Porównywanie ofert bankowych 1. Cele lekcji
a) Wiadomości Uczeń:
- zna oferty banków,
- zna podstawowe operacje z jakich korzysta bank,
- wie jak obliczyć opłacalności lokat i kosztów kredytów w kontekście zysku i ryzyka.
b) Umiejętności Uczeń:
- rozwijania zdolności dostrzegania różnego rodzaju związków i zależności, - potrafi definiować pojęcie banku,
- potrafi wymienić kilka typowych usług bankowych dla indywidualnych klientów;
- potrafi wyróżnić rodzaje operacji bankowych; wskazać przykłady operacji aktywnych, pasywnych i pośredniczących,
- potrafi porównywać i interpretować oferty usług kredytowe i lokaty różnych banków w zależności od stopy procentowej i czasu,
- potrafi obliczyć wartość przyszłą lokaty,
- potrafi obliczyć koszty kredytu, wartość kredytu, wartość rat,
- potrafi odróżniać rodzaje kredytów (towarowy, pieniężny; kupiecki, konsumpcyjny; wekslowy, hipoteczny, gwarantowany, pod zastaw; obrotowy, inwestycyjny).
2. Metoda i forma pracy
Gra dydaktyczna, praca w grupach, wykład, dyskusja, praca z komputerem (praca domowa), burza mózgów.
3. Środki dydaktyczne
Foliogramy, ulotki i materiały reklamowe lokalnych banków, karty ćwiczeń dla ucznia.
4. Przebieg lekcji
a) Faza przygotowawcza 1. Sprawdzenie obecności.
2. Krótki wykład nauczyciela z przedstawieniem przykładów na foliogramach (załącznik 1):
- co to jest bank, - cel działania banku,
- z czego banki czerpią zysk.
3. Podział klasy na grupy i zapoznanie się uczniów z przyniesionymi materiałami.
b) Faza realizacyjna
1. Analiza ofert kredytowych kilku banków i umieszenie potrzebnych informacji w tabelce (załącznik 2).
2. Analiza ofert dostępnych lokat 1,3,6,12 miesięcznych na lokalnym rynku bankowym (zwrócenie uwagi na nominalną i realną stopę procentową, kapitalizację odsetek) i umieszenie potrzebnych informacji w tabelce (załącznik 3).
3. Rozdanie grupom zadań (załącznik 4). Praca grup.
4. Zreferowanie efektów pacy przez grupy.
c) Faza podsumowująca
1. Ocena pracy grup i wystawienie ocen.
2. Przedstawienie pracy domowej.
5. Bibliografia
Matematyka 2001 klasa 2, Ja i mój uczeń pracujemy aktywnie pod redakcją Lucyny Baczyńskiej Kielce 2000
6. Załączniki
a)Karta pracy ucznia załącznik 1
Przykładowe foliogramy, które mogą być wykorzystane podczas wykładu:
Folia 2
Folia 3
Folia 4
Załącznik 2
załącznik 4 Zadania
1. Pan Jan chce wpłacić 20 000 zł na lokatę. Do jakiego banku ma ją wpłacić i na jaką lokatę?
2. Pan Henryk rok temu wpłacił pieniądze na lokatę roczną. Jego bank zaoferował mu oprocentowanie w wysokości 14% w skali roku. Ile pieniędzy wpłacił, jeżeli otrzymał 2800 zł?
3. Marta musi pożyczyć 10 000 zł od banku. Który bank jej zaoferujesz wiedząc, że Janka nie będzie spłacać kredytu przez dwa lata, po czym chce go spłacić w całości. Ile złotych długu Janka będzie miała po roku? Ile musi wpłacić do banku po dwóch latach?
b) Zadanie domowe załącznik 5
Małe banki istniały już w starożytnym Egipcie, a prowadzili je Fenicjanie. W średniowiecznej Europie czeki (listy bankierskie) zostały rozpowszechnione przez templariuszy podczas wypraw krzyżowych. Dzięki tym czekom pielgrzymi nie musieli przewozić pieniędzy.
Poszukaj w różnych źródłach informacji o historii banków. Przygotuj prezentację zebranych materiałów.
7. Czas trwania lekcji
8. Uwagi do scenariusza
Przed lekcją nauczyciel poleca uczniom zebranie ofert lokalnych banków i przyniesienie ich na lekcję.
