1
Kochani Podróżnicy,
Na wstępie zamieszczamy kilka zadań ruchowych, które wykonują w tym tygodniu dzieci w grupach starszych: 5-, 6-letnich.
Jeśli tylko macie ochotę – działajcie!
Można zdobyć oznakę sprawności fizycznej pt. JESTEM SPORTOWCEM.
Warunkiem jest przesłanie zdjęć jak ćwiczycie na pocztę grupową.
--- Rodzicu – prosimy przeczytaj dziecku treść zadań.
Przedszkolaku – w ciągu pięciu najbliższych dni spróbuj wykonać proponowane zadania i poproś Rodzica o odesłanie do wychowawców na pocztę grupową, potwierdzenia ich wykonania (zdjęcie, filmik lub wiadomość tekstowa). Wychowawcy prześlą Ci odznakę za zdobytą sprawność ☺ W kolejnych tygodniach będziesz mógł zdobyć kolejne odznaki – zobaczymy, ile uda Ci się ich zgromadzić! Może wszystkie odznaki będą Twoje? ☺
Trzymamy kciuki!!! Dobrej zabawy!!!
1. Na początku mała rozgrzewka do wierszyka : Ręce w dole, ręce w górze,
Rysujemy koło duże, Skok do góry, ręce w bok,
Teraz w przód zrób jeden krok, Skok do tyłu, skok na jednej nodze,
Teraz usiądź na podłodze.
2. Ślizganie – leżąc na podłodze (lub na kocyku) dziecko ślizga się na brzuchu (ważne, by ręce odpychały się równocześnie).
3. Rzucanie – dziecko rzuca małą piłkę (lub np. kulkę papierową) do rodzica, następnie rodzic rzuca złapaną piłkę/kulkę do dziecka; gdy któryś z uczestników nie złapie – klęka na kolanko, dwa kolanka itd.
4. Skoki zajączka – dziecko zamienia się w zajączka, podskakuje w miejscu w kuckach, a następnie prosimy o jak najszybsze przeskoczenie wyznaczonego odcinka; chwilka na odpoczynek – powrót tą sam trasą, ale tym razem na drodze naszego zajączka umieszczamy przeszkody, np. książkę, poduszkę, rolkę papieru toaletowego, itd.
5. Bieg – slalom między butelkami – dziecko biegnąc pokonuje slalom miedzy butelkami.
Do slalomu można wykorzystać ustawione na podłodze przeszkody i odcinek wyznaczony do skoków zajączka.
6. Równowaga – na środku pokoju rozkładamy linę, sznur, wstążkę itp. Wyznaczamy początek (start) i koniec (stop), zadaniem dziecka jest: przejście po linie tak by z niej nie spaść, przejście po linie tak by z niej nie spać, ale układając stopę za stopą, tzw. tip-top, przeskakiwanie obunóż z jednej strony na drugą wzdłuż liny, przeskakiwanie na prawej nodze z jednej strony na drugą, przeskakiwanie na lewej nodze z jednej strony na drugą.
2
Krąg tematyczny: Świat dla odważnych Termin realizacji: 27.04.2020 - 30.04.2020
---
PONIŻEJ ZAMIESZCZAMY TREŚCI TEGO TYGODNIA MOŻLIWE DO ZREALIZOWANIA Z DZIECKIEM W DOMU
Przewidywane osiągnięcia tego tygodnia wg poniższych aktywności to:
✓ doskonali umiejętność porównywania liczebności oraz stosowania zapisu matematycznego,
✓ uważnie słucha treść wiersza i potrafi odpowiedzieć na związane z nią pytania,
✓ wczuwa się w sytuację bohatera, rozumiejąc, że ciemność sprzyja złym wyobrażeniom,
✓ określa samopoczucie na podstawie wyrazu twarzy,
✓ potrafi przybrać pozycję ciała jak na zdjęciu,
✓ kreśli po śladzie, przestrzegając podanego kierunku i zachowując ciągłość linii,
✓ wykazuje sprawność ciała i koordynację ruchów,
✓ odtwarza z pamięci teksty,
✓ odczytuje rebusy,
✓ starannie wykonuje pracę, zgodnie z instrukcją,
✓ segreguje przedmioty wg materiałów, z których zostały wykonane,
✓ poznaje zapis graficzny głoski,
✓ rozpoznaje literę wśród innych liter,
✓ pisze litery po śladzie,
✓ segreguje produkty,
✓ ćwiczy koncentrację i wytrwałość w dążeniu do celu,
✓ bierze aktywny udział w zabawie muzyczno-ruchowej, odtwarzając ruch,
✓ wyszukuje ukrytych liczb,
✓ porównuje ciężar przedmiotów,
✓ wykonuje polecenia osoby biorącej udział w zabawie,
✓ doskonali koordynację ruchową,
✓ wyznacza wynik odejmowania,
✓ tworzy regularne wzory,
✓ samodzielnie składa kartkę papieru.
--- Poniedziałek – 27.04.2020
• „Gra w dwie kostki” – zabawa matematyczna.
Do zabawy potrzebne nam będą dwie (2) kostki do gier planszowych oraz kartoniki z cyframi i znakami matematycznymi.
3
Dziecko rzuca kostką. Przelicza oczka. Wybiera kartonik z odpowiednią cyfrą, którą układa w wyznaczonym miejscu na stole/biurku. Pod cyfrą układa kostkę z wyrzuconą ilością oczek. Za cyfrą umieszcza znak „+”.
Kolejny rzut kostką. Przeliczenie oczek. Wybranie kartonika z odpowiednią cyfrą, którą należy umieścić za znakiem „+”. Kostkę z wyrzuconą ilością oczek, układa pod kartonikiem z cyfrą.
Następny będzie znak „=”. Za nim dziecko ustala wynika działania – przelicza ilość wszystkich oczek i umieszczając odpowiednie kartoniki z cyfrą lub cyframi, gdy wyjdzie liczba dwucyfrowa.
Zadanie dziecko wykonuje kilka razy, za każdym razem powtarzając wszystkie czynności od początku.
Trudniejszy wariant zabawy będzie polegał na wykorzystaniu czterech (4) kostek do gry. W pierwszym rzucie wykorzystujemy dwie kostki, w drugim rzucie – kolejne dwie kostki.
Jeśli nie mamy w domu tylko jedną kostkę do gry, wówczas konieczne jest ułożenie pod cyfrą odpowiedniej ilości liczmanów, np. patyczków, klocków, guziczków itp.
• „Nocne strachy” – słuchanie wiersza i rozmowa nt. jego treści.
Przygotowałyśmy dla dzieci nagranie, przesyłamy na skrzynki mailowe Nocne strachy – Katarzyna Szyngiera
Jest już późno, środek nocy.
Leżę w łóżku, na mnie kocyk, na poduszce głowa leży, a na głowie włos się jeży.
Bo wokoło jakieś dźwięki, odgłos kroków, dziwne brzęki,
mysz chrobocze, zegar tyka – dość upiorna to muzyka.
Muszę znaleźć jakiś sposób, by się pozbyć tych odgłosów.
Jeszcze chwila do namysłu – w końcu nie brak mi pomysłów.
Hm… Nie zrobię z siebie tchórza, co tam strachy, lęki, burza…
Wolę sobie smacznie spać, zamiast się tak strasznie bać.
Źródło: „Najpiękniejsze wiersze dla dzieci”, Wydawnictwo WILGA, Warszawa 2011, s. 93
Po wysłuchaniu utworu, prosimy dziecko o odpowiedź na poniższe pytania:
o Jakie dźwięki słyszał bohater wiersza?
o Dlaczego w nocy się boimy?
o Czy pamiętasz, jak miałaś/miałeś kiedyś straszny sen?
o Jaki?
o Co wtedy zrobiłaś/zrobiłeś?
• „Złe duchy czy dobre duszki” – rozpoznawanie samopoczucia na podstawie mimiki, karta
4
pracy – str. 9.
Dziecko przygląda się duszkom na karcie pracy. Stara się nazwać ich emocje, samopoczucie. Następnie czyta wyrazy umieszczone nad ilustracją i każdy łączą z duszkiem, który pasuje do tego właśnie określenia.
Uwaga! jeden wyraz określający emocję – jeden duszek.
• „Zróbcie to co ja” – zabawa naśladowcza.
Oto zdjęcia naszego „chłopka”, który pozwolił się sfotografować podczas porannej
gimnastyki zadaniem dziecka jest ustawienie się w takiej samej pozycji jak nasz model.
Pamiętajmy, że dziecko najprawdopodobniej odwzoruje figurę w lustrzanym odbiciu. Jeśli rzeczywiście tak zrobi, to poprośmy dziecko, by wyciągnęło w górę tę samą rękę co
„chłopek”, czyli prawą.
Powyższe zdjęcia wysyłamy też na skrzynki mailowe.
5
--- Wtorek – 28.04.2020
• „Zamek księżniczki” – ćwiczenia graficzne, karta pracy – str. 10.
Dziecko rysuje po śladach zamek. Dorysowuje brakujące elementy – cegły i dachówki.
Na koniec dziecko koloruje obrazek.
• „Masażyki” – ćwiczenia pamięci wzrokowej, słuchowej i kinetycznej.
Proponujemy otwarcie w domu gabinetu masażu jedna z osób uczestniczących w zabawie zostaje masażystą, druga osobą poddającą się terapii masażem.
Oto wierszyki, które możemy wykorzystać w gabinecie:
SŁOŃCE ŚWIECI
Słońce świeci, (masujemy górną partię pleców ruchami okrężnymi całej dłoni)
pada deszcz, (klepiemy po plecach opuszkami palców)
i po plecach biegnie dreszcz. (wędrujemy wszystkimi palcami przez całe plecy z dołu do góry)
A ja za nim, bam, bam, bam, (delikatnie przebiegamy po pleckach piątkami)
tu cię mam! (łaskoczemy boki pod żebrami)
PAPUGA
Koń po łące galopuje, (biegniemy palcami wzdłuż kręgosłupa)
szary zając podskakuje, (przeskakujmy palcami wzdłuż kręgosłupa)
wąż pełznie do wody, (biegniemy palcami z dołu do góry po obu stronach pleców jednocześnie)
a papuga wrzeszczy,
że ją łapie dreszczyk. (szczypiemy w szyję)
CIASTO
Ugniatam ciasto na placek: (ugniatamy plecy, naśladując wyrabianie ciasta)
poszczypuję, (delikatnie szczypiemy plecy)
pogłaszczę, (głaszczemy plecy)
ubiję, (stukamy delikatnie pięściami w plecy)
rozpłaszczę, (ugniatamy całymi dłońmi plecy)
podrapię, poskrobię, (skrobiemy palcami po całych plecach)
wiśniami ozdobię. (stukamy palcem wskazującym, naśladując wciskanie owoców w ciasto)
Przyjemnie było?
• „Rebusy obrazkowo-literowe, cz.1 – łatwizna” – odgadywanie rebusów.
Dziecko odczytuje rebusy, które podsyłamy w pliku pdf. Nie trzeba ich drukować.
Zapraszamy dziecko do ekranu komputera czy telefony, a prosimy o odgadnięcie.
• „Ekologiczny pociąg” – praca techniczno-konstrukcyjna, szablony z „Teczki małego
6
artysty”(nr 16, 2 kartki).
Wcześniej nie mieliśmy dostępu do tych szablonów. Rozdaliśmy je dopiero wraz z czwartą częścią książek. Będzie to niejako sprawdzian wiedzy ekologicznej.
Zadaniem dziecka jest wypchnięcie lokomotywy i wagonów. Dziecko stara się odczytać napisy na wagonach, a następnie koloruje zgodnie z kolorami pojemników do segregacji.
Wagon „znaki ekologiczne” pozostaje biały. Następnie należy zagiąć je wzdłuż przerywanych linii.
Tak przygotowane elementy dziecko przykleja do kartki, jednak tak, by powstały kieszonki.
Dobrym pomysłem będzie przyklejenie przez rodzica jednego elementu, jako wzoru, a później dziecko będzie działać samo.
Dziecko dorysowuje tory, po których pociąg jedzie.
Następnie należy wypchnąć elementy, które dziecko będzie wrzucało do odpowiednich kieszonek, np. „papier” – kartony, „szkło” – butelki szklane, „plastik” – butelki plastikowe,
„znaki ekologiczne” – znaki ekologiczne. Prosimy zapytać dziecko o znaczenie tych symboli, o czym nas informują – podpowiedź zamieszczamy poniżej.
Nadaje się do recyklingu
umieszczany jest na produktach (np. tworzywach sztucznych, aluminiowych puszkach), które mogą być powtórnie wykorzystane czyli poddane recyklingowi;
Nie testowany na zwierzętach
znak ten najczęściej pojawia się na kosmetykach. Informuje nas, że w badaniach laboratoryjnych przeprowadzanych przed dopuszczeniem produktu na rynek nie brały udziału zwierzęta;
Dbaj o czystość
symbol przypomina, że opakowanie po zużytym produkcie należy wyrzucić do kosza, tak aby nie zaśmiecać otoczenia.
--- Środa – 29.04.2020
• „Litera F” – poznanie drukowanej i pisanej litery, karta pracy – str. 11-12.
Dziecko otwiera karty pracy i przygląda się prezentowanej tam literze. Prosimy zapytać dziecko, która z tych liter to duża drukowana, a która mała drukowana.
W pierwszym zadaniu należy podpisać obrazki – wkleić odpowiednie słowa. Następnie dziecko otacza pętlą w każdym wyrazie, literę „f”.
W zadaniu numer dwa należy wybrać odpowiednie sylaby, by powstało słowo (wyraz) określający co jest na obrazku.
Na kolejnej stronie dziecko stara się odczytać sylaby z literą „f”. Później czyta wyrazy i
7
podkreśla w nich literę „f”.
W kolejnym zadanie należy dopasować odpowiedni wyraz do obrazka – spośród dwóch propozycji, które dziecko odczytuje, podkreśla tylko to właściwe, wskazujące co jest na rysunku.
Zanim dziecko przystąpi do próby pisania litery, najpierw wodzi palcem po śladzie, a dopiero potem bierze ołówek do ręki i zaczyna pisanie od kropki i zgodnie z podanym kierunkiem.
Na końcu książki (str. 68) znajdują się litery pisane w liniaturze – mała i duża – dziecko pisze literę „f” po śladzie.
• „Kopciuszek” – zabawa ćwicząca koncentrację i wytrwałość w dążeniu do celu.
Do zabawy konieczne będzie przygotowanie w miseczce mieszanki: garść grochu i garść ryżu. Zadaniem dziecka oddzielenie ziarenek grochu od ziarenek ryżu.
• „Ram zam zam” – zabawa muzyczna.
Podsyłamy na skrzynki mailowe piosenkę, którą dzieci bardzo dobrze znają. Ciekawe tylko czy pamiętają ruchy?
• „Łapki” – ćwiczenia koncentracji i utrwalania obrazu liczb.
Do zadania potrzebna nam będzie kartka, ołówek i dłoń naszego dziecka.
Na początku odrysowujemy na kartce dłoń dziecka. Następnie musimy z dzieckiem ustalić jakich liczb będzie szukało. Na początek proponujemy odnalezienie tych z przedziału 0-10, potem zwiększamy stopień trudności. Uwaga! zwiększenie stopnia trudności wiąże się ze znajomością zapisu liczb większych od 10. Dlatego warto najpierw to ustalić.
Podsyłamy podpowiedź – skan karty dla dzieci starszych – jak powinno zadanie wyglądać.
Z podpowiedzi można skorzystać dla siebie i odszukać wszystkie liczby od 1 do 100 --- Czwartek – 30.04.2020
• „Ile to waży?“ – rozwiązywanie zadań z treścią z wykorzystaniem liczmanów, ustalanie ciężaru zabawek, karta pracy – str. 13.
To zadanie to łamigłówka, jednak spróbujemy ją wyjaśnić.
Zamiast zabawek (prawdopodobnie nikt z nas nie ma w domu trzech takich samych maskotek itd.) użyjemy 3 klocki w takim samym kolorze i kształcie, 2 kredki takiego samego koloru i tej samej wielkości, 1 maskotkę i 1 samochodzik.
Wpierw poruszamy z dzieckiem temat wagi – do czego służy? Z całą pewnością rodzic ma w domu wagę kuchenną (elektroniczną) – wykorzystajmy ją teraz.
Kładziemy jeden klocek, odczytujemy wagę, najlepiej zapisać liczbę na kartce. Następnie drugi klocek, odczytujemy wagę, zapisujemy. I trzeci klocek, ważymy, zapisujemy –
8
najlepiej jest wykonać tę część wcześniej samemu, zanim dziecko przystąpi do działania, by sprawdzić czy rzeczywiście ważą po tyle samo dalej analizujemy z dzieckiem nasze zapiski: skoro jeden klocek waży 1 g (nie zagłębiajmy się w jednostki masy, na to przyjdzie czas w starszych klasach szkoły podstawowej) i drugi klocek waży 1 g, to ile ważą razem? I dalej dodając trzeci klocek…
Zadanie rozpoczynamy w ten sposób, że na karcie pracy, na każdą małpkę ustawiamy 1 klocek. Pytamy dziecko o cyfrę jaka jest umieszczona w czarnym okienku nad nimi. A dalej:
jak myślisz ile może ważyć jedna małpka jeśli trzy małpki ważą 3 kg? Najlepiej od razu wkleić u dołu karty pod małpką odpowiednią liczbę.
Druga waga: małpka to klocek (wybieramy ten sam element co wcześniej tzn. klocek = małpka), rybka to kredka; jeżeli klocek i dwie rybki ważą 3 kg, a wiemy, że klocek waży 1 kg, to ile będą ważyły rybki? (odp. 2 kg) a teraz: dwie rybki to 2 kg, a ile będzie ważyła tylko jedna rybka?
Trzecia i czwarta waga – analogicznie.
Powodzenia!
• „Hulajnoga” – ćwiczenie ruchowe.
Do zabawy potrzebny jest kocyk i podłoga, na której nie ma dywanu – gładka powierzchnia.
Składamy kocyk tak, by wyglądał ją hulajnoga. Dziecko zdejmuje skarpetki i bosą nóżkę ustawia na kocyku. Drugą odpycha się. Na tak przygotowanej domowej hulajnodze przemierza pokój – froterując go .
Następnie kocyk składamy na pół tak, by wyglądał jak deska do nauki pływania. Dziecko kładzie się na brzuchu na kocyku i odpychając się nogami oraz dłońmi przemierza pokój.
Możemy stworzyć tor przeszkód, ustawiając krzesła na linii przejazdu
• „Zwierzęta w zoo” – wprowadzenie znaku „-”, wyznaczanie wyniku odejmowania, karta pracy – str. 14.
Układamy ze sznurka, wstążki, nitki itp., dużą pętle – będzie to ogrodzony wybieg dla zwierzątek w zoo. Potrzebujemy także czterech zwierzątka.
I zaczynamy opowiadanie: w zoo, w jednej z zagród bawiły się razem cztery (4) zwierzątka:
…, …, …, … (wstawiamy nazwy zwierzątek, jakie wybraliście). Nagle dwa zwierzątka wystraszyły się czegoś. Dwa z nich przeskoczyły przez ogrodzenie i pobiegły do pobliskiego lasu. Ile zwierzątek zostało w zagrodzie?
Spróbujmy to z dzieckiem zapisać używając kartoników z cyframi i znakami: 4 – 2 = … Dla ułatwienia wykorzystujemy też patyczki, fasolki, kredki, itd.
9
Teraz przechodzimy do zadań w karcie pracy: odczytujemy dziecku treść zadania, dziecko czyta działanie i wkleja prawidłową odpowiedź.
• „Wachlarz” – praca plastyczno-techniczna.
Do pracy potrzebna jest kartka papieru, kolorowe kredki/mazaki.
Dziecko na kartce rysuje kolorowe wzory niczym szlaczki – wężyki, kropki, serduszka w linii, zygzaki itp.
Następnie składa tworząc harmonijkę.
Podpowiedź wraz z instrukcją znajdziecie Państwo na skrzynce mailowej.
Życzymy dużo zdrowia!
Pozdrawiamy gorąco!
Aktywności dodatkowe do pracy indywidualnej z dzieckiem w bieżącym tygodniu (przesłane na konta mailowe rodziców):
• plik „dodatkowe_1” – trening koncentracji, kodowanie;
• plik „dodatkowe_2” – doskonalenie umiejętności matematycznych, przeliczanie;
• plik „dodatkowe_3” – doskonalenie analizy i syntezy słuchowej wyrazów;
• plik „dodatkowe_4” – doskonalenie umiejętności logicznego myślenia oraz analiza i synteza słuchowa wyrazów;
• plik „dodatkowe_5” – doskonalenie umiejętności odczytywania prostych słów;
• plik „dodatkowe_6” – doskonalenie percepcji wzrokowej.
