Nachricht von der gegenwärtigen Einrichtung in Unterricht, Lehrart und Erziehung auf dem Paedagogio zu Kloster Bergen

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Einrichtur

Unterricht,Lehrari

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Erziehung-

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· aufdem

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. » Pakdagvgio^zu Kloster Bergen

Von

Friedrich^{Gabriel Refewitz}

Abt des Klosters.

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IRagdeburg.

Mit Fabersrhen Schrift-m 1776.

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TALTE-Eg-

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Inhalt--

I.Byrerinnernngen ^{S. r.}

H.Von demZweckund der»allgemei-^.

nen Verfassung^dieserErziehungs.-

anstalt S. 14.

Ill. Von dersittlichenErziehungins- besondere.

»I. Methode^derErziehung S. 27L 2..,Be1)gefügteSchulgesetze^{S. 47.}

1111.Von der Lehrmethodeund dem, Unterricht. ^—-

I. Von derLehrmethodeüberhaupt

» S« 77.

·2.Von dem zuertheilendenUnter-

richt S. 94.

.,

·

V- Von denKosten ^. S. 143.

vi. Das allgemeineVerzeichnißder Lectionen

« S. 152.«

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Vorerinnerungen.-^.

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X8 pieöffentlicheErziehung^des gesitteterk

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man gleich^das Ge- gentheilvermuthen sollte,von TagezuTage eineschwürigereund bedenklichereSache. Dies- Jugendsoll nicht^nur mitnützlichenKenntnis-i sen versehen^, zurArbeit Und zumNachdenken^"

gewöhnt,zuguten Sitten gebildet, zu.edlen-»

Gesinnungengereizt,sondernauch zugleichzumj"

verfeinerten Mode-Umgange^der«Weltzuge-«

stutzt-.^undmit-allen^{denTalenten Und}Geschick- lichkeitender Hand^{nnd des}Kdrpers ausgerüstet werden,welcheihren Eintritt ⁱⁿdieWeltgefåld lig machenkönnen.Man erwegt abernicht,^wie«

sehr^dieherrschendenSitten^derZeit^ebendieser

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A· ^« Absicht

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Absichtentgegen arbeiten; ^{wie Viel}Vornrtheile undwerstimmteGesinnungen^dieJugendschon»

mitbringt, wodurchUnterricht^undErziehungⁱⁿ ihrerWirksamkeitgechwåchtwird;und wiesehr

man beydieserLagederSacheinGefahrstehe, nichts^ausjungenieuten zumachen,weilman alles auslihnenmachenwill. , .

Man vergleichtjetztsohäusigdie altenSchul- anstalten^mitdenneuen, theilsschongemachten, theils vorgeschlagenenVerbesserungen:dieVer- gleichungfällt fast^immerzumNachtheil^deral-

tenaus; undwer kann esin Abredeseyn,daßsie vieleGebrechenhaben.^Alleinmanscheint-·sienoch- nicht^{in allen}Gesichtspunktenverglich-enzuhaben, darüberfällt-^dasUrtheilzueinseitigaus. Nicht uitbilligmachen auch noch folgendeauf^eineernste PetrachtungAnpruch.^«- J ^{. .«} ·.

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Vor funfzig.;«ahrenwurde-freylichdieSchul- jagendmit Latein-undGriechischemüberhäuft, mußtebeständig^überdenÄBüchernschwitzen,und wardaufeinesklavische^Artzu genauerBeobach- tungbeschwerlicher^undverdrießlicherSchulqkbeis tengezwungen. Man gingdarin zuweit,^dasist nichtzuleugnen ^Aberman gewöhntedochdie Jugend frühzu.FleißundArbeitfamkeit,ohne

«

welchekeinetaugliche^und geschickte^Männerfürr dasgemeine-Wesenerwachsenkönnen.Jetzt^will undsolltmanjunge^ieuteohneZwangerziehen,ih- süendiealtenSprachenrechtsüß^undleicht^ma-

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chen,^allesschulmäßigeundpedantischeentfernen,

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ihrenGeschmackbessern,«ihren Verstand

bauehm

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ihr Herz-bilden,ihren^Manier-endenAnstrichder seinernWelt^{geben;miteinemWort: ganz}früh

undinkurzerZeit Gelehrte, Philosophen,schöne

«Geisterund-artige Leuteausihnen^machen.vDai- über werdensie·nichts,weil-sie^alles werdenxsois ..len;^{und was} daswichtigsteist,-^{die dem«}Men?

schensonöthige

Wgeht ^{fürdas-ganze}

Leben^{verloren. -rin der}Jugend nichtzueines-·

fortgesetztenAnstrengung-seinerKräftegewöhnt wird, derwird^.nie-an» der^--BestriebsamkeittGek schmackgewinnen,.und folglich-fürSitzt-Hund KirchekeinrüchtigesWerkzeug^werden.«.

Vor funfzigJahren waMeylichdieSchuf-fu«- gendsnochMO-mirsderschöumxirtergturDeutsche landes unterhalten-L^eswar nochkeineSchsadek wirdman sagen,um die-Kbpfe,die^damalsgebilZ

det wurden jetztsteht^es·viel-,«besse2r.Ja «on;

steht^esvielbesser-;^wieviei«Bikdungbringt--2iess«

nicht die-Jugendmit zurSchule! KopfundzHerz ist^mitNomanen, Balladen,Romanzen,korni- schenErzählungen^{und andern} süßlichenDingen angefüllt;Väter,.MüttersundLehrerpreisen-XX

nen dergleichendurchihrsBeyspiel^alsgrosseVor-f rreflichkeirenan;«nun meynensie,Wunder wasfür GenieundGeistschonⁱⁿihnenaußblüheundreife.

Aber darüberschmeckt^dasErnsthastegarnicht

«

mehr;^esistnur Pedanterem dieAnstrengung desGeistesmißfålit,^undwirdeckelhaftzman ist jaohneAnstrengungschonweitgekommen^:inOrd- nung-und Regeln will-sich-^einKopf,dersichschon vonhöherer«-Gartungzukseynglaubt, nichtmehr

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sagen^WersolchefrüheBildung empfangenhat, der mißräthentwederganz, ^oderwirdhöchstens irr-derFolgeeinGeck.^Aberivsehezdemkünftigen

Geschlecht,^{wenn wir} ihm-Seelen überlassen!

FunfzigBecken-wiegeninGeschäftennicht^einen

strebsamen^Mann auf. ^{«« .}

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Esklingtrechthübsch,daß-wirjetzt^dieJu- gend feiner^und manierlicherbildenwollen, als sonst;^esfälltauchganz gut indie Augen,^wenn

—wirmanierllicheUnterdemEhrennamenderWohl«- gefrttetendarstellen.^{Aber es}mischtsichindiese«

« Verfeinerungsoviel-Weichlich"keitundSchlaf- -heit,««dieiugendlicheFantastewird durchsoviel sinnlitheReizungenentflammt,derGeistfofrüh zumeenußi^dessinnlichenWohllebenshingerissen;

daß Auge und-Ohr fich-gegenalleernste Anlage jusRealjtätem^die·doch-in« derJugend-gemacht werdensoli,verschliessen.^{«Dem Knabenwillnur}

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dasFeineschmecken,^weilesdurch^unddurch^mit sinnlichemsGenussegewürztist; denElternwill^nur das««g«·efallen,»^was ihre^Kinderglänzendmacht;

und derErzieherfreuet sich,wenn.^erihneneine m«odi-sch-gedrechfeltePuppe liefernkann. Ich fürchte,so^{wird die}ErziehungeineWerkstatt,tar- denzubilden,^undFeineKbpfe:^{und es}istnoch^eine grosseFrage,obman überall einfeinerMann

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werden kann, ehe^man nicht^einverständiger Mannxgewordenist. So viel ist wenigstens gewiß-,je feinereine·Nationwird,^undjefrüher siezursogenanntenfeinenLebensart erzogen wird^; destomehr Verliert sieanKraftzan.Muth,.an ^»

« « « - Stärke

; Stärkedes-Geistes,^anFestigkeitsundAusdane rungsvermögen^unter allerleyumständendesLe-

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dens. Wir wollenunsrer Jugenddie·Artigkeik

desFranzosen,^denFleiß^unddieStetigkeitdes Deutschen,diefantasiereicheErsindsamkelts^des Engelländers,^diefeine^{Lebensartdes«}Weltmanz^-

·nes«,diebrauchbarenTalente eineskünftigenBür-

·gers,.nndwerweißwasnochmehr,zugleichgeben^·- -Kanndasgeschehn?^{oder wirddas}gehn?Muß nicht-einsdns andereaufheben?Klecken wirnicht etwa-einengefälligenFirnißaufeinenschlechten undunbearbeitetenGrund,»undverkleisternsdciz gestickte,«ldtl)er«ichte,gebrechliche^undwurmfråsik

ge,^wasdahinter liegt?Die Sitten derZeit gehn fo·schonmehrauf^denSchein,^alsaufdieSache.

Wollen wir dieganzeNachkommenschaftinSchein verwandeln? "Schon ietztist-^dasoriginaledenke TfcheGeprägeder-Gesichter,UnternehmungenTand

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Thatenbeyeinemansehnlich-enTHeilnnsrerNak tionverschwunden:^{wollen wir}nochalles'«auslb- schen,^undunserkünftigesGeschlechtnichtzudenti scher,sondernzu einerunreifenGeburt ausallen Nationen undStauden bilden ?

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Unsre^gutenVorfahrenwurdennichtlüberfein undzierlicherzogen,aber-bescheiden;sittsam,steif- slg,arbeitsam^und redlich-«;Sie brachten,im^— Ganze-ngenommen,unermüdetenEiner-Ord- nungund«Genauigkeitzu^denGeschäften-Treue gegen^denFürsten^nndgegens^dasLandbeseelteitzt

ren Vortrag^nndihre Unternehmungen;Häus- lichkeit^undFleisherrsclåte^zinihrer-Familien,^«- ujäd^{e r}

6 , ABC-MADE ihrsganzer,guter, treuer-und LstrebsamerSinn pflanztesichauf ilgreKinderfort.Dawar wirke

!ichsPatriotist11us,^obsiegleich^denNamen noch nichtskunnten,denman jetztbeständigimMunde führenaber land nndlseutelagen ihnenamHer- zen,.JhrgrudeszsehrlichesWesenmißsieldemFür- sten undPorgesetztennichtz^dennsiewaren selbst^, noch.so:"manwußte-daß^man sichauf ihreTreue und Arbeitsamkeitsverlassenkonnte-.---Feinerals fiesind^wirfreyllchumvielesgewordenzaberwer will eswagen, ^dieVergleichungforezufetzen^?wer werd-Justhaben,^eszubestimmen,^weisdabeyver- lor-engegangen—ist?Das’gegenwårrjgeGesd)lecht^- istnochnichrsofeinerzogenworden,als^dasher- anwachsendeerzogenwlrdzund-was wirddieses für-einGeschlechter-sieben^?Ich fürchte,^dasNa- tionalgureverschwindek,-^nur dicNarionalfelgler bleibe-n,^undfremdeFehlerund-Verirrnngm^wer- den-obendraufgeimpft.

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·«»DerEngelländer,

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auch.--der«»vornebmere, wächstlnseiner-rohen^Natur auf-. und ist gemei- niglichbis. zins«zwanzigsteJahrⁱⁿfeinenöusiem Manieren Plnlnp^Undungeschliffem;Aber wel- che Pigeurslxat ers-nichtⁱⁿdem,waserist^und seynwill? Wietlgätjsg^undforschend^{ist erinden} Geschäfxen,--die,erunternimmt; wie1.1nermüder, seinenPlandurchzusetzem^dessenAusführunger .

einmalbeschlossenhats^wieernndsaminderWahl-·

wieunderdrossenslnisdemGebrauch-der-erwähnen Mittel; mitwelcherAnstrengung^{dauert erinseit} NewVorhabensauJJ Dasmacht,erlernt insei-

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ner JugendblosBetriebsamkeitznichtvielerley, sondern^{bielzbekümmert}siehum^dasAetisserliche ..wenig;kenntdieFeinheitem^undVerschwendnni gen undUeppigkeitemselbstⁱⁿfeinesVatersHau- se,wenig mehr^alsvomHörensagenzseinSinn

»undStreben gehet^nurauf das, woranseinGek sniegefallen^odergeleitetist.-Umgang,Erfah- rung^undfortgesetzt-IS^Studium polirtihn^dann sq.viel,.daß-es.iinmerdnochdurchscheint«,waserl jstnndssiynswillz^{erbekbmmtkeineLarve-—kein ,} übertisnchtesWesenzseinnatürliches«Gepräge Hut^nur mirsderessiauigigkeitx^{aber-was er}dann jstydass-ist-erHCUchganz. Graf Chestersield wollterseinenSolerüber.fein:machen-^.und durch WessGetünche dennatürlichen^Grund ganz nnischaffenzvielleichtbrachte^erebendadurchsei-

nenSohnsofrüh^{ums Leben,weil das}überfeine immerglänzendeLaster^undverzehrendeSinnlich- keiteninseinemGefolgeHat.

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s«NachkuisermNationaliEigaracterstünden

gjr^{grade «ander}Mitteilstrasse,wenn wir mir bliten;.weder zuroh, nochznfeimwederzriwiliy^-

«noch.·"zuschlaff,wederzuunstätt,noch-zuerpicht-:

»aberman hatsovielfremdesinunsre Masse-hin- :eingearbeitet,^man hatUns zu allemdem-machen wollen,^was alle anderesinds daßwirselbstnicht^« meer wissen,^was wirsindund waswirseynwelk len.^.WenigeProvinzenDeutschlands^undden gemeinen^Mann ausgenommen,erkennetman kaummehrinderneuern gesittetenWelt das Rai

tionalgeprägeeinesDeutscher-.- ^{« -- I}

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8 ^·Witzes-sag

DiemoralischenTriebfedern,welchewir zur heutigenErziehungⁱⁿöffentlichenAnstalten^brau-

·-chenkönnen,sindEhrliebe,Gesinnungen^desEdel- muths^undeineraisonirendeMoral,dieman ans

Herzzubringensucht.Sollensie^aberwirksam seyn, somüßtedieJugendauchschonnachdiesen Principienerzogenseyn,ehesie^{in die}öffentlichen Anstalteneintritt. Sie mußschongewöhntseyn, sichselbstzuachten, aufgute^und nützliche^El- genschaften^und GegenständeWerthzusetzen-

lfundsinnlichangenehmenEindrücken^undEntpr vungennichtrechtfo^trauen: dasGefåhl^derAne stöndigkeitmußschonsoregebey ihrseyn,daßsie sich dessen,^was ihmzuwider ist,schämenkann.

Allein wie vielebringensolcheGesinnungen^von Hause mit,^und könnensie mitbringen?sWenn junge^{LeutevomgesittetenStande} fast nichts^an- ders inihremZiriel^alsEitelkeit,Verschwendung-, Ueppigkeit^undWohllebengesehn,^wenn siedurch Beyspiel^und Anfåhrung^die·Süßigkeit^eines fxeyemspielenden^undergbtzenden^iebensschon_gez

- kostet haben,^undnur^{etwa von}einemHofmeister ohne-Ansehu,aufdas,^was gutundnützlichund würdigist,ohneFruchtaufmerksamgemachtwor- densind;somüßtensieEngelseyn,^wenn sie^nun nufeinmalinderSchule^denPrincipienderEhr-^— .liebe,^derVernunft^{und des}EdelmuthsGehör geben,^denangenehmenEindrücken^derUngebun- denheit^und Sinnlichkeitaberentsagensollten.

Trieb^undWunschnach^demvölligenGenuß^des.

eitlenund frölichen-iebens,dassiein derWelt haben kennenundschmeckenlernem

bringesn^sie

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.WMRÆ 9 schonmit-;siewissenvonkeinerandernGlückse- ligkeit,als der,die denSinnen und derEinbiis dungschineichelt,undhabenauch keine^andere ums sichherpreisenhören;sie^denkenqufnichtssosehr, alsunter demihnenverdrießlichenSchulzwange sovieldavon mitzunehmen-—-^alssiekönnen; und freuen sichauf den Augenblick,wosieihrenVä- tern undVerwandtengleich,^dieherrschendeLust der Weltin vollem-Maasse^undnach frever Will- kühr^werdengemessen-könnenJn-einemsolchen

Boden könnenedlePrincipien nicht keimenzdas UnkrautderSinnlichkeit-ersticktsie:Fleiß-,An- halten^UndBetriebsamkeitläßtsichafuchausssolche verwilderkeSchbßlingenicht pfronfen.,r-·«

WiewenigdiekalteVernunft^{undeine rai-} sonirende^Moral beysolchenZöglingenvermöge, braucht^man wohlnicht«zubeweisen»Es istüberk haupt^eineeigene^und schwerauszustitziende^{Sa- «} che,^mitderJugendthlzuraisoniren.Geschwind isi^eswohlgesagt-,daß^{man den}Menschen^von

derSeite deseigenenNutzensangreisenmüsse,

wenn man ihnbessernwolle: aber^man versuche^»

esmahl,wie viel man damitausrichte.^"Kinder undgemeineLeutepflegennie kalter^undgleichgül- tigerzuseyn,als wenn ^man sie überredenwill, daßdies oder jenes-ihreigenesBestesey-.Bey derJugendist^derEindruck desGegenwärtigen vielstärker,^alsalles,^wasman ier^vonnoch^un-.

gest-heilenFolgenbot-schwatzenwill;undbeydem.

gemeinenManngeselletisichzuseinenberwöhnten und· verwilderten Trieben« nochMistrauen^indas-,

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wes meins-ihmsagt; eristso oftschonmitfei-

nem eigenenBestenbetrogen^{worden. .. «..}

Bei-»derfrühen-,noch unreifenJugend.müf-

«senfchlechterdigzsmächtigeEmpfindungenund überwiegendeGewbhnnngendie-Stelle derVen- nunft Vertreten,i^wenn siemitFruchterzogenwen- den soll.· Unsere-gute.«Verfahrenerzogenihre

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Kinderksimpelundeingezogen,^undentfernt^von demGeräusch^des-sinnlichen»Wohllebens^desEr- wachsenen:4^anheiligenTngm^undFa·milienfesten^- nahmensie-^nurTheilunder-gemeinsamen^Freude.

Natürlich-erWeise-mußtensiedann inderSchule stiller,strebsamen^derEinschränkung^undFolg- famkeitgewohnterundunverdorbnerseyn,«alsun-

«

freheutigeJugend^essele kann, welche bey^dem

«

Eintritt indieSchule-;fgstsitjsmerschen«’inden;

GenußallerErgötzlichkeiken«desjiebeusbårtigen

ONännernJgleichist. ^.

« DenwichtigstenEinflußguf^dieErziehung aber-HatteesinvorigenZeiten,IdaßnochGottes- fuechfijsenigstensreligisäfåFUkchhim^Landeund indenFamilien^wen-.IzDiejsesmächtigePrimi- piumwardrderJugendIfrüheingesibßt,^unddurch Beyspiele^und UebungenYinIihrer^Seele thätig erhalten;einekindlicheEhrerbietigkeitgegen die Eltern Verband sichdamit,undbeydeinGemein- .·chaft1«varendiestårksten^und. gemeinnützigsten .-Uiebkråfte,^dieJugend^Vominsterzurückzuscheui fchen,,undzu sguten^und nützlichenBestrebungen zuentflgnimen^{Wie viel}Einflußaberhatjetzt noch^dienyttesfurchh^undjede^{Art der}Pier-sauf dieErzielzung« der·Jugend?" Indergwssen^Welt

sind

qstezteesncg :- sinddiesemöchiigeEmpsindungendennahesganz ausgelösthr,^undverächtlichgeworden;^derMittel- standhat sisrntwederin leereGeberdew^oderin kalteArgumentationen verwandeln-s^oderverfei- nerte Den-Farren überReligionundIMoral im de- ren Stellelgesetztj^diewenigen faßlichsind,auf wenigeEinganghaben,^undselbstdey denen,^die sieverstehn,.vielschönenScharfsinn,^nur jelten

«

Kraft-undThatäussem^:Auch^dergemeineMann-,- durchLehre^undBeyspiel^derGrössexnbeherztge-

-machk,«.fångkschen-un,sichüberdenSchauder hinwegzuhebem^.der-ihn sonstbey^demAndenken gnGotrergriff: undkdaßkdasheranwachsende.Ge- schlechtsnoch^.-tveitswenigkr«Eindruck von-diesem starkenGefühlhatnnd haben-wird,^dasliegt-um«

Tage-undkannauchnichtanders seyn.«-^{. -.}

- - Wödurchhabenwirdennciberbeyunsrer-vers- bessertenErziehungdenVerlustdiesevbeydenwirk- samenEmpfindungenersfetzt,^undwodurch-wollen wirihnersetzen?durchZierliehkeit^undManier-.

lichkeitsimAeusser.lici)en?durchgefälliges^Ueber- tünchendesbürgerlichenUmgangsZdurchEiteb

"

keitiZssssssdennEhrliedexist^esselkeuz^—- durch fchwerfäliigesArgumentiren?,durchüberfemes·

undsdochschlassesMornkisiren^?wrchVorfstellung

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des-eigenen,und-soGottwill, auchdesegemeinen Bestens,?

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DasHat-alleskeineKraft,starke;^an- haltende-WirkungzutshunzkeineKme auf-bog^. jugendlicheHerz^:.-wasvermagdassalliesgegenjstiikr inutlgigem.empkorstrebenden-unddurch diege- genwärtigeStimmungder Welt noch-dazu sit heftig gereiztenTrich-.-Gontesfurcht;,sPietäk

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--gegen

v»kl—, Weer

gegen-sieEltern,^nnddie-liebenswürdigeScheu^, undScham,die allein inihrem Gefolgesind,las- sensichdurch-teilt^anderes Kunst-nndVernunft-

«

mittel inderErziehungersetzen-.^wo sie fehlen- kanneineNation nichtinelgy^weder moralisch, noch politischgutwerden ;

’

ihrVerfallHatnochint- mer denVerfall der^Nation selbstnachsich-gezogen

Ich^willdieseBetrachtungennichtweiter»fort- setzen.^{Ich-wollteinur} ØRenschenfreundenndPa- trioten«andieUntersuchungfolgenderFragenaqu merksam-machen:^Sind zwirDeutschen^inder Schulverbessernngwirklichschonsoweitgekenn- men, alswir-esunseinbildean ist nicht auf^der einenSeite^verloren worden,^was auf^{der andern} gewonnen-ist,^odergarmehr-Verlorenals gewon- nenworden-?ist überalltdileSache schon^cnnrech- tenOrte angegriffen^{? wirddie}gute,,tre«ne;ehr- liche;cznr Arbeit^undzumNachdenkenaufgelegtk·»

Nationin derThat nachihremCharacterange- baüet,toderversäumenund-nurmit buntenFli-.

ckenund-SchönpsiåsterchenderzieretPkann man überhanpteine-gründlicheVerbesserung^derEr- ziehunghoffen,solange noch-keineallgemeine^und

"wo.lzlüberdachteSchul-.undErziehungssPolicey eingeführtist?undist^eshinreichenddazu,wenn man lzie^unddaauftüchtigereSchulmännersieht,

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hie^{oderda an der}iehrmetlgodeputzet^undbessert- hie oderdaSchulgesetze^undSchnlordnungen^ver- anlaßt-raber ihrenguten^nnd schlechtenErfolg nichtZwist-diesittlicheErziehung^unddiehåußlii eheVorbereitungderJugendin keine-Betrachtung zieht, undvornchmlichnicht.bemertt,^{-- ob die}gerlbür-iche

Wesens-wess- se gerlicheVerfassungmit^derErziehung,^unddiese mit Jener inihren Zwecken^undWirkungen^über- einstimmen,^odereinanderentgegenxarbeitensk

Bey^denGriechen^undRömernwar dieEri ziehung^eingrosserGegenstand^der allgemeinen Staatssorge, solange beydeNationen inihrer Würdenoch^dastanden:^derVater durfteseine Kinder nichterziehen,wieer.wollte,

sondernneyg^.

es dasallgemeineBeste^undderdürgerlicheZw

»ersordertez^.«dieErziehungfugte sich^andiebür- gerlicheVerfassung^gleichsaman,und derJung-;

«

ling,^derBürgerward, hörtenichtan ehen^die—

Grundsätzezubefolgen,dieihn^alsKnaben regiert ^. hatten; ^ermußte^inebendemGleise—,fortgehen,

worinersdurchdieErziehunggewöhnt^{war. Er-} ziehung^undStaatsverfassunggriffensoⁱⁿeinan-»

der,daßeinsum des andern willendawar,^eins

.

mitdein^andern gleicheRichtung hatte, eins ohne dasanderenichtbestehnkonnte: undalsdieEks ziehung^denaltenGrundsätzenungetreuward,sank-- auch^derStaat» Wennaber»dieStaatsverfas- sungihreeigeneRichtung"hat,^diePrivaterziehung hingegenauf^anderestecke^undWirkungen,und ^-».

dieöffentlichewiederaufandere hinzieltzsoscheint mirjedeSchulverbesserungeineschwimmendeJn- selzu seyn,^dieindemgrossenStaatsweere her-- umtreibt, nirgendworecht hingehört,nndzum GanzenwederHaltung nochFestigkeithat, »so fruchtbarsieübrigens_auchseynmag..

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zu reden.

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8eist,^vonunsererInselbesonders:

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Von demZweckund^derallgemei-

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nenVerfassungdieserErziehung-s-

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Umdem-Verlangen^vielerAuswärtigenGenü-

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gezuthun,^welchevonderVerfassungderhie- sigenAnstaltgenauer unterrichtet setanweiten, hat essowohldienlichalspilichtmåßigzuseyngeschie-

·

sen;eineVollständigereanchrichtbekannt zu^ina- chen,wasesgegenwärtig^mitdemZweck^Und-Der allgemeinenEinrichtung derselbenfür eineBe- schaffenheithabe;welcheErzieigung^{man darin} zubeipirkensuchezwelcheGrundsätze^derLehrme- thode^man befolge,und immer wirksamerzube- folgentrachten^{werde; was}fürsUnterrichterthei-

«

let werde, und wie weit^ersicherstrecke;«-undwie- HochsichendlichdiejährlichenKosten belaufen- welchesdieEltern,nachVerschiedenheitihres^Ver- mögens,auf^denUnterhalt,^dieErziehung^Und

denUnterrichtihrer^Kinder hierzu^verwenden

aben. ^{- · s -s «}

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DerUnterrichtbeschränktsichnichtblos dahin,die, welchestudirenwollen,zurTAcademiei gehörigdorzubereitemundeinen guten Grund in’

. denDifsriplinenundKenntnissenbeyihnenzu ge- gen--works-Its^derfernereakademischeUnterrichteri bauetwerdenkdnnezsondern^dasAugemnerkists

»auch aufsdiejenigengeri-chtet,—welcheohne^akade- mische^Studien in»brirgerlichkgGeschäften,oder Un V-

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WEIBER 15

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imSoldatenstandederWelr nützlichwerdenwol-«

len. Zu^demEnde-wirdtheilsdeniectionem so vielesihre^Natur verstattet,^einepraktischeWen- dunggegeben,und dastheoretischedurchwirkliche Beyspiele^aus dembürgerlichen^Lebenerläutert,

oderaufdieGeschäfte^{desLands und}Hauswirths,

desKameralisten,Feldmessers,Krieges-bannen ständigen^u.s.w.,angewandt:theils gehenauch mitdenieetionen,die blosfürStudirende sind, andere parallel, welche^denBestimmungen^der übrigenmehr angemessensind; daß sieentweder unterdessenimRechnen^undSchreiben^undinden neuern Sprachengeübt,odermitKenntnissen^aus

derStatistickund^Naturkunde versehen,^oderzu eigenenUebungenⁱⁿBriefen^undAlifsåtzenans geführtwerden,oderauchzumReitenund andern ieibesübungen,nach demWillenihrerElternund VormünderAnweisungerhalten: Zum Theil ist auchdieEinrichtung gemacht, daß^nebeneiner Section,^diefürStudirende systematischerseyn, undsiemitderFormundSpracheihrer künftigen Wissenschaftbekannter machen muß,eineähnli- chegesetztwird, welchenur dasfaßliche^undge- meinnützige^daraus enthält,sofern^esnämlich nach^der allgemeinenFassungbequemerwerden«

—

kann: wieausdemangehängtenieetionsverzeich- nifsemitmehrermzuersehenseyn^{wird. So}sind^ne- ben dereigentlichentheologischenieetionbesondere Unterweisungenin derReligionfüruntheologische Schüler;nebenderelementarischenVorbereitung zurtechnischenPhilosophie,Anweisungen

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