Mała księga sukcesów: rzecz, osoba, film, książka, zjawisko

Mała księga sukcesów: rzecz, osoba, film, książka, zjawisko

1. Cele lekcji

- poznaje nowe przymiotniki służące do opisu, - poznaje stopniowanie w stopniu najwyższym, - poszerza wiedzę o kulturze.

b) Umiejętności Uczeń:

- potrafi opisać wybrane zagadnienie,

- potrafi opisać osobę, jej wygląd i charakter, cechy szczególne, - potrafi tworzyć stopień najwyższy,

- potrafi porównać rzecz, osobę, zjawisko.

2. Metoda i forma pracy

Praca indywidualna, praca w parach, czytanie, mówienie, pisanie, ćwiczenie ze słuchu.

3. Środki dydaktyczne

- tablica, - magnetofon,

- kaseta z ćwiczeniem na stopniowanie,

- 2 słowniki: polsko-francuski i francusko polski,

- kserokopie tekstów prezentujących sukces produktu, osoby, restauracji, - kompendium gramatyczne: stopniowanie, porównywanie,

- ćwiczenia gramatyczne dotyczące stopniowania.

4. Przebieg lekcji

a) Faza przygotowawcza

Nauczyciel wita się w języku francuskim. Sprawdza obecność. Podaje temat lekcji. Prosi, by uczniowie w parach wymienili po 5 rzeczy, które im się ostatnio udały i by

opowiedzieli więcej o jednej z tych rzeczy.

b) Faza realizacyjna

1. Nauczyciel wyznacza 2 grupy, każda z grup czyta mini tekst prezentujący: a) gatunek jabłka ("Golden") , b) szefa restauracji Alain Ducasse’a. Należy zwrócić uwagę i wynotować, jakich terminów użyto do określenia owocu – douce,

classique, utile oraz jakie wyrażenia podkreślają jego zalety i dominującą pozycję na rynku. W przypadku drugiego tekstu uczniowie wynotowują wszystkie

informacje na temat osoby oraz źródła informacji, z którego je zaczerpnięto.

Również i tu zadaniem uczniów jest zapisać wszystkie wyrażenia, które

wyróżniają słynnego restauratora. Nauczyciel informuje obie grupy, że należy się przygotować na pytania dotyczące słownictwa.

2. Każda z grup prezentuje na forum klasy zagadnienia z tekstu i tłumaczy

słownictwo. Pourqouoi un fruit peut-être gentil? Parce que c'est un fruit courant qui plaît à tout le monde. Une pomme peut-elle être rassurante? – Il n'y a pas de risque de manger quelque chose d'inconnu et qui causerait un problème digestif.

L'existence de ce fruit nous "rassure" car ce fruit fait parti de notre quotidien etc.

3. Nauczyciel prosi, by zwrócić uwagę na elementy porównania czy stopniowania w każdym z tekstów: le fruit le plus consommé, le chef qui a le plus d’étoiles, la plus haute distinction. Teraz uczniowie w małych, 3 osobowych grupach

omawiają le plus grand succès de l’année en Pologne. Burza mózgów: w jakich dziedzinach można odnosić sukcesy? Przykłady: handel, muzyka, telewizja, moda, technologia, sport, kino. Można też zapytać, o kim się najwięcej mówiło, kto odniósł największy sukces i dlaczego. Kiedy grupa zdecyduje, jaki sukces chce przedstawić, zgłasza go nauczycielowi, który kontroluje, by tematy się nie powtarzały.Dyskusja w grupach. Praca ze słownikiem.

4. Nauczyciel rozdaje kompendium dotyczące stopniowania i porównywania.

Najlepiej, by były to przykłady w formie tabelki: La Grammaire des premiers temps, str. 195.

5. Nauczyciel podaje ćwiczenia na rozpoznawanie typów porównania, stopniowania:

Grammaire Tests- Clé, Les comparatifs et les superlatifs. Do zdań

przyporządkowana jest tabelka. Należy przeczytać zdania i według tabelki odpowiednio zakwalifikować typ porównania bądź stopniowania.

c) Faza podsumowująca

1. Nauczyciel prosi, by uczniowie używali porównań lub stopniowania, oceniając na

forum klasy:

- częstotliwość nadawania w radio utworów polskich i angielskich,

- ilość (procentowo) sprzedanych w Polsce samochodów japońskich i francuskich, - czytelnictwo gazet i oglądanie telewizji,

- sumy pieniędzy (procentowo) wydawane na rozrywkę i naukę, itd 2. Nauczyciel podaje pracę domową.

5. Bibliografia

1. Abry D., Chalaron M.-L., La grammaire des premiers temps, Presses Universitaires de Grenoble, Grenoble 2003.

2. Girardet J., Pécheur J., Campus 2, Clé International, Paris 2002.

3. Tempesta G.,Grammaire Tests Clé – niveau intermédiaire, CLE International, Lassay-les-Château 2003.

6. Załączniki

Nauczyciel nawiązuje do tematu Le plus grand succès de l’année i zapowiada kontynuację. Zadanie: każdy z uczniów napisze tekst na temat, o którym wcześniej dyskutował w małych grupach. Teksty zostaną poprawione i każda z grup stworzy wspólnie rodzaj artykułu, który mógłby się ukazać w formie drukowanej.

7. Czas trwania lekcji

2 x 45 minut

8. Uwagi do scenariusza

Należy przeznaczyć dodatkową lekcję na przygotowanie i prezentację zbiorczego artykułu w grupach. Można zaproponować, by chętna osoba z każdej grupy przepisała tekst na komputerze lub na maszynie, a inna osoba przygotowała okładkę. Jeśli istnieje możliwość, można taką mini księgę wydrukować i wręczyć każdemu uczniowi.