Plan zajęć
wychowawczo - dydaktycznych Pedagoga Szkolnego
Zespołu Szkolno-Przedszkolnego w Wiśle Wielkiej w roku szkolnym 2013/14
Opracowała:
mgr Mirosława Uszok
„Ma dziecko przyszłość, ale ma i przeszłość:
pamięta wydarzenia, wspomnienia, wiele godzin najistotniejszych,
smętnych rozważań [...]
Pamięta, zapomina, ceni i lekceważy, logicznie rozumuje i błądzi, gdy nie wie [...]
Niekiedy samo rozejrzeć się woli;
gdy trudne, prosi o wskazówkę i radę. Potrzebny przewodnik, który grzecznie odpowie na pytanie...”
Janusz Korczak
3
ZADANIA FORMY I SPOSOBY
REALIZACJI EWALUACJA
Diagnoza środowiska szkolnego.
Kierowanie uczniów na badania do Poradni Psychologiczno-
Pedagogicznej.
Analiza frekwencji uczniów i dzienników uwag.
Diagnoza form współpracy z Sądem Rejonowym, Komendą Powiatową Policji, Poradnią
Psychologiczno-Pedagogiczną w Pszczynie, Ośrodkiem Pomocy Społecznej.
Określenie zagrożeń występujących wśród uczniów w celu podjęcia działań profilaktycznych.
Identyfikacja problemów istniejących w szkole.
Wyodrębnienie zagrożeń:
a) brak motywacji do nauki;
b) problemy wychowanków.
Udoskonalenie metod rozpoznawania zagrożeń.
Dbanie o większe
bezpieczeństwo w szkole i na drodze.
Pogadanka dotycząca
bezpieczeństwa poruszania się w ruchu drogowym.
Organizacja egzaminu na kartę rowerową.
Zapoznanie ucznia z regulaminem zachowania się na przerwach.
Uczeń zna przepisy ruchu drogowego. Uczeń potrafi poruszać się zgodnie z zasadami i przepisami ruchu drogowego.
Uczeń zna obowiązujący regulamin zachowania się podczas przerw.
Przeciwdziałanie
uzależnieniom, patologii i demoralizacji w szkole.
Przeprowadzenie lekcji wychowawczej o określonej tematyce, proponowanej przez uczniów lub według
zapotrzebowania zgłoszonego przez wychowawcę.
Realizacja programu edukacji antytytoniowej dla uczniów I-III
„Nie pal przy mnie proszę”
Uczeń uświadamia sobie zagrożenia wynikające z picia alkoholu, zażywania narkotyków, AIDS, chorób wenerycznych i brania dopalaczy.
Uczeń jest świadomy konsekwencji
przekraczania norm
obowiązujących w społeczeństwie.
Dbałość o rozwój psychiczny ucznia.
Realizacja Programu „Trzymaj Formę” oraz elementów Środowiskowego Programu Wychowania Zdrowotnego w Szkole.
Pogadanki z pielęgniarką szkolną i pedagogiem szkolnym.
Stały kontakt z Poradnią
Psychologiczno- Pedagogiczną i jej przedstawicielami.
Uczeń wie gdzie zwrócić się w potrzebie...
Zna numer telefonu zaufania, radzi sobie w sytuacjach trudnych.
Uczeń wie jakie są czynniki pozytywne i negatywne wpływające na jego rozwój. Uczeń korzysta z fachowej
pomocy pedagoga i psychologa.
Tworzenie wspólnoty klasowej. Nauka rozumienia swoich
i cudzych uczuć.
Pogadanka na temat relacji w grupie. Akceptowanie uczniów przezywanych, wyśmiewanych przez innych.
Uczeń potrafi nawiązywać kontakty, współpracować w grupie.
Życie bez nałogu. Przeprowadzenie w kl. I programu edukacji antytytoniowej pt.” Nie pal przy mnie, proszę”.
Uczeń zna podstawowe informacje o szkodliwości czynnego i biernego palenia.
Tworzenie warunków dla jak najpełniejszego rozwoju osobowości poprzez:
znajomość praw i
powinności obywatelskich oraz znajomości
Konstytucji, Deklaracji Praw Człowieka, Deklaracji Praw Dziecka.
Wykonanie tematycznych gazetek. Uczeń powinien znać swoje prawa i obowiązki.
Tolerancja i szacunek dla innych narodów, ludzi o odmiennych
przekonaniach.
Warsztaty w klasach IV- VI na temat tolerancji. Wykonanie gazetki związanej z tolerancją.
Uczeń zna pojęcie tolerancji.
Budowanie prawidłowych relacji z rodzicami.
Umiejętne rozwiązywanie konfliktów – „sztuka słuchania warunkiem sprawnej komunikacji”.
Uczeń rozumie
konieczność zapobiegania konfliktom poprzez umiejętne postępowanie.
Uczeń potrafi pojąć, że egzystowanie w grupie oraz rodzinie wymaga kompromisów.
5 Odpowiedzialność za
własny rozwój – samowychowanie.
Pogadanka na temat mass mediów, umiejętne korzystanie z nich.
Uczeń potrafi uzmysłowić sobie konieczność
selekcjonowania wyboru programów.
Uczeń potrafi kształtować umiejętność panowania nad czasem.
Współdziałanie i wzajemna pomoc szkoły i rodziny w procesie wychowawczym uczniów.
Pedagogizacja rodziców: prelekcje, spotkania wywiadowcze, rozmowy indywidualne wychowawców z rodzicami, współpraca ze Służbą Zdrowia, kontakt z Ośrodkiem Pomocy Społecznej, wspólne wyjazdy (teatr, wycieczki).
Rodzice znają potrzeby swoich dzieci.
Rodzice są informowani na bieżąco o wynikach
nauczania i wychowania.
Uczniowie są pod stałą opieką Służby Zdrowia, mogą korzystać z pomocy Opieki Społecznej.
Rodzice uczestniczą w życiu klasy.
Wspieranie uczniów
w poszukiwaniu wartości. Budowanie własnej hierarchii wartości oraz czynniki, które na tą hierarchię wpływają.
Przeprowadzenie autorskiej ankiety.
Uczniowie potrafią odróżnić dobro od zła.
Przeciwdziałanie współczesnym
zagrożeniom: agresja, kradzież, wandalizm, zagrożona kultura słowa.
Zwiększenie aktywności ruchowej.
Pogadanka na temat poszanowania własności cudzej i własnej.
Włączenie uczniów do aktywnego uczestnictwa w życiu szkoły.
Potrafią opanować negatywne emocje.
Znają podstawowe normy zachowania.
Potrafią ocenić swoje zachowanie i pracować nad nim.
Rozróżnianie wzorców zachowań (postawy agresywne, asertywne, uległe).
Warsztaty. Uczeń zna różnice między
postawą agresywną, asertywną, uległa.
Uczeń dąży do zdobywania umiejętności, technik asertywnych.
Szkolny Program Profilaktyki.
Przeprowadzenie zajęć zgodnie z Szkolnym Programem
Profilaktyki.
Ewaluacja programu.
Uczeń orientuje się w tematyce obejmującej Szkolny Program Profilaktyki.
