WYMAGANIA PROGRAMOWE

(1)

WYMAGANIA PROGRAMOWE

II ETAP EDUKACYJNY npp JĘZYK ANGIELSKI

Discover English 1 Wymagania ogólne

OCENA NIEDOSTATECZNA

Uczeń:

OCENA DOPUSZCZAJĄCA

Uczeń:

OCENA DOSTATECZNA

Uczeń:

OCENA DOBRA

Uczeń:

OCENA BARDZO DOBRA

Uczeń:

OCENA CELUJĄCA

Uczeń:

Znajomość środków językowych

Uczeń nie spełnia kryteriów na ocenę

dopuszczającą.

• zna niewiele podstawowych słów i wyrażeń

• popełnia liczne błędy w ich zapisie i wymowie

• zna część wprowadzonych struktur gramatycznych

• popełnia liczne błędy leksykalno-gramatyczne we wszystkich typach zadań

• zna część

wprowadzonych słów i wyrażeń

• popełnia sporo błędów w ich zapisie i wymowie

• zna większość wprowadzonych struktur gramatycznych

• popełnia sporo błędów leksykalno- gramatycznych w trudniejszych zadaniach

• zna większość wprowadzonych słów i wyrażeń

• zwykle poprawnie je zapisuje i wymawia

• zna wszystkie

wprowadzone struktury gramatyczne

• popełnia nieliczne błędy leksykalno- gramatyczne

• zna wszystkie wprowadzone słowa i wyrażenia

• poprawnie je zapisuje i wymawia

• zna wszystkie

wprowadzone struktury gramatyczne

• popełnia sporadyczne błędy leksykalno- gramatyczne, które zwykle potrafi

samodzielnie poprawić

Uczeń spełnia kryteria na ocenę bardzo dobrą oraz wykazuje się wiedzą wykraczającą poza te kryteria.

Rozumienie wypowiedzi

dopuszczającą.

• rozumie polecenia nauczyciela, ale w niewielkim stopniu rozwiązuje zadania na słuchanie

• rozumie ogólny sens przeczytanych tekstów, ale w niewielkim stopniu rozwiązuje

• rozumie polecenia nauczyciela

• częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie

• rozumie polecenia nauczyciela

• poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie

• rozumie wszystkie polecenia nauczyciela

• poprawnie rozwiązuje wszystkie zadania na czytanie i słuchanie

• potrafi uzasadnić swoje odpowiedzi

Uczeń spełnia kryteria na ocenę bardzo dobrą oraz wykazuje się umiejętnościami wykraczającymi poza te kryteria.

(2)

Uczeń:

OCENA DOBRA

Uczeń:

zadania na czytanie

Tworzenie wypowiedzi

dopuszczającą.

• przekazuje niewielką część istotnych informacji

• wypowiedzi nie są płynne i są bardzo krótkie

• wypowiedzi są w dużym stopniu nielogiczne i niespójne

• stosuje wąski zakres słownictwa i struktur

• liczne błędy czasami zakłócają komunikację

• przekazuje część istotnych informacji

• wypowiedzi nie są zbyt płynne i są dość krótkie

• wypowiedzi są częściowo nielogiczne i niespójne

• stosuje słownictwo i struktury odpowiednie do formy wypowiedzi

• popełnia sporo błędów, które nie zakłócają komunikacji

• przekazuje wszystkie istotne informacje

• wypowiedzi są zwykle płynne i mają

odpowiednią długość

• wypowiedzi są logiczne i zwykle spójne

• stosuje szerokie słownictwo i struktury

• popełnia nieliczne błędy

• przekazuje wszystkie informacje

• wypowiedzi są płynne i mają odpowiednią długość

• wypowiedzi są logiczne i spójne

• stosuje bogate słownictwo i struktury

• popełnia sporadyczne błędy

Reagowanie na wypowiedzi

dopuszczającą.

• czasami reaguje na wypowiedzi w prostych i typowych sytuacjach życia codziennego

• zadaje najprostsze pytania, które wprowadzono w podręczniku i czasami odpowiada na nie

• zwykle reaguje na wypowiedzi w prostych i typowych sytuacjach życia codziennego

• odpowiada na większość pytań oraz zadaje niektóre z nich

• zwykle poprawnie reaguje na wypowiedzi w prostych sytuacjach życia codziennego

• zadaje pytania i odpowiada na nie

• poprawnie reaguje na wszystkie pytania i wypowiedzi w prostych sytuacjach życia codziennego

• samodzielnie zadaje pytania i wyczerpująco odpowiada na nie

Przetwarzanie wypowiedzi

dopuszczającą.

• zapisuje niewielką część informacji z tekstu słuchanego lub

czytanego

• zapisuje część informacji z tekstu słuchanego lub czytanego

• zapisuje lub przekazuje ustnie większość informacji z tekstu słuchanego lub czytanego

• zapisuje lub przekazuje ustnie wszystkie informacje z tekstu słuchanego lub czytanego

Inne kryteria

• nie okazuje zainteresowania przedmiotem

• nie jest aktywny na lekcji

• okazuje zainteresowanie przedmiotem

• rzadko jest aktywny na lekcji

• czasami okazuje zainteresowanie przedmiotem

• czasami jest aktywny na lekcji

• okazuje zainteresowanie przedmiotem

• jest aktywny na lekcji

• zwykle jest

• okazuje duże zainteresowanie przedmiotem

• jest bardzo aktywny na lekcji

kryteria jak dla oceny bardzo dobrej plus:

• wykonuje zadania dodatkowe

(3)

Uczeń:

OCENA DOBRA

Uczeń:

• zwykle nie jest przygotowany do zajęć

• zwykle nie odrabia pracy domowej

• często nie jest przygotowany do zajęć

• często nie odrabia pracy domowej

• zwykle jest

przygotowany do zajęć

• zwykle odrabia pracę domową

• regularnie odrabia pracę domową

• jest zawsze

• regularnie odrabia pracę domową

• bierze udział w pozaszkolnych

konkursach językowych

• samodzielnie doskonali swoje umiejętności językowe

• samodzielnie szuka dodatkowych informacji (np. w słowniku)

• pomaga innym uczniom

Wymagania szczegółowe

Rozdział Starter

Umiejętności podstawowe Uczeń:

Umiejętności rozszerzające Uczeń:

Umiejętności dopełniające Uczeń:

Zna i stosuje część poznanych wyrazów oraz zwrotów (50% - 69%) z rozdziału Starter, w szczególności:

• liczby,

• kolory,

• nazwy prostych przedmiotów,

• nazwy państw i narodowości.

Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów (70%-89%) z rozdziału Starter, w szczególności:

• liczby,

• kolory,

• nazwy państw i narodowości.

Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (ponad 90%) z rozdziału Starter, w szczególności:

• liczby,

• kolory,

• nazwy państw i narodowości.

Rozumie, zna formy i zasady użycia poznanych form gramatycznych. Częściowo poprawnie (popełniając jednak błędy) stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych, gramatycznych i własnych wypowiedziach:

• czasownik to be (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym formy skrócone, krótkie

Rozumie, zna formy i zasady użycia poznanych form gramatycznych. W większości poprawnie (popełniając nieliczne błędy) stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych, gramatycznych i własnych wypowiedziach:

Rozumie, zna formy i zasady użycia poznanych form gramatycznych. Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych, gramatycznych i własnych wypowiedziach:

(4)

Rozdział Starter

Umiejętności podstawowe Uczeń:

Umiejętności rozszerzające Uczeń:

Umiejętności dopełniające Uczeń:

odpowiedzi)

• liczba mnoga rzeczowników (w tym formy typu matches i cities)

• zaimki osobowe (w mianowniku) i przymiotniki dzierżawcze

• zaimki wskazujące (this, that, these, those)

odpowiedzi)

Słuchanie i czytanie

Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie.

(Bardziej szczegółowe omówienie kryteria ze słuchania i czytania są podane na str.88 i 89.)

W większości poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie.

Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie.

Mówienie

•Poprawnie podaje imię i nazwisko swojej ulubionej gwiazdy (np. piosenkarza). Mówi, z jakiego kraju pochodzi.

• Poprawnie mówi, ile ma lat i z jakiego kraju pochodzi.

• Krótko i poprawnie opowiada o swojej ulubionej gwieździe (np. piosenkarzu).

• Poprawnie zadaje proste pytania (np. o wiek, pochodzenie) i odpowiada na nie.

• Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie opowiada o swojej ulubionej gwieździe (np.

piosenkarzu).

• Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie zadaje proste pytania (np. o wiek, pochodzenie).

Samodzielnie odpowiada na nie.

Rozdział 1: People

Umiejętności podstawowe Uczeń:

Umiejętności rozszerzające Uczeń:

Umiejętności dopełniające Uczeń:

Zna i stosuje część poznanych wyrazów oraz zwrotów (50% - 69%) z rozdziału 1, w szczególności:

• przymiotniki opisujące wygląd zewnętrzny,

• przedmioty zabierane na plażę,

• nazwy członków rodziny,

• przymiotniki opisujące kolor włosów i oczu.

Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów (70%-89%) z rozdziału 1, w

szczególności:

Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (ponad 90%) z rozdziału 1, w szczególności:

Rozumie, zna formy i zasady użycia poznanych Rozumie, zna formy i zasady użycia poznanych Rozumie, zna formy i zasady użycia poznanych

(5)

Rozdział 1: People

Umiejętności podstawowe Uczeń:

Umiejętności rozszerzające Uczeń:

Umiejętności dopełniające Uczeń:

form gramatycznych. Częściowo poprawnie (popełniając jednak błędy) stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych, gramatycznych i własnych wypowiedziach:

• czasownik have got (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym formy skrócone, krótkie odpowiedzi)

• forma dopełniacza saksońskiego ('s)

form gramatycznych. W większości poprawnie (popełniając nieliczne błędy) stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych, gramatycznych i własnych wypowiedziach:

form gramatycznych. Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych, gramatycznych i własnych wypowiedziach:

Mówienie

• Układa proste częściowo poprawne zdania, by powiedzieć, co ma a czego nie ma postać na zdjęciu.

• Na podstawie informacji w podręczniku krótko i częściowo poprawnie opisuje znaną osobę (np.

wygląd, ulubione przedmioty). Używa czasowników is oraz has got.

• Częściowo poprawnie pyta rozmówcę o przedmioty, które posiada oraz o członków rodziny i ich wygląd zewnętrzny. Odpowiada na część pytań tego typu.

• Poprawnie zapisuje i przekazuje ustnie część informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów.

• W większości poprawnie, krótko opisuje zdjęcie:

przedmioty, które mają oraz których nie mają osoby na nim.

• Dość samodzielnie i w większości poprawnie opisuje swoją ulubioną gwiazdę filmową lub muzyczną (np. wygląd, rodzina, ulubiony kolor).

Używa czasowników is oraz has got.

• W większości poprawnie pyta rozmówcę o przedmioty, które posiada oraz o członków rodziny i ich wygląd zewnętrzny. Odpowiada na pytania tego typu.

• Poprawnie zapisuje i przekazuje ustnie większość informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów.

• Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie opisuje zdjęcie: przedmioty, które mają oraz których nie mają osoby na nim.

• Swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie i wyczerpująco opisuje swoją ulubioną gwiazdę filmową lub muzyczną (np. wygląd, rodzina, ulubiony kolor). Używa czasowników is oraz has got.

• Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie pyta rozmówcę o przedmioty, które posiada oraz o członków rodziny i ich wygląd zewnętrzny.

Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie odpowiada na pytania tego typu.

• Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie zapisuje i przekazuje ustnie wszystkie informacje z przeczytanych i wysłuchanych tekstów.

Pisanie

Częściowo poprawnie opisuje jedną ze znanych osób przedstawionych w podręczniku/ wybraną przez siebie. Wzoruje się na modelu w

podręczniku. Używa czasowników is oraz has got.

W większości poprawnie opisuje wybraną przez siebie znaną osobę. Wzoruje się na modelu w podręczniku. Używa czasowników is oraz has got.

Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie opisuje wybraną przez siebie znaną osobę.

Wzoruje się na modelu w podręczniku. Używa czasowników is oraz has got.

(6)

Rozdział 2: Homes

Umiejętności podstawowe Uczeń:

Umiejętności rozszerzające Uczeń:

Umiejętności dopełniające Uczeń:

• nazwy pomieszczeń w domu,

• nazwy mebli,

• czasowniki używane w poleceniach.

szczególności:

• nazwy mebli,

• konstrukcja there is/are (krótkie odpowiedzi, formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym z przedimkiem nieokreślonymi i słowami some/any)

• przyimki miejsca

• tryb rozkazujący

Mówienie

• Poprawnie nazywa pomieszczenia w domu.

• Częściowo poprawnie mówi, jakie meble i urządzenia znajdują się w różnych

pomieszczeniach.

• Układa pojedyncze w większości poprawne zdania, by opisać położenie przedmiotów.

• Wzorując się na tekstach w podręczniku, częściowo poprawnie opisuje (swój) dom.

• Częściowo poprawnie pyta rozmówcę o jego dom. Odpowiada na część pytań tego typu.

• Poprawnie nazywa pomieszczenia w domu.

• Krótko i w większości poprawnie opisuje miejsca, wskazując meble i urządzenia, które się tam znajdują lub których tam nie ma.

• Poprawnie opisuje położenie przedmiotów.

• Poprawnie, samodzielnie i dość wyczerpująco opisuje (swój) dom.

• Poprawnie pyta rozmówcę o jego dom (np.

pomieszczenia, ich wyposażenie). Poprawnie odpowiada na pytania tego typu.

• Poprawnie i swobodnie nazywa pomieszczenia w domu.

• Swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie i wyczerpująco opisuje miejsca, wskazując meble i urządzenia, które się tam znajdują lub których tam nie ma.

• Swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie i dokładnie opisuje położenie przedmiotów.

• Swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie i wyczerpująco opisuje (swój) dom.

(7)

Rozdział 2: Homes

Umiejętności podstawowe Uczeń:

Umiejętności rozszerzające Uczeń:

Umiejętności dopełniające Uczeń:

• Poprawnie zapisuje i przekazuje ustnie większość informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów.

• Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie pyta rozmówcę o jego dom (np. pomieszczenia, ich wyposażenie). Swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie odpowiada na pytania tego typu.

• Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie zapisuje i przekazuje ustnie wszystkie informacje z przeczytanych i wysłuchanych tekstów.

Pisanie

Wzorując się na tekstach w podręczniku, krótko, częściowo poprawnie opisuje swój dom i jego wyposażenie.

Wzorując się na tekstach w podręczniku, w większości poprawnie opisuje swój dom i jego wyposażenie.

Wzorując się na tekstach w podręczniku, swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie i wyczerpująco opisuje swój dom i jego

wyposażenie.

(8)

Rozdział 3: Animals

Umiejętności podstawowe Uczeń:

Umiejętności rozszerzające Uczeń:

Umiejętności dopełniające Uczeń:

• nazwy zwierząt,

• nazwy czynności,

• nazwy części ciała,

• proste przymiotniki.

szczególności:

Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (ponad 90%) z rozdziału 3, w szczególności:

• czasownik can wyrażający umiejętności (wszystkie formy)

• czasownik can w pytaniach o pozwolenie

• nieregularne formy liczby mnogiej: np. teeth, feet itp.

Mówienie

• Częściowo poprawnie mówi, które z podanych w podręczniku zdań dotyczących umiejętności są prawdziwe.

• Krótko i poprawnie opisuje (swoje ulubione) zwierzę (np. wygląd, umiejętności używając czasownika – can/can’t).

• Wzorując się na pytaniach w podręczniku, w większości poprawnie pyta rozmówcę o zwierzęta (np. o ich wygląd zewnętrzny i umiejętności).

Odpowiada w większości poprawnie na część pytań tego typu. Często są to odpowiedzi yes/no.

• W większości poprawnie mówi, które z podanych w podręczniku zdań dotyczących umiejętności są prawdziwe. W większości poprawia zdania nieprawdziwe.

• Poprawnie i dość samodzielnie opisuje (swoje ulubione) zwierzę (np. kraj pochodzenia, wygląd, umiejętności używając czasownika – can/can’t).

Używa odpowiednich czasowników.

• Poprawnie pyta rozmówcę o zwierzęta (np. o ich wygląd zewnętrzny, umiejętności i cechy).

Poprawnie odpowiada na pytania tego typu.

• Samodzielnie, swobodnie, w pełni poprawnie mówi, które z podanych w podręczniku zdań dotyczących umiejętności są prawdziwe. Poprawia zdania nieprawdziwe.

• Samodzielnie, swobodnie, w pełni poprawnie i wyczerpująco opisuje (swoje ulubione) zwierzę (np. kraj pochodzenia, wygląd, używając czasownika – can/can’t). Używa odpowiednich czasowników.

• Samodzielnie, swobodnie, w pełni poprawnie pyta rozmówcę o zwierzęta (np. o ich wygląd

(9)

Rozdział 3: Animals

Umiejętności podstawowe Uczeń:

Umiejętności rozszerzające Uczeń:

Umiejętności dopełniające Uczeń:

• Poprawnie lecz z lekkim wahaniem prosi o pozwolenie w typowych sytuacjach (pytania z can); udziela lub odmawia pozwolenia.

• Zadaje poprawne i proste pytania o

umiejętności; poprawnie odpowiada na pytania tego typu.

• Poprawnie prosi o pozwolenie w wielu sytuacjach; udziela lub odmawia pozwolenia, stosując większość poznanych wyrażeń.

• Zadaje poprawne pytania o umiejętności;

poprawnie odpowiada na pytania tego typu.

zewnętrzny, umiejętności i cechy). Samodzielnie, swobodnie, w pełni poprawnie odpowiada na pytania tego typu.

• Samodzielnie, swobodnie, w pełni poprawnie prosi o pozwolenie w wielu sytuacjach; grzecznie udziela lub odmawia pozwolenia, stosując poznane wyrażenia i bogate słownictwo.

• Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie zadaje pytania o umiejętności; swobodnie i poprawnie odpowiada na pytania tego typu.

Pisanie

Częściowo poprawnie i krótko opisuje wybrane zwierzę. Używa czasowników to be, have got, can.

W większości poprawnie i samodzielnie opisuje wybrane zwierzę. Używa czasowników to be, have got, can.

Swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie i wyczerpująco opisuje zwierzęta oraz swoje ulubione zwierzę. Używa czasowników to be, have got, can.

(10)

Rozdział 4: My life

Umiejętności podstawowe Uczeń:

Umiejętności rozszerzające Uczeń:

Umiejętności dopełniające Uczeń:

• nazwy codziennych czynności,

• nazwy środków transportu,

• nazwy potraw i posiłków,

• podawanie godziny.

szczególności:

• czas Present Simple (wszystkie formy), w tym formy 3. osoby liczby pojedynczej czasowników o nieregularnej pisowni

• przyimki to, past i słowo o'clock z godzinami

• przyimek by ze środkami transportu oraz wyrażenie on foot

Mówienie

• Częściowo poprawnie opisuje swoją drogę do szkoły. Podaje środek transportu oraz czynności, które wykonuje.

• Wzorując się na tekstach w podręczniku, częściowo poprawnie lecz krótko opisuje swój typowy dzień i posiłki.

• Odpowiada poprawnie na niektóre pytania dotyczące posiłków.

• Pyta o godziny What time is it? W większości

• W większości poprawnie opisuje drogę do szkoły swoją i kolegi lub koleżanki. Podaje środki transportu oraz czynności, które wykonują.

• Samodzielnie, dość wyczerpująco i w większości poprawnie opisuje swój typowy dzień i posiłki.

• Odpowiada poprawnie na większość pytań dotyczących posiłków.

• Pyta o godziny, np. What time is it? What time does it open? Poprawnie odpowiada na pytania

• Samodzielnie, swobodnie i w pełni poprawnie opisuje drogę do szkoły swoją i kolegi lub koleżanki. Podaje środki transportu oraz czynności, które wykonują.

• Samodzielnie, swobodnie, w pełni poprawnie i wyczerpująco/ szczegółowo opisuje swój typowy dzień i posiłki.

• Swobodnie, samodzielnie i dość dokładnie odpowiada na wszystkie pytania dotyczące

(11)

Rozdział 4: My life

Umiejętności podstawowe Uczeń:

Umiejętności rozszerzające Uczeń:

Umiejętności dopełniające Uczeń:

poprawnie odpowiada na pytania tego typu.

• W większości poprawnie podaje godziny (wszystkie formy).

• Częściowo poprawnie, krótko i z trudnością mówi czy jego dzień jest podobny do tego przedstawionego na obrazkach w podręczniku.

tego typu.

• Poprawnie podaje godziny (wszystkie formy).

• W większości poprawnie z lekkim wahaniem mówi czy jego dzień jest podobny do tego przedstawionego na obrazkach w podręczniku.

posiłków.

• Samodzielnie, swobodnie i w pełni poprawnie pyta o godziny, np. What time is it? What time does it open? Odpowiada na pytania tego typu.

• Samodzielnie, swobodnie i w pełni poprawnie podaje godziny (wszystkie formy).

• Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie mówi, czy jego dzień jest podobny do tego przedstawionego na obrazkach w podręczniku.

Podaje konkretny przykład czynności, którą wykonuje o określonej porze.

Pisanie

• Częściowo poprawnie pisze, jakiego środku transportu używa, by dostać się do szkoły.

•Poprawnie pisze, o której godzinie spożywa posiłki.

• Samodzielnie i częściowo poprawnie opisuje swoją drogę do szkoły: wymienia środek transportu i mówi, co robi w czasie podróży.

• Samodzielnie i częściowo poprawnie opisuje swoje posiłki.

• Samodzielnie, swobodnie i w pełni poprawnie opisuje swoją drogę do szkoły: wymienia środek transportu i mówi, co robi w czasie podróży.

• Samodzielnie, swobodnie i w pełni poprawnie opisuje swoje posiłki.

(12)

Rozdział 5: Sport

Umiejętności podstawowe Uczeń:

Umiejętności rozszerzające Uczeń:

Umiejętności dopełniające Uczeń:

• nazwy sportów,

• nazwy pór roku i dnia,

• czasowniki go i play z nazwami sportów.

szczególności:

• nazwy sportów,

• przyimki in, on, at z wyrażeniami czasu

• zaimki pytające: who, what, where, when

• czasowniki like, love, hate + -ing (wszystkie formy)

• zaimki osobowe w funkcji podmiotu i dopełnienia

• konstrukcje: let's + czasownik, how about + -ing

Mówienie

• Poprawnie nazywa sporty i bardzo krótko częściowo poprawnie je opisuje.

• Częściowo poprawnie mówi proste zdania, by opisać czynności, które lubi lub których nie lubi.

• Wzorując się na tekstach w podręczniku, krótko i częściowo poprawnie opisuje wymyślony przez siebie obóz młodzieżowy.

• Poprawnie zadaje pytania o dane osobowe (np.

imię, pochodzenie, ulubione rzeczy). Krótko i poprawnie odpowiada na większość pytań tego

• Poprawnie nazywa sporty i w większości poprawnie je opisuje.

• Samodzielnie i w większości poprawnie podaje czynności, które lubi oraz których nie lubi wykonywać. W większości poprawnie ale krótko opisuje upodobania swoich kolegów i koleżanek.

• Dość samodzielnie i w większości poprawnie opisuje wymyślony przez siebie obóz

młodzieżowy. Przedstawia oferowane zajęcia.

• Poprawnie zadaje różne pytania o dane osobowe

• Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie nazywa sporty i je opisuje.

• Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie podaje czynności, które lubi oraz których nie lubi wykonywać. Wyczerpująco opisuje upodobania swoich kolegów i koleżanek.

• Swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie i wyczerpująco opisuje wymyślony przez siebie obóz młodzieżowy. Przedstawia oferowane zajęcia wykorzystując bogate słownictwo.

(13)

Rozdział 5: Sport

Umiejętności podstawowe Uczeń:

Umiejętności rozszerzające Uczeń:

Umiejętności dopełniające Uczeń:

typu.

• Na podstawie informacji w podręczniku

poprawnie lecz z lekkim wahaniem zadaje pytania sportowcom i krótko na nie odpowiada.

• Częściowo poprawnie pyta kolegów i koleżanki o ich upodobania. Odpowiada yes/no.

• Częściowo poprawnie pyta kolegę lub koleżankę o ulubione sporty i odpowiada na pytania.

• Składa proste poprawne propozycje, wzorując się na pomysłach z podręcznika. Zwykle poprawnie reaguje na propozycje.

• Uzupełnia tabelę niektórymi poprawnymi danymi sportowca na podstawie opisu przygotowanego przez kolegę lub koleżankę.

(np. imię, pochodzenie, ulubione rzeczy).

Odpowiada na pytania tego typu.

• Na podstawie informacji w podręczniku

poprawnie zadaje pytania sportowcom i krótko na nie odpowiada.

• W większości poprawnie pyta kolegów i koleżanki o ich upodobania. Odpowiada na pytania, stosując poznane czasowniki (love, like, hate).

• W większości poprawnie pyta kolegę lub koleżankę o ulubione sporty i odpowiada na pytania.

• Składa różne poprawne propozycje, stosując większość poznanych wyrażeń. Poprawne reaguje na propozycje, akceptując lub odrzucając je.

• Poprawnie uzupełnia tabelę większością danych sportowca na podstawie opisu przygotowanego przez kolegę lub koleżankę.

• Poprawnie zadaje różne pytania o dane osobowe (np. imię, pochodzenie, ulubione rzeczy).

Wyczerpująco odpowiada na pytania tego typu.

• Na podstawie informacji w podręczniku oraz własnych pomysłów poprawnie zadaje pytania sportowcom i odpowiada na nie.

• Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie pyta kolegów i koleżanki o ich upodobania.

Wyczerpująco odpowiada na pytania tego typu, stosując wszystkie poznane czasowniki (love, like, hate).

• Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie pyta kolegę lub koleżankę o ulubione sporty i odpowiada na pytania. Przekazuje uzyskane informacje.

• Składa różne propozycje, stosując wszystkie poznane wyrażenia i poprawny język.

Odpowiednio i w pełni poprawnie reaguje na propozycje, akceptując lub odrzucając je.

• Uzupełnia tabelę poprawnie wszystkimi danymi sportowca na podstawie opisu przygotowanego przez kolegę lub koleżankę.

Pisanie

• Częściowo poprawnie uzupełnia profil sportowca.

• Układa proste częściowo poprawne zdania dotyczące upodobań swoich kolegów i koleżanek.

• Przygotowuje plakat obozu sportowego: podaje jego nazwę oraz nazwy sportów.

• W większości poprawnie uzupełnia profil sportowca.

• Układa w większości poprawne zdania dotyczące upodobań swoich kolegów i koleżanek.

• Przygotowuje poprawny pod wzgl Edem językowym plakat obozu sportowego: podaje jego nazwę oraz nazwy sportów.

• Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie uzupełnia profil sportowca.

• Swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie i wyczerpująco opisuje upodobania swoich kolegów i koleżanek.

• Samodzielnie przygotowuje plakat obozu sportowego z jego poprawnym i obszernym opisem.

(14)

Rozdział 6: Detectives

Umiejętności podstawowe Uczeń:

Umiejętności rozszerzające Uczeń:

Umiejętności dopełniające Uczeń:

• nazwy miejsc w mieście,

• nazwy ubrań,

• podawanie kierunków.

szczególności:

• nazwy ubrań,

• czas Present Continuous (wszystkie formy), w tym czasowniki z nieregularną pisownią z końcówką -ing

• przyimki używane przy opisywaniu położenia i drogi, np. on the left/right, go past itp.

Mówienie

• Krótko, częściowo poprawnie opisuje czynności i osoby przedstawione na obrazkach w

podręczniku.

• Częściowo poprawnie lecz krótko opisuje (swój) strój.

• Wzorując się na tekstach w podręczniku, częściowo poprawnie i krótko opisuje wybraną przez siebie postać (szpiega lub detektywa).

• Układa bardzo proste zdania, częściowo poprawne, by opisać wydarzenia na obrazkach w

• Samodzielnie i w większości poprawnie opisuje czynności i osoby przedstawione na obrazkach w podręczniku. W większości poprawnie zadaje pytania i odpowiada na nie.

• W większości poprawnie opisuje (swój) strój.

• Samodzielnie, dość wyczerpująco i w większości poprawnie opisuje wybraną przez siebie postać (szpiega lub detektywa).

• Układa zdania, w większości poprawne, by opisać wydarzenia na obrazkach w podręczniku.

• Swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie i wyczerpująco opisuje czynności i osoby

przedstawione na obrazkach w podręczniku stosując bogate słownictwo. Swobodnie,

samodzielnie, w pełni poprawnie zadaje pytania i odpowiada na nie.

• Swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie i wyczerpująco opisuje (swój) strój.

• Na podstawie przygotowanych przez siebie informacji swobodnie, samodzielnie, w pełni

(15)

Rozdział 6: Detectives

Umiejętności podstawowe Uczeń:

Umiejętności rozszerzające Uczeń:

Umiejętności dopełniające Uczeń:

podręczniku. Mówi, częściowo poprawnie, które zakończenie historyjki podoba mu się bardziej.

• Częściowo poprawnie pyta o drogę do różnych miejsc. Krótko odpowiada, mówiąc, gdzie się znajdują (np. on the left).

W większości poprawnie i krótko opisuje to zakończenie historyjki, które podoba mu się bardziej.

• W większości poprawnie i samodzielnie pyta o drogę do różnych miejsc. Samodzielnie

odpowiada, podając wskazówki, jak do nich dojść.

poprawnie i wyczerpująco opisuje wybraną przez siebie postać (szpiega lub detektywa).

• Swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie opisuje wydarzenia na obrazku w podręczniku oraz to zakończenie historyjki, które podoba mu się bardziej; wyjaśnia swój wybór.

• Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie stosuje poznane wyrażenia, by zapytać drogę do różnych miejsc. Samodzielnie odpowiada na nie, podając wskazówki, jak do nich dojść.

Pisanie

• Częściowo poprawnie opisuje ubrania, które mają na sobie osoby na obrazku.

• Na podstawie informacji z podręcznika, układa proste częściowo poprawne zdania, opisujące detektywa lub szpiega.

• W większości poprawnie, dość wyczerpująco opisuje ubrania, które mają na sobie osoby na obrazku.

• Na podstawie informacji z podręcznika/ lub zgromadzonych samodzielnie układa w

większości poprane zdania, opisujące detektywa lub szpiega.

• Swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie i wyczerpująco opisuje ludzi na obrazku, np.

ubrania, które mają na sobie oraz ich położenie na rysunku.

• Na podstawie zgromadzonych przez siebie informacji, swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie opisuje detektywa lub szpiega.

(16)

Rozdział 7: Celebrations

Umiejętności podstawowe Uczeń:

Umiejętności rozszerzające Uczeń:

Umiejętności dopełniające Uczeń:

• nazwy miesięcy,

• liczebniki porządkowe 1-31,

• słowa opisujące pogodę.

szczególności:

• przyimek in i on z datami

• przysłówki częstotliwości, w tym z czasownikiem to be

Wskazuje na różnice w zastosowaniu oraz na różnice w formach czasów: Present Simple oraz Present Continuous, ale ma duże problemy z prawidłowym zastosowaniem podanej pary czasów w tekście czy wypowiedzi.

Wskazuje na różnice w zastosowaniu oraz na różnice w formach czasów: Present Simple oraz Present Continuous; w większości przypadków prawidłowo stosuje formy podanej pary czasów w tekście czy wypowiedzi.

Swobodnie wskazuje na różnice w zastosowaniu czasów: Present Simple oraz Present Continuous;

nie ma żadnych problemów z prawidłowym zastosowaniem podanej pary czasów w tekście czy wypowiedzi.

Mówienie

• Częściowo poprawnie uzupełnia zdania dotyczące urodzin odpowiednimi przysłówkami częstotliwości. Krótko i częściowo poprawnie opisuje urodziny swojego kolegi lub koleżanki.

• Popełniając błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi i wzorując się na tekstach w podręczniku krótko opisuje swoje ulubione

• Dość wyczerpująco i w większości poprawnie opisuje urodziny swoje oraz swojego kolegi lub koleżanki. W większości poprawnie stosuje poznane przysłówki częstotliwości.

• Popełniając drobne błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie wypowiedzi dość samodzielnie opisuje swoje ulubione święto (np.

data, typowe czynności, stroje, pogoda).

• Swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie i wyczerpująco opisuje urodziny swoje oraz swojego kolegi lub koleżanki. W pełni poprawnie stosuje poznane przysłówki częstotliwości.

• W sposób płynny i zrozumiały nie popełniając większych błędów samodzielnie i wyczerpująco opisuje swoje ulubione święto (np. data, typowe czynności, stroje, pogoda).

(17)

Rozdział 7: Celebrations

Umiejętności podstawowe Uczeń:

Umiejętności rozszerzające Uczeń:

Umiejętności dopełniające Uczeń:

święto.

• W większości poprawnie podaje datę (swoich) urodzin oraz kiedy jeździ na wakacje. Wymaga pomocy nauczyciela.

• Podaje w jakich miesiącach obchodzi się różne święta.

• Częściowo poprawnie odczytuje daty typu:

dzień + miesiąc. Wymaga pomocy nauczyciela.

• Częściowo poprawnie odpowiada na większość pytań dotyczących obchodów (swoich) urodzin.

• Częściowo poprawnie pyta o pogodę w różnych miejscach oraz opisuje niektóre typy pogody używając podstawowych słów.

• Popełniając błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi opisuje podstawowe wydarzenia na zdjęciach w podręczniku.

• Poprawnie podaje datę (swoich) urodzin oraz kiedy jeździ na wakacje.

• Podaje daty, kiedy obchodzi się różne święta.

• W większości poprawnie odczytuje daty typu:

dzień + miesiąc.

• Dość wyczerpująco i poprawnie odpowiada na pytania dotyczące (swoich) urodzin i innych świąt.

• W większości poprawnie pyta o pogodę w różnych miejscach. Opisuje większość poznanych typów pogody wykorzystując wyrażenia poznane na lekcji.

• Popełniając drobne błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie wypowiedzi opisuje wydarzenia na zdjęciach w podręczniku.

• Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie podaje datę swoich urodzin oraz urodzin innych osób oraz kiedy jeździ na wakacje.

• Podaje daty, kiedy obchodzi się różne święta.

• Swobodnie i w pełni poprawnie odczytuje daty typu: dzień + miesiąc.

• Swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie i wyczerpująco odpowiada na pytania dotyczące (swoich) urodzin i innych świąt.

• Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie pyta o pogodę w różnych miejscach. Opisuje wszystkie poznane typy pogody wykorzystując poznane wyrażenia i bogate słownictwo.

• W sposób płynny, zrozumiały i poprawny dokładnie opisuje wydarzenia na zdjęciach w podręczniku.

Pisanie

• Pisze, częściowo poprawnie, kiedy jego kolega lub koleżanka ma urodziny.

• Bardzo krótko i częściowo poprawnie opisuje swoje ulubione święto.

• Samodzielnie i w większości poprawnie opisuje urodziny swojego kolegi lub swojej koleżanki.

• Samodzielnie pisze fragment pamiętnika z opisem swojego ulubionego święta. Popełnia jednak drobne błędy leksykalno-gramatyczne.

• Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie opisuje urodziny swojego kolegi lub swojej koleżanki.

• Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie pisze fragment pamiętnika z opisem swojego ulubionego święta.

(18)

Rozdział 8: School

Umiejętności podstawowe Uczeń:

Umiejętności rozszerzające Uczeń:

Umiejętności dopełniające Uczeń:

• przedmioty szkolne,

• czasowniki regularne,

• nazwy uczuć.

szczególności:

• nazwy uczuć.

• czasownik to be w czasie przeszłym (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym formy skrócone, krótkie odpowiedzi),

• wyrażenia używane z czasem przeszłym,

• czas Past Simple (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym formy skrócone, krótkie

odpowiedzi) z czasownikami regularnymi.

Mówienie

• Popełniając błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi i wzorując się na tekstach w podręczniku, krótko opisuje lub odpowiada na pytania dotyczące jego/jej szkoły.

• Wzorując się na pytaniach w podręczniku, częściowo poprawnie pyta kolegę lub koleżankę o czynności z przeszłości stosując czasownik to be.

Krótko odpowiada na pytania tego typu.

• Częściowo poprawnie pyta o samopoczucie i

• Popełniając drobne błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie wypowiedzi samodzielnie i dość wyczerpująco opisuje swoją szkołę lub odpowiada na pytania dotyczące jego/jej szkoły.

• W większości poprawnie pyta kolegę lub koleżankę o czynności z przeszłości, stosując czasownik to be oraz czasowniki regularne.

Poprawnie odpowiada na pytania tego typu.

• W większości poprawnie pyta o samopoczucie i

• W sposób płynny, zrozumiały i poprawny dokładnie opisuje swoją szkołę lub odpowiada na pytania dotyczące jego/jej szkoły.

• Samodzielnie pyta kolegę lub koleżankę o czynności z przeszłości, stosując czasownik to be oraz czasowniki regularne. Swobodnie i w pełni poprawnie odpowiada na pytania tego typu.

• W sposób płynny, zrozumiały i poprawny pyta o samopoczucie i odpowiada na pytania tego typu, stosując wszystkie poznane słowa. W sposób

(19)

Rozdział 8: School

Umiejętności podstawowe Uczeń:

Umiejętności rozszerzające Uczeń:

Umiejętności dopełniające Uczeń:

odpowiada na pytania tego typu, stosując część poznanych słów. Częściowo poprawnie opisuje swoje samopoczucie.

• Częściowo poprawnie pyta kolegę lub koleżankę o wydarzenia z przeszłości.

• Częściowo poprawnie mówi, co robił w przeszłości, stosując czasowniki regularne.

odpowiada na pytania tego typu, stosując większość poznanych słów. W większości poprawnie opisuje swoje samopoczucie.

• W większości poprawnie pyta kolegę lub koleżankę o wydarzenia z przeszłości.

• W większości poprawnie i samodzielnie mówi, co robił w przeszłości, stosując większość poznanych czasowników regularnych.

płynny, zrozumiały i poprawny opisuje swoje samopoczucie.

• Swobodnie i w pełni poprawnie pyta kolegę lub koleżankę, co robili w przeszłości. W sposób płynny, zrozumiały i poprawny odpowiada na pytania tego typu, stosując różne czasowniki regularne.

• W sposób płynny i zrozumiały nie popełniając błędów mówi, co robił w przeszłości, stosując wszystkie poznane czasowniki regularne.

Pisanie

• Bardzo krótko, częściowo poprawnie opisuje, co robił on, jego kolega lub koleżanka w czasie ostatniego weekendu.

• Bardzo krótko, częściowo poprawnie opisuje swoją szkołę.

• Samodzielnie i w większości poprawnie opisuje, co robił on, jego kolega lub koleżanka w czasie ostatniego weekendu.

• Samodzielnie i w większości poprawnie opisuje swoją szkołę.

• Swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie i wyczerpująco opisuje, co robił on, jego kolega lub koleżanka w czasie ostatniego weekendu.

• Swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie i wyczerpująco opisuje swoją szkołę.

(20)

Uszczegółowienie wymagań z zakresu czterech umiejętności językowych

Umiejętności podstawowe Uczeń:

Umiejętności rozszerzające Uczeń:

Umiejętności dopełniające Uczeń:

Czytanie

• nie rozumie całego tekstu, ale jest w stanie uchwycić jego ogólny sens, potrafi znaleźć tylko niektóre z potrzebnych informacji, nie zawsze rozumie kontekst sytuacyjny i ma problem z określeniem intencji autora;

• popełnia liczne błędy przy wykonywaniu prostych zadań sprawdzających bardziej szczegółowe rozumienie tekstu typu: np.:

ustalanie kolejności wydarzeń, udzielanie odpowiedzi na pytania, określanie prawdziwości zdań – czasami potrafi uzasadnić swoją decyzję;

• czasami rozpoznaje różne rodzaje tekstów;

• czasami ćwiczy w domu czytanie zadanych tekstów;

• technika czytania – czyta popełniając liczne błędy;

• czasami zgłasza się do czytania podczas lekcji;

• rozumie ogólny sens przeczytanych tekstów, czasami popełnia błędy przy wyborze

właściwych informacji z tekstu, zazwyczaj rozumie kontekst sytuacyjny, czasami ma problem z określeniem intencji autora;

• czasami popełnia błędy przy wykonywaniu zadań sprawdzających rozumienie tekstu typu, np.: ustalanie kolejności wydarzeń, udzielanie odpowiedzi na pytania, określanie prawdziwości zdań, choć przeważnie potrafi uzasadnić swoją decyzję;

• rozpoznaje różne rodzaje tekstów;

• przeważnie ćwiczy w domu czytanie zadanych tekstów;

• technika czytania – czyta popełniając nieliczne błędy;

• podczas lekcji raczej chętnie prezentuje swoje umiejętności z zakresu czytania;

• czyta dla przyjemności teksty zawarte w podręczniku i czasami czyta dla przyjemności teksty dodatkowe, np.: instrukcje do gier, czasopisma anglojęzyczne, książki w uproszonych wersjach;

• rozumie przeczytane teksty – potrafi wybrać właściwe informacje z tekstu, rozumie kontekst sytuacyjny, określa intencje autora;

• na podstawie przeczytanego tekstu potrafi wykonać zadania sprawdzające różnego typu, np.: ustalanie kolejności wydarzeń, udzielanie odpowiedzi na pytania, określanie prawdziwości zdań i potrafi uzasadnić swoją decyzję;

• zawsze z łatwością rozpoznaje różne rodzaje tekstów;

• zawsze ćwiczy w domu czytanie zadanych tekstów;

• technika czytania – czyta swobodnie i prawidłowo;

• podczas lekcji bardzo chętnie prezentuje swoje umiejętności z zakresu czytania;

Słuchanie

•potrafi zrozumieć ogólny sens niektórych rozmów opartych na materiałach

anglojęzycznych zawartych w podręczniku;

• nie rozumie całego tekstu i nie jest w stanie zawsze uchwycić jego ogólny sens;

• nie zawsze rozumie polecenia nauczyciela i nie zawsze potrafi na nie odpowiednio zareagować;

• nie zawsze rozpoznaje uczucia i reakcje oraz intencje mówiącego;

•nie zawsze rozpoznaje rodzaje sytuacji komunikacyjnych;

• na podstawie wysłuchanego tekstu potrafi wykonać niektóre zadania sprawdzające np.

•potrafi zrozumieć ogólny sens większości różnorodnych rozmów opartych na materiałach anglojęzycznych zawartych w podręczniku;

• rozumie większość poleceń nauczyciela i zazwyczaj potrafi prawidłowo na nie zareagować; samodzielnie wydaje proste polecenia.

• zazwyczaj potrafi rozpoznać uczucia i reakcje oraz intencje mówiącego;

• zazwyczaj rozpoznaje rodzaje sytuacji komunikacyjnych;

• na podstawie wysłuchanego tekstu potrafi wykonać większość zadań sprawdzających np.

•z łatwością potrafi zrozumieć ogólny sens różnorodnych rozmów opartych na materiałach anglojęzycznych zawartych w podręczniku;

• rozumie polecenia nauczyciela i potrafi właściwie na nie zareagować; samodzielnie je wydaje;

• z łatwością potrafi rozpoznać uczucia i reakcje oraz intencje mówiącego;

• z łatwością zawsze rozpoznaje rodzaje sytuacji komunikacyjnych;

• na podstawie wysłuchanego tekstu potrafi wykonać wszystkie zadania sprawdzające np.

typu: ustalanie kolejności wydarzeń, udzielanie