Wymagania na poszczególne oceny - języki: francuski i hiszpański

(1)

Wymagania na

poszczególne oceny - języki: francuski i

hiszpański

Szczegółowe wymagania w zakresie poszczególnych sprawności językowych z języka obcego

Czytanie tekstu pisanego w języku obcym

ocena bardzo dobra:

• uczeń bez trudu rozumie proste teksty użytkowe, między innymi:

prospekt, ogłoszenie, ankietę, notatkę, list, e-mail, kartkę pocztową, kartkę urodzinową, zaproszenie, prognozę pogody, przepisy kulinarne

• sprawnie znajduje potrzebne informacje szczegółowe w tekście użytkowym

• swobodnie rozumie ogólny sens prostych, adaptowanych tekstów ocena dobra

• rozumie ogólnie większość prostych tekstów użytkowych

• znajduje większość potrzebnych informacji szczegółowych w

tekście użytkowym

• w zasadzie rozumie ogólny sens większości prostych,

adaptowanych tekstów ocena dostateczna

• rozumie ogólnie dużą część prostych tekstów użytkowych, między innymi: prospekt,

ogłoszenie, ankietę, notatkę, list, e-mail, kartkę pocztową, kartkę urodzinową, zaproszenie,

prognozę pogody, przepisy kulinarne

• znajduje dużą część potrzebnych informacji

szczegółowych w tekście użytkowym

• rozumie ogólny sens dużej części prostych, adaptowanych tekstów

ocena dopuszczająca

• rozumie tylko niektóre proste teksty użytkowe , między innymi:

prospekt, ogłoszenie, ankietę, notatkę, list, e-mail, kartkę pocztową, kartkę urodzinową, zaproszenie, prognozę pogody, przepisy kulinarne

• znajduje tylko niektóre

potrzebne informacje szczegółowe w tekście użytkowym

• rozumie ogólny sens tylko niektórych prostych,

adoptowanych tekstów ocena niedostateczna

• rozumie bardzo nieliczne proste teksty użytkowe, między innymi:

prospekt,

ogłoszenie, ankietę, notatkę, list, e-mail, kartkę pocztową, kartkę urodzinową, zaproszenie,

prognozę pogody, przepisy kulinarne

• znajduje bardzo nieliczne

potrzebne informacje szczegółowe w tekście

użytkowym

• rozumie ogólny sens bardzo nielicznych prostych,

adaptowanych tekstów

UWAGA! Uczeń dyslektyczny powinien mieć możliwość

kilkakrotnego przeczytania tekstu.

Mówienie w języku obcym KLASA I

ocena celująca

-uczeń potrafi płynnie i swobodnie wypowiadać się na tematy

dotyczące dnia codziennego

(2)

-może spontanicznie reagować w sytuacjach dnia codziennego, udzielać informacji, dotyczących dnia codziennego

-bezbłędnie reaguje na pytania rozmówcy

-jest czynnym uczestnikiem w rozmowie dotyczącej sytuacji codziennych, potrafi nawiązać i podtrzymać dialog

-posługuje się w wypowiedziach strukturami gramatycznymi i jednostkami leksykalnymi wykraczającymi poza program nauczania klasy I, stosuje zwroty języka potocznego

-wypowiedź jest bez zarzutu pod względem fonetycznym,

bezbłędny akcent i intonacja ocena bardzo dobra

-uczeń potrafi zadawać pytania i udzielać odpowiedzi przeczącej lub twierdzącej w sytuacjach dnia codziennego

-uczeń uczestniczy w

schematycznych rozmowach dnia codziennego

-wypowiedź może zawierać drobne usterki fonetyczne -potrafi udzielić żądanych informacji

-wypowiedzieć się spontanicznie w nowych sytuacjach

-przeprowadzić krótką rozmowę w typowych sytuacjach dnia

codziennego

-wypowiedź może zawierać sporadyczne błędy gramatyczne czy leksykalne ale pozostaje w pełni komunikatywna

ocena dobra

-potrafi zadawać pytania i udzielać ogólnych odpowiedzi -jest w stanie nawiązać i

podtrzymać rozmowę w typowych sytuacjach codziennych

-popełnia błędy nie mające wpływu na komunikatywność

wypowiedzi

-potrafi udzielić prostych informacji dotyczących niego samego i jego otoczenia -wypowiedź może zawierać sporadyczne błędy gramatyczne czy leksykalne ale pozostaje w pełni komunikatywna

-wypowiedź zawiera drobne błędy fonetyczne, bez wpływu na jej zrozumienie

ocena dostateczna

-potrafi przeprowadzić prostą rozmowę w sytuacjach dnia codziennego

-udzielać odpowiedzi na pytania -krótko udzielić informacji na tematy znane,

-wypowiedzieć się na tematy uprzednio przygotowane ocena dopuszczająca

-uczeń potrafi odpowiedzieć na pytania ogólne,

-potrafi udzielić prostej informacji, jednak jego wypowiedź zawiera liczne błędy leksykalne i

gramatyczne, utrudniające mu komunikację

-potrafi być biernym uczestnikiem rozmowy - odpowiada na pytania, nie umie samodzielnie uzyskać od rozmówcy informacji

ocena niedostateczna -uczeń nie potrafi udzielić podstawowych informacji w sytuacji dnia codziennego -popełnia rażące błędy

utrudniające zrozumienie jego intencji

-nie umie przekazać najprostszych komunikatów

-nie potrafi nawiązać ani podtrzymać rozmowy -wymowa uniemożliwia zrozumienie

(3)

KLASA II i III ocena celująca

-uczeń potrafi płynnie i swobodnie reagować w sytuacjach dnia codziennego, udzielać informacji, dotyczących dnia codziennego oraz w ramach kręgów

tematycznych przewidzianych w programie nauczania, posługując się materiałem leksykalnym wykraczającym poza program -posługuje się zwrotami z języka potocznego, zwrotami

idiomatycznymi

-dostosowuje styl wypowiedzi do sytuacji

-jest czynnym uczestnikiem w rozmowie dotyczącej sytuacji codziennych, potrafi zainicjować i podtrzymać dialog

-potrafi streścić własnymi słowami zasłyszany lub przeczytany tekst -potrafi wypowiedzieć się

spontanicznie w nowych sytuacjach

-jest w stanie zrelacjonować wydarzenia aktualne czy fakty z przeszłości lub przyszłości

-potrafi przy pomocy struktur językowych wyrazić swoje emocje i opinie

-posługuje się w wypowiedziach strukturami gramatycznymi i jednostkami leksykalnymi wykraczającymi poza program nauczania, stosuje zwroty języka potocznego

-uczeń potrafi zadawać pytania i udzielać odpowiedzi przeczącej lub twierdzącej w sytuacjach dnia codziennego oraz w ramach kręgów tematycznych

przewidzianych w programie nauczania

-potrafi streścić własnymi słowami zasłyszany lub przeczytany tekst -wypowiedź jest płynna i logiczna -potrafi nawiązać i podtrzymać rozmowę

-ustosunkowuje się do zdania rozmówcy i przedstawia własne, logicznie je argumentując

-potrafi zareagować w typowych sytuacjach dnia codziennego, w ramach tematów objętych

programem nauczania -uczeń uczestniczy w

schematycznych rozmowach dnia codziennego

-wypowiedź może zawierać drobne usterki fonetyczne -potrafi udzielić żądanych informacji, relacjonować

wydarzenia w ramach kręgów tematycznych objętych

programem

codziennego

-usterki fonetyczne bez wpływu na komunikatywność wypowiedzi ocena dobra

programem nauczania -potrafi zadawać pytania i udzielać ogólnych odpowiedzi -jest w stanie nawiązać i

-popełnia błędy nie mające wpływu na komunikatywność wypowiedzi

-potrafi udzielić prostych informacji dotyczących niego samego i jego otoczenia

(4)

-dobiera słownictwo adekwatne do sytuacji

-wypowiedź zawiera drobne błędy fonetyczne, bez wpływu na jej zrozumienie

-potrafi przeprowadzić prostą rozmowę w sytuacjach dnia codziennego

-udzielać odpowiedzi na pytania -krótko udzielić informacji na tematy znane,

-wypowiedzieć się na tematy uprzednio przygotowane, trudność sprawia mu spontaniczne

reagowanie w nowych sytuacjach -potrafi streścić zasłyszany lub przeczytany tekst po

pomocniczych pytaniach nauczyciela

gramatyczne, utrudniające mu komunikację

-potrafi być jedynie biernym uczestnikiem rozmowy -

odpowiada na pytania, nie umie samodzielnie uzyskać od

rozmówcy informacji

-potrafi streścić zasłyszany lub przeczytany tekst po

pomocniczych, powtarzanych pytaniach nauczyciela, wypowiada się jedynie bezpośrednio na

pytania dotyczące treści tekstu, nie jest w stanie nawiązać

rozmowy w oparciu o materiał w tekście przedstawiony

ocena niedostateczna

-uczeń nie potrafi udzielić podstawowych informacji w sytuacji dnia codziennego -popełnia rażące błędy

utrudniające zrozumienie jego intencji

-nie potrafi nawiązać ani podtrzymać rozmowy

-wymowa, intonacja uniemożliwia zrozumienie wypowiedzi

KLASA IV

ocena celująca

-uczeń potrafi płynnie i swobodnie reagować w sytuacjach dnia codziennego, udzielać informacji, dotyczących dnia codziennego oraz w ramach kręgów

tematycznych przewidzianych w programie nauczania

-potrafi nie tylko streścić tekst, ale też ustosunkować się do jego treści

-potrafi interpretować fakty, jak i wyrazić swój stosunek do nich -potrafi streścić własnymi słowami zasłyszany lub przeczytany tekst oraz ustosunkować się do jego treści

-dostosowuje styl wypowiedzi do sytuacji

-potrafi wypowiedzieć się spontanicznie w nowych sytuacjach

-jest w stanie brać udział w konwersacji polegającej na wymianie informacji i odczuć między kilkoma rozmówcami -potrafi wyrazić swoją opinię, logicznie ją argumentując -potrafi przy pomocy struktur językowych wyrazić swoje emocje i opinie

-posługuje się w wypowiedziach strukturami gramatycznymi i jednostkami leksykalnymi wykraczającymi poza program nauczania, stosuje zwroty języka potocznego

(5)

-uczeń potrafi zadawać pytania i udzielać odpowiedzi przeczącej lub twierdzącej w sytuacjach dnia codziennego oraz w ramach kręgów tematycznych

przewidzianych w programie nauczania

-potrafi streścić własnymi słowami zasłyszany lub przeczytany tekst -potrafi zainicjować i podtrzymać rozmowę

codziennego, jak również na dowolne tematy objęte programem

-potrafi spontanicznie zareagować w typowych sytuacjach dnia codziennego, w ramach tematów objętych programem nauczania -potrafi interpretować fakty, wyrazić swój stosunek do nich -uczeń uczestniczy w

schematycznych rozmowach dnia codziennego, swobodnie

prowadząc rozmowę -potrafi udzielić żądanych informacji

-wypowiedź może zawierać drobne usterki fonetyczne ocena dobra

programem

-potrafi zadawać pytania i udzielać ogólnych odpowiedzi -jest w stanie nawiązać i

-popełnia błędy nie mające wpływu na komunikatywność wypowiedzi

-potrafi udzielić prostych informacji dotyczących niego samego i jego otoczenia -wypowiedź może zawierać sporadyczne błędy gramatyczne czy leksykalne ale pozostaje w pełni komunikatywna

-wypowiedź zawiera błędy fonetyczne, bez wpływu na jej zrozumienie

-potrafi przeprowadzić prostą rozmowę w sytuacjach dnia codziennego,

-poprawnie reaguje w

konwencjonalnych rozmowach na codzienne tematy

-udzielać odpowiedzi na pytania -umie krótko udzielić informacji na tematy znane,

-wypowiedzieć się na tematy uprzednio przygotowane

pomocniczych pytaniach nauczyciela

-posługuje się mało

zróżnicowanym słownictwem, jednak jego dobór jest właściwy, odpowiedni do sytuacji

-usterki fonetyczne miejscami zakłócają komunikację

gramatyczne, utrudniające mu komunikację,

-stosuje proste, mało urozmaicone słownictwo, problem z doborem właściwych ekwiwalentów

(6)

językowych

-niewłaściwy dobór słownictwa miejscami zakłóca intencje mówiącego

-potrafi być biernym uczestnikiem rozmowy - odpowiada na pytania, nie umie samodzielnie uzyskać od rozmówcy informacji, komunikacja zachowana tylko w ograniczonym zakresie

pomocniczych, powtarzanych pytaniach nauczyciela, wypowiada się jedynie bezpośrednio na

pytania dotyczące treści tekstu, nie jest w stanie nawiązać

rozmowy w oparciu o materiał w tekście przedstawiony

-błędy fonetyczne utrudniają zrozumienie wypowiedzi ocena niedostateczna -uczeń nie potrafi udzielić podstawowych informacji w sytuacji dnia codziennego -popełnia rażące błędy gramatyczne i leksykalne utrudniające bądź wręcz uniemożliwiające zrozumienie jego intencji

-nie potrafi nawiązać ani podtrzymać rozmowy

-brak znajomości podstawowych struktur gramatycznych

uniemożliwia poprawne

sformułowanie wypowiedzi, co uniemożliwia przekazanie swoich myśli i intencji

-rażące błędy fonetyczne uniemożliwiające zrozumienie odpowiedzi

Pisanie w języku obcym ocena celująca

- uczeń formułuje wypowiedź spójną stylistycznie, harmonijną i zgodną z tematem;

- stosuje urozmaiconą frazeologię i słownictwo oraz struktury

składniowe na poziomie wykraczającym poza ramy programu nauczania dla danej klasy;

- rozróżnia i konsekwentnie stosuje kilka rejestrów języka;

- pisze prace bezbłędne, o

prawidłowej interpunkcji i zgodne z założoną konwencją formalną;

- ujmuje temat wielostronnie i oryginalnie, prezentuje

różnorodność myśli i argumentów;

ocena bardzo dobra

- uczeń formułuje wypowiedź spójną stylistycznie, harmonijną i zgodną z tematem;

- stosuje urozmaiconą frazeologię i słownictwo oraz struktury

składniowe na poziomie wymagań programu nauczania na daną klasę;

- rozróżnia i konsekwentnie stosuje rejestr standardowy / oficjalny i codzienny / potoczny języka; rozpoznaje rejestr literacki i formy dla niego właściwe;

- popełnia nieliczne błędy ortograficzne niezmieniające znaczenia wyrazów; popełnia drobne, sporadyczne błędy gramatyczne i leksykalne, niezakłócające komunikacji;

popełnia sporadycznie błędy interpunkcyjne;

pisze prace zgodne z założoną konwencją formalną;

ocena dobra

- uczeń formułuje wypowiedź zgodną z tematem;

- poprawnie ale schematycznie ujmuje temat;

- stosuje słownictwo i frazeologię średnio urozmaicone, może popełniać nieliczne błędy składniowe;

(7)

- tworzy wypowiedź zgodną z założoną formą z niewielkimi ustępstwami;

- rozróżnia i konsekwentnie stosuje rejestr standardowy / oficjalny i codzienny / potoczny języka;

- zachowuje poprawny styl z niewielkimi uchybieniami;

- popełnia dość liczne błędy gramatyczne i leksykalne niezakłócające komunikacji lub zakłócające ją w nieznacznym stopniu;

- popełnia błędy ortograficzne niezmieniające znaczenia

wyrazów lub / i nieliczne błędy ortograficzne zmieniające znaczenie wyrazów;

- popełnia dość liczne błędy interpunkcyjne;

- uczeń formułuje wypowiedź nieznacznie odbiegającą od tematu;

- tworzy wypowiedzi mało konsekwentne formalnie;

- posiada dość ograniczony zasób słownictwa czasem

niewystarczający do wyrażenia myśli; stosuje dość liczne

powtórzenia; często niewłaściwie dobiera słownictwo, co może zakłócać rozumienie;

- stosuje mało urozmaicone konstrukcje składniowe lub / i popełnia dość liczne błędy składniowe;

- popełnia liczne błędy gramatyczne, ortograficzne utrudniające rozumienie wypowiedzi;

- uczeń formułuje wypowiedź znacznie odbiegającą od tematu;

- tworzy wypowiedzi częściowo zgodne z założoną formą, niespójne stylistycznie;

- posiada bardzo ograniczony zasób słownictwa, niepozwalający na precyzyjne wyrażanie myśli;

- stosuje wyłącznie najprostsze struktury składniowe z licznymi błędami; stosuje tzw. kalkę

językową zakłócającą rozumienie wypowiedzi;

- często dobiera słownictwo niewłaściwie do kontekstu, co utrudnia rozumienie wypowiedzi;

- popełnia liczne błędy

gramatyczne i ortograficzne zakłócające komunikację;

ocena niedostateczna

- uczeń formułuje wypowiedzi niespójne stylistycznie, znacznie lub całkowicie niezgodne z

tematem;

- popełnia rażące uchybienia formalne;

- stosuje bardzo ubogie

słownictwo i struktury składniowe utrudniające przekazanie myśli;

stosuje słownictwo nieadekwatnie do kontekstu;

- popełnia rażące błędy gramatyczne, leksykalne i składniowe utrudniające komunikację;

- popełnia bardzo liczne błędy ortograficzne w tym zmieniające znaczenie wyrazu;

- popełnia błędy merytoryczne;

Rozumienie ze słuchu w języku obcym

ocena bardzo dobra:

• uczeń bez trudu rozumie ogólnie wypowiedź zawierającą znaną leksykę i znane struktury,

wypowiadaną przez różne osoby w normalnym

tempie

• swobodnie rozumie wyrażenia potoczne dotyczące zaspokajania konkretnych

potrzeb

(8)

• rozumie ogólny sens prostych sytuacji komunikacyjnych, w tym intencji

rozmówcy

• sprawnie wyszukuje informacje szczegółowe w

nieskomplikowanych wypowiedziach i dialogach

• w pełni rozumie proste instrukcje nauczyciela

formułowane w języku obcym i prawidłowo na nie reaguje ocena dobra:

• rozumie ogólnie większość wypowiedzi zawierających znaną leksykę i znane struktury,

wypowiadanych przez różne osoby w

normalnym tempie

• rozumie większość wyrażeń potocznych dotyczących

zaspokajania konkretnych potrzeb

• rozumie ogólny sens większości prostych sytuacji

komunikacyjnych, w tym intencji rozmówcy

• wyszukuje większość informacji szczegółowych w

• rozumie większość prostych instrukcji nauczyciela

formułowanych w języku obcym i prawidłowo na nie reaguje

ocena dostateczna:

• rozumie ogólnie dużą część wypowiedzi zawierających znaną leksykę i znane struktury,

wypowiadanych przez różne osoby w

normalnym tempie

• rozumie dużą część wyrażeń potocznych dotyczących

zaspokajania konkretnych potrzeb

• rozumie ogólny sens dużej części prostych sytuacji komunikacyjnych, w tym

intencji rozmówcy

• wyszukuje dużą część informacji szczegółowych w

• rozumie dużą część prostych instrukcji nauczyciela

formułowanych w języku obcym i prawidłowo na nie reaguje

ocena dopuszczająca:

• rozumie ogólnie tylko niektóre wypowiedzi zawierające znaną leksykę i znane struktury,

wypowiadane przez różne osoby w normalnym tempie

• rozumie tylko niektóre

wyrażenia potoczne dotyczące zaspokajania konkretnych potrzeb

• rozumie ogólny sens tylko niektórych prostych sytuacji komunikacyjnych, w tym intencji rozmówcy

• wyszukuje tylko niektóre informacje szczegółowe w nieskomplikowanych wypowiedziach i dialogach

• rozumie tylko niektóre proste instrukcje nauczyciela

formułowane w języku obcym i prawidłowo na nie reaguje ocena niedostateczna:

• rozumie ogólnie bardzo nieliczne wypowiedzi zawierające znaną leksykę i znane struktury,

wypowiadane przez różne osoby w normalnym tempie

• rozumie bardzo nieliczne wyrażenia potoczne dotyczące zaspokajania konkretnych potrzeb

• rozumie ogólny sens bardzo nielicznych prostych sytuacji komunikacyjnych, w tym intencji rozmówcy

• wyszukuje bardzo nieliczne informacje szczegółowe w nieskomplikowanych wypowiedziach i dialogach

(9)

• rozumie bardzo nieliczne proste instrukcje nauczyciela

formułowane w języku obcym i prawidłowo na nie reaguje