• Nie Znaleziono Wyników

Próba oceny nawożenia mikroskładnikami jabłoni w Polsce

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "Próba oceny nawożenia mikroskładnikami jabłoni w Polsce"

Copied!
2
0
0

Pełen tekst

(1)

R O C Z N IK I G L E B O Z N A W C ZE T. 23, Z. 2, W A R SZ A W A 1972

JO A N N A PIEPR ZO W SK A

PRÓBA OCENY NAWOŻENIA MIKROSKŁADNIKAMI JABŁONI W POLSCE

K atedra U p raw y i N aw ożen ia R oli SG G W w W arszaw ie

Badaniami objęto 38 sadów położonych w trzech rejonach sadow­ niczych Polski: w grójeckim, sandomierskim i nowosądeckim. W każdym sadzie wybrano 16 drzew jednej z trzech odmian: Jonathan, Bancroft lub Starking, w wieku 12— 25 lat, i pobrano dw ie mieszane próbki liści z 8 drzew. Próbki gleby pobrano z głębokości 0— 20 i 20— 40 cm.

W liściach oznaczono następujące mikroskładniki: — mangan kolorymetrycznie metodą nadjodanową, — żelazo kolorymetrycznie z ortofenantroliną w g АО AC,

— miedź i cynk za pomocą fotometru płomieniowego do absorpcji atomowej,

— bor kolorymetrycznie metodą kurkuminową według Dible’a, Ber­ gera i Truoga.

W glebach oznaczono:

— mangan metodą Schachtschabela (siarczynowa). — miedź metodą Scharrera i Schaumlöffela, — bor metodą kurkuminową.

Przy interpretacji w yników posługiwano się wartościami standardo­ wym i dla liści jabłoni, opracowanymi przez K enworthy’ego. Zawartości odpowiadające poziomowi składnika w granicach 17% poniżej i powyżej w stosunku do wartości standardowej uznano za ..zakres norm alny”.

Zawartości mieszczące się w granicach 50— 83% i 117— 150% w od­ niesieniu do wartości standardowej oznaczono odpowiednio jako „po­ niżej norm alnego” i ..powyżej normalnego”. Wartości niższe niż 50% i w yższe niż 150%, w odniesieniu do wartości standardowej, mieszczą się w zakresach oznaczonych ..niedostatek” lub ..nadmiar”.

(2)

276 J. Pieprzowska

Liczby graniczne dla zawartości składników w liściach jabłoni są obecnie dyskutowane. Dotyczy to w szczególności zawartości mikro- składników ze względu na stosunkowo niew ielką liczbę wykonanych ana­ liz chemicznych, a także różnorodność stosowanych metod chemicz­ nych.

Analizy chemiczne wykazały, że ponad 60% badanych sadów cierpi na niedostatek żelaza i manganu. Szczególnie ubogie w żelazo są sady położone w rejonie sandomierskim. Wystarczającą ilość boru w liściach znaleziono tylko w 16% sadów, a w rejonie sandomierskim w szystkie sady m iały zawartość boru w liściach w zakresie „poniżej normalnego”.

Większość badanych sadów jest niedostatecznie zaopatrzona w miedź. Nie stwierdzono wyraźnej zależności między zawartością manganu, miedzi i boru w glebie i w liściach.

M gr J o a n n a P i e p r z o w s k a

K a te d r a U p r a w y i N a w o ż e n ia R o li SGG W W a r sz a w a , u l. R a k o w ie c k a 26

Cytaty

Powiązane dokumenty

Pod wpływem działania czynnika stresowego suszy największy wzrost badanego składnika stwierdzono w bulwach średnio wczesnej odmiany Cekin zarówno w części stolonowej, jak

Reali­ zacja ta nie może być cofnięciem się do teologii czasów przedsoborowych, ale m usi w skazywać na rozwiązania przyszłościowe, które będą szły po

stoleciu (taki okres rejestrują ankiety) w oczach lubelskich studentów. Tekst pozwala na porównanie danych symbolicznych, zewnątrzjęzykowych i językowych. Dla lubelskich

Jest to także docenienie pracy całego środowiska skupionego wokół Archiwum Państwowego oraz Towarzystwa Przyjaciół Archiwum i Pamiątek Przeszłości, które w ciągu ostatnich

Omówiony wyżej akt laterański króla niemieckiego Ludwika IV ze stycznia 1328 roku polecający brandenburskiemu synowi zająć siłą ziemie okupowane przez Polaków jest tego

Coraz częściej zgłaszały się wioski, i oto, czego dowiedziałam się z naszego cudownego powiatu.. Bardzo źle powodziło się rolnikom, którym zabrano wszystkie narzędzia i

Nasza droga prowadziła od Bad Schönfließ (Trzcińsko Zdrój) przez Königsberg (Chojna) w kierunku do Schwedt, gdzie przekroczyliśmy Odrę. Dopiero wówczas uświadomiłem sobie,

Do najciekawszych osiągnięć naukowych Henryka Moroza w dziedzinie dydak­ tyki matematyki zaliczyć można: opracowanie koncepcji unowocześnienia naucza­ nia matematyki w