Zdobywamy przedszkolne sprawności! ☺
Sprawność fizyczna w grupie „KRASNOLUDKI”- dzieci 4- letnie Dzień dobry Przedszkolaku Zapraszamy do wspólnej zabawy
Od dzisiaj, do najbliższego piątku możesz wykonać zadania, które pozwolą Ci uzyskać specjalną odznakę:
Odznaka: JESTEM SPORTOWCEM
Rodzicu - prosimy przeczytaj dziecku treść zadań.
Przedszkolaku - w ciągu pięciu najbliższych dni spróbuj wykonać
proponowane zadania i poproś Rodzica o odesłanie do wychowawców na pocztę grupową, potwierdzenia ich wykonania ( zdjęcie, filmik, lub wiadomość
tekstowa).
Wychowawcy prześlą Ci odznakę za zdobytą sprawność
W kolejnych tygodniach będziesz mógł zdobyć kolejne odznaki – zobaczymy, ile uda Ci się ich zgromadzić! Może wszystkie odznaki będą Twoje?
Trzymamy kciuki!!!
• Tor przeszkód z wykorzystaniem przedmiotów dostępnych w domu...
Wyznaczamy umowną linię startu w największym i najdłuższym pokoju/
przedpokoju lub w ogrodzie i ustawiamy przedmioty według rysunku, który przedstawiamy poniżej ☺ Na początku ustawiamy pachołki z rolek papieru
toaletowego ( jeżeli nie zrobili Państwo zapasu to można użyć innych przedmiotów ). Następnie ustawiamy miskę, wiadro lub garnek, do którego z
umownego miejsca będziemy wrzucać 3 przedmioty, będzie to nasz rzut do celu- tego zadania można użyć np. skarpetek zwiniętych w kulkę. Następnie
czołgamy się po podłodze do krzeseł, pod którymi również trzeba się przeczołgać ☺ Na końcu wstajemy i przechodzimy stopa za stopą po długim
szaliku, skakance lub po innym przedmiocie, który mają Państwo w domu ☺ Liczy się kreatywność! Czekamy na Państwa zdjęcie z wykonania zadania,
oczywiście do wykonania tego zadania zapraszamy całą rodzinę ☺
Życzymy dobrej zabawy!
Krąg tematyczny: Ktoś nam niebo pomalował. Witaj, tęczo kolorowa!
Termin realizacji: 27.04.- 30.04.2020
1. „Słonko po deszczu” – zabawa rytmiczna do wiersza M. Kownackiej.
Rodzic czyta wiersz i razem z dzieckiem ilustruje ruchem jego treść.
Słonko po deszczu Pada deszczyk! Pada deszczyk! i po liściach tak szeleści... Kap! Kap! Kap!
(dzieci w przysiadzie bębnią rytmicznie palcami o podłogę) Zatuliły kwiatki płatki, główki chylą do rabatki! Kap! Kap! Kap!
(dzieci opuściły nisko głowy)
Deszcz ustaje – płyną chmury – kwiaty wznoszą się do góry. Ho! Ho! Ho!
(dzieci wznoszą stopniowo głowy i ramiona w górę)
Wiatr tu pędzi na wyścigi, wiatr kołysze nam łodygi! Wiu! Wiuu! Wiuuu!
(dzieci w rozkroku kołyszą się na boki)
Biegną dzieci tu z ochotą: Uważajcie – takie błoto! Wiu! Wiuu! Wiuuu!
(dzieci biegną na palcach)
Byle słonko nam nie zaszło – róbmy prędko z błota – masło! Chlap! Ciap! Ciap!
(dzieci przebierają nogami w miejscu)
Teraz – baczność – kroki duże – przeskoczymy przez kałużę! Hop! Hop! Hop!
(bieg i podskoki)
Już pogoda – słonko świeci, maszerują w pole dzieci – Raaz – dwaa – trzyy!
(dzieci maszerują rytmicznie, akcentując stopą pierwszy krok i klaskaniem następny) Maria Kownacka
2. „Słonko świeci – deszczyk pada” – zabawa orientacyjno-porządkowa.
Dzieci stają przy ścianie lub w innym wyznaczonym miejscu. Kiedy rodzic powie: Słonko świeci! – dzieci w dowolny sposób poruszają się (spacerują, biegają, podskakują) po pokoju, a na zawołanie: Deszczyk pada! – dzieci wracają na poprzednie miejsca. Urozmaicenie
zabawy stanowi naśladowanie spadających kropel deszczu (rytmiczne klaskanie i wymawianie słów: kap.… kap.…).
3. „Ciepło-zimno” – zabawa dydaktyczna doskonaląca spostrzeganie, odnajdywanie ukrytych przedmiotów dzięki wskazówkom rodziców. Na początku zabawy należy pokazać dziecku, co zamierzamy schować, po czym poprosić, aby zamknęło oczy lub wyszło na moment z pokoju, i ukryć daną zabawkę. Kiedy szukające dziecko zbliża się do przedmiotu, rodzic i pozostali uczestnicy zabawy mówią: Ciepło, cieplej..., a gdy już jest przy przedmiocie, mówią: Gorąco, parzy! I odwrotnie, gdy się oddala, mówią: Chłodno, zimno, lodowato... Należy dać możliwość chowania zabawek również dzieciom lub kierować się ich wskazówkami w tym zakresie.
4. „Słońce i deszcz” – nazywanie zjawisk atmosferycznych, ćwiczenia grafomotoryczne.
Narysuj chmurę, krople deszczu i słońce po śladzie, a następnie je pokoloruj. Otocz pętlą obrazek, na którym widzisz zjawisko powstające na niebie, gdy jednocześnie pada deszcz i świeci słońce.
Uwaga- karta pracy na ostatniej stronie dokumentu.
5. „Jasno – ciemno, słońce – księżyc” – układanie rytmów naprzemiennych.
Rodzic kładzie przed dzieckiem kilka kartoników białych i czarnych lub emblematów księżyca i słońca. Rozmawia z nim o tym, z czym im się one kojarzą. Przypomina o cyklu dnia i nocy. Proponuje ułożenie naturalnego rytmu dzień – noc. Ustala z dziećmi, że ciemne kartoniki oznaczają noc, a jasne – dzień. Zamiennie z nimi można zastosować emblematy z księżycem dla nocy i słońcem dla dnia. Rodzic zaczyna jako pierwszy, a dziecko dokłada dalsze elementy.
6. „Jaki to kolor?” – zagadki tekstowe
• Siedmiobarwna wstęga pod niebem wisząca utkana z deszczyku i promieni słońca. (tęcza)
• Tego koloru szukacie w makach lub w muchomorze, co rośnie w krzakach.
(czerwonego)
• Jakim kolorem – pytam wszystkich – namaluję fiołki lub śliwki? (fioletowym)
• Gdy spojrzysz w górę na niebo lub chabry zobaczysz w życie, już będziesz wiedział na pewno, o jakim kolorze myślę. (o niebieskim)
• Marchewka zawsze ten kolor kryje, lecz też takie bywają dynie. (pomarańczowy)
• Liście są takie i trawa też. Jaki to kolor? Już przecież wiesz! (zielony)
• Słonecznik nazwę zawdzięcza słońcu. Powiedzcie, jaki kolor je łączy. (żółty)
• A teraz bardzo pyszna zagadka- jaki kolor ma czekoladka? (brązowy)
• Gdy pada śnieg i jest zima, ten kolor świat przykrywa. Jakby się mleko rozlało, bo dookoła jest…(biało)
• Kiedy po burzy zaświeci słońce, tęcza – pogody jest znakiem. Popatrz na tęczę. Ile w niej kolorów i jakie?
(7 kolorów tęczy: czerwony, pomarańczowy, żółty, zielony, niebieski, indygo, fioletowy)
7. „Coś w kolorze...” – wyszukiwanie w pokoju przedmiotów w danym kolorze.
Rodzic prosi, by dziecko odszukało w pokoju przedmioty w danym kolorze i je dotknęło czy ustawiło się przy nich.
8. „Historia Tęczy” - wysłuchanie opowiadania.
Kiedyś bardzo dawno temu, wszystkie kolory świata zaczęły się sprzeczać. Każdy z nich utrzymywał, że jest najpiękniejszy, najważniejszy, najpotrzebniejszy.
Zieleń powiedziała:
- jest oczywiste, że jestem najważniejszym kolorem. Jestem piękna i nie ma beze mnie wiosny, ani lata. Jestem kolorem trawy, drzew, liści. Beze mnie świat byłby smutny.
Przerwał jej niebieski:
- patrzysz tylko na ziemię; a co z morzem i niebem? To ja nadaję im kolor. Ja pomalowałem caluteńkie niebo, każdą rzekę, jezioro, morze, ocean. Jestem niezbędny i najważniejszy!
Kolor żółty uśmiechnął się swoim zwyczajem:
- jesteście wszystkie bardzo ważne, ale to ja przynoszę światu uśmiech, radość, ciepło. Słońce jest żółte, księżyc jest żółty, gwiazdy są żółte. Wszystko co pomaluję jest takie piękne, że wszyscy patrzą na to z zachwytem!
Czerwień nie mogła znieść tego długiego wywodu:
- Ja jestem ponad wami wszystkimi, bo ja jestem kolorem serca- miłości. Jestem też kolorem ognia. Daję ludziom ciepło. Beze mnie nie można się obejść!
Spór kolorów trwał i coraz bardziej się wzmagał. Nagle na niebie pojawiła się wielka czarna chmura i powiedziała:
- Jesteście niemądre kolory! Wszystkie jesteście piękne, jak motyle, jak kwiaty. Tak mi smutno jak słucham waszej kłótni! I chmura zaczęła płakać gęstym deszczem.
W tej chwili na niebie pojawiło się słońce i powiedziało:
- Nie płacz chmuro, a wy kolory, przestańcie się kłócić. Weźcie się za ręce i namalujcie na niebie coś pięknego razem, aby było widać was wszystkie.
- Kolory zaczęły malować na niebie różnobarwne pasy i tak powstała tęcza. Na jej widok chmurka się uśmiechnęła, a kolory zobaczyły, że każdy z nich jest piękny i niezastąpiony i wspaniale wyglądają razem.
Na pamiątkę tej chwili za każdym razem, gdy słońce chce pocieszyć kropelki spadającego deszczu, na niebie pojawia się tęcza.
Rozmowa o treści opowiadania:
- jakie kolory się kłóciły?
- dlaczego? Czy miały rację, - kto się smucił, kto im pomógł - w jaki sposób pomógł
9. „Tęczowa kraina” - kolorowanka. Pokoloruj fragment tęczy zgodnie z podanym kodem.
Uwaga- karta pracy na ostatniej stronie dokumentu.
10. „Właściwa mieszanka” - zmieszanie i uzyskiwanie kolorów. Zabawa farbami- rodzic prosi dziecko by wykonało poniższe polecenia, za pomocą przygotowanych kolorów farb i pędzelków:
Gdy zmieszasz niebieski z żółtym uzyskasz…?
Gdy zmieszasz czerwony z żółtym, uzyskasz…?
Z czerwonego i niebieskiego powstanie kolor…?
Aby uzyskać kolor………, należy połączyć aż trzy kolory: niebieski, czerwony i żółty.
11. „Tęczowy taniec” – improwizacja ruchowa.
Za pomocą trzymanego w ręku wyciętego paseczka bibuły bądź wstążeczki dzieci starają się oddać ruchem nastrój utworu, jego dynamikę i tempo. Dzieci swobodnie poruszają się przy muzyce. Tworząc dowolny układ taneczny.
14 Ścieżka 14.mp3
12. „Kotki” – zabawa ruchowa z czworakowaniem.
Wyznaczamy w pokoju miejsce, które będzie domkiem kotków. Ustawiamy też koszyczek z
„kłębkami wełny” (papierowymi kulkami). Na początku zabawy dzieci – kotki „śpią” w swoim domku zwinięte w kłębuszki. Na hasło prowadzącego: Kotki budzą się! – dzieci przeciągają się i robią koci grzbiet. Następnie na hasło: Kotki bawią się! – dzieci wybierają sobie „kłębek wełny” i toczą go głową, poruszając się na czworakach. Na hasło: Kotki do domu! – dzieci wracają w pozycji czworaczej, toczą „kłębki” w kierunku koszyka i odkładają je na miejsce. Następnie zwijają się w kłębuszki w swoim domu.
13. „Tęcza nad łąką” – nauka piosenki. Omówienie treści i nastroju piosenki.
– O czym opowiada piosenka?
– Czy piosenka jest wesoła, czy smutna?
1. Ogromna chmura zakryła słońce, lecą na ziemię deszczu kropelki.
Mokną biedronki, mokną zające, małym ślimakom mokną muszelki.
Ref.: Tęcza, tęcza! Jaka ładna!
Błyszczy w górze kolorami!
Weźmy wszyscy się za ręce, namalujmy tęczę sami! } bis
2. Zza wielkiej chmury wybiegło słońce, wpadło na łąkę tyle promieni,
patrzą biedronki, patrzą zające – to kolorami tęcza się mieni!
Ref.: Tęcza, tęcza! Jaka ładna!...
22 Tęcza Nad Łąką.mp3
Ćwiczenia do pracy indywidualnej:
Rozwijanie sprawności manualnych poprzez zwracania uwagi na prawidłowe trzymanie kredki, pędzla, sztućców, zachęcać do rysowania i kolorowania.
