OD CIEKAWOŚCI DO BADAŃ
czyli
problem badawczy, eksplikacja, operacjonalizacja, przygotowanie
narzędzi badawczych, pilotaż
POWTÓRZMY
BADANIE CO WIEM?
CO CHCĘ WIEDZIEĆ?
JAK SIĘ DOWIEM?
POCZĄTEK
EKSPLIKACJA
KONCEPTUALIZACJA
ZAINTERESOWANIA UMIEJĘTNOŚCI MOŻLIWOŚCI
LITERATURA ROZMOWY UDZIAŁ
DEFINICJE POJĘĆ CEL
PYTANIE BADAWCZE USZCZEGÓŁOWIENIE HIPOTEZY
EKSPLORACJA WYJAŚNIANIE OPIS
POWIĄZANIA
PYTANIA SZCZEGÓŁOWE
CO ZBADAM JAK ZBADAM?
KOGO ZBADAM?
OPERACJONALIZACJA METODA
TECHNIKI NARZĘDZIA
POPULACJA PRÓBA
PRZETWORZENIE DANYCH
BADANIE
TERAZ BARDZIEJ LINERANIE
1. Wstępne sformułowanie problemu
2. Eksplikacja
3. Opercajonalizacja
4. Przygotowanie narzędzi
5. Pilotaż
6. Dobór próby
7. Realizacja badań
8. Weryfikacja zebranego materiału
9. Wstępna analiza
10.Analiza
11.Weryfikacja hipotez
12. Podsumowanie, wnioski
DZISIAJ
Co dają poszczególne etapy badawcze?
Krótkie spotkanie z pytaniami szczegółowymi
Jeszcze raz o hipotezach
Małe sam na sam z operacjonalizacją
Jeszcze kilka słów o narzędziach
PRESJA CZASU
ZADANIE:
WYBRAĆ 5 NAJBARDZIEJ NIEZBĘDNYCH
KROKÓW.
PO KRÓTCE UZASADNIĆ
WYBÓR
1. Wstępne sformułowanie problemu
2. Eksplikacja:
1. USZCZEGÓŁOWIENIE 2. HIPOTEZY
3. Opercajonalizacja
4. Przygotowanie narzędzi
5. Pilotaż
6. Dobór próby
7. Realizacja badań
8. Weryfikacja zebranego materiału
9. Wstępna analiza
10. Analiza
11. Weryfikacja hipotez
12. Podsumowanie, wnioski
PYTANIA SZCZEGÓŁOWE
TEMAT: UWARUNKOWANIA SPRAWNEGO
POSŁUGIWANIA SIĘ JĘZYKIEM MIGOWYM U OSÓB NIESŁYSZĄCYCH
JEZ. MIGOWY
POSŁUGIWANIE SIĘ
ZJAWISKA TOWARZYSZĄCE UWARUNKOWANIA
ILOŚĆ ZNAKÓW KOMUNIKATYWNOŚĆ SWOBODA
SYTUACJE
TYLKO Z NIESŁYSZĄCYMI
ZE SŁYSZĄCYMI ZE "ŚRODOWISKA"
ZAWSZE
POCZUCIE BEZPIECZEŃSTWA POCZUCIE PRZYNALEŻNOŚCI POCZUCIE OBCOŚCI, ALIENACJI RODZINA
SZKOŁA
IQ PŁEĆ WIEK NAUKA MOTYWACJA NIESŁYSZĄCA?
WYKSZTAŁCENIE DOCHODY ILOŚĆ DZIECI JEDNO
DWOJE RODZEŃSTWO
OD KIEDY?
SPECJALNA/ INTEGRACYJNA INTERNAT?
CZAS ROZPOCZĘCIA KTO UCZYŁ NIESŁYSZĄCY ZNAJOMI
ŚRODOWISKO SZKOŁA
JEZ. MIGOWY
HIPOTEZY
TEMAT: ZACHOWANIA NIEWERBALNE WŚRÓD NIEWIDOMYCH.
O HIPOTEZACH W PIGUŁCE:
Zazwyczaj: Dotyczą związku między dwoma zjawiskami
Muszą być sprawdzalne
Muszą być jednoznaczne
Łatwiej potwierdzić istnienie zależności niż konkretny kierunek tej zależności
Kolokwialnie: Uzupełnianie zdania: „Badane zjawisko zależy od __________________”
OPERACJONALIZACJA
TEMAT: SKOJARZENIA SŁOWNE U OSÓB DWUJĘZYCZNYCH
KLUCZOWE PYTANIA (między innymi):
Czy to się da zbadać?
Czy ja umiem to zbadać?
Czy mam możliwości to zbadać?
Czy nie traktuję zjawiska zbyt wąsko?
?
NARZĘDZIA BADAWCZE
TEMAT:
JĘZYK STUDENTÓW PRAWA.JĘZYK
WYWIAD
ANKIETA Z PYTANIAMI OTWARTYMI
OBSERWACJA
ROZMOWA Z WYKŁADOWCAMI ...
ANALIZA TREŚCI
EKSPERYMENT
NA ZAJĘCIACH NA PRZERWACH POZA UCZENIĄ FORA
GAZETKA JĘZYK
PROBLEMY
1. Jakość zajęć dydaktycznych w instytucie ____________
2. Strategie autoprezentacji werbalnej podczas egzaminów ustnych.
3. Uwarunkowania i strategie używania gwary regionalnej przez licealistów i studentów.
4. Zaangażowanie studentów kierunku ________ w życie naukowe.
