TEKST UJEDNOLICONY z dnia 31 sierpnia 2020r. Statut Szkoły Podstawowej im. Marii Dąbrowskiej w Grodźcu

TEKST UJEDNOLICONY z dnia 31 sierpnia 2020r.

Statut

Szkoły Podstawowej im. Marii Dąbrowskiej

w Grodźcu

1 Rozdział 1.

Postanowienia ogólne

§ 1

1. Szkoła nosi nazwę: Szkoła Podstawowa im. Marii Dąbrowskiej w Grodźcu.

2. Szkoła, o której mowa w ust. 1, zwana dalej szkołą, jest ośmioletnią publiczną szkołą podstawową dla dzieci i młodzieży.

3. Szkoła ma siedzibę w Grodźcu przy Pl. Ks. Abp. B. Dąbrowskiego 4.

4. Organem prowadzącym szkołę jest Gmina Grodziec z siedzibą w Grodźcu przy ul. Głównej 17.

5. Organem nadzorującym szkołę jest Wielkopolski Kurator Oświaty w Poznaniu.

§ 2 Ilekroć w Statucie jest mowa o:

1) ustawie – należy przez to rozumieć Ustawę z dnia 14 grudnia 2016r. Prawo oświatowe (Dz. U. z 2017r.

poz. 59 i 949);

2) uczniach – należy przez to rozumieć uczniów szkoły;

3) nauczycielach i innych pracownikach – należy przez to rozumieć personel szkolny;

4) dyrektorze, radzie pedagogicznej, radzie rodziców i samorządzie uczniowskim – należy przez to rozu- mieć organy szkoły.

§ 3 1. Statut określa:

1) cele i zadania szkoły,

2) organy szkoły i ich szczegółowe zadania, 3) organizację szkoły,

4) zadania nauczycieli i innych pracowników, 5) prawa i obowiązki uczniów,

6) szczegółowe warunki i sposób oceniania uczniów,

7) warunki stosowania sztandaru oraz ceremoniał szkolnego 2. (uchylony)²

Rozdział 2.

Cele i zadania szkoły

§ 4

1. Szkoła realizuje cele wymienione w art. 1 ustawy i w innych przepisach prawa w zakresie odnoszącym się do kształcenia podstawowego.

2. Szkoła stwarza optymalne warunki do spełniania przez uczniów obowiązku szkolnego, umożliwia zdobycie wiedzy i umiejętności niezbędnych do uzyskania świadectwa ukończenia szkoły i dokonania przez absol- wentów świadomego wyboru dalszego kierunku kształcenia zgodnego z ich predyspozycjami zawodo- wymi.

3. Szkoła stwarza równe szanse edukacyjne i umożliwia integrację społeczną i środowiskową.

4. Celem szkoły jest:

1) przyswojenie przez uczniów podstawowego zasobu wiadomości na temat faktów, zasad, teorii i prak- tyk, dotyczących przede wszystkim tematów i zjawisk bliskich doświadczeniom uczniów;

2) zdobycie przez uczniów umiejętności wykorzystywania posiadanych wiadomości podczas wykonywa- nia zadań i rozwiązywania problemów;

3) kształtowanie u uczniów postaw warunkujących sprawne i odpowiedzialne funkcjonowanie we współ- czesnym świecie.

§ 5

2 1. Cele wskazane w § 4 szkoła osiąga poprzez realizację podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkół podstawowych, programów nauczania danych zajęć edukacyjnych, programu wychowawczo – profi- laktycznego, stosowanie ramowego planu nauczania i innych zadań oświatowych przewidzianych prawem.

2. Do zadań szkoły należą w szczególności:

1) kształcenie umiejętności posługiwania się językiem polskim, w tym dbałość o wzbogacanie zasobu słownictwa uczniów;

2) przygotowanie uczniów do życia w społeczeństwie informacyjnym poprzez stwarzanie uczniom wa- runków do nabywania umiejętności wyszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł, z zastosowaniem technologii informacyjno-komunikacyjnych;

3) wszechstronne przygotowanie uczniów do samokształcenia i świadomego wyszukiwania, selekcjono- wania i wykorzystywania informacji;

4) wychowanie uczniów do właściwego odbioru i wykorzystania mediów;

5) edukacja zdrowotna, której celem jest kształtowanie u uczniów nawyku dbałości o zdrowie własne i innych ludzi oraz umiejętności tworzenia środowiska sprzyjającego zdrowiu;

6) kształtowanie u uczniów postaw sprzyjających ich dalszemu rozwojowi indywidualnemu i społecz- nemu, takie jak: uczciwość, wiarygodność, odpowiedzialność, wytrwałość, poczucie własnej wartości, szacunek dla innych ludzi, ciekawość poznawcza, kreatywność, przedsiębiorczość, kultura osobista, go- towość do uczestnictwa w kulturze, podejmowania inicjatyw oraz do pracy zespołowej;

7) wdrażanie uczniów do samooceny i samopoznania: analizy mocnych i słabych stron, rozpoznania uzdolnień i talentów, poznania swojego typu osobowościowego i temperamentu w kontekście wyboru przyszłego zawodu;

8) kształtowanie postawy obywatelskiej, postawy poszanowania tradycji i kultury własnego narodu, a także postawy poszanowania dla innych kultur i tradycji;

9) kształtowanie u uczniów postaw prospołecznych, w tym poprzez możliwość udziału w działaniach w zakresie wolontariatu;

10) zapewnienie uczniom warunków umożliwiających podtrzymanie i rozwijanie poczucia tożsamości na- rodowej, etnicznej, językowej, religijnej w toku powszechnie dostępnych zajęć edukacyjnych i dodatko- wych;

11) zapobieganie wszelkiej dyskryminacji;

12) podejmowanie działań mających na celu zindywidualizowane wspomaganie rozwoju każdego ucznia, stosownie do jego potrzeb i możliwości.

§6

1. Szkoła zapewnia uczniom niepełnosprawnym, niedostosowanym społecznie, zagrożonym niedostosowa- niem społecznym, szczególnie uzdolnionym, ze specyficznymi trudnościami w nauce, z zaburzeniami ko- munikacji językowej, chorym przewlekle, uczniom w sytuacjach kryzysowych lub traumatycznych, z nie- powodzeniami edukacyjnymi oraz zaniedbanym środowiskowo pomoc psychologiczno – pedagogiczną.

2. Pomoc psychologiczno – pedagogiczna w szkole polega na rozpoznawaniu i zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i możliwości edukacyjnych ucznia.

3. Pomocy psychologiczno – pedagogicznej w szkole udzielają uczniom nauczyciele, wychowawcy oddziałów oraz specjaliści, w szczególności: pedagog szkolny, psycholog, logopedzi, terapeuci i inni pedagodzy spe- cjalni.

4. W ramach pomocy psychologiczno – pedagogicznej szkoła umożliwia:

1) rozwijanie szczególnych uzdolnień uczniów, przez dostosowanie zakresu i tempa uczenia się do ich indywidualnych możliwości i potrzeb (indywidualny program lub tok nauki może być realizowany na każdym poziomie kształcenia);

2) rozwijanie zainteresowań uczniów, poprzez prowadzenie kół zainteresowań, chóru, zajęć rekreacyjno- sportowych oraz gier i zabaw ogólnorozwojowych;

3) indywidualne nauczanie i wychowanie uczniom z dysfunkcją narządów ruchu uniemożliwiającą lub utrudniającą uczęszczanie do szkoły, przewlekle chorym i innym stale lub okresowo niezdolnym do nauki i wychowania w warunkach szkolnych;

3 4) nauczanie integracyjne w celu zapewnienia uczniom niepełnosprawnym, niedostosowanym społecznie i zagrożonym niedostosowaniem społecznym zdobycie wiedzy i umiejętności na miarę ich możliwości w naturalnym środowisku (wspólnie z pełnosprawnymi rówieśnikami) oraz w celu kształtowania po- staw empatii u ich pełnosprawnych kolegów;

5) dostosowanie warunków i form przeprowadzenia egzaminu zewnętrznego do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych uczniów zgodnie z obowiązującymi przepisami prawa.

5. Szczególną troską szkoła otacza uczniów niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym zapewniając im odpowiednie dla ich potrzeb warunki do nauki, sprzęt spe- cjalistyczny i środki dydaktyczne.

6. W uzasadnionych przypadkach, uczniom znajdującym się w trudnej sytuacji rodzinnej, losowej bądź mate- rialnej, szkoła wspólnie z organem prowadzącym, Gminnym Ośrodkiem Pomocy Społecznej i instytucjami działającymi na rzecz rodzin i osób niepełnosprawnych organizuje wsparcie materialne, rzeczowe

i dożywianie.

Rozdział 3.

Organy szkoły

§ 7 Organami szkoły są:

1) dyrektor szkoły;

2) rada pedagogiczna;

3) rada rodziców;

4) samorząd uczniowski.

§ 8

1. Dyrektor szkoły wykonuje ustawowe obowiązki związane z zajmowanym stanowiskiem z poszanowaniem prawa, ale i słusznym interesem szkoły, uczniów i pracowników szkoły. Dotyczy to w szczególności obo- wiązków związanych z:

1) kierowaniem szkołą, jako jednostką organizacyjną systemu oświaty publicznej,

2) kierowaniem szkołą, jako samorządową jednostką organizacyjną Gminy Grodziec, funkcjonującą w prawno – finansowej formule jednostki budżetowej,

3) podejmowaniem czynności w sprawach z zakresu prawa pracy wobec pracowników szkoły.

2. Do kompetencji dyrektora szkoły należy w szczególności:

1) reprezentowanie szkoły na zewnątrz;

2) sprawowanie nadzoru pedagogicznego;

3) sprawowanie opieki nad uczniami oraz stworzenie warunków harmonijnego rozwoju psychofizycz- nego przez aktywne działania prozdrowotne;

4) realizowanie uchwał rady pedagogicznej podjętych w ramach jej kompetencji stanowiących;

5) współdziałanie ze szkołami wyższymi oraz zakładami kształcenia nauczycieli w organizacji praktyk pe- dagogicznych;

6) dopuszczanie zaproponowanego przez nauczyciela programu nauczania do użytku szkolnego po zasię- gnięciu opinii rady pedagogicznej;

7) wyrażanie zgody na realizację obowiązku szkolnego poza szkołą;

8) organizowanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole;

9) nadzorowanie realizacji zaleceń wynikających z orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego ucznia;

10) współpraca z higienistka szkolną;

11) stwarzanie warunków do działania w szkole: wolontariuszy, stowarzyszeń i innych organizacji, w szczególności harcerskich;

12) wykonywanie innych zadań wynikających z przepisów szczególnych.

§ 9

4 1. Skład rady pedagogicznej określa ustawa.

2. Działalność rady pedagogicznej określa ustawa i wydany na jej podstawie regulamin.

3. Do kompetencji rady pedagogicznej szkoły należy w szczególności:

1) zatwierdzanie planów szkoły po zaopiniowaniu ich przez radę rodziców i samorząd uczniowski;

2) zatwierdzanie wyników klasyfikacji i promocji uczniów;

3) podejmowanie uchwał w sprawie innowacji i eksperymentów pedagogicznych w szkole po zaopinio- waniu ich przez radę rodziców i samorząd uczniowski;

4) ustalanie organizacji doskonalenia nauczycieli szkoły;

5) ustalanie sposobu wykorzystania wyników nadzoru pedagogicznego w celu doskonalenia pracy szkoły.

4. Rada pedagogiczna szkoły opiniuje w szczególności:

1) organizację pracy szkoły, w tym tygodniowy rozkład zajęć lekcyjnych i dodatkowych;

2) projekt planu finansowego szkoły;

3) wnioski dyrektora szkoły o przyznanie nauczycielom odznaczeń, nagród i innych wyróżnień;

4) propozycje dyrektora szkoły w sprawach przydziału nauczycielom stałych prac i zajęć w ramach wy- nagrodzenia zasadniczego oraz dodatkowo płatnych zajęć dydaktycznych, wychowawczych i opiekuń- czych;

5. Rada pedagogiczna opracowuje i uchwala zmiany w statucie szkoły.

6. Rada pedagogiczna może wystąpić z wnioskiem o odwołanie nauczyciela ze stanowiska kierowniczego w szkole.

§ 10 1. Skład rady rodziców określa ustawa.

2. Działalność rady rodziców określa ustawa i wydany na jej podstawie regulamin.

3. Do kompetencji rady rodziców należy w szczególności:

1) występowanie do dyrektora i innych organów szkoły, organu prowadzącego szkołę oraz organu spra- wującego nadzór pedagogiczny z wnioskami i opiniami we wszystkich sprawach szkoły;

2) uchwalanie w porozumieniu z radą pedagogiczną Programu profilaktyczno- wychowawczego szkoły;

3) opiniowanie programu i harmonogramu poprawy efektywności kształcenia lub wychowania;

4) opiniowanie projektu planu finansowego składanego przez dyrektora szkoły.

4. W celu wspierania działalności statutowej szkoły, rada rodziców może gromadzić fundusze z dobrowol- nych składek rodziców oraz innych źródeł, których zasady wydatkowania określa regulamin rady rodzi- ców.

§ 11

1. Samorząd uczniowski tworzą wszyscy uczniowie, a organy samorządu są reprezentantami ogółu uczniów.

2. Zasady wybierania i działania organów samorządu uczniowskiego określa regulamin uchwalany na pod- stawie ustawy.

3. Samorząd uczniowski może przedstawić radzie pedagogicznej oraz dyrektorowi szkoły wnioski i opinie we wszystkich sprawach szkoły, a w szczególności dotyczących realizacji podstawowych praw uczniów.

4. Samorząd uczniowski zgodnie z regulaminem, o którym mowa w ust. 3, wyłania ze swojego składu radę wolontariatu, która koordynuje działania wolontariackie z udziałem uczniów na terenie szkoły.

5. Rada wolontariatu jest odrębnym organem samorządu uczniowskiego działającym na zasadzie dobrowol- ności.

6. Rada wolontariatu w porozumieniu z dyrektorem szkoły:

1) diagnozuje potrzeby społeczne w środowisku szkolnym;

2) diagnozuje potrzeby społeczne w otoczeniu szkoły;

3) decyduje o konkretnych działaniach do realizacji.

§ 12

1. Organy szkoły są obowiązane do wzajemnego współdziałania przy wykonaniu swoich zadań ilekroć prze- pisy prawa tak stanowią lub potrzeba współpracy jest uzasadniona merytorycznie.

5 2. Jeżeli przepisy prawa nie stanowią inaczej, organ szkoły zobowiązany do współpracy zajmuje stanowisko

bez zbędnej zwłoki.

3. W ramach współpracy organy szkoły wymieniają stosowne informacje o podejmowanych i planowanych zadaniach i mogą uczestniczyć na prawach osób zaproszonych w posiedzeniach organów kolegialnych oraz organizować posiedzenia wspólne.

4. Warunki organizacyjne współpracy pomiędzy organami szkoły zapewnia dyrektor.

§ 13

1. Spory pomiędzy organami szkoły są rozwiązywane polubownie.

2. Organy szkoły podejmują w trybie roboczym wszelkie działania, w tym działania wspólne, zmierzające do wyjaśnienia istoty sporu, wymiany argumentów i zakończenia sporu.

Rozdział 4.

Organizacja szkoły

§ 14 1. Podstawową jednostką organizacyjną szkoły jest oddział.

2. Liczba uczniów w poszczególnych oddziałach klas I – III nie może wynosić więcej niż 25 uczniów.

3. Liczba uczniów w oddziale integracyjnym wynosi od 15 do 20 uczniów, w tym nie więcej niż 5 uczniów niepełnosprawnych.

4. Oddziały mogą być dzielone na grupy zgodnie z zasadami określonymi w przepisach prawa.

5. Podziału oddziału na grupy dokonuje dyrektor szkoły.

§ 15 1. Godzina lekcyjna w szkole trwa 45 minut.

2. W uzasadnionych przypadkach, dopuszcza się prowadzenie zajęć edukacyjnych w czasie nie krótszym niż 30 minut i nie dłuższym niż 60 minut.

3. Czas trwania poszczególnych zajęć w klasach I-III ustala nauczyciel prowadzący te zajęcia, zachowując ogólny tygodniowy czas zajęć.

4. Czas trwania zajęć innych niż przewidziane w ust. 1 i 2 określają odrębne przepisy.

§ 16

1. Organizację zajęć dydaktyczno - wychowawczych określa tygodniowy rozkład ustalony przez dyrektora szkoły, na podstawie zatwierdzonego arkusza organizacyjnego z uwzględnieniem zasad ochrony i higieny pracy.

2. Szkoła organizuje zajęcia dodatkowe w formach odpowiadających potrzebom i oczekiwaniom uczniów i ich rodziców (prawnych opiekunów) oraz możliwościom finansowym szkoły. Udział uczniów w zajęciach dodatkowych jest dobrowolny i bezpłatny.

3. Zajęcia dodatkowe organizuje dyrektor szkoły, za zgodą organu prowadzącego szkołę i po zasięgnięciu opi- nii rady pedagogicznej i rady rodziców.

4. Dla uczniów posiadających orzeczenie o niepełnosprawności intelektualnej w stopniu głębokim szkoła or- ganizuje zajęcia rewalidacyjno – wychowawcze.

§ 17

1. W szkole funkcjonuje Wewnątrzszkolny system doradztwa zawodowego, który określa działania podejmo- wane w szkole w celu przygotowania uczniów do wyboru zawodu oraz poziomu i kierunku kształcenia.

2. Organizatorami Wewnątrzszkolnego systemu doradztwa zawodowego w szkole jest zespół w składzie: wy- chowawcy, nauczyciele przedmiotu, psycholog, pedagog szkolny, bibliotekarz, doradca zawodowy.

3. Nad pracami zespołu organizującego i realizującego zadania związane z doradztwem zawodowym czuwa szkolny koordynator działań powołany przez dyrektora szkoły.

4. W ramach doradztwa zawodowego uczniowie uczestniczą w zajęciach, które są realizowane w oparciu

6 o program nauczania przygotowany przez nauczyciela – doradcę zawodowego.

5. Program o którym mowa w ust. 4 zawiera treści dotyczące informacji o zawodach, kwalifikacjach i stano- wisku pracy oraz możliwościach uzyskania kwalifikacji zgodnych z potrzebami rynku pracy i predyspozy- cjami zawodowymi.

§ 18

1. Dla uczniów, którzy ukończyli 15 rok życia i nie rokują ukończenia szkoły podstawowej w normalnym try- bie, w szkole mogą być tworzone oddziały przysposabiające do pracy.

2. Zasady tworzenia oddziałów przysposabiających do pracy regulują odrębne przepisy.

§ 19

Przy szkole działa drużyna harcerska, której celem jest rozszerzanie i wzbogacanie działalności wychowawczej szkoły.

§ 20

1. Szkoła współdziała z poradniami psychologiczno – pedagogicznymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży i osób niepełnosprawnych.

2. Pomoc, o której mowa w ust. 1 realizowana jest w trybie roboczym i poprzez zawieranie ewentualnych porozumień określających organizację tego współdziałania.

3. Ust. 2 stosuje się odpowiednio do współdziałania szkoły ze stowarzyszeniami lub innymi instytucjami w zakresie działalności innowacyjnej.

§ 21

1. Szkoła może przyjmować słuchaczy kształcenia nauczycieli oraz studentów szkół wyższych na praktyki pedagogiczne na podstawie pisemnego porozumienia między dyrektorem szkoły lub (za jego zgodą) z poszczególnymi nauczycielami, a zakładem kształcenia nauczycieli lub szkołą wyższą.

2. Stosownie do potrzeb i możliwości, w granicach prawa, szkoła może korzystać z usług wolontariuszy.

3. Udział wolontariuszy w zajęciach organizowanych przez szkołę jest dopuszczalny, o ile obowiązujące prze- pisy prawa nie zastrzegają prowadzenia tych zajęć przez nauczycieli bądź innych specjalistów.

§ 22

1. Realizując zadania statutowe szkoła zapewnia społeczności szkolnej możliwość korzystania z:

1) pomieszczeń do nauki z niezbędnym wyposażeniem (sale lekcyjne i pracownie);

2) biblioteki szkolnej;

3) świetlicy;

4) gabinetu profilaktyki zdrowotnej i pomocy przedlekarskiej;

5) gabinetu pedagoga i psychologa;

6) gabinetu logopedy;

7) hali sportowej i kompleksu boisk Orlik 2012.

2. W szkole funkcjonuje stołówka, z której mogą korzystać uczniowie i pracownicy szkoły.

3. Do innych pomieszczeń i urządzeń szkoły, z których może korzystać społeczność szkolna należą: szatnie (szafki), toalety, radiowęzeł, Internet, sklepik.

§ 23 1. Biblioteka szkolna jest integralną częścią szkoły.

2. Biblioteka służy realizacji programów nauczania i wychowania, edukacji kulturalnej i informacyjnej uczniów oraz doskonalenia nauczycieli, a także popularyzowaniu wiedzy pedagogicznej wśród rodziców i w miarę możliwości wiedzy o regionie.

3. Biblioteka w szczególności:

1) gromadzi i udostępnia podręczniki, materiały ćwiczeniowe oraz inne materiały biblioteczne;

2) stwarza warunki do efektywnego posługiwania się technologiami informacyjno – komunikacyjnymi;

7 3) rozbudza i rozwija indywidualne zainteresowania użytkowników oraz wyrabia i pogłębia nawyk czy-

tania i uczenia się;

4) podejmuje różnorodne działania rozwijające wrażliwość kulturalną i społeczną użytkowników;

5) wspiera nauczycieli w realizacji ich programów nauczania;

6) pełni funkcje ośrodka informacji o materiałach zgromadzonych w szkole.

§ 24

1. Z zasobów i usług biblioteki korzystają bezpłatnie uczniowie, nauczyciele, inni pracownicy szkoły, rodzice, a także inne osoby na zasadach określonych w regulaminie biblioteki szkolnej.

2. Biblioteka prowadzi rejestr użytkowników i wypożyczanych przez nich materiałów bibliotecznych.

3. Zasady wypożyczania książek, czasopism i zbiorów specjalnych oraz korzystania z nich, a także zasady zwrotu należności za materiały zniszczone i zgubione określa regulamin biblioteki zatwierdzony przez dy- rektora szkoły.

§ 25 1. Biblioteka składa się z wypożyczalni i czytelni.

2. Zarówno wypożyczalnia, jak i czytelnia są czynne w dniach, w których w szkole odbywają się zajęcia, we- dług ustalanego corocznie planu pracy biblioteki.

3. Godziny pracy biblioteki umożliwiają dostęp do jej zbiorów podczas zajęć edukacyjnych i po ich zakończe- niu.

4. W bibliotece działa Internetowe Centrum Informacji Multimedialnej.

§ 26

1. Dla uczniów pozostających dłużej ze względów na czas pracy rodziców, organizację dojazdu do szkoły lub inne okoliczności wymagające zapewnienia uczniom opieki w szkole, szkoła prowadzi świetlicę.

2. Zajęcia świetlicowe uwzględniają potrzeby edukacyjne oraz rozwojowe uczniów, a także ich możliwości psychofizyczne.

3. Do zajęć, o których mowa w ust. 2 należą w szczególności zajęcia rozwijające zainteresowania uczniów, zajęcia zapewniające prawidłowy rozwój fizyczny uczniów oraz odrabianie lekcji.

§ 27

1. Czas pracy świetlicy jest corocznie dostosowany do potrzeb uczniów, oczekiwań rodziców i możliwości kadrowo – finansowych szkoły.

2. Świetlica jest zorganizowana w osobnym pomieszczeniu.

3. Zajęcia w świetlicy prowadzone są w grupach wychowawczych liczących nie więcej niż 25 uczniów.

4. Liczba uczniów niepełnosprawnych na zajęciach świetlicowych pozostających pod opieką jednego nauczy- ciela wynosi nie więcej niż 5.

5. Szczegółowe zasady korzystania ze świetlicy szkolnej określa Regulamin świetlicy szkolnej.¹

§ 28

1. Szkoła współdziała z rodzicami (prawnymi opiekunami) uczniów, zapewniając im bezpośredni kontakt z dyrektorem szkoły, wychowawcą oddziału i poszczególnymi nauczycielami.

2. Szkoła przekazuje rodzicom uczniów wszelkie informacje związane z realizacją zadań statutowych szkoły i indywidualną sytuacją dziecka, z poszanowaniem przepisów o ochronie danych osobowych.

Informacje o uczniu przekazywane są wyłącznie rodzicom lub prawnym opiekunom. W uzasadnionych przypadkach (np.: wyjazd za granicę rodziców) na podstawie pisemnego upoważnienia, informacje mogą być przekazywane wyłącznie osobom upoważnionym. Rodzice, prawni opiekunowie muszą wcześniej

powiadomić o takiej sytuacji wychowawcę oraz dyrektora szkoły, a także osobiście przekazać pisemne upo- ważnienie do udzielenia informacji o uczniu.²

3. Kontakty rodziców ze szkołą i nauczycielami następują w formie:

1) zebrań dyrektora szkoły z ogółem rodziców lub przedstawicielami klas nie rzadziej niż raz w roku szkolnym;

8 2) zebrań okresowych ogółu rodziców danego oddziału z wychowawcą oddziału zgodnie z kalendarzem

roku szkolnego;

3) nadzwyczajnych zebrań rodziców uczniów danego oddziału z dyrektorem szkoły, wychowawcą od- działu bądź nauczycielami, zwoływanych z inicjatywy dyrektora lub na wniosek rady oddziałowej lub wychowawcy oddziału zaakceptowany przez dyrektora;

4) spotkań indywidualnych z wychowawcą oddziału lub innymi nauczycielami, niekolidujących z rozkła- dem zajęć lekcyjnych;

5) przedkładania przez rodziców uczniów opinii i wniosków dotyczących pracy szkoły;

6) udziału rodziców w uroczystościach klasowych i szkolnych.

§ 29

Wszelkie zajęcia organizowane przez szkołę muszą zapewniać ich uczestnikom wymagane prawem warunki bezpieczeństwa i higieny.

Rozdział 5.

Zadania nauczycieli i innych pracowników szkoły

§ 30

1. W szkole zatrudnia się nauczycieli oraz pracowników technicznych, pracowników administracyjnych i pra- cowników obsługi.

2. Wszyscy pracownicy szkoły wykonują swoje obowiązki ogólne, wynikające z przepisów prawa pracy, obo- wiązki szczególne, wynikające z przepisów branżowych i zakładowych i obowiązki indywidualne, związane z rodzajem wykonywanej pracy.

3. Niezależnie od obowiązków, o których mowa w ust. 2, pracownicy szkoły podejmują wszelkie potrzebne działania i stosują wszelkie środki zapobiegające wypadkom i usuwające zagrożenia bezpieczeństwa uczniów.

4. Nauczyciele i inni pracownicy szkoły zawiadamiają dyrektora o obecności na terenie szkoły osób postron- nych oraz wszelkich dostrzeżonych zdarzeniach noszących znamiona wykroczenia lub przestępstwa albo stanowiących zagrożenie dla zdrowia i życia uczniów.

5. W celu zapewnienia bezpiecznych warunków opieki nad uczniami szkoła prowadzi monitoring przy po- mocy kamer telewizji wewnętrznej.

6. Podczas wyjazdów (wyjść) z uczniami poza teren szkoły, nadzór i opieka nad uczniami prowadzona jest zgodnie z obowiązującymi przepisami oraz po uzyskaniu zgody dyrektora szkoły.

7. Przed zajęciami edukacyjnymi, w czasie przerw międzylekcyjnych oraz po zajęciach edukacyjnych (do czasu opuszczenia przez uczniów terenu szkolnego) uczniowie pozostają pod opieką nauczycieli dyżur- nych, według opracowanego przez dyrektora szkoły planu dyżurów nauczycielskich.

§ 31 1. W szkole utworzone jest stanowisko wicedyrektora.

2. Do zadań wicedyrektora należy w szczególności:

1) organizowanie i koordynowanie prac dydaktyczno – wychowawczych;

2) wykonywanie zadań zleconych przez dyrektora szkoły;

3) zastępowanie dyrektora szkoły podczas jego nieobecności.

§ 32

1. Nauczyciel prowadzący zajęcia z uczniami nie może opuszczać miejsca zajęć, chyba że dyrektor szkoły wy- razi na to zgodę, a opiekę nad uczniami przejmie inny pracownik szkoły.

2. Doraźne zastępstwa za nauczycieli nieobecnych w pracy pełnią nauczyciele, wyznaczeni przez dyrektora szkoły.

3. Nauczyciele kontrolują obecność uczniów na zajęciach obowiązkowych i zawiadamiają wychowawcę od- działu o przypadkach nieusprawiedliwionej nieobecności ucznia w szkole.

9 4. Do obowiązków nauczycieli prowadzących zajęcia przewidziane w planie zajęć należy w szczególności:

1) zaznajamianie uczniów ze sposobem korzystania z urządzeń znajdujących się w pomieszczeniach szkol- nych, zwłaszcza w pracowniach przedmiotowych i sali gimnastycznej;

2) sprawdzanie stanu technicznego pomieszczeń, w których prowadzone są zajęcia;

3) przestrzeganie obowiązujących w szkole godzin rozpoczynania i kończenia zajęć edukacyjnych;

4) respektowanie prawa uczniów do pełnych przerw międzylekcyjnych;

5) sprawdzanie warunków prowadzenia zajęć (wietrzenie i temperatura w pomieszczeniu);

6) pilnowanie porządku i ładu w czasie trwania zajęć;

7) podejmowanie działań sprzyjających rozwojowi kompetencji oraz potencjału uczniów w celu podno- szenia efektywności uczenia się i poprawy ich funkcjonowania;

8) prowadzenie obserwacji pedagogicznej w trakcie bieżącej pracy z uczniami w celu rozpoznania u uczniów trudności w uczeniu się, w tym ryzyka wystąpienia specyficznych trudności w uczeniu się oraz potencjału uczniów, ich zainteresowań i szczególnych uzdolnień;

9) odbywanie przydzielonych dyżurów w czasie przerw międzylekcyjnych.

§ 33

1. Nauczyciele prowadzący zajęcia w danym oddziale tworzą zespół.

2. Dyrektor szkoły może tworzyć zespoły przedmiotowe, międzyprzedmiotowe, wychowawcze lub inne ze- społy problemowo – zadaniowe.

3. Głównym zadaniem zespołów wymienionych w ust. 1 i 2 jest w szczególności:

1) podejmowanie decyzji w sprawie wyboru zestawów programów nauczania dla danego oddziału oraz jego modyfikowanie w miarę potrzeb;

2) opracowanie przedmiotowych systemów oceniania uczniów, wymagań edukacyjnych i sposobów ba- dania wyników nauczania;

3) organizowanie pracowni przedmiotowych i uzupełnianie ich wyposażenia;

4) opracowanie indywidualnych programów edukacyjno – terapeutycznych;

5) opiniowanie przygotowanych w szkole autorskich, innowacyjnych i eksperymentalnych programów nauczania.

4. Pracami zespołów kierują przewodniczący powołani przez dyrektora szkoły.

§ 34

1. Oddziałami w szkole opiekują się nauczyciele wychowawcy.

2. Funkcję wychowawcy oddziału powierza nauczycielowi dyrektor szkoły.

3. Dla zapewnienia ciągłości pracy wychowawczej i jej skuteczności, wychowawca opiekuje się przydzielo- nym mu oddziałem przez cały okres jednego etapu edukacyjnego, chyba że zmiana wychowawcy uzasad- niona jest szczególnymi okolicznościami.

4. Zadaniem wychowawcy jest wspomaganie rozwoju i procesu uczenia się powierzonych mu uczniów i przygotowanie ich do życia społecznego.

5. Do obowiązków wychowawcy należy w szczególności:

1) integrowanie uczniów w oddziale;

2) organizowanie życia oddziału;

3) organizowanie uczestnictwa oddziału w życiu szkoły;

4) współpraca z rodzicami uczniów i angażowanie ich w życie oddziału i szkoły;

5) informowanie uczniów i ich rodziców o zasadach oceniania zachowania uczniów i ich postępach w nauce;

6) rozpoznawanie potrzeb i trudności uczniów oraz (w miarę możliwości szkoły) zaspokajanie ich potrzeb i usuwanie trudności;

7) planowanie i koordynowanie działań związanych z udzielaniem uczniom pomocy psychologiczno – pe- dagogicznej, w tym planowanie form pomocy i okresu ich udzielania;

8) współdziałanie z nauczycielami uczącymi w jego oddziale;

9) współpraca z pedagogiem szkolnym i innymi specjalistami świadczącymi kwalifikowaną pomoc

10 w rozpoznawaniu potrzeb i trudności, także zdrowotnych oraz zainteresowań i szczególnych uzdolnień uczniów;

10) zapoznawanie uczniów z prawami człowieka i obywatela;

11) kształtowanie w uczniach potrzeby szanowania prawa i zasad współżycia społecznego;

12) kształtowanie w uczniach umiejętności radzenia sobie w sytuacjach przemocy, demoralizacji oraz za- grożeń uzależnieniami;

13) przyczynianie się do organizowania opieki i pomocy materialnej uczniom znajdującym się w trudnej sytuacji życiowej;

14) wnioskowanie o nagradzanie lub ukaranie uczniów.

6. Wychowawca prowadzi dokumentację ustaloną przez dyrektora szkoły.

§ 35

1. W szkole zatrudnia się dodatkowo nauczycieli posiadających specjalne przygotowanie pedagogiczne oraz specjalistów prowadzących zajęcia rewalidacyjne w celu współorganizowania kształcenia integracyjnego z uwzględnieniem realizacji zaleceń zawartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego.

2. W uzasadnionych przypadkach w szkole można zatrudnić pomoc nauczyciela lub (w przypadku klas I – III i świetlicy) asystenta.

3. Do zadań asystenta należy wspieranie nauczyciela, prowadzącego zajęcia dydaktyczne, wychowawcze i opiekuńcze, lub wspieranie wychowawcy świetlicy z zastrzeżeniami:

1) asystent wykonuje zadania wyłącznie pod kierunkiem nauczyciela lub wychowawcy świetlicy;

2) asystentowi, nie powierza się zadań określonych dla nauczycieli posiadających kwalifikacje z zakresu pedagogiki specjalnej zatrudnionych w celu współorganizowania kształcenia integracyjnego.

4. Do podstawowych obowiązków pomocy nauczyciela należy spełnianie czynności opiekuńczych oraz wspie- ranie uczniów w czynnościach samoobsługowych.

5. Szczegółowy zakres obowiązków pomocy nauczyciela ustala dyrektor szkoły w przydziale czynności.

6. Nauczyciele posiadający kwalifikacje w zakresie pedagogiki specjalnej i specjaliści:

1) prowadzą wspólnie z innymi nauczycielami zajęcia edukacyjne oraz realizują zintegrowane działania i zajęcia, określone w programie nauczania;

2) prowadzą wspólnie z innymi nauczycielami i specjalistami pracę wychowawczą z uczniami

niepełnosprawnymi, niedostosowanymi społecznie oraz zagrożonymi niedostosowaniem społecznym;

3) uczestniczą, w miarę potrzeb, w zajęciach edukacyjnych prowadzonych przez nauczycieli oraz w zinte- growanych działaniach i zajęciach, określonych w programie, realizowanych przez nauczycieli i specja- listów;

4) udzielają pomocy nauczycielom prowadzącym zajęcia edukacyjne oraz nauczycielom i specjalistom re- alizującym zintegrowane działania i zajęcia, określone w programie, w doborze form i metod pracy z uczniami niepełnosprawnymi, niedostosowanymi społecznie oraz zagrożonymi niedostosowaniem społecznym.

§ 36

1. Szkoła zatrudnia pedagoga, psychologa i logopedę, terapeutę pedagogicznego.

2. Do zadań pedagoga i psychologa w szkole należy:

1) prowadzenie badań i działań diagnostycznych w celu określenia indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych uczniów poprzez wskazywanie możliwości psychofizycznych, mocnych stron, predys- pozycji, zainteresowań, uzdolnień oraz przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności

w funkcjonowaniu, w tym barier i ograniczeń;

2) diagnozowanie sytuacji wychowawczych w szkole w celu rozwiązywania problemów wychowawczych, które ograniczają aktywne i pełne uczestnictwo dziecka w życiu placówki;

3) współpraca z poradnią psychologiczno – pedagogiczną w szczególności w działaniach opisanych w pkt 1 i 2;

4) pomoc rodzicom i nauczycielom w rozpoznawaniu oraz rozwijaniu indywidualnych możliwości, pre- dyspozycji i uzdolnień uczniów;

11 5) wspieranie nauczycieli, wychowawców i innych specjalistów w rozpoznawaniu przyczyn niepowodzeń edukacyjnych i trudności w funkcjonowaniu społecznym oraz w udzielaniu pomocy psychologiczno – pedagogicznej.

6) udzielania uczniom pomocy psychologiczno – pedagogicznej dostosowanej do rozpoznanych potrzeb;

7) podejmowanie działań w zakresie profilaktyki uzależnień i innych problemów dzieci i młodzieży;

8) zapobieganie zaburzeniom zachowania oraz minimalizowanie skutków nieprawidłowości rozwojo- wych;

9) inicjowanie różnych form pomocy w środowisku szkolnym i poza szkolnym uczniów;

10) inicjowanie i prowadzenie działań mediacyjnych oraz podejmowanie interwencji w sytuacjach kryzy- sowych;

3. Do zadań logopedy w szkole należy:

1) prowadzenie działań diagnostycznych, w tym prowadzenie badań przesiewowych w celu ustalenia stanu mowy oraz poziomu rozwoju językowego uczniów;

2) prowadzenie zajęć logopedycznych dla uczniów oraz porad i konsultacji dla rodziców i nauczycieli w zakresie stymulacji rozwoju mowy uczniów oraz eliminowania jej zaburzeń;

3) podejmowanie we współpracy z rodzicami dzieci działań profilaktycznych zapobiegających powstawa- niu zaburzeń komunikacji językowej;

4) wspieranie nauczycieli, wychowawców i innych specjalistów w rozpoznawaniu indywidualnych po- trzeb oraz możliwości rozwojowych, psychofizycznych i edukacyjnych uczniów oraz udzielaniu po- mocy psychologiczno – pedagogicznej.

4. Do zadań terapeuty pedagogicznego w szkole należy:

1) udzielanie pomocy psychologiczno – pedagogicznej;

2) prowadzenie badań, których celem jest diagnoza uczniów z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi lub specyficznymi trudnościami w uczeniu się oraz rozpoznawaniu trudności i monitorowanie efektów oddziaływań terapeutycznych,

3) rozpoznawanie przyczyn utrudniających uczniom aktywne i pełne uczestnictwo w życiu szkoły oraz podejmowanie działań profilaktycznych w celu zapobiegania niepowodzeniom edukacyjnym uczniów – we współpracy z rodzicami;

4) prowadzenie zajęć korekcyjno – kompensacyjnych oraz innych zajęć o charakterze terapeutycznym;

5) wspieranie nauczycieli, wychowawców oraz innych specjalistów w rozpoznawaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych, które wpływają na funkcjo- nowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu szkoły.

§ 37 1. Szkoła zatrudnia doradcę zawodowego.

2. Do zadań doradcy zawodowego należy:

1) prowadzenie systematycznych działań diagnostycznych, których zadaniem jest wskazanie zapotrzebo- wania uczniów na informacje związane z planowaniem kształcenia i kariery zawodowej;

2) gromadzenie, aktualizowanie oraz udostępnianie informacji związanych z dalsza edukacja i wyborem zawodu, właściwych dla danego poziomu kształcenia;

3) prowadzenie zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu z uwzględnieniem rozpozna- nych wcześniej mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów;

4) koordynowanie działań informacyjno-doradczych prowadzonych przez szkołę;

5) współpraca z pozostałymi nauczycielami w tworzeniu i zapewnianiu ciągłości działań w zakresie zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu;

6) wspieranie nauczycieli, wychowawców oraz innych specjalistów w udzielaniu pomocy psychologiczno – pedagogicznej.

3. W przypadku braku doradcy zawodowego w szkole, dyrektor szkoły wyznacza nauczyciela, wychowawcę lub specjalistę, który realizować będzie zadania doradcy zawodowego.

§ 38

12 1. Szkoła zatrudnia nauczyciela bibliotekarza, który odpowiedzialny jest za funkcjonowanie biblioteki szkol-

nej.

2. Do zadań bibliotekarza należą:

1) zadania pedagogiczne:

a) prowadzenie działalności informacyjnej i poradniczej, b) udostępnianie zbiorów zgodnie z regulaminem biblioteki, c) popularyzacja czytelnictwa na terenie szkoły,

d) udział w realizacji programu edukacji czytelniczej i medialnej zgodnie z obowiązującymi w szkole programami i planami nauczania,

e) udział w realizacji zadań dydaktyczno-wychowawczych szkoły poprzez współpracę z wychowaw- cami klas, nauczycielami przedmiotów, rodzicami uczniów, bibliotekami i innymi instytucjami po- zaszkolnymi;

2) zdania organizacyjno–techniczne:

a) urządzenie lokalu, rozmieszczanie zbiorów, zaopatrzenie biblioteki w sprzęt i pomoce naukowe, b) gromadzenie, ewidencja i opracowanie zbiorów zgodnie z obowiązującymi przepisami lub standar-

dami,

c) zabezpieczenie zbiorów bibliotecznych, d) selekcja zbiorów,

e) prowadzenie określonej przepisami dokumentacji pracy biblioteki, f) prowadzenie warsztatu i informacyjnego,

g) wykonywanie innych działań wynikających z działalności biblioteki lub zleconych przez dyrektora szkoły.

§ 39

1. Grupą wychowawczą w świetlicy opiekuje się nauczyciel wychowawca.

2. Do zadań nauczyciela wychowawcy należy w szczególności:

1) organizowanie pomocy w nauce, tworzenie warsztatów do samodzielnej pracy umysłowej uczniów;

2) organizowanie gier i zadań ruchowych oraz innych form kultury fizycznej;

3) współdziałanie z rodzicami i nauczycielami uczniów korzystających z opieki świetlicowej w przezwy- ciężaniu trudności wychowawczych uczniów;

4) rozwijanie zainteresowań uczniów;

5) prowadzenie dokumentacji potwierdzającej realizację zajęć oraz udział uczniów w zajęciach.

§ 40

1. W celu realizacji zajęć w ramach programów finansowanych ze środków pochodzących z budżetu Unii Eu- ropejskiej, prowadzonych bezpośrednio z uczniami lub wychowankami albo na ich rzecz, w Szkole może być zatrudniony nauczyciel, który nie realizuje w tej szkole tygodniowego obowiązkowego wymiaru godzin zajęć dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych posiadający odpowiednie kwalifikacje.

2. W uzasadnionych przypadkach w szkole może być, za zgodą kuratora oświaty zatrudniona osoba niebędąca nauczycielem, posiadająca przygotowanie uznane przez dyrektora szkoły za odpowiednie do prowadzenia danych zajęć.

Rozdział 6.

Prawa i obowiązki uczniów

§ 41

Niezależnie od przewidzianych w obowiązujących przepisach prawa powinności wobec uczniów szkoła zapewnia swoim uczniom:

1) dostęp do statutu, regulaminów i procedur obowiązujących w szkole;

2) dostęp do innych informacji, w tym prawo do zapoznawania się z programem nauczania, ocenami po- stępu w nauce, kopiami sprawdzianów i innych uczniowskich prac pisemnych;

13 3) równe traktowanie, bez względu na sytuacje materialną, religię, światopogląd, odmienność kulturową,

językową i etniczną czy inne podobne cechy;

4) prawo do sprawiedliwej, obiektywnej i jawnej oceny oraz ustalonych sposobów kontroli postępów w nauce;

5) prawo do poradnictwa psychologiczno – pedagogicznego i zawodowego;

6) prawo do uzyskania wyjaśnień w sytuacjach konfliktów z pracownikami szkoły i współkolegami oraz prawo do odwołania się od decyzji, kar i postanowień z konfliktami związanych;

7) wolność wyrażania opinii w sprawach związanych z funkcjonowaniem szkoły, w tym na temat treści i metod oraz organizacji nauczania, jak i pracy personelu szkoły;

8) wolność zrzeszania się i działalności w samorządzie uczniowskim oraz organizacjach działających w szkole, poza partiami i stronnictwami politycznymi;

9) prawo do wypoczynku i czasu wolnego oraz uczestnictwa w szkolnych imprezach rekreacyjnych, spor- towych i kulturalnych.

§ 42

1. Szkoła w miarę swoich możliwości udziela pomocy i wsparcia w różnych formach uczniom, którym jest to potrzebne z przyczyn rozwojowych, rodzinnych i losowych.

2. Pomoc i wsparcie, o których mowa w ust. 1 nie narusza uprawnień uczniów spełniających warunki określone przepisami prawa do pomocy materialnej o charakterze socjalnym i charakterze motywacyjnym.

§ 43

1. Uczniowie szkoły mogą uzyskiwać nagrody i wyróżnienia za:

1) wyjątkową i godną naśladowania postawę, w tym dzielność i odwagę w przeciwstawianiu się przejawom przemocy i agresji oraz wrażliwość na krzywdę i pomoc potrzebującym;

2) podejmowanie z własnej inicjatywy działań na rzecz szkoły lub na rzecz uczniów Szkoły w szczególności w formie wolontariatu;

3) szczególne osiągnięcia w konkursach i zawodach sportowych na szczeblu co najmniej powiatowym;

4) wysokie osiągnięcia w nauce i zachowaniu (w klasach I-III wysokie osiągniecia w nauce i nienaganna postawa uczniowska, w klasach IV-VIII średnia ocen nie mniejsza niż 4,75 i co najmniej bardzo dobra ocena zachowania);

5) najwyższą średnią w szkole (średnia ocen niemniejsza niż 5,50) i wzorowe zachowanie;

6) uzyskanie najwyższej średniej ocen na świadectwie ukończenia szkoły spośród wszystkich ósmoklasi- stów i wzorowej oceny zachowania;

7) uzyskanie najwyższej liczby punktów z egzaminu ósmoklasisty.

2. Nagrody i wyróżnienia przyznawane są w następujących formach:

1) dyplom i nagroda rzeczowa dla ucznia, a w klasie ósmej także list gratulacyjny skierowany do jego rodzi- ców, w przypadku przewidzianym w ust. 1 pkt 1 – 3;

2) w klasach I-III – dyplom wzorowego ucznia i nagroda rzeczowa, w klasach IV-VIII – świadectwo z wyróż- nieniem i nagroda rzeczowa, a w kasie ósmej, także list gratulacyjny skierowany do rodziców ucznia, w przypadku przewidzianym w ust. 1 pkt 4;

3) tytuł honorowy Prymusa Szkoły, nagroda rzeczowa i list gratulacyjny skierowany do rodziców, w przypadku przewidzianym w ust. 1 pkt 5;

4) tytuł honorowy Wzorowego Absolwenta Szkoły, nagroda rzeczowa i list gratulacyjny skierowany do ro- dziców, w przypadku przewidzianym w ust. 1 pkt 6;

5) nagroda rzeczowa i dyplom dla ucznia oraz list gratulacyjny skierowany do rodziców, w przypadku prze- widzianym w ust. 1 pkt 7.

3. Nagrody przyznaje dyrektor szkoły, po konsultacji z radą pedagogiczną.

4. Zastrzeżenia związane z przyznawaniem nagród uczniom są rozpatrywane w trybie przewidzianym w ust. 3.

§ 44 Do obowiązków ucznia należy w szczególności:

14 1) właściwe zachowanie podczas zajęć edukacyjnych;

2) systematyczny i aktywny udział w zajęciach edukacyjnych, w życiu oddziału klasowego i szkoły;

3) powiadamianie szkoły o nieobecności na zajęciach edukacyjnych, przewidywanym czasie i przyczynach nieobecności – osobiście lub przez inne osoby, w formie zapewniającej dotarcie informacji do szkoły pierwszego, a najdalej drugiego dnia nieobecności;

4) usprawiedliwienie nieobecności na zajęciach najpóźniej w dniu powrotu do szkoły (usprawiedliwienie powinno być sporządzone przez rodziców lub prawnych opiekunów w formie pisemnego oświadczenia o przyczynach nieobecności dziecka);

5) przestrzeganie obowiązujących w szkole warunków wnoszenia i korzystania na terenie szkoły z telefo- nów komórkowych i innych urządzeń elektronicznych;

6) właściwe zachowanie wobec nauczycieli i innych pracowników oraz uczniów szkoły, uwzględniające zasady kultury współżycia społecznego;

7) przestrzeganie statutu szkoły, regulaminów i zarządzeń organów szkoły;

8) dbanie o mienie szkoły, wspólne dobro, ład i porządek;

9) dbanie o honor i tradycje szkoły, poszanowanie symboli narodowych, międzynarodowych i szkolnych;

10) przestrzeganie zasad bezpieczeństwa oraz stosowanie się do zaleceń nauczycieli i innych pracowników szkoły;

11) niesienie pomocy niepełnosprawnym kolegom;

12) ubieranie się na zajęcia organizowane przez szkołę na terenie szkoły i poza szkołą w odzież stonowaną, estetyczną, pozbawioną elementów prowokacji – według wskazówek organizatora zajęć.

§ 45

1. W szkole może być prowadzony Kodeks ucznia, określający niewyrażone w obowiązujących przepisach prawa i w statucie uprawnienia i obowiązki uczniów związane z codziennym życiem szkoły.

2. Kodeks ucznia przygotowuje dyrektor po uzyskaniu pozytywnej opinii samorządu uczniowskiego i rady rodziców.

3. Kodeks ucznia wchodzi w życie po zatwierdzeniu przez radę pedagogiczną.

§ 46

W każdym przypadku łamania praw ucznia bądź wymuszania zachowań wykraczających poza obowiązki ucznia, rodzice ucznia mają prawo przedłożyć dyrektorowi zażalenie, które dyrektor rozpatruje w ciągu 14 dni.

§ 47

1. Wobec uczniów naruszających swoje obowiązki mogą być stosowane następujące kary:

1) upomnienia ustne ze strony wychowawcy oddziału klasowego;

2) upomnienie ustne ze strony dyrektora szkoły;

3) pisemne powiadomienie rodziców o naruszeniu obowiązków przez ich dziecko, wystosowane przez dyrektora szkoły;

4) nagana udzielona przez dyrektora szkoły w obecności uczniów szkoły;

5) okresowy zakaz uczestnictwa w imprezach klasowych i szkolnych;

6) zakaz reprezentowania szkoły na zewnątrz;

7) przeniesienie do klasy równoległej;

8) zawieszenie w prawach ucznia;

9) skreślenie z listy uczniów z jednoczesnym przeniesieniem do innej szkoły.

2. Uczeń, który swoim nagannym postępowaniem wyrządził krzywdę innym członkom społeczności szkolnej, jest zobowiązany do wyrażenia skruchy (ubolewania) i przeproszenia pokrzywdzonych osób, niezależnie od innych prawem przewidzianych form odpowiedzialności.

§ 48

15 1. Dyrektor szkoły może wystąpić do Kuratorium Oświaty z wnioskiem o przeniesienie ucznia do innej szkoły w przypadku poważnego naruszenia przez ucznia obowiązków, uniemożliwiającego dalsze funkcjonowa- nie ucznia w kolektywie szkolnym.

2. Powodem wnioskowania o przeniesienie ucznia do innej szkoły może być w szczególności:

1) picie alkoholu i przebywanie pod jego wpływem na terenie szkoły oraz na zajęciach, imprezach i wy- cieczkach organizowanych poza jej terenem;

2) posiadanie, rozprowadzanie lub używanie substancji psychoaktywnych;

3) stwarzanie zagrożenia dla siebie i innych osób;

4) dopuszczanie się kradzieży;

5) demoralizowanie innych uczniów;

6) stosowanie przez ucznia agresji i przemocy w stosunku do innych uczniów i pracowników szkoły.

§ 49

1. Podmiot uprawniony do nałożenia kary stosuje ją po wyjaśnieniu wszystkich istotnych okoliczności towa- rzyszących naruszeniu obowiązków uczniowskich, w tym po wysłuchaniu ucznia.

2. Szkoła ma obowiązek informowania rodziców lub prawnych opiekunów ucznia o przyznanej mu nagrodzie lub zastosowaniu wobec niego kary.

3. Od kary nałożonej przez wychowawcę oddziału klasowego uczniowi lub prawnym opiekunom ucznia przy- sługuje odwołanie do dyrektora szkoły.

4. Termin na odwołanie się wynosi 7 dni.

5. W celu rozpatrzenia odwołania, o którym mowa w ust. 3, dyrektor szkoły powołuje komisję w której skład wchodzą w szczególności: wychowawca ukaranego ucznia, pedagog szkolny i psycholog.

6. Komisja rozpatruje odwołanie po zasięgnięciu opinii samorządu uczniowskiego, w terminie do 3 dni.

7. Po rozpatrzeniu odwołania dyrektor szkoły podejmuje decyzję o utrzymaniu kary lub jej zniesieniu.

8. Wykonanie kary może być zawieszone na czas próby (nie dłużej niż jeden miesiąc), jeżeli uczeń uzyska poręczenie samorządu uczniowskiego.

9. Po upływie 6 miesięcy karę uważa się za niebyłą.

Rozdział 7.

Ocenianie wewnątrzszkolne uczniów

§ 50

1. Szkoła posiada Wewnątrzszkolny system oceniania, który określa szczegółowe warunki i sposób oceniania uczniów z uwzględnieniem powszechnie obowiązujących przepisów o celach i zakresie tego oceniania.

2. Oceniania wewnątrzszkolne ma na celu:

1) informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych oraz jego zachowaniu i postępach w tym zakresie;

2) udzielanie uczniowi pomocy w nauce poprzez przekazanie mu informacji o tym, co zrobił dobrze i jak powinien się dalej uczyć;

3) pomoc uczniowi w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju;

4) motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i w zachowaniu;

5) dostarczenie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji o postępach i trudnościach w nauce i zachowaniu oraz o szczególnych uzdolnieniach ucznia;

6) umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno – wychowawczej.

3. Ocenie podlegają:

1) osiągniecia edukacyjne ucznia;

2) zachowanie ucznia.

4. Ocenianie wewnątrzszkolne szkoły obejmuje:

1) formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych niezbędnych do otrzymania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz zajęć o których mowa w przepisach wydanych na podstawie art. 13 ustawy;

2) ustalenie kryteriów oceniania zachowania;

16 3) ustalenie ocen bieżących i śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz zajęć o których mowa w przepisach wydanych na podstawie art. 13 ust. 3 ustawy;

4) przeprowadzenie egzaminów klasyfikacyjnych;

5) ustalenie rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz za- jęć o których mowa w przepisach wydanych na podstawie art. 13 ustawy oraz rocznej oceny klasyfika- cyjnej zachowania;

6) ustalenie warunków i trybu otrzymania wyższych niż przewidywane rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania;

7) ustalenie warunków i sposobu przekazywania rodzicom informacji o postępach i trudnościach w nauce i zachowaniu ucznia oraz o szczególnych uzdolnieniach ucznia.

§ 51

1. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do:

1) wymagań określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego oraz wymagań wynikających z realizowanych w szkole programów nauczania;

2) wymagań edukacyjnych wynikających z realizowanych w szkole programów nauczania dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz zajęć o których mowa w przepisach wydanych na podstawie art. 13 podtrzy- manie poczucia tożsamości narodowej, etnicznej, językowej i religijnej uczniów ust. 3 ustawy.

2. Wymagania edukacyjne, to oczekiwane przez nauczyciela osiągnięcia ucznia, niezbędne do uzyskania po- szczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych sformułowane w oparciu o wymienione w ust. 1 pkt 1 i 2 programy.

3. Wymagania edukacyjne obejmują cele kształcenia, treści nauczania oraz oczekiwane umiejętności uczniów.

4. Nauczyciel jest zobowiązany dostosować wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia:

1) posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego – na podstawie tego orzeczenia oraz usta- leń zawartych w indywidualnym programie edukacyjno – terapeutycznym;

2) posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania – na podstawie tego orzeczenia;

3) posiadającego opinię, o specyficznych trudnościach w uczeniu się lub inną opinię poradni psycholo- giczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej – na podstawie tej opinii;

4) nieposiadającego orzeczenia lub opinii wymienionych w pkt 1 - 3, który objęty jest pomocą psycholo- giczno-pedagogiczną w szkole – na podstawie rozpoznania indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia, dokonanego przez nauczy- cieli i specjalistów;

5) posiadającego opinię lekarza o ograniczonych możliwościach wykonywania przez ucznia określonych ćwiczeń fizycznych na zajęciach wychowania fizycznego – na podstawie tej opinii.

5. Wymagania edukacyjne w formie pisemnej, opracowują nauczyciele w zespołach przedmiotowych, które po zatwierdzeniu ich przez dyrektora szkoły stanowią integralną część przedmiotowych systemów ocenia- nia.

§ 52

1. Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę oddziału, nauczycieli oraz uczniów danego oddziału stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia społecznego i norm etycz- nych oraz obowiązków określonych w statucie szkoły.

2. Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania ucznia szkoły uwzględnia w szczególności:

1) wywiązywanie się z obowiązków ucznia;

2) postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej;

3) dbałość o honor i tradycję szkoły;

4) dbałość o piękno mowy ojczystej;

5) dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób;

6) godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią;

7) okazywanie szacunku innym osobom.

3. W klasach I – III wychowawcy oddziałów i nauczyciele prowadzący zajęcia edukacyjne i zajęcia dodatkowe obserwują uczniów w codziennej nauce, pracy i zabawie. Na bieżąco odnotowują pozytywne i negatywne

17 zachowania uczniów w obrębie obszarów opisanych w ust. 2, sporządzone notatki stanowią podstawę do ustalenia śródrocznej i rocznej opisowej oceny zachowania uczniów.

4. Począwszy od klasy IV klasyfikacyjną śródroczną i roczną ocenę zachowania ustala się według następującej skali:

1) wzorowe;

2) bardzo dobre;

3) dobre;

4) poprawne;

5) nieodpowiednie;

6) naganne.

5. W klasach IV – VIII w ocenianiu zachowania obowiązują następujące kryteria:

1) ocenę wzorową zachowania śródroczną lub roczną otrzymuje uczeń, który:

a) przychodzi na zajęcia punktualnie, b) dba o piękno i estetykę mowy ojczystej, c) nie opuszcza lekcji bez ważnego powodu,

d) dba o wzorową frekwencję i usprawiedliwianie nieobecności w trybie ustalonym przez wycho- wawców,

e) przestrzega ustaleń statutu szkoły, dyrektora szkoły, wychowawcy, nauczycieli, f) aktywnie uczestniczy w życiu klasy i szkoły,

g) uczestniczy w zawodach sportowych, konkursach,

h) aktywnie bierze udział w przygotowaniu uroczystości szkolnych, i) charakteryzuje się wysoką kulturą osobistą,

j) odnosi się z szacunkiem do wszystkich członków społeczności szkolnej, k) godnie reprezentuje szkołę na zewnątrz,

l) chętnie i aktywnie uczestniczy w pracach społecznych na rzecz klasy i szkoły, m) nie ulega nałogom,

n) prowadzi zdrowy tryb życia,

o) szanuje mienie szkolne, sprzęt i pomoce dydaktyczne p) jego postawa wyróżnia się na tle społeczności szkolnej;

2) ocenę bardzo dobrą zachowania śródroczną lub roczną otrzymuje uczeń, który:

a) jest punktualny,

b) dba o usprawiedliwienie wszystkich nieobecności, c) dba o piękno i estetykę mowy ojczystej,

d) przestrzega postanowień statutu szkoły, ustaleń dyrektora szkoły i wychowawcy, e) chętnie uczestniczy w życiu klasy i szkoły,

f) bierze udział w przygotowaniu uroczystości klasowych i szkolnych, g) odznacza się wysoką kulturą osobistą,

h) odnosi się z szacunkiem do wszystkich członków społeczności szkolnej, i) szanuje mienie szkolne, sprzęt i pomoce dydaktyczne;

3) ocenę dobrą zachowania śródroczną lub roczną otrzymuje uczeń, który:

a) uczęszcza regularnie na zajęcia szkolne, b) przestrzega postanowień statutu szkoły, c) ustaleń dyrektora szkoły i wychowawcy, d) uczestniczy w życiu klasy i szkoły,

e) pomaga w przygotowaniu uroczystości klasowych i szkolnych,

f) odnosi się z szacunkiem do wszystkich członków społeczności szkolnej, g) potrafi kulturalnie zachować się podczas uroczystości,

h) szanuje mienie szkolne, sprzęt i pomoce dydaktyczne;

4) ocenę poprawną zachowania śródroczną lub roczną otrzymuje uczeń, który:

a) rzadko spóźnia się na lekcje,

b) posiada w większości usprawiedliwione nieobecności,

c) przestrzega postanowień statutu szkoły, ustaleń dyrektora szkoły i wychowawcy, d) w niewielkim stopniu uczestniczy w życiu klasy i szkoły,

18 e) odnosi się z szacunkiem do wszystkich członków społeczności szkolnej,

f) potrafi kulturalnie zachować się podczas uroczystości, g) szanuje mienie szkolne, sprzęt i pomoce dydaktyczne;

5) ocenę nieodpowiednią zachowania śródroczną lub roczną otrzymuje uczeń, który:

a) spóźnia się na lekcje,

b) opuszcza lekcje bez usprawiedliwienia,

c) nie przestrzega postanowień statutu szkoły, ustaleń dyrektora szkoły i wychowawcy, np. bierze udział w bójkach, jest agresywny, kłamie, oszukuje, przynosi do szkoły i/lub spożywa alkohol, pa- pierosy, e-papierosy, dopalacze, narkotyki,

d) nie uczestniczy w życiu klasy i szkoły,

e) ma lekceważący stosunek do innych członków społeczności szkolnej, f) używa wulgaryzmów, niszczy mienie szkolne;

6) ocenę naganną zachowania śródroczną lub roczną otrzymuje uczeń, który:

a) notorycznie spóźnia się na lekcje, b) wagaruje,

c) używa wulgaryzmów,

d) łamie postanowienia statutu szkoły, ustalenia dyrektora szkoły i wychowawcy,

e) nie szanuje mienia szkolnego np. bierze udział w bójkach, jest agresywny, kłamie, oszukuje, przynosi do szkoły i/lub spożywa alkohol, papierosy, e-papierosy, dopalacze, narkotyki,

f) ma lekceważący stosunek do innych członków społeczności szkolnej, g) wchodzi w konflikty z prawem

h) niszczy mienie szkolne.³ 6. (uchylony)³

7. (uchylony)³ 8. (uchylony)³ 9. (uchylony)³ 10. (uchylony)³ 11. (uchylony)³ 12. (uchylony)³

13. Wychowawca ustala śródroczną i roczną klasyfikacyjną ocenę zachowania ucznia na podstawie w/w kry- teriów po uwzględnieniu:

1) samooceny ucznia,

2) oceny ucznia przez zespół klasowy,

3) analizy wpisów w e-dzienniku dokonanych przez nauczycieli w trakcie roku szkolnego dotyczących za- chowań pożądanych i niepożądanych,

4) opinii nauczycieli uczących w danym oddziale i specjalistów,

5) uwag pozostałych nauczycieli i pracowników szkoły zgłaszanych wychowawcy w ciągu półrocza/roku szkolnego.

13a. Uczeń dokonuje samooceny i autorefleksji poprze uzupełnienie indywidualnej karty samooceny, która zawiera:

1) ocenę obszarów zachowań wymienionych w ust. 2 w skali od 1 do 6 (zgodnie ze skalą ocen zachowania uczniów w klas 4-8);

2) informacje na temat udziału w dodatkowych zajęciach;

3) rozwijania zainteresowań w szkole i poza nią;

4) przygotowywania gazetek szkolnych i dekoracji;

5) przygotowania uroczystości szkolnych i klasowych;

6) udziału w konkursach, zawodach sportowych, projektach i innowacjach pedagogicznych;

13b. Karta samooceny może zostać rozszerzona o zagadnienia wychowawcze w zależności od potrzeb wychowawczych danego oddziału.

13c. Ocena zachowania ucznia przez zespół klasowy dokonywana jest anonimowo z uwzględnieniem obszarów zachowania ujętych w karcie samooceny w formie ustalonej przez wychowawcę oddziału.

14. Ocena klasyfikacyjna zachowania nie ma wpływu na:

1) oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych;

2) promocję do klasy programowo wyższej lub ukończenie szkoły.

15. Oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych nie mają wpływu na ocenę zachowania.

19 16. Przy ustaleniu oceny kwalifikacyjnej zachowania ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia lub deficyty rozwojowe, należy uwzględnić wpływ stwierdzonych zaburzeń lub deficytów na jego zachowanie na pod- stawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania lub opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej.

§ 53

1. Ocenianie bieżące z zajęć edukacyjnych ma na celu monitorowanie pracy ucznia oraz przekazywanie ucz- niowi informacji o jego osiągnięciach edukacyjnych pomagających w uczeniu się poprzez wskazanie, co uczeń robi dobrze, co i jak wymaga poprawy oraz jak powinien dalej się uczyć by osiągnąć sukces.

2. Ocenie bieżącej podlegają:

1) ustne i pisemne wypowiedzi ucznia;

2) pisemne i ustne ćwiczenia wykonywane podczas zajęć edukacyjnych;

3) pisemne i ustne ćwiczenia wykonywane w domu;

4) ćwiczenia praktyczne wykonywane podczas zajęć edukacyjnych.

5) wytwory pracy twórczej,

6) sprawdziany, testy, prace klasowe oraz kartkówki.

3. W ciągu tygodnia mogą być przeprowadzone najwyżej 4 sprawdziany (prace klasowe, testy), jednak nie więcej niż jeden w danym dniu.

4. Terminy prac klasowych, sprawdzianów, testów, dyktand i pamięciowego opanowania utworu nauczyciel przedmiotu podaje z tygodniowym wyprzedzeniem.

5. Nauczyciel jest zobowiązany sprawdzić i oddać pracę klasową, test, sprawdzian, dyktando w ciągu 2 tygo- dni od daty ich przeprowadzenia.

6. Kartkówka jest pisemnym sprawdzianem wiadomości i umiejętności ucznia obejmującym wiadomości i umiejętności z 3 ostatnich lekcji i nie wymaga zapowiadania.

7. Uczeń klasy I–III jest oceniany na bieżąco oceną opisową lub/i komentarzem:

1) znakomicie – Z;

2) bardzo dobrze – B;

3) dobrze – D;

4) wystarczająco – W;

5) słabo – S;

6) niezadowalająco – N.

8. Pozytywnymi komentarzami są: znakomicie, bardzo dobrze, dobrze, wystarczająco i słabo. Negatywnym komentarzem jest: niezadowalająco.

9. Począwszy od klasy IV oceny bieżące oraz śródroczne, roczne i końcowe oceny klasyfikacyjne ustala się w stopniach wg następującej skali:

1) celujący – 6;

2) bardzo dobry – 5;

3) dobry – 4;

4) dostateczny – 3;

5) dopuszczający – 2;

6) niedostateczny – 1.

10. Pozytywnymi ocenami są oceny ustalone w stopniach: celujący, bardzo dobry, dobry, dostateczny, dopusz- czający. Negatywna oceną jest ocena ustalona w stopniu niedostatecznym.

11. Oceny bieżące z prac pisemnych w klasach IV–VIII wyrażone są w następującej skali uwzględniającej prze- liczenie procentowe na stopnie szkolne:

1) 0% - 34% opanowanych treści – niedostateczny (1);

2) 35% - 49% opanowanych treści – dopuszczający (2);

3) 50% - 69% opanowanych treści – dostateczny (3);

4) 70% - 89% opanowanie treści – dobry (4);

5) 90% - 97% opanowanych treści – bardzo dobry (5);

6) 98% - 100% opanowanych treści – celujący (6).

12. W przypadku ocen bieżących dopuszcza się stawianie znaku „ +”.

13. Szczegółowe kryteria ocen ustalają nauczyciele poszczególnych zajęć edukacyjnych i bloków i zamieszczają je w przedmiotowych systemach oceniania.

20 14. Minimalna liczba ocen bieżących uzyskanych przez ucznia w pierwszym półroczu z danych zajęć edukacyj-

nych określonych w szkolnym planie nauczania nie może być mniejsza od 3.

15. Bieżąca ocena ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym jest oceną opisową.

16. Klasyfikacja śródroczna jest przeprowadzana w szkole raz w ciągu roku szkolnego na zakończenie pierw- szego półrocza, w terminie do 31 stycznia.

17. Śródroczna i roczna ocena ucznia klas I–III jest oceną opisową.

18. Śródroczna i roczna ocena opisowa uwzględnia poziom i postępy w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań i efektów kształcenia dla danego etapu edukacyjnego oraz wskazuje potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia związane z przezwyciężaniem trudności w nauce lub rozwijaniem uzdolnień oraz charakterystykę pracy i kontaktów społecznych (zachowanie ucznia w szkole).

19. Klasyfikowanie śródroczne i roczne w klasach IV-VIII polega na śródrocznym/rocznym podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych z zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania i ustaleniu ocen klasyfikacyjnych w skali ustalonej w ust. 5.

20. Ocena śródroczna wynika ze średniej ocen bieżących uzyskanych w pierwszym półroczu, a ocena roczna jest podsumowaniem osiągnięć ucznia w danym roku szkolnym i wynika ze średniej ocen bieżących uzy- skanych w ciągu całego roku szkolnego, przy czym, jeśli średnia ocen ma postać ułamka, ułamek zaokrągla się do liczby całkowitej według zasady, np.: jeśli średnia jest większa niż 2,5, a nie większa niż 3,5 zaokrągla się do 3.

21. Jeśli uczeń poprawi wcześniej otrzymaną ocenę, to w obliczaniu średniej śródrocznej i rocznej nauczyciel uwzględnia średnią tych ocen wynikającą z sumy ocen podzielonej przez 2.

22. Laureat konkursu przedmiotowego o zasięgu wojewódzkim lub ponadwojewódzkim oraz laureat lub fina- lista olimpiady przedmiotowej, przeprowadzonej zgodnie z obowiązującymi przepisami prawa, otrzymuje z danych zajęć edukacyjnych najwyższą pozytywną roczną ocenę klasyfikacyjną. Uczeń, który wyżej wy- mieniony tytuł uzyskał po ustaleniu rocznej oceny klasyfikacyjnej z danych zajęć edukacyjnych otrzymuje najwyższą pozytywną końcową ocenę klasyfikacyjną.

23. Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej śródrocznej i rocznej z wychowania fizycznego, zajęć technicznych, muzyki, plastyki, zajęć artystycznych należy w szczególności brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć, a w przypadku wychowa- nia fizycznego – także systematyczność udziału ucznia w zajęciach oraz aktywność uczniów w działaniach podejmowanych przez szkołę na rzecz kultury fizycznej.

24. Ustalona przez nauczyciela niedostateczna roczna ocena klasyfikacyjna może być zmieniona tylko w wy- niku egzaminu poprawkowego.

25. Oceny klasyfikacyjne ustalają nauczyciele prowadzący dane zajęcia edukacyjne (w oddziale integracyjnym po zasięgnięciu opinii nauczyciela zatrudnionego w celu współorganizowania kształcenia integracyjnego).

Gdy zajęcia prowadzi kilku nauczycieli, ustalona jest jedna wspólna ocena klasyfikacyjna przez tych nau- czycieli.

26. Klasyfikacja śródroczna i roczna ucznia posiadającego orzeczenie poradni psychologiczno – pedagogicznej o upośledzeniu umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym polega na okresowym podsumowa- niu osiągnięć edukacyjnych z zajęć edukacyjnych określonych szkolnym planem nauczania, z uwzględnie- niem indywidualnego programu edukacyjno – terapeutycznego opracowanego dla niego na podstawie od- rębnych przepisów i ustaleniu przez zespół nauczycieli prowadzących zajęcia edukacyjne i nauczycieli spe- cjalistów śródrocznych/rocznych klasyfikacyjnych ocen opisowych z zajęć edukacyjnych oraz śródrocz- nej/rocznej klasyfikacyjnej oceny opisowej zachowania.

27. W uzasadnionych przypadkach uczeń może być zwolniony z realizacji niektórych zajęć określonych prze- pisami prawa.

28. Decyzję o zwolnieniu ucznia z zajęć, o których mowa w ust. 27 podejmuje dyrektor szkoły.

29. W przypadku zwolnienia ucznia z zajęć, w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się – zwolniony/zwolniona.

30. Począwszy od klasy IV klasyfikacyjna śródroczna i roczna ocena zachowania ucznia jest wystawiana przez wychowawcę oddziału zgodnie z ustalonymi kryteriami i po zatwierdzeniu jej przez radę pedagogiczną jest ostateczna z zastrzeżeniami określonymi w obowiązujących przepisach prawa.