Ocena celująca:

(1)

Wymagania Edukacyjne, Klasa IV 01.09.2015

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY IV

NA PODSTAWIE: MELANIE ELLIS, M. RAK, A. 2011. PROGRAM NAUCZANIA JĘZYKA ANGIELSKIEGO.

Ocena celująca:

1. Uczeń:

 posiada wiedzę i umiejętności określone w podstawie programowej języka angielskiego w danej klasie we wszystkich sprawnościach językowych,

 samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia prezentując je na forum klasy;

 biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami;

 wykazuje się osiągnięciami na poziomie wyższym niż szkolny,

 wykonuje bezbłędnie nieobowiązkowe, dodatkowe zadania na sprawdzianach,

 osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach języka angielskiego, klasyfikując się do finałów na szczeblu szkolnym, wojewódzkim albo krajowym lub posiada inne porównywalne osiągnięcia,

 w przypadku laureata lub finalisty konkursu języka angielskiego o zasięgu wojewódzkim lub ogólnopolskim otrzymuje celującą roczną ocenę klasyfikacyjną.

Ocena bardzo dobra:

1. Uczeń w sposób płynny opisuje:

 różne przedmioty, uwzględniając ich kolor,

 członków rodziny i relacje między nimi,

 podstawowe informacje na temat swój i innych osób, uwzględniając imię, wiek i pochodzenie,

 położenie różnych przedmiotów w sali lekcyjnej,

 dom, jego pomieszczenia i wyposażenie,

 umiejętności związane z uprawianiem różnych dyscyplin sportowych,

(2)

 czynności wykonywanych w czasie wolnym,

 wybrane zwierzę,

 wygląd różnych przedmiotów i osób,

 czynności życia codziennego, uwzględniając właściwą kolejność wydarzeń,

 ulubione produkty spożywcze i posiłki,

 czynności wykonywane w wolnym czasie.

Przy wykonywaniu opisów uczeń nie popełnia błędów.

2. Uczeń w sposób płynny udziela, pyta i prosi o informacje związane z:

 imieniem rozmówcy,

 kolorem różnych przedmiotów,

 podstawowymi danymi osobowymi, imieniem, wiekiem i datą urodzin,

 położeniem różnych przedmiotów,

 upodobaniami dotyczącymi przedmiotów szkolnych,

 podstawowymi danymi osobowymi,

 godziną,

 obecnością różnych przedmiotów we wskazanych miejscach,

 danymi osobowymi, uwzględniającymi imię i nazwisko, adres, pochodzenie i datę urodzenia,

 wyglądem zwierząt,

 wyglądem różnych osób,

 przynależnością różnych przedmiotów do osób.

 upodobaniami i zwyczajami żywieniowymi,

 upodobaniami, zainteresowaniami i formami spędzania czasu wolnego.

3. Uczeń w mowie i w piśmie poprawnie stosuje :

 przedimek nieokreślony a/an,

 tryb rozkazujący,

 dopełniacz saksoński,

 czasownik to be w zdaniach twierdzących , przeczących, w pytaniach i krótkich odpowiedziach,

(3)

 przyimki miejsca,

 zaimki pytające what, when, where, who, how,

 wyrażenie There is/There are,

 a i any,

 czasownik modalny can,

 czasownik have/has got,

 zaimki dzierżawcze,

 zaimki wskazujące,

 czas present simple - zdania twierdzące, pytające i przeczenia,

 przysłówki częstotliwości,

 zaimki dopełnieniowe i osobowe,

 poznane słownictwo: kolory, ubrania, liczby, członkowie rodziny, przedmioty w klasie, pokoje, czynności, nazwy zwierząt, części ciała zwierząt, przymiotniki, jedzenie, zainteresowania.

4. Uczeń potrafi w prawidłowy sposób zachować się w codziennych sytuacjach, stosując właściwe formy grzecznościowe i nie popełniając większych błędów:

 przedstawia się i przeliterowuje swoje imię,

 wydaje proste polecenia i wykonuje takie polecenia,

 wita się, żegna i przedstawia siebie,

 pyta o pozwolenie, udziela i/lub odmawia pozwolenia,

 kupuje bilet na autobus/pociąg.

5. Uczeń tworzy tekst, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl wypowiedzi:

 opisuje różne przedmioty, uwzględniając ich kolor,

 opisuje siebie, członków swojej rodziny i swoich przyjaciół,

 pisze krótki tekst o swojej szkole i przedmiotach szkolnych,

 opisuje swój pokój, uwzględniając jego wyposażenie i położenie różnych mebli i przedmiotów,

(4)

 opisuje wybrany zamek w Polsce,

 opisuje swojego ulubionego sportowca,

 pisze ogłoszenie o zaginionym zwierzęciu, uwzględniając jego wygląd,

 opisuje wybraną osobę ze swojej rodziny,

 pisze list na temat swój i swojej rodziny,

 opisuje wybrane święto w Polsce,

 opisuje dzień, uwzględniając odpowiednią kolejność zdarzeń,

 pisze list na temat wykonywanych przez siebie prac domowych,

 pisze tekst na temat swoich zwyczajów żywieniowych oraz list, w którym opisuje różne polskie potrawy,

 pisze krótki tekst na temat swoich zainteresowań i form spędzania swojego czasu wolnego,

 pisze recenzję płyty muzycznej.

6. Uczeń w sposób płynny, nie popełniając większych błędów, porównuje:

 szkoły w Polsce i w Wielkiej Brytanii.

Ocena dobra:

1. Uczeń opisuje:

(5)

Przy wykonywaniu opisów uczeń czasami nie wypowiada się płynnie, popełnia drobne błędy językowe, które pozwalają na całkowite zrozumienie wypowiedzi. .

2. Uczeń nie zawsze płynnie udziela, pyta i prosi o informacje związane z:

 godziną,

W wypowiedzi ucznia na ww. tematy występują błędy językowe, które pozwalają na dobra komunikację z innymi.

3. Uczeń stosując poniższe zagadnienia gramatyczne i słownictwo w mowie i w piśmie popełnia nieliczne błędy :

(6)

 wyrażenie There is/There are,

 a i any,

4. Uczeń potrafi zachować się w codziennych sytuacjach, stosując prawie zawsze właściwe formy grzecznościowe i popełniając nieliczne błędy, które nie wpływają na rozumienie konwersacji :

 przedstawiania się i przeliterowywania swojego imienia,

 wydawania prostych poleceń i wykonywania takich poleceń,

 witania się, żegnania i przedstawiania siebie,

 pytania o pozwolenie, udzielania i/lub odmawiania pozwolenia,

 kupowania biletu na autobus/pociąg.

5. Uczeń tworzy tekst, popełniając niewielkie błędy i prawie zawsze stosując właściwą formę i styl wypowiedzi:

(7)

6. Uczeń, popełniając nieliczne błędy językowe, porównuje:

Ocena dostateczna

1. Uczeń opisuje:

 płynny opisuje ulubione produkty spożywcze i posiłki,

(8)

Przy wykonywaniu opisów uczeń popełnia błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi.

2. Uczeń, popełnia błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi, udziela, pyta i prosi o informacje związane z:

 godziną,

3. Uczeń z licznymi błędami w mowie i w piśmie stosuje :

 a i any,

(9)

4. Uczeń potrafi zachować się w codziennych sytuacjach, stosując częściowo odpowiednie formy grzecznościowe, popełniając błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi:

5. Uczeń tworzy tekst, czasami popełniając błędy i stosując właściwą formę i styl wypowiedzi:

(10)

6. Uczeń, popełniając niewielkie błędy językowe, porównuje:

Ocena dopuszczająca

1. Uczeń opisuje popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi. Jednocześnie uczeń nie jest w stanie dokonać opisu na wszystkie niżej wymienione tematy:

 różne przedmioty i ich kolor,

 członkowie rodziny i relacje między nimi,

 czynności wykonywane w czasie wolnym,

 opis wybranego zwierzęcia,

 opis wyglądu różnych przedmiotów i osób,

 opis czynności życia codziennego uwzględniający właściwą kolejność wydarzeń,

2. Uczeń, popełnia błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi. W niewielkim stopniu udziela, pyta i prosi o informacje związane z:

(11)

 godziną,

3. Uczeń z bardzo licznymi błędami w mowie i w piśmie stosuje część z pośród niżej wymienionych :

 a i any,

(12)

4. Uczeń w codziennych sytuacjach, nie stosuje form grzecznościowych, popełniając bardzo liczne błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi:

5. Uczeń tworzy tekst, popełniając liczne błędy, nie stosując właściwej formy ani stylu wypowiedzi:

(13)

6. Uczeń, popełniając wiele błędów językowych, porównuje:

Ocena niedostateczna

1. Uczeń nie opanował 30% wiadomości podstawy programowej dla klasy IV, a braki w wiadomościach uniemożliwiają dalsze zdobywanie wiedzy:

 nie potrafi operować nawet prostymi strukturami gramatycznymi,

 jego słownictwo jest rażąco ubogie, nie potrafi wykorzystać zdobytej wiedzy,

 nie potrafi zrozumieć ogólnego sensu różnorodnych tekstów i rozmów,

 polecenia nauczyciela są dla niego niezrozumiałe,

 nie może rozróżnić podstawowych dźwięków i uczuć mówiącego,

 rzadko potrafi przekazać informację,

 popełnia liczne błędy językowe,

 nie potrafi wypowiedzieć się na podstawowe tematy,

 nie zabiera głosu w dyskusji jest nieaktywny na zajęciach lekcyjnych,

 jego prace są niespójne, z licznymi błędami interpunkcyjnymi,

 pisze prace bardzo krótkie,

 nie chce korzystać z proponowanych przez nauczyciela form pomocy.