£Rozwiąż i narysuj

(1)

Projekt dofinansowała Fundacja mBanku

TEMATYKA ZAGADNIENIA Ikoniczne rozwiązywanie zadań.

OBSZAR EDUKACJI I KLASA

uczymy się współpracujemy bawimy się rozmawiamy

CELE  doskonalenie umiejętności dodawania i odejmowania w zakresie 1-12.

CELE W JĘZYKU UCZNIA

Po zajęciach:



będziesz umiał/a dodawać i odejmować do 12;



będziesz potrafił/a przedstawić wynik działania

dodawania i odejmowania za pomocą rysunków/symboli.

MATERIAŁY DYDAKTYCZNE  karta pracy nr 1;

 kartki A4, kredki, ołówek, gumka, temperówka.

KOMENTARZ METODYCZNY

MOŻLIWOŚCI KONTYNUACJI

I DALSZE INSPIRACJE

£Rozwiąż i narysuj

Staramy się tak organizować proces uczenia się, aby dziecko zaczynało swoje myślenie i działanie, o ile tylko odczuje taką potrzebę na poziomie aktywnym oraz ikonicznym po to, aby mogło być aktywne intelektualnie i ze swoich działań mogło wydobywać sens tego, co jest naszym eduka- cyjnym celem.

Mirosław Dąbrowski, „Pozwólmy dzieciom myśleć”, Warszawa 2007.

Kontynuacją zadania może być wylosowanie na kostkach opowieści 3 ele- mentów do historii zadania, a następnie 3 liczb wylosowanych na kościach 10-ściennych. Zadaniem dzieci w parach jest ułożenie treści zadania z wy- korzystaniem wylosowanych słów oraz liczb. Po zakończeniu dzieci mogą wymienić się swoimi zadaniami w sąsiednich ławkach i rozwiązywać je.

Warto zwrócić uwagę czy konstrukcja zadań jest podobna, zachęcaj dzieci, by nie tylko dodawały, ale i odejmowały. W zadaniu mogą pojawić się także dodatkowe liczby. Ustal z dziećmi kryteria sukcesu.

(2)

ORGANIZACJA PRACY UCZNIÓW

1

Przedstaw dzieciom zadanie, nad którym będą pracowali w następujący sposób: Dzisiaj będziecie rozwią- zywali zadanie tekstowe w parach. Waszym zadaniem jest stworzenie wspólnego rysunku opisującego wasze rozwiązanie zadania. Narysujcie treść waszego zadania, jego rozwiązanie a także to, w jaki spo- sób do tego wyniku doszliście.

Wspólnie wypiszcie na tablicy, na podstawie tego wprowadzenia, elementy, które powinny się na rysunku pojawić (kryteria realizacji zadania, czyli tzw. kryteria sukcesu). Możesz wcześniej pokazać dzieciom ikoniczne rozwiązanie zadania, gdy to zrobisz i upewnisz się, że wiedzą na czym polega zadanie.

2

Rozdaj parom karty pracy i zaproś, do wykonania zadania. Upewnij się, czy wszyscy zrozumieli polecenie w zadaniu. W razie potrzeby podchodź do uczniów, którzy zgłoszą potrzebę wyjaśnienia lub pomocy.

3

Po zakończeniu zróbcie wspólną prezentację rozwiązań, sprawdźcie, czy wszystkie rysunki spełniają kryteria ustalone na początku.

(3)

Rozwiąż i narysuj

Karta pracy nr 1

Rozwiąż zadanie

Za

4 czekolady

ⁱ

4 batony

trzeba zapłacić

20 zł

^.

3

^{takie same}

czekolady

ⁱ

4

^takie

same

batony

kosztują łącznie

17 zł

^.

Ile kosztuje czekolada, a ile baton?

. . . . . . . . . . . .