Krakowska Akademia
im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
Karta przedmiotu
obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2012/2013 WydziałPsychologii i Nauk Humanistycznych
Kierunek studiów: Pedagogika Profil: Praktyczny
Forma studiów: Niestacjonarne Kod kierunku: PED
Stopień studiów: II
Specjalności: Pedagogika przedszkolna i wczesnoszkolna
1 Przedmiot
Nazwa przedmiotu Projektowanie programów profilaktyczno-wychowawczych
Kod przedmiotu WPINH PEDP2N D4 12/13
Kategoria przedmiotu Przedmioty specjalnościowe
Liczba punktów ECTS 3
Język wykładowy polski
2 Forma zajęć, liczba godzin w planie studiów
Semestr W C K S L I Ew Ec
3 0 15 0 0 0 0 0 0
Legenda: W — WykładC — Ćwiczenia/językiK — KonwersatoriumS — SeminariumL — Laboratorium, WarsztatyI — Inne, PraktykiEw — E-Learning W Ramach Wykładu Ec — E-Learning W Ramach Ćwiczeń
Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
3 Cele przedmiotu
Cel 1 Poznanie wybranych koncepcji i modeli konstruowania programów wychowawczych i profilaktycznych.
Cel 2 Rozwijanie umiejętności współdziałania w zespole w zakresie opracowywania projektów programów wycho- wawczych i profilaktycznych. 3. Kształtowanie pozytywnych postaw studentów, wyrażąjących się w kreatyw- ności,inicjatywie, zdolności krytyczngo myślenia.
4 Modułowe efekty kształcenia
MW1 student zna terminologię zwiazaną z projektowaniem programów wychowawczych i profilaktycznych MU2 potrafi pracować w zespole w sposób umozliwiający osiaganie zakładanych celów wspólnych zespołu
MK3 ma przekonanie o potrzebie podejmowania inicjatyw pedagogicznych służących wzmacnianiu kompetencji, charakterów, osobowości podopiecznych róznych placówek
MK4 student odpowiedzialnie przygotowuje się do realizacji działań w zakresie wychowawczym i profilaktycznym.
5 Treści programowe
Ćwiczenia/języki
Lp Tematyka zajęć Liczba godzin
Opis szczegółowy bloków tematycznych
C1 Terminologia dotycząca projektowania programów: identyfikacja, diagnoza,
konceptualizacja, wdrażanie. 2
C2
Struktura programu analiza i interpretacja na przykładzie wybranego programu (np. Saper, przeznaczonego dla klas 1-3 gimnazjum oraz klasy 1 szkół
ponadgimnazjalnych).
1
C3
Zapoznanie sie z róznorodnymi programami wychowawczo profilaktycznymi dostępnymi w ofercie wydawniczej, m.in.: Noe, Skillstreaming, Jak żyć z ludźmi,
Spójrz inaczej, Nie pal przy mnie proszę, Cukierki, itp. .
2
C4
Zapoznanie sie z róznorodnymi projektami działań wychowawczo - profilaktycznych m.in.: Herkules poznaj swoją siłę, Pomocna dłoń, Rakowicka
10, Survival, działania streetworkerów.
1 C5 Modelowe ujęcie programu współczesne koncepcje i propozycje autorskie. 2 C6 Twórcze metody/techniki pracy w zakresie działalności pedagogicznej. 1 C7 Etapy konstruowania programów wychowawczych i profilaktycznych. 2 C8 Projektowanie własnych działań w obszarze wychowawczo profilaktycznym 4
Razem 15
6 Metody oceny
Ocena podsumowująca
P6. Średnia ważona ocen formułujących Warunki zaliczenia przedmiotu
1 prezentacja multimedialna na temat wybranego programu wychowawczo - profilaktycznego 2 udział w pracy projektowej zespołu - ocena dokonana przez lidera
3 udział w dyskusjach 4 obecność na zajęciach
Kryteria oceny
Strona 2/3
Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
Na ocenę 3 udział w dyskusjach, obecność na zajęciach
Na ocenę 3.5 prezentacja multimedialna na temat wybranego programu wychowawczo profilaktycznego, udział w dyskusjach, obecność na zajęciach
Na ocenę 4
prezentacja multimedialna na temat wybranego programu wychowawczo profilaktycznego, dobra ocena pracy w zespole dokonana przez lidera projekty własne, udział w dyskusjach, obecność na zajęciach
Na ocenę 4.5
prezentacja multimedialna na temat wybranego programu wychowawczo profilaktycznego, dobra ocena pracy w zespole dokonana przez lidera projekty własne, udział w dyskusjach, obecność na zajęciach
Na ocenę 5
prezentacja multimedialna na temat wybranego programu wychowawczo profilaktycznego, bardzo dobra ocena pracy w zespole dokonana przez lidera projekty własne, udział w dyskusjach, obecność na zajęciach
7 Wykaz literatury
Literatura podstawowa:
[1] J. Szymańska — Programy profilaktyczne. Podstawy profesjonalnej psychoprofilaktyki, Warszawa, 2012, ORE [2] T. Garstka, K. Leśniewska — Jak tworzyć program wychowawczy szkoły - opis modelu, Warszawa, 2008,
ORE
[3] R. Knez, W. Słonina — Saper, czyli jak rozminować agresję. Program dla klas 1-3 gimnazjum i 1 klasy szkół ponadgimnazjalnych, Warszawa, 2004, Rubikon
[4] K. Wojcieszek — Noe. Program profilaktyczny dla młodzieży, Warszawa, 1999, PARPA
[5] G. Świątkiewicz — Profilaktyka w środowisku lokalnym, Warszawa, 2002, Krajowe Biuro ds. Przeciwdziała- nia Narkomanii
Literatura uzupełniająca:
[1] H. Komorowska — Konstruowanie, realizacja i ewaluacja programu, Warszawa, 1995, IBE [2] K. J. Szmidt — Dydaktyka twórczości. Koncepcje - problemy - rozwiązania, Kraków, 2003, Impuls
8 Informacje o nauczycielach akademickich
Oboba odpowiedzialna za kartę
dr Jolanta Pułka (kontakt: jolanta.pulka@gmail.com) Oboby prowadzące przedmiot
dr Jolanta Pułka (kontakt: jolanta.pulka@gmail.com)
Strona 3/3
