• Nie Znaleziono Wyników

Olimpiady Astronomiczne

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "Olimpiady Astronomiczne"

Copied!
1
0
0

Pełen tekst

(1)

LI Olimpiada Astronomiczna 2007/2008

Zawody II stopnia

1. Wskutek wiatru słonecznego Słońce traci w ciągu roku ∆m = 4—10–14 swojej masy. Oblicz, jak ten ubytek masy wpływa na długość jednostki astronomicznej w ciągu t = 1000 lat. Przyjmij, że orbita Ziemi jest okręgiem, a wiatr słoneczny nie wpływa bezpośrednio na ruch Ziemi.

2. Planetoidę o promieniu R = 100 km obiega w odległości d = 1000 km księżyc o promieniu r = 25 km. Oblicz prawdopodobieństwo zakrycia gwiazdy przez księżyc planetoidy dla miejsca obserwacji, w którym zachodzi zakrycie gwiazdy przez tę planetoidę.

W tym celu przyjmij, że:

• zarówno planetoida, jak i jej księżyc są kulami;

• położenie księżyca względem planetoidy ma charakter losowy, oczywiście w granicach wynikających z powyższych danych.

3. Obserwator znajdujący się dokładnie na biegunie Ziemi zaobserwował, że wschód Słońca nastąpił w punkcie horyzontu wyznaczonym przez kierunek południka Greenwich. W jakim punkcie horyzontu nastąpi kolejny wschód Słońca obserwowany z tego bieguna?

W rozważaniach rozpatruj wschód środka tarczy słonecznej oraz pomiń efekt refrakcji atmosferycznej .

4. Opisz możliwie dokładnie obserwowane z Marsa przejście Ziemi przed tarczą Słońca. Podaj, jakie muszą zaistnieć warunki, aby doszło do takiego zjawiska.

Cytaty

Powiązane dokumenty

Od drugiej po³owy lat osiemdziesi¹tych XX wieku, a szczególnie po roku 1989, powsta³ szereg publikacji na temat ziemiañ- stwa polskiego i jego pozycji w spo³eczeñstwie

In the variable contexts of use, they also uncovered a number of internal factors which conditioned the use of the variants: first and second person subjects versus other

W układzie treści obu publikacji można wyróżnić trzy zasadnicze części: pierwszą - poświęconą omówieniu podstawowych zagadnień związanych z procesem kształcenia:

Trudno w tym miejscu nie zgodzić się z autorem, że wartość wychowawcza tego rodzaju działań jest pochodną zarówno ich użyteczności, konkretności i wymierności, jak też

Autor jednoznacznie stwierdza - z czym należy się zgodzić - że „uczeń staje się twórczym jako podm iot uczenia się, a nie jako obiekt nauczania".. Lektura tego

W jednej ze swych najnowszych książek J. Staniszkis analizuje poszczególne przepisy TL jednak nie tyle w kontekście ich modyfikacji w stosunku do poprzednich traktatów, lecz

1935 o upoważnieniu Ministra Skarbu do wypuszcze­ nia wewnętrznej pożyczki