PROGRAM WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNY. Szkoły Podstawowej nr 2 im. Stefana Starzyńskiego w Nasielsku na rok szkolny 2020/2021

PROGRAM WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNY

Szkoły Podstawowej

nr 2 im. Stefana Starzyńskiego w Nasielsku na rok szkolny 2020/2021

Program został opracowany w oparciu o następujące akty prawne i przepisy prawa oświatowego:

Podstawa prawna

1. Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe (Dz. U. z 2020, poz.910)

2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 sierpnia 2015 r. ze zm. z 20 stycznia 2018 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz. U. z 2015r. poz.1249 oraz Dz. U. z 2018 r. poz. 214) 3. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy

programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej (Dz. U. z 2017r. poz. 356)

4. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 3 czerwca zmieniające rozporządzenie w sprawie ramowych planów nauczania dla publicznych szkół (Dz. U. z 2020 r.,poz.1008) 5. Obwieszczenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 lipca 2020 r. w sprawie ogłoszenia

jednolitego tekstu Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach.

6. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno– pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. z 2020 r. poz.1280)

7. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz. U. 2019 poz. 325)

8. Statut Szkoły

9. Konwencja Praw Dziecka I. WPROWADZENIE

Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny:

 jest spójny z programami nauczania,

 został tworzony z udziałem nauczycieli, uczniów, rodziców,

 kładzie nacisk na kształtowanie właściwych postawy i wychowanie do wartości oraz na rozwój uczniów,

 jest osadzony w tradycji szkoły i lokalnej społeczności,

 uwzględnia zmiany zachodzące w społeczności szkolnej i lokalnej,

 zawiera wartości ważne dla społeczności szkolnej,

 wyznacza cele, zadania do realizacji,

 określa odpowiedzialnych za realizację zadań.

- wspomaga ucznia w radzeniu sobie z trudnościami, jakie zagrażają prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu,

- ogranicza czynniki ryzyka (czynniki: jednostkowe, rodzinne, rówieśnicze, szkolne, środowiskowe), które zaburzają prawidłowy rozwój ucznia i dezorganizują jego zdrowy styl życia,

-inicjuje i wspomaga czynniki chroniące, które sprzyjają prawidłowemu rozwojowi ucznia i jego zdrowemu życiu.

II. WSTĘP

Program wychowawczo-profilaktyczny opracowany został w oparciu o analizę aktualnej podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego ze zwróceniem uwagi na problemy środowiska i jego potrzeby przy współpracy z rodzicami i uczniami. Nad opracowaniem i realizacją szczegółowego harmonogramu działań podejmowanych w ramach niniejszego programu czuwają zespoły nauczycieli oddziałów przedszkolnych i klas I-III (I etap edukacyjny) oraz nauczyciele klas IV-VIII (II etap edukacyjny). Treści Programu Wychowawczo - Profilaktycznego są znane i realizowane przez wszystkich nauczycieli – wychowawców, nauczycieli zajęć edukacyjnych i specjalistów szkoły. Realizacja Programu Wychowawczo – Profilaktycznego odbywa się w ramach:

 zajęć prowadzonych przez nauczycieli przedmiotów, biblioteki, świetlicy oraz specjalistów;

 godzin do dyspozycji wychowawcy;

 zajęć pozalekcyjnych prowadzonych przez szkołę;

 zajęć warsztatowych i ćwiczeń grupowych prowadzonych przez pedagoga, psychologa oraz specjalistów zapraszanych z zewnątrz;

· zajęć z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej;

· innych zajęć (np. w ramach innowacji, kampanii, projektów itp.).

Założenia podstawowe

1. Za wszechstronny rozwój młodego człowieka odpowiedzialni są rodzice, szkoła i on sam, przy czym role tych podmiotów zmieniają się w czasie na przestrzeni życia każdego dziecka.

2. Podstawowym zadaniem wychowawczym i opiekuńczym szkoły jest rozpoznawanie potrzeb uczniów.

3. Podstawową powinnością wychowawczą szkoły jest przygotowanie uczniów do radzenia sobie w zmieniającym się współczesnym świecie, przy jednoczesnym realizowaniu systemu wartości opartego na szacunku wobec drugiego człowieka.

4. Poprzez właściwe działania edukacyjne i wychowawcze, atmosferę wzajemnego szacunku, akceptacji, zaufania i wsparcia w pokonywaniu trudności sprawiamy, że uczniowie naturalnie angażują się w naukę, zabawę i pracę.

3. Systematycznie dążymy do wydobywania z dzieci tego, co w nich najlepsze.

4. Umiejętnie rozbudzamy i rozwijamy zdolności, wskazujemy drogę do osiągnięcia sukcesu, do zrealizowania zamierzonego celu.

5. Chcemy kształtować u uczniów przede wszystkim odpowiedzialność (solidność, obowiązkowość), samodzielność, uczciwość, takt, szacunek i życzliwość dla innych oraz adekwatną ocenę siebie i innych.

6. Towarzyszy nam założenie, że sukces jest osiągalny dla każdego, a wszyscy uczniowie są równoprawnymi, pełnowartościowymi członkami społeczności szkolnej.

7. Zadaniem szkoły jest wzmacnianie pozytywnych zachowań uczniów oraz promowanie działań, które służą powszechnie akceptowanym normom społecznym oraz przeciwdziałanie zachowaniom ryzykownym i niepożądanym.

8. Profilaktyka zachowań, stała diagnoza zachowań uczniów będzie prowadzona na bieżąco w ramach godzin do dyspozycji wychowawcy oraz w ramach odrębnych zajęć profilaktyczno- edukacyjnych, w tym w formie przedstawień i scenek z zakresu profilaktyki zachowań.

Diagnoza środowiska – charakterystyka środowiska wychowawczo- profilaktycznego Szkoła Podstawowa nr 2 w Nasielsku jest ośmioletnią publiczną szkołą podstawową skupiającą dzieci w wieku od 6 do 15 lat. Jest jedną z dwóch szkół podstawowych znajdujących się na terenie miasta. Uczęszczają do niej dzieci z wyznaczonego obwodu, który obejmuje zarówno dzieci z miasta, jak i z okolicznych wiosek.

W szkole organizuje się roczne przygotowanie przedszkolne. Są 2 oddziały przedszkolne.

Klasy I – III stanowią 9 oddziałów, klasy IV – VIII – 14 oddziałów. W tym roku szkolnym do szkoły uczęszcza 562 uczniów z klas 0-VIII. Do oddziałów przedszkolnych 50 dzieci, 208 uczniów do klas I-III i do klas IV- VIII – 304.

Nie w każdym poziomie nauczania są klasy integracyjne. Statusu klasy integracyjnej nie mają klasy 2 b i 5a. Szkoła umożliwia naukę uczniom ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi posiadającym orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego. Dla tych uczniów opracowywane są indywidualne programy edukacyjno – terapeutyczne. Organizację stałych obowiązkowych i nadobowiązkowych zajęć dydaktycznych i wychowawczych określa tygodniowy rozkład zajęć.

Szkoła posiada regulaminy wewnętrzne, takie jak: regulamin rady pedagogicznej,

regulamin dyżurów śródlekcyjnych, regulaminy poszczególnych pomieszczeń, w tym klasopracowni oraz boisk szkolnych, regulamin wycieczek szkolnych.

Szkoła posiada statut oraz wewnątrzszkolne zasady oceniania. Tworzone są programy dydaktyczne (innowacje, projekty) i wychowawcze dla poszczególnych oddziałów. Organizowane są zajęcia specjalistyczne w ramach pomocy psychologiczno – pedagogicznej. Odbywają się zajęcia pozalekcyjne dla dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (korekcyjno – kompensacyjne, dydaktyczno-wyrównawcze, , logopedyczne oraz zajęcia dla dzieci zdolnych (przedmiotowe koła zainteresowań), zajęcia integracji sensorycznej SI. Szkoła posiada pomieszczenia do nauki

wyposażone w odpowiedni sprzęt i pomoce szkolne (m.in. tablice multimedialne, projektory, WI-FI), bibliotekę z jej księgozbiorem, świetlicę szkolną, stołówkę, gabinet profilaktyki i pomocy

przedmedycznej, gabinet pedagoga i psychologa, gabinet terapii pedagogicznej i logopedycznej, salkę integracji sensorycznej, salę gimnastyczną, boiska sportowe.

Pomoc socjalna w szkole organizowana jest poprzez dożywianie, paczki na święta Bożego Narodzenia, doraźną pomoc materialną. Pomoc organizowana jest przy współpracy MOPS-u, Akcji Katolickiej oraz parafii.

Dla uczniów, którzy muszą dłużej przebywać w szkole lub korzystają z dowozu do szkoły, organizowana jest świetlica. W oddzielnym pomieszczeniu prowadzona jest świetlica dla dzieci

przedszkolnych. Szczegółową organizację świetlicy określa regulamin świetlicy. Opieką medyczną objęci są wszyscy uczniowie szkoły poprzez codzienny dyżur pielęgniarki szkolnej. W szkole pracują nauczyciele specjaliści: pedagog, psycholog, nauczyciele terapii pedagogicznej,

pedagodzy specjalni, logopeda, terapeuta SI.

Szkoła prowadzi stałą współpracę z Poradnią Psychologiczno – Pedagogiczną, MOPS-em w Nasielsku, Organem Prowadzącym, Parafią św. Wojciecha w Nasielsku, PCPR-em w Nowym Dworze Mazowieckim, policją, kuratorami i sądami itp.

Pracownikami szkoły są nauczyciele przedmiotowi i specjaliści, posiadający odpowiednie kwalifikacje oraz wieloletnie doświadczenie pedagogiczne. W większości legitymują się stopniem awansu nauczyciela dyplomowanego. Efektem ich twórczej pracy są uczniowie zajmujący corocznie wysokie wyniki w konkursach szkolnych, lokalnych oraz na szczeblu wojewódzkim i krajowym.

W procesie dydaktycznym nauczyciele stosują aktywizujące metody nauczania, nowoczesne środki dydaktyczne i wychowawcze. Nauczyciele tworzą innowacje pedagogiczne oraz projekty dostosowane do potrzeb psychoaktywnych

dzieci, które rozbudzają ich aktywność, samodzielność i wiedzę.

Wszystkich pracowników cechuje wysoka kultura osobista. Nauczyciele mają bardzo dobre relacje z dziećmi, stanowią dla nich autorytet intelektualny i moralny. Cechują się właściwą postawą wychowawczą, posiadają określony system wartości, podejmują działania

z zakresu Programu Wychowawczo – Profilaktycznego obowiązującego w szkole. Uczniowie jak i nauczyciele naszej szkoły podejmują różnorodne akcje charytatywne oraz rozwijają idee

wolontariatu. Dla dobra i rozwoju dzieci nauczyciele podejmują m.in. dodatkową pracę w tygodniu, w ramach wolontariatu, prowadząc zajęcia rozwijające zdolności dzieci jak również zajęcia

opiekuńczo - wychowawcze.

Szkoła Podstawowa nr 2 jest szkołą z wieloletnią tradycją. Posiada własny ceremoniał, który obejmuje, m.in. uroczystość obchodów święta szkoły w rocznicę nadania szkole imienia, pasowanie na ucznia i ślubowanie na sztandar szkoły. Szkoła posiada własne teksty ślubowania, sztandar oraz hymn. Patronem naszej szkoły jest Stefan Starzyński - polski polityk, prezydent Warszawy, aktywny działacz konspiracyjny, jeden z najbardziej zasłużonych obrońców stolicy podczas kampanii wrześniowej 1939 roku. Ponadto świetny ekonomista. Jego poglądy, patriotyzm, oddanie dla wyższych wartości i wspólnego dobra, to przede wszystkim uniwersalny środek wychowania współczesnego człowieka, stał się motywem przewodnim naszych działań. W pracy szkoły często odwołujemy się do wartości, które propagował Patron naszej szkoły .

III. DIAGNOZA OCZEKIWAŃ I ZASOBÓW SPOŁECZNOŚCI SZKOLNEJ

Diagnozie poddanych zostało 30% społeczności szkolnej – 8 klas, w których wykorzystując metodę ankietowania, badaniom diagnostycznym poddano uczniów, ich rodziców oraz wychowawców klas.

Diagnoza problemów i potrzeb uczniów

W miesiącu wrześniu przeprowadzano ewaluację programu, która pozwoliła ocenić zakres wykonanych działań w poprzednim roku szkolnym i potrzeby wprowadzenia ewentualnych zmian na kolejny rok. Społeczność szkolna opowiedziała się za tym, iż Program Wychowawczo–

Profilaktyczny szkoły nie wymaga istotnych zmian i stwierdziła, że przynosi on wymierne efekty wychowawczo – profilaktyczne.

Następnie podjęliśmy działania diagnostyczne dotyczące rozpoznania potrzeb szkoły w zakresie działań profilaktycznych i problemów społecznych. Wykorzystaliśmy wyniki ewaluacji dotychczas podejmowanych w szkole działań w zakresie wychowania i profilaktyki oraz analizę dotychczasowych działań wychowawczych i profilaktycznych w szkole poprzez:

 analizę mocnych stron działalności szkoły, stosowanych metod wychowawczych, sukcesów i porażek wychowawczych oraz osiągnięć edukacyjnych uczniów, a także ocenę postaw, relacji, aktywności i zaangażowania uczniów w życie szkoły, organizację wolontariatu, samorządności uczniowskiej, udział w rożnych formach działalności pozalekcyjnej, kołach zainteresowań,

 identyfikację obszarów trudności w osiąganiu zakładanych celów w zakresie wychowania i profilaktyki oraz analizy skuteczności działań wychowawczych, w tym np. problemy z frekwencją, lekceważenia obowiązków szkolnych, występowanie przemocy, podejmowanie przez uczniów ryzykowanych zachowań, brak oczekiwanych efektów wspomagania uczniów w rozwoju np. przyczyny niskiej efektywności udzielanej pomocy psychologiczno – pedagogicznej, niski poziom zaangażowania rodziców w działania podejmowane przez szkołę itp.,

 analizę skuteczności podejmowanych dotychczas działań profilaktycznych w zakresie zagrożeń związanych z używaniem substancji psychotropowych, środków zastępczych oraz nowych substancji psychoaktywnych.

W diagnozie wykorzystaliśmy analizę dokumentów takich jak: wyniki klasyfikacji i promocji, oceny zachowania, analiza frekwencji, ocena efektywności udzielanej pomocy psychologiczno – pedagogicznej), wywiady, rozmowy, ankiety, obserwacje pedagogiczne i psychologiczne.

Wskazaniem do wyboru obszaru diagnozy były też wyniki nauczania, analiza zachowań uczniów, sytuacje problemowe, chęć rozpoznawania zagrożeń występujących w szkole.

Analiza wyników badań pozwoliła wskazać sukcesy i porażki w zakresie dotychczas realizowanych działań wychowawczych i profilaktycznych. Przeprowadzona diagnoza ujawniła:

 pozytywne zmiany w postawach, wiedzy i zachowaniach uczniów oraz ich funkcjonowaniu szkolnym,

 przypadki postaw i zachowań dysfunkcyjnych,

 skuteczne i nieskuteczne metody wychowawcze, stosowane przez pracowników szkoły,

 obszary wymagające zintensyfikowania oddziaływań wychowawczych,

 potrzeby i oczekiwania uczniów oraz rodziców uczniów,

 potrzeby rozwojowe nauczycieli w zakresie wychowania i profilaktyki,

 potrzeby dotyczące nawiązania lub wzmocnienia współpracy z partnerami instytucjonalnymi.

Na potrzeby nowelizacji Programu Wychowawczo-Profilaktycznego w roku szkolnym 2020/2021 została przeprowadzona ankieta wśród rodziców i uczniów oraz nauczycieli.

EWALUACJA DZIAŁAŃ

WYCHOWAWCZO – PROFILAKTYCZNYCH w roku szkolnym 2019/2020

We wrześniu 2020r. przeprowadzono ewaluacje programu wychowawczo – profilaktycznego, która pozwoliła ocenić zakres i skuteczność podejmowanych w ubiegłym

roku działań oraz wskazać na ewentualną konieczność dokonania zmian w programie na kolejny rok szkolny. Ankietą objęci zostali nauczyciele, uczniowie oraz ich rodzice. Dane uzyskane z ankiety diagnozującej problemy i potrzeby uczniów, przeprowadzonej we wrześniu 2020 wśród nauczycieli). Badaniu poddano 8 wychowawców.

Z przeprowadzonej ankiety wynika, że wszyscy ankietowani nauczyciele znają Program Wychowawczo – Profilaktyczny szkoły i w swojej pracy realizują treści w nim zawarte. Według nich realizacja programu przynosi zadowalające efekty wychowawczo – profilaktyczne. Badani nauczyciele nie widzą potrzeby wprowadzania zmian w budowie i problematyce obecnego programu, a jedynie ujęcie w zakresie bezpieczeństwo tematyki związanej z pandemią Covid -19.

Jako najważniejsze treści Programu Wychowawczo – Profilaktycznego w pracy szkoły nauczyciele uważają:

- zapewnienie poczucia bezpieczeństwa;

- niwelowanie zjawiska agresji i przemocy;

- promowanie zdrowego stylu życia;

- umiejętność radzenia sobie w sytuacjach trudnych;

- kształtowanie właściwych postaw i systemu wartości.

Uzyskane dzięki badaniom wyniki pozwalają stwierdzić, że na terenie szkoły nauczyciele nie zauważają sytuacji spożywania przez uczniów alkoholu, palenia papierosów ani zażywania narkotyków. Nie dochodzi również do aktów dyskryminacji. Według wskazanej gruby badawczej nauczyciele nie stosują przemocy słownej, ani fizycznej wobec uczniów. Większość nauczycieli (75%) dostrzega jednak przejawy stosowania przez uczniów przemocy słownej wobec rówieśników. Jeden nauczycieli zauważył również, że na terenie szkoły dochodzi do przemocy fizycznej.

Wszyscy ankietowani uważają, że w szkole prowadzona jest wystarczająca liczba zajęć profilaktycznych we wszystkich z podanych zakresów (bezpieczeństwo, uzależnienia, zdrowie, ekologia).

Z przeprowadzonej ankiety wynika, że stosunek uczniów względem rówieśników, którzy mają problemy dydaktyczne, sprawiają problemy wychowawcze jak również wobec rówieśników niepełnosprawnych wymaga poprawy. 63% nauczycieli zauważa, że uczniowie obserwują i obmawiają swoich rówieśników, a także według 25% ankietowanych śmieją się z nich, a także według 13% badanych bezpośrednio im dokuczają. Nauczyciele dostrzegają również przejawy pozytywnych zachowań. 50% ankietowanych uważa, że uczniowie chętnie angażują się w pomoc rówieśniczą.

Według ankietowanych nauczycieli w roku szkolnym 2020/ 2021 należy wzmacniać podczas pracy z dziećmi szacunek do rówieśników i dorosłych, uczciwość, odpowiedzialność za własne postępowanie i innych oraz poczucie własnej wartości. Należy również zwrócić uwagę na bezpieczeństwo w czasach pandemii.

Wszyscy nauczyciele twierdzą, że pomimo trudnej sytuacji związanej z pandemią Covid – 19 i obostrzeniami z tym związanymi, rodzice nawiązują kontakt ze szkołą i są chętni do współpracy.

Nauczyciele podejmują liczne działania i zadania mające na celu podnoszenie jakości pracy szkoły. Najczęściej są to innowacje, programy autorskie, projekty edukacyjne oraz uroczystości szkolne i lokalne.

Ewaluacja działań wychowawczo - profilaktycznych

(dane uzyskane z ankiety diagnozującej problemy i potrzeby uczniów, przeprowadzonej we wrześniu 2020 wśród uczniów). Badaniu poddano uczniów z 8 klas – łącznie 183 osoby.

Zdaniem uczniów do najważniejszych zadań szkoły w zakresie profilaktyki i wychowania powinno należeć:

 zapewnienie bezpieczeństwa w szkole i na zajęciach pozalekcyjnych (65%

badanych);

 promowanie zdrowego stylu życia (53% badanych);

 uczenie sposobów radzenia sobie w sytuacjach trudnych i kryzysowych (48%

badanych);

 wspomaganie indywidualnego rozwoju ucznia w zależności od jego potrzeb i możliwości (48% badanych);

 wychowanie dzieci i młodzieży do wartości (45% badanych);

 kształtowanie pozytywnych postaw społecznych i promowanie bezpiecznych zachowań (42%badanych);

 kształtowanie sprawności fizycznej i nawyków uprawiania sportu (35%

badanych);

 rozbudzenie zamiłowania do czytania (29% badanych);

 wzmacnianie poczucia tożsamości narodowej (25% badanych).

Uczniowie nie podawali własnych propozycji zadań szkoły w zakresie profilaktyki i wychowania.

Wśród badanej grupy tylko nieliczni zgłaszają potrzebę realizacji przez szkołę innych niż dotychczas działań dodatkowych. Uczniowie ci wymieniali koła zainteresowań, zajęcia rozwijające zainteresowania, zajęcia teatralne, zajęcia taneczne, koło historyczne z udziałem rekonstruktorów, gry i quizy.

Z przeprowadzonych ankiet wynika, że nieliczni uczniowie (10% badanych) ma trudności w nawiązywaniu kontaktu z innymi, przyznają, że trudność sprawia im dogadywanie się z kolegami i mają poczucie braku zrozumienia u rodziców.

13% ankietowanych odczuwa brak zrozumienia u nauczycieli. Największa liczba uczniów – 32% twierdzi, że nauka sprawia im trudności.

Większość uczniów (87%) czuje się w szkole bezpiecznie. 75% uważa, że szkoła zauważa ich problemy i udziela pomocy w ich rozwiązywaniu. Prawie wszyscy (91%) wiedzą, do kogo mogą zwrócić się o pomoc w trudnej sytuacji.

Na podstawie wyników uzyskanym dzięki przeprowadzeniu ankiety wśród uczniów można stwierdzić, że wszystkie wymienione niepokojące sytuacje (palenie papierosów, spożywanie alkoholu, zażywanie narkotyków, stosowanie przemocy słownej i fizycznej wśród rówieśników, stosowanie przemocy słownej i fizycznej przez nauczycieli wobec uczniów) są przez uczniów zauważane na terenie szkoły. Najwięcej badanych przyznaje, że zauważyli sytuacje, gdy wobec innych uczniów stosowana była przemoc słowna (53%) i fizyczna (43%).

3% badanych przyznało, że spotkało się z sytuacją palenia przez uczniów papierosów, a 2% wspomniało również o dyskryminacji. Pozostałe odpowiedzi pojawiły się sporadycznie u 1-3 osób.

Zdaniem uczniów do wartości, które należy wzmacniać wśród społeczności szkolnej należą:

 szacunek dla innych (69%);

 sprawiedliwość (62%);

 odpowiedzialność (58%);

 tolerancja (57%);

 uczciwość (54%);

 wiedza (55%);

 poczucie własnej wartości (50%);

 wiara (34%);

 pieniądze (13%);

 władza (6%).

Ewaluacja działań wychowawczo – profilaktycznych

(dane uzyskane z ankiety diagnozującej problemy i potrzeby uczniów, przeprowadzonej we wrześniu 2020 wśród rodziców). Badaniu poddano 178 rodziców uczniów z naszej szkoły.

Zdaniem rodziców najważniejszym zadaniem szkoły w zakresie profilaktyki i wychowania powinno być:

 uczenie sposobów radzenia sobie w sytuacjach trudnych i kryzysowych (69%

badanych);

 zapewnienie bezpieczeństwa w szkole i na zajęciach pozalekcyjnych (64%

badanych);

 kształtowanie pozytywnych postaw społecznych i promowanie bezpiecznych zachowań (62%badanych);

 wspomaganie indywidualnego rozwoju ucznia w zależności od jego potrzebami możliwości (61% badanych);

 promowanie zdrowego stylu życia (60% badanych);

 wychowanie dzieci i młodzieży do wartości (57% badanych);

 kształtowanie sprawności fizycznej i nawyków uprawiania sportu (56% badanych);

 rozbudzenie zamiłowania do czytania (39% badanych);

 wzmacnianie poczucia tożsamości narodowej (36% badanych).

Rodzice nie podawali własnych propozycji zadań szkoły w zakresie profilaktyki i wychowania, z wyjątkiem jednej osoby, która zaproponowała rozwijanie twórczego myślenia.

Oczekiwania rodziców:

Tylko nieliczni rodzice zgłaszają potrzebę realizacji przez szkołę innych niż dotychczas działań dodatkowych.

Badani wymieniali jakie są ich oczekiwania:

• koła zainteresowań,

• zajęcia rozwijające umiejętności ekonomiczne,

• dodatkowe zajęcia z języka angielskiego,

• zajęcia przygotowujące do egzaminu ósmoklasisty,

• turnieje sportowe i turnieje e – sportowe,

• rozmowy indywidualne z uczniami,

• spotkania z ekspertami,

• władzami miejscowymi,

• spotkania z psychologiem,

• kiermasze z rękodziełami i wytworami pracy uczniów.

Zdecydowana większość badanych (99%) uważa, że ich dziecko czuje się w szkole

bezpiecznie. 93% uważa, że ich dziecko jest w klasie akceptowane i dowartościowane. Zdaniem 97% rodziców dzieci chętnie uczęszczają do szkoły, a według

85% rodziców również chętnie uczęszczają na zajęcia sportowe i pozalekcyjne. Zdaniem większości badanych (98%) dzieci mają świadomość zagrożeń

wynikających z uzależnień. Według 88% rodziców pracownicy szkoły w miarę potrzeb i możliwości udzielają pomocy w rozwiazywaniu problemów z dziećmi.

Według rodziców do wartości, które należy u uczniów wzmacniać należą w szczególności:

 szacunek dla innych (81%);

 poczucie własnej wartości (71%);

 tolerancja (70%);

 odpowiedzialność (63%);

 uczciwość (62%);

 sprawiedliwość (48%);

 wiedza (45%);

Nieliczni wybierali również odpowiedź - wiara (16%), pieniądze (7%) i władza (0,6%).

Rodzice proponują, aby w bieżącym roku szkolnym Program Profilaktyczno – Wychowawczy poszerzyć o treści związane ze świadomym i logicznym myśleniem, odpowiedzialnością społeczną i za własne postępowanie oraz kwestie związane z różnorodnością kulturową.

Mocna strony szkoły (wynikające z diagnozy):

według nauczycieli:

1. Szkoła podejmuje wystarczającą ilość zajęć profilaktycznych w zakresie bezpieczeństwa, uzależnień, zdrowia i ekologii.

2. Nauczyciele nie zaobserwowali na terenie szkoły sytuacji zażywania przez uczniów substancji psychoaktywnych.

3. Część uczniów chętnie angażują się w pomoc koleżeńską.

4. Rodzice utrzymują kontakt z nauczycielami i chętnie podejmują współpracę.

5. Nauczyciele podejmują liczne działania mające na celu podniesienie jakości pracy szkoły.

według uczniów:

1. Szkoła spełnia swoje zadania w zakresie wychowania i profilaktyki.

2. Uczniowie czują się w szkole bezpiecznie.

3. Uczniowie wiedzą, że mogą liczyć na pomoc w przypadku pojawienia się trudności i do kogo się o nią zwrócić. Mają poczucie, że ich problemy nie są ignorowane, ani bagatelizowane.

według rodziców:

1. Szkoła spełnia swoje zadania w zakresie wychowania i profilaktyki.

2. Dzieci czują są w szkole bezpieczne. W klasie są akceptowane i dowartościowane.

Chętnie uczęszczają do szkoły i uczestniczą w zajęciach pozalekcyjnych.

3. Dzieci są świadome zagrożeń wynikających z uzależnień.

4. Pracownicy szkoły w miarę potrzeb udzielają pomocy w rozwiązywaniu problemów z dziećmi.

Słabe strony szkoły (wynikające z diagnozy):

według nauczycieli:

1. Stosowanie przemocy słownej przez uczniów.

2. Stosunek rówieśników do uczniów mających trudności w nauce, sprawiających problemy wychowawcze i uczniów niepełnosprawnych.

według uczniów:

1. Uczniowie zauważają, że na terenie szkoły dochodzi do stosowania przemocy słownej i fizycznej wśród uczniów. Nieliczni uczniowie zauważają również inne niepokojące sytuacje na terenie szkoły ( palenie papierosów).

2. Niektórzy uczniowie mają trudności w nauce.

według rodziców:

Wyniki badań wskazują na brak zauważanych przez rodziców słabych stron szkoły w zakresie wychowania i profilaktyki.

Oczekiwania (wynikające z diagnozy):

uczniów:

1. Większa oferta zajęć dodatkowych, głównie rozwijających zainteresowania.

rodziców:

1. Zajęcia dodatkowe przygotowujące do egzaminu ósmoklasisty.

2. Większa oferta zajęć dodatkowych.

3. Rozwijanie u uczniów logicznego myślenia.

4. Kształtowanie postawy odpowiedzialnego obywatela.

Oczekiwania uczniów na podstawie rozmów i obserwacji

Uczniowie oczekują:

- sprawiedliwego systemu oceniania;

- wyrozumiałości nauczycieli;

- ciekawego prowadzenia lekcji, w miłej atmosferze, przy jednoczesnym stosowaniu wymagań adekwatnych do ich możliwości;

- właściwego stosunku nauczycieli do uczniów;

- zdobywania wiedzy i uczenia umiejętności szczególnie przydatnych w życiu.

Formy oddziaływań wychowawczych - Zajęcia edukacyjne

- Godziny wychowawcze - Zajęcia pozalekcyjne

- Wycieczki - Rekolekcje

- Spotkania z zaproszonymi osobami - Kino, teatr, koncerty

- Imprezy klasowe, szkolne, gminne - Projekty edukacyjne

-Programy szkolne i ogólnopolskie - Innowacje pedagogiczne

- Konkursy Metody pracy - Gry i zabawy - Warsztaty

- Dyskusje na forum grupy - Twórczość artystyczna dzieci - Treningi umiejętności

- Drama

- Gry dydaktyczne - Projekty

IV. MODEL ABSOLWENTA

Absolwent Szkoły Podstawowej nr 2 im. Stefana Starzyńskiego w Nasielsku prezentuje następujące cechy, wartości i umiejętności:

1. Poszukuje własnej tożsamości - uświadomienie sobie własnych celów i wyborów ze świadomością ich konsekwencji i odpowiedzialności. Posiada poczucie własnej wartości, godności oraz indywidualności.

2. Jest twórczy – uczeń rozumie potrzebę doskonalenia i rozwijania samego siebie, tworzy własny warsztat pracy, rozwija swoje zainteresowania, rozwiązuje zadania problemowe związane z otaczającym go światem;

3. Kieruje się w życiu systemem wartości zarówno pożądanych społecznie jak i uznawanych przez siebie.

4. Zna reguły i zasady poruszania się w relacjach międzyludzkich; prezentuje gotowość do pomocy i wspierania oraz otwartości w dialogu.

5. Posiada umiejętność nawiązywania relacji interpersonalnych, opartych na empatii, wrażliwości , tolerancji, uczciwości i szacunku dla drugiego człowieka.

6. Posiada świadomość zdrowego, bezpiecznego stylu życia, prawidłowego odżywiania się, korzyści płynących z aktywności fizycznej i stosowania profilaktyki.

7. Zna wartość wiedzy – jako podstawy do własnego rozwoju, prezentując postawę ciekawości poznawczej świata, kreatywności i przedsiębiorczości.

8. Jest przygotowany do uczestnictwa w kulturze.

9. Ma poczucie więzi z krajem ojczystym, szanuje tradycje własnego narodu oraz innych kultur.

10. Jest przygotowany do umiejętnego, bezpiecznego korzystania i poruszania się w świecie informacji (technologii informacyjnych)

11. Ma poczucie jedności z otaczającym światem, umie współdziałać z innymi, rozumie sens praw i obowiązków, szanuje siebie i innych, szanuje dobro wspólne, dba o estetyczny wygląd własny i otoczenia.

12. Jest samodzielny – uczeń kieruje swoim działaniem, dociera do różnych źródeł informacji, potrafi dokonać wyboru wartości, radzi sobie w sytuacjach problemowych, rozstrzyga wątpliwości

Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2020/2021

1. Zapewnienie wysokiej jakości kształcenia oraz wsparcia psychologiczno – pedagogicznego wszystkim uczniom z uwzględnieniem zróżnicowania ich potrzeb rozwojowych i edukacyjnych.

2. Wykorzystanie w procesach edukacyjnych narzędzi i zasobów cyfrowych oraz metod kształcenia na odległość. Bezpieczne i efektywne korzystanie z technologii cyfrowych.

3. Działania wychowawcze szkoły. Wychowanie do wartości, kształtowanie postaw i respektowanie norm społecznych.

Priorytety pracy szkoły w roku szkolnym 2020/2021

1. Poprawa jakości i efektywności nauczania poprzez realizację nowej podstawy programowej i kształcenie kompetencji kluczowych.

2. Rozwijanie kreatywności i przedsiębiorczości poprzez umiejętności cyfrowe dzieci i bezpieczne korzystanie z Internetu.

3. Wzbogacanie oferty szkoły w zakresie wychowania, kształcenia i opieki poprzez wychowanie do wartości, rozwijanie samorządności, edukację patriotyczną i upowszechnianie czytelnictwa.

4. Udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej na podstawie przeprowadzonej diagnozy potrzeb oraz opinii i orzeczeń PPP.

Cele ogólne

1. Wszechstronny rozwój ucznia we wszystkich sferach jego osobowości (w wymiarze intelektualnym, psychicznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym, duchowym).

2. Wyposażenie uczniów w taki zasób wiadomości oraz kształtowanie takich umiejętności, które pozwalają w sposób bardziej dojrzały i uporządkowany zrozumieć świat.

3. Wzmacnianie poczucia tożsamości indywidualnej, kulturowej, narodowej, regionalnej i etnicznej.

4. Pogłębianie wiedzy oraz zaspokajanie i rozbudzanie naturalnej ciekawości poznawczej oraz ukazywanie wartości wiedzy jako podstawy do rozwoju umiejętności.

5. Wspieranie ucznia w rozpoznawaniu własnych predyspozycji i określaniu drogi dalszej edukacji oraz rozwijanie kompetencji, takich jak: kreatywność, innowacyjność i przedsiębiorczość.

6. Kształtowanie postawy otwartej wobec świata i innych ludzi, aktywności w życiu społecznym oraz wspieranie działalność samorządu i wolontariatu.

7. Rozwijanie umiejętności uczestniczenia w kulturze.

8. Kreowanie zdrowego, bezpiecznego i przyjaznego środowiska szkoły i placówki, upowszechnianie wiedzy ekologicznej oraz kształtowanie właściwych postaw wobec problemów ochrony środowiska.

9. Zapobieganie problemom i niewłaściwym zachowaniom dzieci i młodzieży.

10. Wprowadzanie uczniów w świat wartości, w tym godności, współpracy, solidarności, altruizmu, patriotyzmu i szacunku dla tradycji, wskazywanie wzorców postępowania i budowanie relacji społecznych, sprzyjających bezpiecznemu rozwojowi ucznia (rodzina, przyjaciele).

11. Rozwijanie umiejętności krytycznego i logicznego myślenia, rozumowania, argumentowania i wnioskowania.

12. Rozbudzanie ciekawości poznawczej uczniów oraz motywacji do nauki.

13. Promowanie zdrowego stylu życia.

Wychowanie - to wspieranie dziecka w rozwoju ku pełnej dojrzałości

(Art.1 pkt. 3 ustawy Prawo oświatowe)

Dojrzałość fizyczna Zdrowie – edukacja zdrowotna, zdrowy styl życia

Dojrzałość psychiczna (emocje, intelekt) Bezpieczeństwo – profilaktyka zachowań ryzykownych, ochrona zdrowia psychicznego

Dojrzałość społeczna Kształtowanie postaw społecznych,

konstruktywne role, relacje społeczne

Dojrzałość duchowa Normy, wzory zachowań, system wartości, poczucie sensu życia

Wychowanie należy do podstawowych celów polityki edukacyjnej. Zasadne jest, jakie wartości są ważne dla uczniów, rodziców, nauczycieli i innych pracowników szkoły.

Daje to możliwość rozpoznania które z nich są:

- łączące (wspólne) - niesprzeczne

- sprzeczne (konfliktorodne)

V. WIZJA I MISJA SZKOŁY

Przyjęta wizja szkoły

Nasza szkoła jest kreatywna oraz wspomaga rozwój każdego ucznia na miarę potrzeb i możliwości, w której:

- panuje życzliwa i bezpieczna atmosfera, oparta na wzajemnym szacunku, współpracy i dialogu nauczycieli, uczniów i rodziców;

- udziela się pomocy i wsparcia oraz aktywnie współdziała we wszystkich sprawach dotyczących uczniów;

- dba się o kształtowanie szacunku do historii, tradycji i kultury wielkiej i tzw. ,,małej ojczyzny”;

- uczeń ma zapewnioną opiekę i pomoc psychologiczno – pedagogiczną.

Szkoła Podstawowa im. Stefana Starzyńskiego nr 2 w Nasielsku jest miejscem, w którym uczeń w atmosferze poczucia bezpieczeństwa, wzajemnego szacunku i zrozumienia oraz wsparcia ze strony nauczycieli, rodziców i środowiska lokalnego nabywa wiedzę, a także umiejętności niezbędne do dalszego etapu kształcenia. Każdemu dziecku stwarzamy właściwe warunki zrównoważonego rozwoju poprzez zaoferowanie mu dostępu do innowacyjnych zajęć dydaktycznych i pozalekcyjnych. Wzmacniamy jego kreatywność, zdolności komunikacyjne oraz umiejętności współpracy w grupie. Dbamy o bliski kontakt z szeroko pojętą kulturą i sztuką. Nad jego rozwojem czuwa kompetentna, zaangażowana i odpowiedzialna kadra pedagogiczna, stosująca nowoczesne metody nauczania i wychowania. Razem z rodzicami wspieramy każde dziecko w poszukiwaniu własnej drogi edukacyjnej. Rodzice aktywnie uczestniczą w życiu szkoły, są partnerami w podejmowaniu różnorodnych działań. Realizacja zadań szkoły możliwa jest dzięki odpowiedniej bazie materialnej. Nasze klasy mają dostęp do Internetu i są wyposażone

w najnowsze urządzenia techniczne oraz pomoce dydaktyczne. Priorytetem nasze szkoły jest przestrzeganie wszelkich zasad, które leżą u podstaw kształtowania osobowości młodego człowieka oraz przygotowanie go odniesienia sukcesu w nauce i w życiu, na miarę jego możliwości.

Misja szkoły

Szkoła wyposaża swoich uczniów w wiedzę, umiejętności i wartości, sprzyja twórczości aktywności, kreatywności i przygotowuje do dalszego kształcenia.

Wizja:

1. Szkoła osiąga wysokie wyniki ze sprawdzianu zewnętrznego.

2. Zapewnia wsparcie i pomoc każdemu uczniowi

3. Szkoła kształtuje normy i zasady społeczne oraz rozwój duchowy.

4. Szkoła stwarza warunki ku „Szkole przyszłości”

5. Szkoła bezpieczna, przyjazna dla dzieci i rodziców.

6. Każde dziecko jest uzdolnione, a nauczyciele podejmują różnorodne formy i metody pracy, by je w tym wspierać.

Cele wynikające z misji i wizji szkoły:

 Szkoła realizuje podstawy programowe i gwarantuje osiągnięcia standardów wymagań;

 Działania szkoły służą wszechstronnemu rozwojowi ucznia, przygotowaniu go do życia i podejmowania kolejnych zadań edukacyjnych;

 Szkoła wspiera osiąganie przez uczniów sukcesu edukacyjnego;

 Szkoła oferuje uczniom możliwość uczestnictwa w szerokiej gamie zajęć pozalekcyjnej;

 Relacje między uczniami uwzględniają ich prawa i obowiązki oparte na dialogu;

 Szkoła zapewnia uczniom poczucie bezpieczeństwa fizycznego i psychicznego;

 Szkoła współpracuje ze środowiskiem lokalnym;

 Szkoła promuje swoje osiągnięcia i dba o swój wizerunek w środowisku lokalnym.

VI. CELE OGÓLNE PROGRAMU

Działalność wychowawcza w szkole i placówce polega na prowadzeniu działań z zakresu promocji zdrowia oraz wspomagania ucznia i wychowanka w jego rozwoju ukierunkowanym na osiągnięcie pełnej dojrzałości w sferze: fizycznej, psychicznej, społecznej.

Profilaktyka to proces wspomagania człowieka w radzeniu sobie z trudnościami zagrażającymi prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu, a także ograniczenie i likwidowanie czynników blokujących i zagrażających zdrowe życia.

Cel wychowania - wszechstronnie dojrzały człowiek.

Cel profilaktyki - wspomaganie wychowania i kompensowanie jego niedostatków.

Jednym z głównych założeń podstawy programowej jest wzmocnienie wychowawczej i profilaktycznej funkcji szkoły poprzez szersze uwzględnienie w podstawie programowej zadań wychowawczo – profilaktycznych.

Najważniejszym celem kształcenia w szkole podstawowej jest dbałość o integralny rozwój biologiczny, poznawczy, emocjonalny, społeczny i moralny.

Wychowanie młodego pokolenia jest zadaniem rodziny i szkoły, która w swojej działalności musi uwzględniać wolę rodziców, ale także i państwa, do którego obowiązków należy stwarzanie właściwych warunków wychowania.

Działalność wychowawcza obejmuje w szczególności współpracę z rodzicami w celu budowania postawy prozdrowotnej i zdrowego stylu życia.

VII. CELE KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ:

• Wdrażanie nowej podstawy programowej kształcenia ogólnego.

• wychowanie do wartości poprzez kształtowanie postaw obywatelskich i patriotycznych w tym ofiarności, współpracy, solidarności, altruizmu, patriotyzmu, szacunku dla tradycji, wzmacnianie poczucia tożsamości indywidualnej, kulturowej, narodowej, regionalnej i etnicznej;

• formowanie u uczniów poczucia godności własnej osoby i szacunku dla godności innych osób;

• kształtowanie postaw patriotycznych, przynależności do swojego kraju, kultury narodowej oraz tradycji.

• rozwijanie kompetencji matematycznych uczniów oraz ich indywidualnych zainteresowań

• rozwijanie kreatywności, przedsiębiorczości i kompetencji cyfrowych uczniów, w tym bezpieczne i

• celowe wykorzystanie technologii informacyjno- komunikacyjnych i rozwijanie kompetencji cyfrowych

• prowadzenie działań profilaktyki uzależnień

• wspieranie ucznia w rozpoznawaniu własnych predyspozycji i określaniu dalszej drogi edukacji - preorientacja zawodowa

• kształcenie umiejętności rozpoznawania własnych kompetencji i predyspozycji w celu dokonywania właściwych wyborów w przyszłym życiu zawodowym – w ramach programu Wewnątrzszkolnego Systemu Doradztwa Zawodowego

• Zapewnienie uczniom Pomocy Psychologiczno- Pedagogicznej

• rozbudzanie ciekawości poznawczej uczniów oraz motywacji do nauki;

• wyposażenie uczniów w taki zasób wiadomości oraz kształtowanie takich umiejętności, które pozwalają w sposób bardziej dojrzały i uporządkowany zrozumieć świat;

• kształtowanie postawy otwartej wobec świata i innych ludzi, aktywności w życiu społecznym i odpowiedzialności za zbiorowość;

• ukazywanie wartości wiedzy jako podstawy do rozwoju umiejętności;

VIII. CELE SZCZEGÓŁOWE PROGRAMU WYCHOWAWCZO - PROFILAKTYCZNEGO

1. Wszechstronny rozwój ucznia we wszystkich sferach jego osobowości.

2. Wprowadzanie uczniów w świat wartości.

3. Kształtowanie więzi z krajem ojczystym, poszanowanie tradycji i dziedzictwa narodowego oraz innych kultur i tradycji. Kształtowanie umiejętności i uczestnictwa w kulturze.

4. Rozwijanie poczucia jedności człowieka z otaczającym światem.

5. Przygotowanie do życia i aktywnego udziału w grupie i społeczeństwie.

6. Wspieranie aktywności i inicjatyw uczniów oraz działalność samorządu i wolontariatu.

7. Kształtowanie postaw obywatelskich i patriotycznych oraz respektowanie norm społecznych.

8. Wspomaganie rozwoju ucznia. Wspieranie indywidualnego rozwoju ucznia, stosownie do jego potrzeb i możliwości.

9. Wspieranie uczniów w procesie przygotowania ich do świadomego i samodzielnego planowania swojej kariery zawodowej.

10. Rozwijanie kompetencji cyfrowych uczniów. Bezpieczne i odpowiedzialne korzystanie z zasobów dostępnych w sieci.

11. Rozwijanie czytelnictwa.

12. Edukacja zdrowotna – bezpieczeństwo i profilaktyka uzależnień. Zapobieganie problemom i zachowaniom problemowym dzieci. Promowanie zdrowego stylu życia.

13. Objęcie Pomocą Psycholigiczno- Pedagogiczna uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych i dostosowanie warunków, metod i form pracy do ich potrzeb i możliwości psychofizycznych.

14. Stała, bezpośrednia współpraca z rodzicami oraz innymi podmiotami zaangażowanymi w edukację wychowawczą i opiekuńczą działalność szkoły.

WSPOMAGANIE ROZWOJU UCZNIA

CEL:

Wspieranie indywidualnego, wszechstronnego rozwoju ucznia we wszystkich sferach jego osobowości (stosownie do jego potrzeb i możliwości).

ZADANIA WYCHOWAWCZE I PROFILAKTYCZNE

SZKOŁY

REALIZACJA ZADAŃ

1. Rozwijanie indywidualnych

 indywidualizacja programu nauczania, różnicowanie trudności zadań,

zainteresowań i uzdolnień.

2. Rozwijanie

kompetencji takich jak: kreatywność, innowacyjność i przedsiębiorczość.

 organizowanie konkursów , imprez i uroczystości szkolnych

i pozaszkolnych,

 bogata oferta zajęć dodatkowych i pozalekcyjnych,

- koło informatyczno- dziennikarskie - koło komunikacyjne

3. Umożliwianie

uczniom uczestnictwa w wydarzeniach kulturalnych.

4. Rozwijanie ciekawości

poznawczej uczniów oraz motywacji do nauki.

5. Kształcenie umiejętności rozumowania, logicznego myślenia, sprawnego poruszania się w świecie

informacji.

6. Podnoszenie poziomu znajomości języków obcych.

• spektakle teatralne, koncerty, seanse filmowe, wystawy, spotkania z ciekawymi ludźmi,

• wykorzystywanie programów edukacyjnych,

• Program „Europa na wyciągnięcie ręki”

• Innowacje Młody reporterw świecie mediów"- klasy V – VI .

• Innowacje ,, I Ty możesz zostać artysta” – dla klas IV

• nauka wykorzystania wiedzy dostępnej w Internecie,

• zajęcia rozwijające zdolności informatyczne uczniów- koło informatyczno- dziennikarskie

• prezentowanie literatury dziecięcej w języku angielskim ,

• ,,Dzień Bajek’’ – spektakle po angielsku, konkursy czytania ze zrozumieniem,

• Gminny Konkurs języka angielskiego

• Szkolne konkursy języków obcych 7. Rozwijanie

czytelnictwa –

kształtowanie postawy dojrzałego

i odpowiedzialnego

• Zorganizowanie dnia narodowe czytanie

Przygotowanie spektaklu pt. ,, Balladyna”- dla środowiska szkolnego i lokalnego (z udziałem

czytelnika.

8. Wprowadzenie uczniów w świat literatury,

ugruntowanie ich zainteresowań czytelniczych.

uczniów i nauczycieli) (wrzesień),

• wyposażenie w kompetencje czytelnicze potrzebne do krytycznego odbioru tekstów kultury, przygotowanie do otwartego dialogu z dziełem literackim,

• edukacja czytelnicza, promowanie czytelnictwa poprzez pracę pedagogiczną biblioteki -

organizacja wystaw, konkursów,

• zachęcanie uczniów do podejmowania indywidualnych prób twórczych,

• realizacja projektów, programów i innowacji pedagogicznych,

• realizacja programu dotyczącego rozwoju czytelnictwa wśród uczniów” -

,, Jestem na czasie - czytam”

• udział w ogólnopolskich akcjach ,,Narodowe czytanie ‘’,,Cała Polska czyta dzieciom’’,

• ”Mały Miś w świecie wielkiej literatury”.

• międzynarodowy m-c bibliotek szkolnych,

• pasowanie na czytelnika, 9. Promowanie postępów

w nauce i zachowaniu – systemu oceniania jako środka do osiągania celów wychowawczych.

• prezentowanie prac i osiągnięć uczniów;

wydawanie gazetki szkolnej poświęconej konkursom

i ich laureatom,

• udział uczniów w konkursach organizowanych przez szkołę np.

Gminny Konkurs Ortograficzny, Gminny Konkurs Informatyczny

• nagradzanie za dobre wyniki w nauce - przyznawanie stypendiów naukowych i sportowych (współpraca z organem prowadzącym i Radą Rodziców), 10.Wspieranie

indywidualnego rozwoju uczniów, stosownie do jego potrzeb i możliwości

-Współpraca ze specjalistami

• realizacja wskazań PP-P zawartych w opiniach i orzeczeniach uczniów,

• opracowanie planów pracy z uczniem oraz IPETÓW ( spotkania zespołów nauczycieli i specjalistów pracujących z danym dzieckiem)

z Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej.

13. Stwarzanie możliwości rozwoju

i osiągania sukcesów uczniom z

niepełnosprawnościami i uczniom

o specyficznych

potrzebach edukacyjnych.

• indywidualizacja programów nauczania

• dostosowanie pracy nauczycieli

(form, metod pracy i wymagań edukacyjnych) do potrzeb uczniów o specyficznych potrzebach edukacyjnych

• Wspomaganie sytuacji życiowej uczniów

• Stosowanie systemu oceniania, jako środka do osiągania celów wychowawczych

• dostosowanie oferty zajęć pozalekcyjnych do potrzeb uczniów, zajęcia edukacyjne

wyrównujące szanse edukacyjne uczniów,

• organizacja i prowadzenie zajęć terapii pedagogicznej, zajęć logopedycznych, terapii Integracji Sensorycznej, Treningu Umiejętności Społecznych, zespołów wyrównawczych, zajęć specjalistycznych oraz zajęć rozwijających zainteresowania uczniów.

14. Budowanie poczucia własnej wartości.

15. Formowanie u uczniów poczucia godności własnej osoby i szacunku dla godności innych osób.

16. Ukazywanie wartości wiedzy jako podstawy do rozwoju umiejętności.

• prezentowanie własnego stanowiska,

• odwoływanie się do doświadczeń i poglądów znanych autorytetów,

• rozwijanie wiary we własne możliwości,

• rozwijanie poczucia samodzielności i niezależności,

• rozwijanie podmiotowej tożsamości dziecka,

• rozwijanie wyobraźni i kreatywności,

• rozwijanie umiejętności radzenia sobie z własnymi emocjami,

• uczenie zachowań asertywnych, oraz sposobów radzenia sobie ze stresem,

17. Kształtowanie postaw prozdrowotnych

• tworzenie warunków doskonalenia sprawności i kondycji fizycznej,

• program SKS,

innowacja ,, Piłka siatkowa dla dziewcząt”,

• rozwijanie troski o własne zdrowie, sprawność

fizyczną i dobrą kondycję psychiczną - Innowacja ,, Żyj zdrowo i bezpiecznie”

18. Wykorzystanie potencjału grupy do wspierania indywidualnego rozwoju ucznia.

• integrowanie uczniów w zespołach klasowych (szczególnie w oddziałach integracyjnych) oraz społeczności szkolnej,

• kształtowanie postawy ofiarności i współpracy,

19. Kształcenie świadomości praw i obowiązków uczniów.

20. Przygotowanie do zrozumienia

i akceptacji przemian okresu dojrzewania.

21. Kształtowanie

krytycznego myślenia i wspomaganie uczniów w konstruktywnym podejmowaniu decyzji w sytuacjach trudnych i stresowych

zagrażających

prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu.

22. Wspieranie ucznia w rozpoznawaniu własnych predyspozycji i określaniu drogi dalszej edukacji.

23. Opracowanie i wdrożenie Wewnątrzszkolnego Systemu Doradztwa Zawodowego na dany rok szkolny.

- systematyczne

diagnozowanie

zapotrzebowania uczniów na informacje edukacyjne i zawodowe w celu wsparcia w planowaniu kształcenia i kariery zawodowej,

- gromadzenie, aktualizacja i udostępnianie informacji

oraz materiałów

• poznanie i przestrzeganie praw i obowiązków uczniów,

• zajęcia pozalekcyjne, sportowe, lekcje wychowawcze, zajęcia

• z pedagogiem i psychologiem szkolnym, warsztaty (m.in. umiejętność radzenia sobie ze stresem),

• efektywne porozumiewanie się w różnych sytuacjach,

• warsztaty dla uczniów na temat zdrowia psychicznego:

- ,, Równowaga i zdrowie psychiczne”

- ,,Wygraj ze stresem i depresją”

• zajęcia rozwijające samoocenę w aspekcie preorientacji zawodowej,

kształtowanie umiejętności określania celów i wybór dalszej drogi życiowej,

• Prowadzenie działań w oddziałach przedszkolnych w zakresie preorientacji zawodowej,

• Prowadzenie zajęć w klasach I-VI mających na celu zapoznanie uczniów z wybranymi zawodami, kształtowanie pozytywnych postaw wobec pracy i edukacji oraz pobudzanie

edukacyjnych

i zawodowych właściwych dla danego poziomu kształcenia,

- zapewnienie ciągłości działań określonych w Wewnątrzszkolnym Systemie Doradztwa Zawodowego.

zainteresowań i uzdolnień uczniów,

• Prowadzenie działań z doradztwa zawodowego w klasach VII- VIII w celu wspierania uczniów w procesie przygotowania ich do świadomego i samodzielnego planowania kariery, podejmowania decyzji edukacyjnych i zawodowych oraz informacji na temat rynku pracy i systemu edukacji.

24. Współpraca z rodzicami w procesie rozwoju

uczniów.

• angażowanie rodziców w życie szkoły,

• konsultacje, zebrania i dni otwarte dla rodziców,

• grupa wsparcia dla rodziców uczniów z orzeczeniami ( kształcenie specjalne)w dni otwarte prowadzana przez pedagoga , psychologa i specjalistów z zewnątrz

• współpraca rodziców w tworzeniu i realizacji Programu Wychowawczo- Profilaktycznego; przedstawienie rodzicom najważniejszych dokumentów pracy szkoły,

• informowanie rodziców o osiągnięciach oraz ewentualnych trudnościach dydaktycznych dzieci (na bieżąco) oraz informowanie o

przewidywanych ocenach okresowych, trudnościach

i problemach wychowawczych,

• uświadomienie rodzicom ich nadrzędnej roli w procesie dydaktyczno- wychowawczym dziecka oraz współodpowiedzialności za ten proces.

WROWADZANIE UCZNIÓW W ŚWIAT WARTOŚCI Cel:

Wspieranie dążeń dziecka do samopoznania, uświadomienie wartości istotnych dla jednostki i społeczeństwa.

ZADANIA WYCHOWAWCZE I PROFILAKTYCZNE SZKOŁY

REALIZACJA ZADAŃ

1. Kształtowanie dążeń do poszukiwania własnej tożsamości.

• podmiotowe traktowanie dziecka, a co za tym idzie umiar w stosowaniu

2. Kształtowanie własnego systemu wartości.

tak swobody jak i przymusu,

• otoczenie dziecka (wychowawcy, nauczyciele, pracownicy szkoły) prezentuje postawę życzliwości i zrozumienia oraz umiejętność dostrzegania i rozumienia rozterek i stanów emocjonalnych nastolatka oraz zauważania i trafnego interpretowania różnych przejawów jego poszukiwania własnej tożsamości,

• adekwatne dostosowywanie wymagań stawianych nastolatkowi do jego aktualnych kompetencji i możliwości,

• stwarzanie możliwości poznania przez ucznia swoich mocnych stron, doceniania własnych sukcesów i pozytywnego obrazu siebie,

• kształtowanie umiejętności samooceny,

• zachęcanie uczniów do stawania się indywidualnością, do bycia docenianym i niepowtarzalnym,

• towarzyszenie uczniom w podejmowaniu zadań i ponoszeniu konsekwencji własnych wyborów,

• zachęcanie uczniów do rozwijania wytrwałości w pokonywaniu trudności,

• przedstawienie szerokiej oferty dotyczącej autorytetów, wartości i kultury masowej jako szansy do dokonania optymalnego wyboru swojej ścieżki życiowej przez uczniów (zaangażowanie uczniów), 3. Nabywanie umiejętności

nawiązywania relacji

• rozwijanie postawy akceptacji wobec innych (zwłaszcza osób z

interpersonalnych opartych na empatii i wrażliwości oraz gotowości wspierania. Otwartość w dialogu.

niepełnościami),

• kształtowanie postawy altruizmu i solidarności,

• gotowość do niesienia pomocy,

• kształtowanie osobowości otwartej na potrzeby oraz uczucia drugiego człowieka,

• współpraca z „Fundacją S.O.S.

Wioski Dziecięce”. Uczymy się tolerancji.

• wdrażanie do umiejętnego nawiązywania kontaktów i konstruktywnego komunikowania się z innymi,

• kształtowanie umiejętności uważnego słuchania, przyjmowania argumentów ucznia i właściwego sposobu przedstawiania własnych racji,

• nabywanie umiejętności konstruktywnego dialogu z innymi, 4. Kształtowanie umiejętności

respektowania reguł, ukazywanie wartości stanowczości, konsekwencji i czujności.

5. Uświadamianie znaczenia reguł i zasad poruszania się w relacjach międzyludzkich.

• zachęcanie do stawiania wyraźnych granic, stosowania jasnych reguł i ich egzekwowania, umiejętność przeciwstawiania się zagrożeniom (np. opóźnienie inicjacji alkoholowej, zmniejszenie ryzyka problemów zdrowotnych), np. pogadanki

- np. „Jak być sobą i nie ulegać presji grupy” prowadzone przez pedagoga szkolnego,

• uczenie umiejętności gotowości do

wyłapywania sygnałów

zapowiadających problem,

• wdrażanie do kierowania się stałymi, przejrzystymi zasadami czytelność postępowania,

• wdrażanie do przewidywania konsekwencji własnego postępowania

KSZTAŁTOWANIE WIĘZI Z KRAJEM OJCZYSTYM Cel:

Kształtowanie więzi z krajem ojczystym, poszanowanie tradycji i dziedzictwa narodowego oraz innych kultur i tradycji

ZADANIA WYCHOWAWCZE I PROFILAKTYCZNE SZKOŁY

REALIZACJA ZADAŃ

1. Kształtowanie poczucia

przynależności do rodziny, grupy rówieśniczej i wspólnoty szkolnej, lokalnej i narodowej ( tożsamość indywidualna, kulturowa , narodowa, regionalna i etniczna).

• integrowanie społeczności

uczniowskiej poprzez organizowanie uroczystości szkolnych (

obrzędowość szkolna) , udział w uroczystościach lokalnych , organizowanie obchodów świąt narodowych, realizacja

ogólnopolskiego programu „Szkoła dla niepodległości”

• Innowacja ,, Kto Ty jesteś - Polak Mały

• współpraca z rodzicami i przedstawicielami środowiska lokalnego w organizowaniu przedsięwzięć szkolnych,

• udział w uroczystościach, programach, projektach, innowacjach szkolnych i lokalnych,

• przygotowanie uczniów do udziału w konkursach o tematyce

historycznej kształtujących postawy patriotyczne

i obywatelskie,

• udział w akcjach o charakterze patriotycznym, obywatelskim i charytatywnym,

• przygotowywanie uczniów do konkursów i reprezentowania szkoły

(szkolny i wojewódzki Konkurs wiedzy o Stefanie Starzyńskim),

• organizowanie wycieczek:

historycznych, krajoznawczych, muzealnych, udział

w turniejach, konkursach,

2. Aktywne włączanie się w lokalne i ogólnopolskie akcje społeczne, kształtowanie postaw

prospołecznych.

3. Wychowanie w duchu tolerancji, kształtowanie szacunku dla odrębności innych.

• prowadzanie zajęć o charakterze prospołecznym - kształtowanie postawy szacunku, empatii i tolerancji,

Innowacja- ,, ABC dobrego wychowania”.

• rozwijanie umiejętności komunikacji interpersonalnej i rozwiązywania konfliktów na drodze mediacji i dialogu,

• podejmowanie działań grupowych i zespołowych na rzecz klasy, szkoły, organizacji i środowiska lokalnego,

• wspieranie samorządności uczniów – praca w Samorządzie Uczniowskim, zachęcanie do działań na rzecz klasy, szkoły i środowiska,

• warsztaty, lekcje, spektakle, spotkania kształtujące postawę tolerancji.

ROZWIJANIE POCZUCIA JEDNOŚCI CZŁOWIEKA Z OTACZJACYM ŚWIATEM

Cel:

Wyposażenie uczniów w taki zasób wiadomości oraz kształtowanie takich umiejętności, które pozwalają w sposób bardziej dojrzały i uporządkowany zrozumieć świat.

ZADANIA WYCHOWAWCZE I PROFILAKTYCZNE SZKOŁY

REALIZACJA ZADAŃ

1. Rozpoznawanie zagrożeń cywilizacyjnych i kształtowanie postaw proekologicznych.

2. Wdrażanie uczniów do podejmowania działań na rzecz ochrony środowiska naturalnego i dorobku kulturowego.

• prowadzanie zajęć o charakterze proekologicznym - kształtowanie postawy szacunku dla przyrody i otoczenia,

• organizowanie konkursów przyrodniczych i geograficznych;

• Innowacja promująca zdrowy

3. Wychowanie w duchu poszanowania dla otaczającej przyrody.

i bezpieczny styl życia: Żyj zdrowo i bezpiecznie”; w tym zgłoszenie do Ogólnopolskiego Programu – ,,Przygotujmy lepszy świat”.

• Udział w ogólnopolskich akcjach - Sprzątanie świata

- Dzień ziemi

• organizacja zdrowego, czynnego wypoczynku (rajdy, ogniska, wycieczki, pikniki, zajęcia o charakterze sportowym),

4. Budowanie dziecięcej wiedzy o świecie społecznym,

przyrodniczym i technicznym.

Wykorzystywanie wiedzy w sytuacjach praktycznych – projektowanie.

• udział w akcjach ekologicznych,

• udział w różnych programach np.

„Warzywa i owoce w szkole”, itp.

5. Wdrażanie do posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjno-komunikacyjnymi do poszerzania wiedzy z różnych dziedzin, a także do rozwijania zainteresowań.

• zajęcia prowadzone przez organizacje współpracujące ze szkołą: Strażą Pożarną, Policją,

• szkolenie z zakresu udzielania pierwszej pomocy dla uczniów i nauczycieli,

• organizowanie spotkań na temat bezpieczeństwa w Internecie,

• organizowanie spotkań dla dzieci z policjantem na temat bezpieczeństwa

6. Wychowanie w duchu wspólnoty europejskiej.

• prowadzanie zajęć o charakterze prospołecznym,

• kształtowanie postawy szacunku i tolerancji dla innych narodów i kultur.

ZDROWIE I BEZPIECZEŃSTWO UCZNIÓW Cel:

Kształtowanie postaw prozdrowotnych uczniów

-

profilaktyki.

ZADANIA WYCHOWAWCZE

I PROFILAKTYCZNE SZKOŁY REALIZACJA ZADAŃ

1. Upowszechnianie i realizacja w szkole i placówce programów służących promocji zdrowego i higienicznego stylu życia;

kształtowanie prozdrowotnych postaw wśród uczniów.

2. Upowszechnianie programów

edukacyjnych z zakresu zdrowego żywienia i aktywności fizycznej.

• wzrost świadomości dzieci i rodziców dotyczącej zdrowego odżywiania oraz problemów związanych z otyłością,

• udział w programie „Owoce i warzywa w szkole

• ograniczających spożywanie napojów o zwiększonej zawartości cukrów i barwników na rzecz konsumpcji wody w celu poprawy zdrowia dzieci i młodzieży,

• kontrolowanie asortymentu zdrowych przekąsek dostępnych

w automacie szkolnym,

• realizacja programów -„Śnieżnobiały uśmiech”, - „Czyste powietrze wokół nas”,

• realizacja innowacji pedagogicznej – ,,Żyj zdrowo i bezpiecznie”

3.Planowanie, wdrażanie, monitorowanie i ewaluacja szkolnej polityki w zakresie aktywności fizycznej.

4. Podejmowanie działań w celu zwiększenia zaangażowania uczniów w zajęcia

wychowania fizycznego

• realizacja programu SKS, zajęcia piłki siatkowej, piłka nożna, zajęcia ruchowo – taneczne, turnieje międzyklasowe i gry zespołowe, organizacja dnia sportu, zawodów gminnych i powiatowych,

• opracowanie szkolnego kalendarza turniejów, zawodów sportowych – gminnych i powiatowych,

• zagospodarowanie czasu wolnego i wdrażanie do różnych form aktywności fizycznej w szkole i placówce oraz poza nią; nauka i doskonalenie pływania – wyjazdy na basen?

• kształtowanie nawyku uprawiania ćwiczeń fizycznych,

5. Upowszechnianie materiałów z zakresu edukacji zdrowotnej, ze szczególnym uwzględnieniem zdrowego żywienia i aktywności fizycznej, skierowanych do nauczycieli i rodziców.

• prowadzenie na stronie internetowej zakładki dla rodziców dotyczącej

zdrowego stylu życia

i bezpieczeństwa, 6.Monitorowanie dostępności do

profilaktycznej opieki zdrowotnej uczniów i wychowanków.

• spotkania z pielęgniarką, pogadanki o charakterze edukacyjnym oraz programy profilaktyczne,