• Nie Znaleziono Wyników

Olimpiady Astronomiczne

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "Olimpiady Astronomiczne"

Copied!
1
0
0

Pełen tekst

(1)

Klasyfikacja końcowa LXII Olimpiady Astronomicznej LAUREACI (według zajętych miejsc)

I Kapusta Mateusz 2 kl. III LO Wrocław II Kolesiński Wojciech 3 kl. XIII LO Szczecin II Skoczypiec Antoni 1 kl. V LO Kraków IV Lenart Aleksander 2 kl. I LO Krosno IV Ciebiera Kamil 3 kl. LO im. JPII Rzeszów VI Masajada Piotr 3 kl. XIV LO Wrocław VI Zakrzewski Krzysztof 3 kl. XIV LO Warszawa

FINALIŚCI (w kolejności alfabetycznej)

Ciołek Daniel 3 kl. I LO Radzyń Podl.

Drabarek Paweł 3 kl. II LO Szczecin

Garwoła Jakub 3 kl. III LO Lublin

Hess Arkadiusz 3 kl. I LO Przemyśl

Howil Kornel 2 kl. XIII LO Szczecin Kappes Jakub 2 kl. LO Polit.Ł. Łódź Makulska Agnieszka 3 kl. XIV LO Warszawa Nachlik Szymon 2 kl. ZSO nr 1 Racibórz Napiórkowski Michał 2 kl. XIII LO Szczecin

Osęka Julia 3 kl. Lic.Auton. Gdańsk

Płonka Piotr 3 kl. ZSE. i M. Bielsko-Biała Salwiczek Bartosz 3 kl. I LO Kołobrzeg Szczęśniak Maciej 2 kl. VI LO Radom Szydłowski Kamil 3 kl. Lic. UMK Toruń

Cytaty

Powiązane dokumenty

Mimo szeregu zastrzeżeń i dyskusji, często wynikających z „maksy- malistycznej interpretacji" hipotezy racjonalności przewidywań, wielu ekonomistów nie będących

Od drugiej po³owy lat osiemdziesi¹tych XX wieku, a szczególnie po roku 1989, powsta³ szereg publikacji na temat ziemiañ- stwa polskiego i jego pozycji w spo³eczeñstwie

In the variable contexts of use, they also uncovered a number of internal factors which conditioned the use of the variants: first and second person subjects versus other

W układzie treści obu publikacji można wyróżnić trzy zasadnicze części: pierwszą - poświęconą omówieniu podstawowych zagadnień związanych z procesem kształcenia:

Trudno w tym miejscu nie zgodzić się z autorem, że wartość wychowawcza tego rodzaju działań jest pochodną zarówno ich użyteczności, konkretności i wymierności, jak też

Autor jednoznacznie stwierdza - z czym należy się zgodzić - że „uczeń staje się twórczym jako podm iot uczenia się, a nie jako obiekt nauczania".. Lektura tego

W jednej ze swych najnowszych książek J. Staniszkis analizuje poszczególne przepisy TL jednak nie tyle w kontekście ich modyfikacji w stosunku do poprzednich traktatów, lecz