SPRAWOZDANIE
Z REALIZACJI PLANU NADZORU PEDAGOGICZNEGO DYREKTORA SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 4
IM. ADAMA MICKIEWICZA W SIEDLCACH W ROKU SZKOLNYM 2019/2020
Źródła informacji:
• Plan nadzoru pedagogicznego p. o. Dyrektora Szkoły Podstawowej nr 4 im. Adama Mickiewicza w Siedlcach na rok szkolny 2019/2020
• Wyniki nadzoru pedagogicznego z lat poprzednich:
– wnioski z analizy osiągnięć edukacyjnych uczniów,
– wyniki egzaminów zewnętrznych i wewnętrznych ( ilościowe i jakościowe), – ocena sytuacji wychowawczej,
– wnioski pohospitacyjne,
• Wnioski z posiedzeń rad pedagogicznych (zespoły, komisje),
• Wnioski, postulaty rady rodziców i samorządu uczniowskiego,
• Dokumentacja szkolna,
• Wyniki i wnioski z przeprowadzanych badań wewnętrznych,
• Inne informacje dotyczące szkoły.
I. Ewaluacja
WYMAGANIE: Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji
Szczegółowa tematyka:
1. W jaki sposób nauczyciele rozpoznają potrzeby każdego ucznia?
2. Jakie działania nauczycieli potwierdzają uwzględnianie zróżnicowanych potrzeb rozwojowych uczniów?
3. Czy szkoła organizuje warunki do wyrównywania braków i zaległości oraz rozwoju zainteresowań i uzdolnień?
4. Jakie formy pomocy organizuje szkoła dla dzieci z trudnościami w nauce?
5. Czy uczniowie odnoszą sukcesy edukacyjne na miarę swoich możliwości?
6. Czy szkoła pomaga przezwyciężyć trudności ucznia wynikające z jego sytuacji społecznej?
Grupa badawcza:
Uczniowie klas I – VIII szkoły podstawowej, rodzice, nauczyciele.
W badaniu wzięło udział: 51 uczniów, 43 rodziców, 12 nauczycieli Organizacja badań: Opis metod i narzędzi badawczych:
a) Ankieta dla rodziców, uczniów, nauczycieli;
Wnioski : Mocne strony:
1. Szkoła rozpoznaje możliwości i potrzeby rozwojowe każdego ucznia.
2. Szkoła pomaga uczniom przezwyciężyć trudności w nauce i rozwijać ich zainteresowania.
3. W szkole prowadzone są działania uwzględniające indywidualizację procesu edukacji w odniesieniu do każdego ucznia.
4. Oferta zajęć pozalekcyjnych uwzględnia zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia;
zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze i specjalistyczne organizowane dla uczniów
wymagających szczególnego wsparcia (także wynikających z zaniedbań środowiskowych).
5. Rodzice pozytywnie oceniają działania szkoły wspomagające rozwój uczniów.
6. Uczniowie pozytywnie oceniają działania wspomagające ich rozwój.
7. Nauczyciele znają potrzeby i możliwości swoich uczniów.
8. Nauczyciele motywują uczniów do aktywnego uczenia się.
9. Szkoła współpracuje z instytucjami odpowiedzialnymi za wspomaganie uczniów w ich potrzebach rozwojowych i sytuacjach życiowych.
Słabe strony:
1. Brak możliwości wyboru zajęć pozalekcyjnych rozwijających uzdolnienia dla niektórych uczniów.
2. Skromne zaplecze sportowe.
Rekomendacje do dalszej pracy:
1. Zachęcać uczniów do aktywnego uczestnictwa w zajęciach pozalekcyjnych
2. Poprzez ankietowanie uczniów i rozmowy z rodzicami należy ustalić, jakie zajęcia pozalekcyjne rozwijające zainteresowania i uzdolnienia uczniów trzeba zaplanować w następnym roku szkolnym.
3. W miarę możliwości szkoły zaplanować koła zainteresowań.
4. Szczegółowo informować rodziców i uczniów o sposobie indywidualizacji procesu edukacyjnego dziecka.
5. Wzbogacić bazę sportową oraz dydaktyczną.
WYMAGANIE: Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne Tematyka:
1. Czy w szkole podejmowane są działania wychowawcze i profilaktyczne ? 2. Czy działania szkoły wpływają na zmniejszenie i eliminowanie zagrożeń, wzmacnianie właściwych zachowań oraz sprzyjają kształtowaniu postaw?
3. Czy szkoła monitoruje potrzeby uczniów w zakresie bezpieczeństwa?
4. Czy nauczyciele, uczniowie i rodzice współpracują w zakresie poprawy bezpieczeństwa i przestrzegania norm społecznych?
5. Czy zasady postępowania w szkole są uzgodnione i przestrzegane przez uczniów, nauczycieli, innych pracowników?
6. Czy relacje między członkami placówki oparte są na wzajemnym szacunku i zaufaniu?
7. Czy uczniowie znają normy i zasady zachowania w szkole ? Grupa badawcza:
Uczniowie klas I – VIII szkoły podstawowej, rodzice, nauczyciele.
W badaniu wzięło udział: 48 uczniów, 59 rodziców, 20 nauczycieli Organizacja badań:
Metody badawcze:
ankieta dla uczniów, rodziców, nauczycieli Wnioski z przeprowadzonej ewaluacji:
Mocne strony szkoły:
1. W szkole diagnozuje się na bieżąco i w wielu aspektach potrzeby uczniów i środowiska.
2. Szkoła posiada odpowiednie dokumenty, które opisują jej działania wychowawcze i profilaktyczne. Jest to Statut Szkoły oraz Program Wychowawczo-Profilaktyczny.
Działania wychowawcze i profilaktyczne prowadzone są w różnych obszarach.
3. Zdaniem większości nauczycieli, uczniów i ich rodziców działania szkoły zapewniają bezpieczeństwo fizyczne i psychiczne uczniom. Uczniowie czują się w szkole bezpiecznie. Większość z nich twierdzi, że nie są agresywni. Zdaniem zdecydowanej większości rodziców ich dziecko nie doznało na terenie szkoły przemocy fizycznej lub psychicznej. Wszyscy uczniowie znają swoje prawa i obowiązki, zasady bezpieczeństwa i właściwego zachowania, wiedzą, jakie konsekwencje ponosi się za niewłaściwe zachowanie.
4. Wśród społeczności szkolnej panują dobre relacje pomiędzy nauczycielami i uczniami, a także bardzo dobre relacje nauczycieli z rodzicami uczniów. Relacje te charakteryzuje
zaufanie, otwartość i szacunek, zainteresowanie nauczycieli problemami uczniów oraz problemami wychowawczymi ich rodziców, udzielana w tym zakresie pomoc.
5. Klimat szkoły uczniowie oceniają jako dobry. Większość z nich lubi swoją szkołę i chętnie do niej chodzi. W szkole czują się dobrze i są zadowoleni z pomocy jaką otrzymują od nauczycieli w przypadku problemów.
6. Szkoła prowadzi różnorodne działania antydyskryminacyjne na rzecz przeciwdziałania agresji, przemocy i dyskryminacji. Są one zapisane w Programie Wychowawczym i Programie Profilaktycznym. Uczniowie oraz ich rodzice są informowani o tych działaniach. Szkoła współpracuje na tym polu z rodzicami oraz innymi instytucjami lokalnymi.
7. Nauczyciele realizują zagadnienia bezpieczeństwa w różnych formach, najczęstszą z nich są zajęcia lekcyjne, zabawy tematyczne, współpraca z instytucjami zajmującymi się bezpieczeństwem. Organizowane są wycieczki i wyjścia szkolne, imprezy szkolne, turnieje czy współzawodnictwo sportowe klas. Uczniowie biorą czynny udział w różnych programach i projektach edukacyjnych.
8. W szkole na bieżąco dokonuje się analizy skuteczności działań wychowawczych i profilaktycznych, poprzez ocenę zachowań uczniów.
Słabe strony szkoły:
1. Uczniowie nie zawsze stosują się do określonych norm i zasad społecznych. Nie zawsze respektują zachowania obowiązujące w szkole.
2. Mają miejsce negatywne zachowania w sferze kultury osobistej, najczęściej agresja słowna. Nie zawsze używane są zwroty grzecznościowe.
Wnioski:
1. W celu zwiększenia poczucia bezpieczeństwa całej społeczności szkolnej należy kontynuować dotychczasowe działania wychowawcze oraz podejmować nowe inicjatywy przynoszące pożądany efekt wychowawczy.
2. Należy prowadzić dalsze działania prowadzące do zwiększenia regularnego kontaktu rodziców ze szkołą. 3. Nauczyciele wskazują na zwiększenie odpowiedzialności rodziców za zachowanie ich dzieci, na obowiązkowe kierowanie rodziców i uczniów do poradni specjalistycznych w razie takiej konieczności.
3. W zakresie podejmowanych działań profilaktycznych szkoły rodzice proponują organizowanie konkursów profilaktycznych.
4. Szkoła zgodnie z zainteresowaniem rodziców powinna umożliwić im udział w spotkaniach tematycznych prowadzonych przez zaproszonych specjalistów z zakresu szeroko pojętego bezpieczeństwa.
5. Niektórzy uczniowie proponują zwiększenie atrakcyjności zajęć, oraz umożliwienie im większego wpływu na reguły pracy na lekcji. Niektórzy też wskazują na potrzebę większej życzliwości i sprawiedliwości nauczycieli wobec nich.
6. Uczniowie uważają, że są zbyt obciążeni nauką i pracą szkolną.
7. Przeprowadzić badanie ankietowe w roku szkolnym 2020/2021
WYMAGANIE: Rodzice są partnerami szkoły lub placówki Pytania kluczowe
1. Jakie działania na rzecz lokalnego środowiska podejmuje szkoła?
2. Skąd bierze Pani/Pan wiedzę o działaniach podejmowanych przez szkołę na rzecz środowiska lokalnego?
3. W jakich działaniach organizowanych przez instytucje /organizacje uczestniczy szkoła?
4. Czy podejmowane działania wpływają pozytywnie na ucznia?
5. Jakie płyną korzyści dla uczniów ze współpracy ze środowiskiem lokalnym?
6. Czy działania na rzecz środowiska lokalnego powinny być realizowane w przyszłości?
7. Z jakimi instytucjami /organizacjami współpracuje szkoła?
Grupa badawcza:
Rodzice uczniów klas I – VIII
W badaniu wzięło udział: 60 rodziców uczniów klas I – III oraz 69 rodziców uczniów klas IV - VIII
Organizacja badań:
Metody badawcze:
ankieta dla rodziców Wnioski i rekomendacje:
Mocne strony:
1. Funkcjonowanie szkoły w środowisku lokalnym jest oceniana bardzo wysoko.
2. Sposób promocji szkoły i jej działań według ankietowanych jest skuteczny i wpływa pozytywnie na rozwój ucznia.
3. Współpraca szkoły z instytucjami i środowiskiem lokalnym przynosi korzyść uczniom.
4. Rodzice znają instytucje, z którymi szkoła współpracuje oraz działania, jakie szkoła podejmuje na rzecz środowiska lokalnego.
5. Zdecydowana większość ankietowanych czerpie informacje z rozmów przeprowadzonych z dziećmi oraz z ogłoszeń zamieszczanych w dzienniku elektronicznym Librus - szkoła efektywnie przekazuje informacje na temat swojej działalności.
Słabe strony:
Rodzice zbyt mało wiedzą o innych instytucjach i fundacjach charytatywnych, z którymi współpracuje szkoła.
Rekomendacje:
1. Utrzymać wysoki poziom współpracy z instytucjami działającymi na rzecz edukacji, środowiskiem lokalnym.
2. W większym stopniu uświadamiać rodziców o podejmowanych przez szkołę akcjach charytatywnych.
3. Kontynuować dotychczasowe działania i podejmować nowe wyzwania i inicjatywy na rzecz środowiska lokalnego.
Wymaganie: Szkoła, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu oraz innych badań wewnętrznych i zewnętrznych.
Ze względu na pandemię sprawdziany zaplanowane na II półrocze w klasach I – VII nie odbyły się.
Zostały wdrożone wnioski z analizy próbnego egzaminu w klasach VIII:
1. Kształcić umiejętność odczytywania przenośnych znaczeń wypowiedzi oraz ich interpretacji.
2. Utrwalać znajomość zagadnień z zakresu kształcenia językowego takich jak: mowa zależna i niezależna, supletywizm, imiesłowy, imiesłowowe równoważniki zdania.
3. Rozwijać umiejętność uzasadniania własnego zdania i odwoływania się do podanych tekstów oraz znanych tekstów literackich.
4. Utrwalać znajomość zasad ortograficznych i zastosowanie ich w praktyce.
5. Kształcić umiejętność odnajdywania motywów literackich w utworach z listy lektur obowiązkowych.
6. Zachęcać uczniów do czytania lektur obowiązkowych (i nie tylko).
7. Doskonalić umiejętność przetwarzania informacji w zadaniach otwartych podczas słuchania i czytania.
8. Zwrócić szczególną uwagę na ćwiczenia z zakresu znajomości struktur leksykalno- gramatycznych oraz środków językowych.
9. W zakresie wypowiedzi pisemnej uwzględniać i rozwijać wszystkie elementy zawarte w poleceniu.
10. Ćwiczyć podstawowe sprawności matematyczne niezbędne do rozwiązywania zadań, w tym doskonalić sprawność rachunkową i rozumienie pojęć.
11. Doskonalić umiejętność stosowania obliczeń na liczbach wymiernych do rozwiązywania problemów w kontekście praktycznym.
12. Ćwiczyć obliczanie pól powierzchni i objętości prostopadłościanów
13. Kształcić umiejętność stosowania wzorów na pola figur płaskich w zadaniach osadzonych w kontekście praktycznym.
Wyniki uczniów klas VIII naszej szkoły z ogólnopolskiego egzaminu przedstawiają się następująco:
Przedmiot Wynik średni dla kraju
w%
Wynik średni dla woj.
mazowieckiego w%
Wynik średni m.
Siedlce w%
Wynik średni uczniów SP4 w%
Wynik staninowy
j. polski 59% 62% 65% 72% 8
matematyka 46% 51% 52% 55% 7
j. ang. 59% 59% 62% 65% 7
j. niem 45% 48% 50% 64% 8
Monitorowanie:
W roku szkolnym 2019/2020 monitorowaniem zostały objęte:
1. Realizacja obowiązkowych zajęć wychowania fizycznego w szkole.
2. Kształcenie u uczniów kompetencji kluczowych.
3. Monitorowanie realizacji podstawy programowej.
4. Prowadzenie działalności innowacyjnej 5. Monitorowanie stanu czytelnictwa.
II. Obserwacje
W roku szkolnym 2019/2020 w ramach nadzoru pedagogicznego przeprowadzono 14 obserwacji, w tym:
• doradczo-doskonalące,
• diagnozujące.
Obserwowano:
• zajęcia dydaktyczne wynikające z ramowego planu nauczania,
• zajęcia pozalekcyjne,
Celem prowadzonych obserwacji było przede wszystkim:
• gromadzenie informacji o pracy nauczyciela i stopniu realizacji przez niego zadań edukacyjnych,
• wspomaganie rozwoju zawodowego nauczycieli oraz wzajemne dzielenie się wiedzą, umiejętnościami i doświadczeniem,
• diagnoza realizacji zadań edukacyjnych szkoły,
• ocena rezultatów procesu dydaktycznego, wychowawczego i opiekuńczego.
Na podstawie przeprowadzonych obserwacji stwierdzono, że:
• prawidłowo przebiega realizacja procesu lekcyjnego,
• większość nauczycieli bez opóźnień realizuje podstawę programową,
• nauczyciele realizują plany pracy zajęć pozalekcyjnych,
• uczniowie są oceniani systematycznie, zgodnie z zapisami zawartymi w Statucie,
• nauczyciele kształcą umiejętności kluczowe oraz stosują elementy oceniania kształtującego
Dalszego doskonalenia wymaga:
• indywidualizacja pracy na lekcji oraz stosowanie aktywnych metod pracy,
• dokonywanie ewaluacji zajęć.
Wnioski pohospitacyjne
• Dbać o dyscyplinę w czasie lekcji, zwłaszcza podczas przekazywania nowych treści.
• Minimalizować udział własny nauczyciela w lekcji na rzecz aktywności uczniów.
• Stosować formy i metody pracy odpowiednie do potrzeb i specyfiki grupy uczniów, z którymi prowadzone są zajęcia.
III. Kontrola
W roku szkolnym 2019/2020 w ramach nadzoru pedagogicznego dyrektora, przeprowadzono następujące kontrole:
• prawidłowości prowadzenia dokumentacji szkolnej przez nauczycieli,
• prawidłowości i kompletności dokumentacji szkolnej, związanej z właściwym przebiegiem procesu dydaktycznego;
• organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej dzieci, zwłaszcza z orzeczeniami o potrzebie kształcenia specjalnego;
• realizacji przez bibliotekę szkolną zadań statutowych szkoły;
• prawidłowość sprawowania dyżurów przez nauczycieli;
• bezpiecznych i higienicznych warunków podczas organizowania i prowadzenia lekcji wychowania fizycznego (korzystanie z szatni, opieka nauczyciela podczas przebierania się uczniów, przechodzenie uczniów pod opieka nauczyciela do sali gimnastycznej, na szkolne boisko, itp.);
• systematyczność oceniania, wpisywania tematów oraz frekwencji uczniów;
• wypadki w szkole.
IV. Wspomaganie:
• nauczyciele uczestniczyli w różnorodnych formach doskonalenia zawodowego, w zależności od potrzeb szkoły i potrzeb własnych,
• dyrektor omawiał indywidualnie z nauczycielami sprawy związane z awansem zawodowym,
• na terenie szkoły została przeprowadzona rada szkoleniowa na temat: Rozwijania umiejętności kluczowych myślenia i uczenia się.
Dofinansowano ze środków budżetowych następujące formy doskonalenia nauczycieli:
• Szkolenie BHP dla wicedyrektorów
• Dziesięć najważniejszych obszarów w pracy dyrektora
• Ocena efektów działalności szkoły
• Jak przygotować i zorganizować bezpieczny powrót uczniów i pracowników do szkół w czasie epidemii
Łączny koszt szkoleń 1561 zł
V. Praca rady pedagogicznej oraz nauczycielskich zespołów klasowych
Rada pedagogiczna spotkała się na 15 posiedzeniach poświęconych:
• organizacji pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej, zasadom organizacji nadzoru pedagogicznego w roku szkolnym 2019/2020,
• opiniowaniu kandydata na dyrektora szkoły, wyboru przedstawicieli rady
pedagogicznej na posiedzenie komisji związanej z wyborem kandydata na dyrektora szkoły,
• śródrocznej i rocznej analizie wyników nauczania i zachowania,
• śródrocznej i rocznej klasyfikacji uczniów,
• zatwierdzeniu wyników klasyfikacji i podsumowaniu pracy szkoły w pierwszym półroczu oraz podsumowaniu pracy w roku szkolnym 2019/ 2020,
VI. Kontrole zewnętrzne i wewnętrzne oraz bieżące przeglądy
16.09.2019 r. - kontrola przeprowadzona przez Komendę Miejską Państwowej Straży Pożarnej w Siedlcach w sprawie próbnej ewakuacji;
24.10.2019 r. - rekontrola przeprowadzona przez wizytatorów Kuratorium Oświaty w Warszawie Delegatura w Siedlcach dotycząca skargi rodzica w sprawie sprawdzianów do pierwszej klasy sportowej;
12,13,16. 12.2019 r. – kontrola PIP dotycząca przestrzegania przepisów prawnej ochrony zatrudnienia w tym przydzielania nauczycielom dodatków motywacyjnych:
28.01. – 04.02.2020 r. r. - kontrola doraźna przeprowadzona przez Wydział Audytu i Kontroli Urzędu Miasta Siedlce dotycząca prawidłowości prowadzenia spraw
pracowniczych i organizacyjnych, w tym prowadzenia wybranej dokumentacji pracowniczej oraz zaciągania zobowiązań i dokonywania wydatków.
W szkole, zgodnie z harmonogramem rocznym, przeprowadzono w ramach kontroli zarządczej kontrole wewnętrzne, obejmujące swym zakresem:
• Kontrolę kasy oraz druków ścisłego zarachowania
• Kontrolę umów o pracę z nauczycielami, oraz pracownikami obsługi i administracji
• Wykonanie budżetu:
• Kontrolę dyscypliny pracy
• Pracę pedagoga szkolnego
• Prawidłowość dokumentacji pedagogicznej w klasach I - III
• Prawidłowość dokumentacji pedagogicznej klasy IV – VIII
• Prawidłowość dokumentacji pedagogicznej świetlicy szkolnej
• Zgodność godzin ponadwymiarowych u wybranych nauczycieli
• Prawidłowość ewidencji księgozbioru
• Kontrolę pomieszczeń szkolnych w zakresie czystości oraz bezpieczeństwa i higieny pracy
• Prawidłowość ewidencji środków trwałych, przedmiotów nietrwałych, protokoły wybrakowań, dokumenty przychodowe
• Prawidłowość funkcjonowania stołówki szkolnej
• Kontrolę stanu technicznego
• Kontrolę pomieszczeń szkolnych w zakresie czystości, estetyki, wymowności i celowości dekoracji
Wszystkie zalecenia pokontrolne realizowano na bieżąco.
Dokonywano również systematycznej kontroli:
• dzienników lekcyjnych,
• dzienników pozalekcyjnych,
• arkuszy ocen
Wnioski z zespołów przedmiotowych:
Wnioski do planu pracy na rok szkolny 2020/2021 dotyczące zespołów przedmiotowych.
Zespół Wychowawców Świetlicy
• omawiać na bieżąco pojawiające się problemy wychowawcze
• zachęcać uczniów do czytania w świetlicy
• stworzyć tablicę pochwał dla uczniów wyróżniających się wzorowym zachowaniem wobec nauczycieli, koleżanek i kolegów
• wdrażać u uczniów nawyk noszenia identyfikatora szkolnego.
Zespół Nauczycieli Wspomagających
• kontynuować działania wspierające proces edukacyjno – wychowawczy
• zachęcać i motywować uczniów do uczestnictwa w zajęciach dodatkowych/
terapeutycznych proponowanych przez naszą szkołę
• współpracować z rodzicami uczniów Zespół Wychowawczy klas 1-3
• kształtować kulturę bycia i słowa;
• pracować nad kształtowaniem umiejętności właściwego wyrażania emocji wśród uczniów.
Zespół Wychowawczy klas 4-8
• kształtować u uczniów postawę szacunku do drugiego człowieka
• kształtować kulturę bycia i słowa.
Zespół Przedmiotów Humanistycznych
• kontynuować pracę z uczniami zdolnymi, przygotowywać ich do udziału w konkursach zewnętrznych,
• zachęcać uczniów do poszerzania wiedzy i słownictwa poprzez czytanie książek,
• przeprowadzić lekcję otwartą z wykorzystaniem metod aktywizujących.
Zespół Przedmiotów Artystycznych
• przygotować uczniów do konkursów i zawodów sportowych,
• motywować i zachęcać dzieci/młodzież do brania udziału w zawodach sportowych,
• doskonalić rozwój zawodowy nauczycieli,
• monitorować harmonogram konkursów artystycznych i zawodów,
• rozwijać zainteresowania artystyczne i sportowe uczniów,
• kształtować prawidłową postawę ciała,
• kształtować postawę poszanowania mienia społecznego i szkolnego a także umiejętność sportowej rywalizacji w duchu fair-play,
• wdrażać do aktywnego spędzania czasu wolnego i kształtować higieniczny tryb życia,
• zwracać szczególną uwagę na pozytywny wpływ wychowania fizycznego w życiu codziennym,
• pracować nad wzajemnym szacunkiem i rozwijaniem empatii,
• zwracać uwagę na stosowanie przez uczniów zwrotów grzecznościowych,
• opracować harmonogram korzystania nauczycieli wychowania fizycznego z sali gimnastycznej.
Zespół Edukacji Wczesnoszkolnej
• kształcić umiejętności kluczowe.
• przygotować uczniów do sprawdzianów po klasie I, II i III z uwzględnieniem wniosków z wcześniejszych sprawdzianów.
• doskonalić umiejętności korzystania z różnych źródeł informacji.
• usprawniać technikę czytania ze zrozumieniem.
• usprawniać technikę rozwiązywania zadań matematycznych z treścią oraz zadań otwartych.
• przestrzegać zasad bezpieczeństwa i dyscypliny podczas zajęć lekcyjnych i przerw.
• kontynuować pracę nad integracją zespołów klasowych. Doskonalić umiejętności komunikacji, rozwijanie współpracy w zespole.
• rozwijać zdolności i zainteresowania uczniów poprzez udział w konkursach szkolnych i pozaszkolnych oraz zajęciach dodatkowych.
• motywować rodziców do większej pracy z dzieckiem w celu podniesienia poziomu kształcenia uczniów.
• uczestniczyć w różnych formach doskonalenia zawodowego.
• kontynuować współpracę z Uniwersytetem Przyrodniczo – Humanistycznym w Siedlcach.
• wspierać uczniów zdolnych oraz mających problemy dydaktyczno – wychowawcze.
• rozszerzyć działania propagujące czytelnictwo.
-
Zespół Języków Obcych
• kontynuować pracę z uczniami zdolnymi, przygotowywać ich do udziału w konkursach zewnętrznych (np. Memory Master i Galileo),
• kontynuować pracę z uczniem przejawiającym trudności w nauce (dostosowywać metody pracy i przygotowywać materiały audiowizualne);
• - zapoznawać uczniów z kulturą anglojęzyczną (zorganizować Dzień Świętego Patryka)
• -zachęcać uczniów do poszerzania wiedzy i słownictwa na lekcjach oraz w domu (poprzez aplikację Quizlet i Kahoot);
• - promować szkołę poprzez kontynuację projektu eTwinning
Zespół Przedmiotów Ścisłych
• Zachęcać uczniów do udziału w konkursach.
• Rozmawiać z uczniami na temat problemów w nauce oraz ich zainteresowań.
• Stosować w swojej pracy aktywizujące metody nauczania w celu podwyższenia atrakcyjności i efektywności nauczania.
• Powiększyć hodowlę zwierząt.
• Zorganizować spotkanie z przyrodnikiem.
• Zorganizować ( przynajmniej jedno działanie) mające na celu pomoc naszej planecie, np. udział w akcji sadzenia drzew.
• Zorganizować praktyczne zajęcia z leśnikiem dotyczącym zagadnień związanych z lasem, warstwami lasu (szczególnie dla ucz. kl. 4) Uwagi i wnioski dotyczące całej rady pedagogicznej i funkcjonowania szkoły
• realizować wnioski zespołów przedmiotowych;
Spostrzeżenia organizacyjne pracy szkoły
1. Nie wszyscy nauczyciele stosują indywidualizację procesu dydaktycznego;
2. Dokumentacja przebiegu nauczania prowadzona jest w miarę regularnie. Kontrola dziennika elektronicznego, dzienników zajęć pozalekcyjnych oraz arkuszy ocen po zakończeniu roku szkolnego wykazała pomyłki i braki w dokumentacji u części nauczycieli. Zdarzyły się przypadki nieterminowego wypełniania dokumentacji szkolnej w czasie roku szkolnego.
3. Nauczyciele uczący wychowania fizycznego powinni kończyć lekcję tyle minut przed dzwonkiem na przerwę, aby mieć możliwość dopilnowania uczniów przebierających
się w szatni oraz żeby równo z dzwonkiem nauczyciel zamykał szatnię, aby mógł udać się na swój dyżur;
Wnioski:
1. Na wszystkich etapach edukacji wspierać uczniów oraz kształcić czytanie, myślenie matematyczne, myślenie naukowe, umiejętność komunikowania się w języku ojczystym i języku obcym w mowie i piśmie, umiejętność posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjno – komunikacyjnymi.
2. Kontynuować nadzór w zakresie sprawowania przez nauczycieli dyżurów.
3. Monitorować realizację podstawy programowej.
4. Organizować ciekawe lekcje z zaproszonymi gośćmi.
5. Wskazywać uczniom korzyści wynikające z pracy i zabawy w ciszy.
6. Zobligować nauczycieli do systematycznego prowadzenia dokumentacji szkolnej.
Opracowała Anna Pluta
