożyczenia,
• rozumie co powoduje nadużywanie zapożyczeń w języku polskim.
b) Umiejętności Uczeń:
• odróżnia zapożyczenia od wyrazów rodzimych,
• potrafi zastąpić niepotrzebne zapożyczenia wyrazami rodzimymi,
• potrafi korzystać ze Słownika Poprawnej Polszczyzny i ze Słownika Wyrazów Obcych,
• potrafi pracować w grupie.
2. Metoda i forma pracy
Heureza, praca indywidualna i grupowa, elementy dramy
3. Środki dydaktyczne
Karta pracy
4. Przebieg lekcji
a) Faza przygotowawcza Nauczyciel zapisuje na tablicy zdania:
Antek wieczorem poszedł z kolegami i dziewczyną do nowego marketu. Tam lukał na nowe komputery, skanery i gry video. Jego dziewczyna, zafascynowana make – upem i stylingiem zaciągnęła go do nowego coolowego butiku. A gdy zgłodnieli, pochłonęli w pobliskim fast foodzie shakera i dwa sandwicze. Wszystko to poprawili zimnymi drinkami i hot – dogami.
b) Faza realizacyjna
1. Nauczyciel prosi uczniów aby zastanowili się, co zwraca ich uwagę w zdaniach na tablicy.
2. Nauczyciel prosi uczniów aby zastąpili polskimi wyrazami te zapożyczenia, które mają polski odpowiednik..
3. Uczniowie mają się zastanowić i odpowiedzieć, dlaczego niektóre zapożyczenia nie mają swoich odpowiedników w języku polskim. Zostają podzieleni na grupy i ich zadaniem jest próba stworzenia polskich nazw w zamian za nazwy:
spaghetti – kserokopiarka – kosmonauta – hot – dog – fast food – cheeseburger -
4. Uczniowie odczytują swoje propozycje, grupa która wymyśliła najciekawsze zamienniki dostaje plusy.
5. Uczniowie mają za zadanie stwierdzić z jakich języków zapożyczono następujące wyrazy:
kapo, sputnik, butik, czajnik, bank, fryzjer, kuzyn, serce, browar, sztorm, rower, fujara.
6. Następnie uczniowie pracując w grupach szukają odpowiedzi. Jeśli nie potrafią
odpowiedzieć Nauczyciel prosi klasę o skomentowanie tekstów scenek pod względem perswazyjności oraz o ewentualne wskazanie, jak można skuteczniej przekonywać i odmawiać.
c) Faza podsumowująca
1. Nauczyciel zadaje uczniom pytanie na temat tego, w jakich sytuacjach znajomość zasad skutecznej perswazji jest najbardziej przydatna w życiu.
2. Nauczyciel prosi uczniów o wskazanie różnic między perswazją a manipulacją.
5. Bibliografia
6. Załączniki
a) Karta pracy ucznia
Ćw.1. Napiszcie i odegrajcie jedną ze scenek:
- niegrzeczna urzędniczka nie chce wydać wam zaświadczenia, a wy przekonujecie ją że jest ono wam potrzebne natychmiast,
- przekonujecie mamę, by pozwoliła wam wyjść na dyskotekę i wrócić później niż zwykle,
- namawiacie rodziców, by pozwolili wam zrobić tatuaż.
7. Czas trwania lekcji
45 minut
8. Uwagi do scenariusza
Brak
