Zadania zespołu ds. planowania,
koordynowania organizowanej i udzielanej pomocy psychologiczno-pedagogicznej na terenie
gimnazjum.
gimnazjum.
Marzena DŜuman nauczyciel konsultant
Pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana z inicjatywy:
1) ucznia;
2) rodziców ucznia;
3) nauczyciela, wychowawcy grupy wychowawczej lub specjalisty, prowadzącego zajęcia z uczniem;
Rozporządzenie w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej
2
prowadzącego zajęcia z uczniem;
4) poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej;
5) asystenta edukacji romskiej;
6) pomocy nauczyciela.
Pomoc psychologiczno – pedagogiczną organizuje dyrektor
gimnazjum .
Kto planuje i koordynuje udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej?
Planowanie i koordynowanie udzielania pomocy psychologiczno- pedagogicznej uczniowi w , szkole i placówce jest zadaniem zespołu nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych oraz specjalistów, prowadzących zajęcia z danym uczniem, tworzących zespół.
Rozporządzenie w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej
3
prowadzących zajęcia z danym uczniem, tworzących zespół.
Dyrektor wyznacza osobę lub osoby koordynujące pracę zespołu.
Spotkania zespołu zwołuje, w miarę potrzeb, osoba koordynująca pracę Zespołu, nie rzadziej jednak niŜ dwa razy w roku szkolnym.
Nauczyciele, wychowawcy grup wychowawczych oraz specjaliści prowadzą w szkole lub placówce działania pedagogiczne mające na celu:
1. rozpoznanie zainteresowań i uzdolnień uczniów, w tym uczniów szczególnie uzdolnionych, oraz zaplanowanie wsparcia związanego z
rozwijaniem zainteresowań i uzdolnień uczniów.
2. rozpoznanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz indywidualnych moŜliwości psychofizycznych uczniów oraz zaplanowanie sposobów ich zaspokojenia, w tym w szczególności w:
Rozporządzenie w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej
4
sposobów ich zaspokojenia, w tym w szczególności w:
a) gimnazjum i szkole ponadgimnazjalnej – doradztwo edukacyjno-zawodowe.
•
Zajęcia rozwijające uzdolnienia, zajęcia dydaktyczno-
wyrównawcze oraz zajęcia specjalistyczne prowadzą nauczyciele i specjaliści posiadający kwalifikacje odpowiednie dla rodzaju
prowadzonych zajęć.
• Godzina zajęć dydaktyczno-wyrównawczych trwa 45 minut, a Rozporządzenie w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej
5
• Godzina zajęć dydaktyczno-wyrównawczych trwa 45 minut, a godzina zajęć specjalistycznych trwa 60 minut.
• W uzasadnionych przypadkach dopuszcza się prowadzenie godzin zajęć specjalistycznych w czasie krótszym niŜ 60 minut,
zachowując łączny czas zajęć ustalony dla danego ucznia.
Nauczyciel, wychowawca grupy wychowawczej lub specjalista informuje niezwłocznie dyrektora szkoły lub placówki o stwierdzonej potrzebie objęcia ucznia
Rozporządzenie w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej
6
pomocą psychologiczno-pedagogiczną, wynikającej z
przeprowadzonych działań pedagogicznych.
ZESPÓŁ
§ 19 - § 27
Rozporządzenia MEN w sprawie zasad udzielania pomocy psychologiczno –
pedagogicznej....
Zespołowa formuła pracy osób prowadzących zajęcia z uczniem w prowadzących zajęcia z uczniem w
gimnazjum
Planowanie – koordynowanie - ocenianie udzielanej pomocy psychologiczno- pedagogicznej uczniowi w gimnazjum jest zadaniem zespołu nauczycieli, oraz specjalistów, prowadzących zajęcia z specjalistów, prowadzących zajęcia z uczniem, tworzących zespół.
9
Organizacja pracy Zespołu
Zespół tworzy dyrektor szkoły i placówki dla ucznia posiadającego:
– orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, (niezwłocznie po otrzymaniu orzeczenia
– orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania, (niezwłocznie po otrzymaniu orzeczenia
Rozporządzenie w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej
10
– opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej (niezwłocznie po otrzymaniu opinii),
– wobec którego nauczyciel, wychowawca grupy wychowawczej lub specjalista stwierdził potrzebę objęcia pomocą psychologiczno-pedagogiczną, wynikającą z przeprowadzonych działań pedagogicznych (niezwłocznie po otrzymaniu informacji).
Określenie terminu „niezwłocznie”
Zgodnie z art. 35 kodeksu postępowania administracyjnego (rozdział
„Załatwianie spraw”) szkoła jest zobowiązana załatwiać sprawy bez zbędnej zwłoki. Sprawy, które mogą być rozpatrzone na podstawie dowodów (np. orzeczenia czy opinii poradni) przedstawione przez stronę (w tym przypadku stroną jest np. rodzic ucznia lub nauczyciel, stronę (w tym przypadku stroną jest np. rodzic ucznia lub nauczyciel, wychowawca, specjalista) na podstawie danych, którymi szkoła
dysponuje, powinny być załatwiane niezwłocznie.
Dyrektor wyznacza osobę koordynującą pracę zespołu. Jedna osoba moŜe koordynować
zespołu. Jedna osoba moŜe koordynować
pracę kilku zespołów, jeśli jest taka potrzeba.
Zadania Zespołu
1) ustala zakres, w którym uczeń wymaga pomocy psychologiczno-
pedagogicznej z uwagi na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz indywidualne moŜliwości psychofizyczne;
2) określa zalecane formy, sposoby i okres udzielania uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej, z uwzględnieniem zaleceń zawartych odpowiednio w orzeczeniu lub opinii oraz indywidualnych potrzeb
Rozporządzenie w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej
13
odpowiednio w orzeczeniu lub opinii oraz indywidualnych potrzeb
rozwojowych i edukacyjnych ucznia i indywidualnych moŜliwości psychofizycznych ucznia;
⇒ W przypadku ucznia z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego:
zalecane formy, sposoby i okres udzielania uczniowi pomocy psychologiczno- pedagogicznej stanowią część indywidualnego programu edukacyjno –
terapeutycznego opracowywanego w ramach prac zespołu;
3) planuje działania z zakresu doradztwa edukacyjno-zawodowego i sposób ich realizacji – w przypadku ucznia gimnazjum i szkoły
ponadgimnazjalnej.
Zadania Zespołu c.d.
4)
podejmuje działania mediacyjne i interwencyjne w sytuacjach kryzysowych;
5)
stosownie do zalecanych form i sposobów pomocy
psychologiczno-pedagogicznej, okresów jej udzielania, określa działania wspierające wobec rodziców ucznia oraz zakres
Rozporządzenie w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej
14
działania wspierające wobec rodziców ucznia oraz zakres współdziałania z poradniami psychologiczno-
pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi, placówkami doskonalenia nauczycieli, organizacjami
pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieŜy;
6)
opracowuje plan działań wspierających
Procesowy charakter działań zespołu organizującego i koordynującego udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej dziecku w gimnazjum.
WaŜne
Pamiętać naleŜy, Ŝe spotkanie zespołu powinno nastąpić przed opracowaniem arkusza organizacji pracy gimnazjum na arkusza organizacji pracy gimnazjum na kolejny rok szkolny.
Wynika stąd, Ŝe spotkanie zespołu
odbywa się co najmniej raz w roku.
Kto moŜe brać udział w posiedzeniu Zespołu?
1. Rodzice ucznia mogą uczestniczyć w pracach Zespołu w części dotyczącej ich dziecka;
– o terminie posiedzenia Zespołu i moŜliwości uczestnictwa w jego pracach dyrektor zawiadamia rodziców ucznia,
2. Przedstawiciel poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym
Rozporządzenie w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej
17
2. Przedstawiciel poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej – na wniosek dyrektora;
3. Inne osoby, w szczególności lekarze, psycholodzy, pedagodzy, logopedzi lub inni specjaliści – na wniosek rodzica ucznia.
Osoby uczestniczące w spotkaniach zespołu, planującego i koordynującego udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla ucznia.
Nauczyciele uczący dziecko
Specjaliści prowadzący
zajęcia z Inne osoby:
psycholog, pedagog, lekarz,
przedstawiciel
Zespół
zajęcia z dzieckiem
Rodzice (prawni opiekunowie)
dziecka Przedstawiciel
Poradni Psychologiczno-
Pedagogicznej przedstawiciel
organu prowadzącego
WaŜne
Osoby biorące udział w spotkaniu
zespołu są obowiązane do nieujawniania
spraw poruszanych na spotkaniu (§ 26
spraw poruszanych na spotkaniu (§ 26
ust. 4).
20
21
22
23
24
Zespół nie rzadziej niŜ raz w roku szkolnym
dokonuje okresowej wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania dziecka, uwzględniając ocenę efektywności pomocy psychologiczno-
ocenę efektywności pomocy psychologiczno-
pedagogicznej udzielanej uczniowi oraz, w miarę
potrzeb, dokonuje modyfikacji programu .
29
ŚcieŜka 1
1 – POZIOM DIAGNOSTYCZNY
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
Co zawiera karta indywidualnych potrzeb ucznia ?
1. imię (imiona) i nazwisko ucznia;
2. nazwę gimnazjum oraz klasę, do której uczeń uczęszcza;
3. informację dotyczącą orzeczenia lub opinii albo stwierdzonej potrzeby objęcia ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną, wynikającą z
przeprowadzonych przez nauczycieli i specjalistów
działań pedagogicznych;
Co zawiera karta indywidualnych potrzeb ucznia ?
4. zakres w którym uczeń wymaga pomocy 4. zakres w którym uczeń wymaga pomocy
psychologiczno-pedagogicznej;
Co zawiera karta indywidualnych potrzeb ucznia ?
5.zalecane formy, sposoby i okresy udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej;
6.ustalone przez dyrektora formy, sposoby i okresy udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiar godzin,
wymiar godzin,
w którym poszczególne formy będą realizowane;
7.ocenę efektywności pomocy psychologiczno- pedagogicznej udzielanej uczniowi;
4.terminy spotkań zespołu;
5.podpisy osób biorących udział w poszczególnych
spotkaniach zespołu.
46
Obowiązki dyrektora
Dyrektor gimnazjum wpisuje do Karty ustalone formy, sposoby i okres udzielania pomocy psychologiczno –
pedagogicznej dla ucznia oraz wymiar godzin, umieszcza datę i podpis.
Dyrektor gimnazjum informuje na piśmie rodziców ucznia o ustalonych formach, sposobach i okresie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz
wymiarze godzin, w którym poszczególne formy pomocy
będą realizowane.
48
49
