umie posługiwać się igłą magnetyczną do badania pola magnetycznego wokół przewodnika z prądem

SCENARIUSZ LEKCJI

III ETAP EDUKACYJNY

Temat: Czy przewodnik może być magnesem?

TREŚCI KSZTAŁCENIA

 Fizyka, 5.4: [Uczeń] opisuje działanie przewodnika z prądem na igłę magnetyczną;

 Informatyka, 6.1: [Uczeń] wykorzystuje programy komputerowe, w tym edukacyjne, wspomagające i wzbogacające naukę różnych przedmiotów.

CELE ZOPERACJONALIZOWANE:

Cel ogólny: Poznanie oddziaływania pola magnetycznego przewodnika z prądem na igłę magnetyczną.

 wie, jakie są źródła pola magnetycznego,

 wie, że wokół przewodnika z prądem istnieje pole magnetyczne,

 wie, o czym mówi reguła prawej dłoni,

 wyjaśnia zachowanie igły magnetycznej, używając pojęcia pola magnetycznego wytworzonego przez prąd elektryczny.

1

NABYWANE UMIEJĘTNOŚCI:

Uczeń:

 umie posługiwać się igłą magnetyczną do badania pola magnetycznego wokół przewodnika z prądem,

 umie wykazać, że obwód elektryczny, w którym płynie prąd, oddziałuje z magnesem, a więc wytwarza pole magnetyczne,

 przeprowadza ćwiczenia i wyciąga wnioski, uczy się współpracy w grupie,

 umie pokazać i zastosować regułę prawej dłoni,

 nabywa umiejętności samodzielnej pracy, obserwacji zjawisk fizycznych, stawiania pytań i poszukiwania odpowiedzi na nie,

 potrafi zainstalować program użytkowy i znaleźć instrukcje dotyczące jego obsługi.

Etap y lekcji

Przedm iot naucza

nia

Kompetencje

kluczowe Przebieg zajęć

Środki dydaktycz

ne

Metody nauczania

Formy pracy

Etap wstęp ny

Fizyka Porozumiewanie się w języku

ojczystym;

myślenie

matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo- techniczne;

umiejętność

Nauczyciel prosi uczniów, aby odpowiedzieli na kilka pytań, moderuje krótką dyskusję:

- co już wiecie na temat magnesów?

- gdzie spotkaliście się już z zastosowaniem magnesów?

- czy słyszeliście o magnesach, które zbudowane są z przewodnika, w którym płynie prąd?

Dyskusja Problemow a:

aktywizując a

Zbiorowa, jednolita

2

uczenia się

Etap realiz acji

Fizyka Porozumiewanie się w języku

ojczystym;

myślenie

matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo- techniczne;

umiejętność uczenia się

Przypomnienie wiadomości na temat:

- oddziaływania pola magnetycznego magnesu sztabkowego na igłę magnetyczną,

- ułożenia się biegunów igły magnetycznej względem biegunów pola magnetycznego magnesu.

Nauczyciel przekazuje uczniom nową wiedzę na temat wytwarzania pola magnetycznego wokół przewodnika, w którym płynie prąd.

Notatki z poprzednic h zajęć, nowa wiedza podana na lekcji przez nauczyciela

Podająca:

wykład informacyjn y

Zbiorowa, jednolita

Fizyka Myślenie

matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo- techniczne;

umiejętność uczenia się

Przeprowadzenie doświadczenia na podstawie załączonej instrukcji. Uczniowie dzielą się na 3 grupy, każda ma swojego lidera.

Po dokonanej (moderowanej przez nauczyciela) prezentacji wyników prac przez liderów 3 grup nauczyciel dokonuje podsumowania na temat poznanych w ćwiczeniach zjawisk oraz ich wyjaśnienia.

Ćwiczenie

„Doświadcz enia magnetycz ne” (zasób nr

QWE03902)

Praktyczna:

ćwiczenia

Grupowa, zróżnicowan a

Fizyka Myślenie

matematyczne i

Nauczyciel z pomocą ucznia uruchamia komputer oraz rzutnik multimedialny, wgrywa do komputera

Film

„Magnesy

Podająca: Zbiorowa,

3

podstawowe kompetencje naukowo- techniczne;

umiejętność uczenia się

film z pamięci typy Flash, uruchamia program odtwarzający filmy, odtwarza film przedstawiający kilka doświadczeń związanych z polem magnetycznym wokół przewodnika, w którym płynie prąd .

Po zakończonej projekcji nauczyciel moderuje krótką dyskusję na temat obejrzanego materiału, zadając pytania zmierzające do wyjaśnienia poznanych zjawisk fizycznych oraz warunków, jakie muszą być spełnione, aby miały one miejsce.

i prąd”

(zasób nr QWE03903) ,

film jednolita

Etap końco wy

Fizyka Myślenie

matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo- techniczne;

umiejętność uczenia się

Podsumowanie lekcji. Nauczyciel podsumowuje wiadomości na temat pola magnetycznego wokół przewodnika z prądem:

- przewodnik, w którym płynie prąd, wytwarza wokół siebie pole magnetyczne. Linie tego pola układają się koncentrycznie naokoło przewodnika - igła magnetyczna umieszczona w polu magnetycznym przewodnika z prądem reaguje na to pole tak, jakby to było pole magnesu,

- zwrot linii pola magnetycznego przewodnika z prądem określa reguła prawej dłoni.

Podająca:

pogadanka

Zbiorowa, jednolita

4