The Pearl – inscenizacja opowiadania
1. Cele lekcji
Ogólny cel lekcji:Celem lekcji jest doskonalenie sprawności czytania i słuchania oraz inscenizowanie opowiadania.
a) Wiadomości Uczeń:
• posiada podstawowe informacje o literaturze amerykańskiej (John Steinbeck),
• zna typy zadań egzaminacyjnych (egzamin pisemny),
• wie, jak zainscenizować przeczytane opowiadanie.
b) Umiejętności Uczeń:
• odgrywa rolę w inscenizacji opowiadania,
• rozumie słyszany tekst,
• potrafi posługiwać się słownictwem związanym z tematem,
• ćwiczy sprawności czytania i słuchania,
• wykonuje typowe zadania egzaminacyjne (układanie w kolejności, odpowiedzi na pytania),
• wykorzystuje posiadany zasób słów i wyrażeń do odgrywania ról (inscenizacja),
• wykonuje ćwiczenia związane z tematem,
• planuje inscenizację.
c) Postawy Uczeń:
• harmonijnie współpracuje z kolegami i nauczycielem,
• nie wstydzi się odgrywać swoich ról przed kolegami i brać udziału w inscenizacji.
2. Metoda i forma pracy
Metoda: podejście komunikacyjne, drama, pytania-odpowiedzi, audiolingwalna, pogadanka, ćwiczebna, metoda ról
Forma: praca indywidualna i w zespole
3. Środki dydaktyczne
Podręcznik, płyta i odtwarzacz CD, rekwizyty
4. Przebieg lekcji
a) Faza przygotowawcza
Nauczyciel podaje temat i ogólny cel lekcji: „Będziecie czytać i słuchać opowiadania J.
Steinbecka The Pearl. Będziecie uzupełniać ćwiczenia ze słuchu oraz odgrywać role w inscenizacji tego tekstu oraz wykonywać inne, związane z tematem ćwiczenia tak, aby przygotować się do egzaminu maturalnego”. Sprawdza i ocenia plusami lub minusami pracę domową.
b) Faza realizacyjna
1. Rozgrzewka językowa. Nauczyciel pyta uczniów, co wiedzą o literaturze amerykańskiej. Uczniowie odpowiadają ustnie, a nauczyciel uzupełnia ich wiadomości.
2. Uczniowie otwierają podręczniki na stronie 62. i czytają informacje o J. Steinbeck’u oraz wyjaśniają wspólnie z nauczycielem nieznane zwroty. Odpowiadają też na pytania z ćwiczenia 1.
3. Uczniowie zapoznają się z treścią zadania 2., słuchają opowiadania, a w trakcie nagrania układają zdania podane w ćwiczeniu w kolejności. Śledzą i czytają tekst ze strony 63. Następnie podają swoje odpowiedzi.
4. Uczniowie odpowiadają na pytania do tekstu – ćwiczenie 3. Nauczyciel prosi też o streszczenie opowiadania w języku polskim.
5. Uczniowie przygotowują inscenizację tekstu. Wybierają sobie role oraz zaznaczają je w tekście. Planują, jak odegrają swoje role. Nauczyciel monitoruje ich pracę i pomaga w razie trudności.
6. Uczniowie inscenizują opowiadanie. Nauczyciel pomaga w trakcie inscenizacji, występując jednocześnie w roli publiczności.
c) Faza podsumowująca
Nauczyciel ocenia aktywność wszystkich uczniów plusami i minusami. Zadaje też pracę domową. Przypomina o konieczności przyswojenia wiadomości z dzisiejszej lekcji.
5. Bibliografia
1. Harris M., Mower D., Sikorzyńska A., Opportunities Pre-Intermediate, Wydawnictwo Pearson Longman, Slovakia 2005.
2. Komorowska H., Metodyka nauczania języków obcych, Fraszka Edukacyjna, Warszawa 2002.
6. Załączniki
Zadanie domowe1. Napisz streszczenie poznanego opowiadania w języku angielskim.
2. Odpowiedz pisemnie na pytania z ćwiczenia 4/63.
7. Czas trwania lekcji
45 minut
8. Uwagi do scenariusza
Przed lekcją należy przygotować rekwizyty (perłę, ubrania, etc.). Można poprosić uczniów o ich przyniesienie na lekcję. Inscenizację można później zaprezentować przed większą publicznością (apel szkolny) lub w czasie lekcji otwartej czy pokazowej. Można też rozbić temat na dwie lekcje – ćwiczenia z tekstem oraz sama inscenizacja. Po lekcji uczeń powinien znać słownictwo związane z tematem (literatura).
