Sprawozdanie końcowe z realizacji projektów w ramach
Rządowego program na lata 2014-2016 „Bezpieczna i przyjazna szkoła” (dalej: Program)
Województwo Lubelskie
1.
Opinia o nasileniu problemów i zachowań ryzykownych dzieci i młodzieży wyszczególnionych w części II Programu, w świetle wyników dostępnych badań na obszarze województwa.
Wojewódzki Zespół Koordynujący wybrał priorytety do realizacji na podstawie wiedzy i doświadczenia poszczególnych członków Zespołu. Przedstawiciel Policji udostępnił statystyki policyjne, pedagodzy, terapeuci i specjaliści od uzależnień wskazali zagrożenia oraz uzależnienia występujące na terenie województwa lubelskiego.
W związku z powyższym Zespół zdecydował że należy:
1. wzmacniać pomoc psychologiczno- pedagogiczną prowadzoną przez specjalistów w szkołach i placówkach, 2. pokazywać uczniom alternatywne formy spędzania czasu wolnego poprzez organizację różnorodnych zajęć pozalekcyjnych,
3. wzmacniać rolę mediacji rówieśniczej w rozwiązywaniu konfliktów, 4. organizować pomoc dla nauczycieli w zakresie cyberprzemocy i agresji wśród wychowanków,
5. prowadzić w szkołach i placówkach zajęcia specjalistyczne z zakresu szerokorozumianych uzależnień,
6. uświadamiać dzieciom, młodzieży, rodzicom i nauczycielom zagrożenia wynikające z korzystania z internetu,
7. przeciwdziałać hazardowi wśród coraz młodszych dzieci.
2. Priorytetowe zadania w 2014 r.: 3 dane liczbowe
………
3. Data ogłoszenia konkursu/ów: 15 września 2014 r.
Data składania ofert: 6 października 2014 r.
Data rozstrzygnięcia konkursu: 13 października 2014 r.
4. Temat konkursu:
Powierzenie wykonania zadań publicznych z zakresu edukacji, oświaty i wychowania w 2014 roku
Cele konkursu/ów:
1. Upowszechnianie zdrowego stylu życia poprzez realizację programów edukacyjnych i działań alternatywnych do zachowań ryzykownych, rozwijających umiejętności psychologiczne i społeczne uczniów i wychowanków, promowanie wolontariatu.
2. Prowadzenie spotkań dla uczniów, rodziców i nauczycieli z zakresu metody szkolnej interwencji profilaktycznej oraz edukacji prawnej, w tym konsekwencji prawnych stosowania różnych form przemocy.
3. Realizacja zadań przeciwdziałania uzależnieniom, a w szczególności hazardowi i zagrożeniom w przestrzeni medialnej.
Wysokość środków finansowych na realizację zadania publicznego:
299 375,00 zł
1
5. Liczba projektów wybranych do realizacji ogółem, w tym:
Liczba projektów wpisujących się w cel nr 1 Programu 9
Liczba projektów wpisujących się w cel nr 2 Programu 3
Liczba projektów wpisujących się w cel nr 3 Programu 0
6. Finasowanie zadań publicznych:
Sumaryczna wartość projektów( kwota dotacji +kwota
wkładu własnego) 281498,31
Kwota dofinansowania projektów 254887
Kwota wkładu własnego w projektach 26611,31
Wykorzystana kwota dotacji ogółem 236887,08
Niewykorzystana kwota dotacji (do zwrotu) 17999,92
7. Zasięg projektów:
Liczba szkół i placówek do których były kierowane projekty 84 Liczba szkół i placówek prowadzących działania dla
rodziców
67 8. Uczestnicy bezpośredni projektów:
Liczba uczniów uczestniczących w projektach ogółem 7845 Liczba nauczycieliuczestniczących w projektach ogółem 1939 Liczba rodziców uczestniczących w projektach ogółem 3234 Liczba przedstawicieli środowiska lokalnego
uczestniczących w projektach ogółem
0 9. Uczestnicy pośredni projektów:
Liczba uczniów uczestniczących w projektach ogółem 0
Liczba nauczycieliuczestniczących w projektach ogółem 0
Liczba rodziców uczestniczących w projektach ogółem 0
Liczba przedstawicieli środowiska lokalnego uczestniczących w projektach ogółem
65 10. Ewaluacja projektów:
Liczba projektów, w których przeprowadzono ewaluację opartą na dowodach (ankiety, kwestionariusze, wywiady fokusowe itp.)
10
Cel szczegółowy nr 1
Kreowanie zdrowego, bezpiecznego i przyjaznego środowiska szkoły i placówki.
Jakie efekty jakościowe zostały osiągnięte - poparte wynikami badań ewaluacyjnych - wskazujących na pozytywne zmiany w stosunku do sytuacji określonej we wstępnej diagnozie potrzeb i problemów?
Podczas realizacji zadań zostały osiągnięte następujące rezultaty: uświadomienie uczniów, rodziców i nauczycieli na temat uzależnienia od Internetu, mechanizmów i skali zjawiska, zapoznanie z działaniem i konsekwencjami stosowania przez dzieci i młodzież substancji psychoaktywnych, zwiększenie świadomości rodziców jak ważny w procesie wychowania jest kontakt i porozumienie z dzieckiem, aranżowane były sytuacje zachęcające rodziców do rozmawiania z dziećmi o zagrożeniach jakie
„czyhają w sieci” , poruszono kwestie ważnych dla życia wartości, zachęcano rodziców do zmiany własnych zachowań wobec dzieci, kształtowano postawy wobec zachowań ryzykownych. Odbiorcy projektów nabyli wiedzę o rosnącej liczbie osób zajmujących sie hazardem online. Informacje dotyczyły wzrostu zjawiska wśród młodych internautów i o tym, że jest ono bezpośrednio powiązane z nadmiernym korzystaniem z mediów elektronicznych przez dzieci i młodzież. Na ryzyko uzależnienia szczególnie narażeni są młodzi ludzie, dla których internet jest nieodłącznym elementem ich codziennej aktywności, życia społecznego oraz rozrywki. Odbiorcy zostali uświadomieni, że problem ten staje się coraz poważniejszy 2
i wymaga szybkiej reakcji rodziców, opiekunów i pedagogów.
Nauczyciele w ramach projektów zdobyli optymalną wiedzę na temat problemu uzależnień ze szczególnym wyeksponowaniem uzależnień behawioralnych z naciskiem na hazard i media elektronicznych, aby w efektywny sposób podejmować współpracę z rodzicami, celem spójnych i bardziej efektywnych oddziaływań wychowawczych. Wzrost świadomości i kompetencji wychowawczych nauczycieli ma wpłynąć na zwiększenie zainteresowania rodziców omawianym problemem.
Poprzez zwiększenie wiedzy i umiejętności osób dorosłych z najbliższego otoczenia uczniów, zmierzamy do bardziej świadomego i przemyślanego korzystania przez nich z elektronicznych źródeł informacji.
Zajęcia z uczniami były integralne z zajęciami w ramach godzin wychowawczych i uzupełniały oddziaływania profilaktyczne szkoły.
Poprzez warsztaty odbiorcy wzbogacili swoją wiedzę nt. specjalistycznej pomocy oraz wsparcia i chęci do wprowadzenie pozytywnych zmian oraz motywacji do ich utrzymania. Odbiorcy warsztatów nabyli wiedzę w zakresie samodzielnego rozpoznania przemocy oraz różnych jej form. Wzbogacili swoją wiedzę nt. przysługujących im praw oraz informację, gdzie mogą szukać pomocy w sytuacji gdy pojawia się przemoc.
Uczniowie zdobyli wiedzę w zakresie alternatywnych form rozładowywania agresji.
Zdobyli również umiejętności asertywnego reagowania oraz umiejętności proszenia o pomoc.
Rodzice zostali doinformowani o formach pomocy, jakie oferują szkoły oraz zmotywowani do korzystania z tej pomocy.
Cel szczegółowy nr 2
Zapobieganie problemom i zachowaniom problemowym dzieci i młodzieży.
Jakie efekty jakościowe zostały osiągnięte - poparte wynikami badań ewaluacyjnych - wskazujących na pozytywne zmiany w stosunku do sytuacji określonej we wstępnej diagnozie potrzeb i problemów?
Odbiorcy warsztatów zostali uświadomieni, że niebezpieczeństwo jest wszechobecne:
mogą go stwarzać różnego rodzaju media elektroniczne, narzędzia codziennego użytku (telefon komórkowy, tablet). Poprzez nieograniczone możliwości, które ze sobą niosą mogą stwarzać zjawiska społecznie niepożądane. Została dostarczona wiedza nt. substancji uzależniających, wśród których królują alkohol, nikotyna, narkotyki z grupy tzw. stymulantów, dopalacze. Istotą programu było dotarcie do wszystkich osób bezpośrednio zainteresowanych i zaangażowanych w proces wychowawczy dzieci i młodzieży. Wszelkie badania wskazują na celowość tego typu kompleksowych rozwiązań.
Poprzez udział w zajęciach nauczyciele nabyli umiejętności w zakresie:
1. jednoznacznej oceny sytuacji w której występuje zagrożenie agresją.
2. nauczenia uczniów identyfikowania przemocy i ujawniania jej skutki.
3. przekonywania uczniów, że tolerowanie wszelkich objawów agresji prowadzi do jej eskalacji.
4. znajomości zasad odpowiedzialności prawnej w sytuacji podejmowania zachowań agresywnych przez młodzież
Poprzez udział w zajęciach rodzice podnieśli poziom wiedzy w zakresie:
1. roli i konsekwencji agresji i przemocy w relacjach społecznych.
2. wpływu mediów na zachowania agresywne młodzieży, popularyzują przemoc.
3. jak reagować w sytuacji, gdy dziecko zachowuje się agresywnie.
Poprzez udział w zajęciach uczniowie podnieśli swoją wiedzę w obszarze:
1. rozpoznawania swoich emocje i radzenia sobie z negatywnymi uczuciami.
2. pokojowego, bez przemocy i agresji, rozwiązywania konfliktów.
3. dlaczego prawidłowe zachowanie jest tak ważne i rozumie co znaczy 3
odpowiedzialność za własne zachowanie.
Cel szczegółowy nr 3
Promowanie zdrowego stylu życia wśród dzieci i młodzieży.
Jakie efekty jakościowe zostały osiągnięte - poparte wynikami badania
ewaluacyjnego - które wskazują na pozytywne zmiany w stosunku do sytuacji określonej we wstępnej diagnozie potrzeb i problemów?
4
