zatwierdzenia przez Radę

PRoGRAM sTUD| oW WYŻszYcH l sToPN| A RozPoczYNAJĄcYcH ^{s| Ę W} RoKU AKADEMIGK| M

202012021

data

zatwierdzenia przez Radę

^{| nstytutu}

17.06.2020

Z.ca

Ęrcktora

r) ^

I nstYtutu

FizYki, - ^il

("1ł 'ś )u

} Ą.p;".^ s.-

t{ '"\ ."^ .

/ \ .P

drhahRena1aBufił l€tł ,la.roł oł .{ slm

pieczęć

i

podpis

dyrektora

; stuoia ^wyŻsze

,

^{na kierunku}

',

Dziedzinaly

FI ZYKA

Dziedzina ^nauk ś cisł ych

i

przyrodniczych

:* '= -- :

_Dyscyplina

.

^wiodąca

''

_{(o/ o udziatt)}

Pozostał e

^:

dyscypliny (% udział )

Poziom

]

SpecjblnoŚci

Nauki fizyczne ^100%

PI ERWSZY

Profil OGOLNOAKADEMI CKI

Forma Studia stacjonarne

prowadzenla

Fizyka nauczycielska Fizyka ^materii

Punktv

ECTS ^'lB0

:-*

. Czas ^realizacji

tń..o"

semestróń)

⁶

Uzyskiwany _{LI CENCJAT}

i" * - ^. - -. ^{. .* - ., * . --}

r ^Wynik

^egzaminu maturalnego

z

matematyki (poziom podstawowy

lub

rozszerzony

- Warunki .'ł se pió'

na) oraz języka óocego nowoiytnego (poziom podstawowy ^{| ub} rozszerzony

- i ^przyjęcia

częś Ć pisemna).

:

^{na studia}

t ..' ..---,...-..,---,, ... - -

Kierunkowe efekty uczenia się Efekty

uczenia

się

K

WO1

odniesienie do efektÓw uczenia się zgodnych

z Po| ską Ramą Kwa| ifikacji

K-WO2

K_WO3

K-WO4

K-WO5

K_WO6

K-WO7

zna historię rozwoju fizyki oraz ^{wkł ad}

ⁱ

znaczenie osiągnięć W dziedzinie fizyki

^W

poznanie Świata i ^postęp

cywiI izacyjny. Ma podstawową wiedzę o trendach rozwojowych ⁱ wspoł czesnych zastosowaniach fizyki

zna i rozumie

^{ro| ę}

fizyki

teoretycznej oraz doś wiadcza| nej w badaniach prowadzonych w dziedzinie fizyki

zna i

rozumie zagadnienia, zasady, prawa ⁱ

teorie z zakresu fizyki oraz

^podstawowe

mechan izmy fizy czne ^procesÓw zachodzących w przyrodzie

zna i rozumie w stopniu

zaawansowanym zagadnienia matematyczne niezbędne ^w fizyce

zna

i

rozumie wybrane języki programowania ⁱ zasady przeprowad zania ob| iczeń ^nau kowych

zna

pakiety oprogramowania uzytkowego w

zakresie

pozwalającym

na ich

stosowanie ^w pracy badawczej

zna

i

rozumie zasady dokonywania ^pomiarÓw

wybranych wie| koś ci fizycznych

^oruz

p| anowania, przeprowadzania eksperymentów

i ana| izy wynikow

doŚwiadcza| nych. Zna podstawowe

elementy i fizyczne

^podstawy dział ania aparatury pomiarowej

i

^badawczej

stosowanej W fizyce oraz

moz| iwoŚci ^jej wykorzystania

zna i rozumie prawne, społ eczne oraz etyczne

aspekty związane z zawodem fizyka

ⁱ

prowadzeniem badań naukowych w dziedzinie fizyki.

zna i rozumie zasady bezpieczeństwa ⁱ higieny pracy w zawodzie fizyka

zna i rozumie podstawowe pojęcia z zakresu

Symbol charakterystyk uniwersalnych

I stopnia

pou w

P6U-W

P6U-W

P6U-W

P6U W

P6U W

P6U W

P6U W

P6U-,W

P6U ^W

Symbol charakterystyk ll stopnia

pos wc

P6S WG

P6S WG

P6S WG

P6S WG

P6S WG

P6S-WG

P6S-WG P6S-WK

P6S- P6S- P6S-

K

^WO8

I (_W09

r-Ńto

WG

WK

WK

K Wl1

K_U0,1

K_UO2

K_UO3

K

UO4

K

^UOs

K-U06

K

UO7

K_UOB

prawa autorskiego i ochrony wł asnoś ci inte| ektualnej oraz ^ma wiedzę ^na temat korzystania z zasobow informacji ^naukowe.;

znai

rozumie zasady tworzenia ⁱ rozwoju rÓznych form przedsiębiorczoŚci

UMI EJĘTNoŚcI

potrafi dobieraĆ i zastosowaÓ w praktyce narzędzia badawcze wł aś ciwe ^{d| a} danej dziedziny fizyki

potrafi wyodrębnic elementarne procesy skł adowe badanego zjawiska, ^dokonaÓ aI gorytmizacji probI em u, stawiać oraz weryfikowaÓ hipotezy badawcze

potrafi dokonywaĆ ^{ana| izy} jakoŚciowej i

i| oŚciowej przebiegu zjawisk w oparciu o prawa f.,zyki, opracowywac oraz prezentowaĆ

otrzymane wyniki posł ugując się językiem specjalistycznym z zakresu nauk fizycznych zarowno w dyskusji, jak

iw

piŚmie, takŻe w języku obcym na poziomie 82

potrafi zap| anowaÓ, przeprowadziĆ oraz przeana| izowac wyn ⁱ ki pomiarów od powied n io dobierając metody i narzędzia stosowane w fizycei statystyce. Potrafi pracowaĆ naukowo w laboratori ach fizycznych indywidualnie ⁱ w zespole

korzysta z pakietow oprogramowania

uiytkowego i potrafi tworzyć rÓż nego rodzaju opracowania naukowe ⁱ popularnonaukowe z

dziedziny fizyki indywidualnie ⁱ w pracy zespoł owej z zastosowaniem techno| ogii informatycznych

potiiti wvróiż vstae wiedzę ńaukową oo wyjaŚniania zjawisk i procesów

obserwowanych w

iyciu

codziennYm

potrafi pozyskiwaÓ informacje wykorzystując roŻne ż rodł a' oceniac ich wiarygodnoŚć, dokonywac interpretacji, wyciągaĆ na ^ich podstawie wnioski ⁱ formuł owaĆ opinie potrafi w sposob tworczy rozwiązywaĆ problemy badawcze

ma umiejętnoŚc

samodz; .";;

':';;;;;

orazzdobywania i integrowania wiedzy z

P6U W

P6U U

P6U U

P6U U

P6U U

P6U U

P6U ^U

P6U U

P6U-U P6U-U

P6S-WK

P6S UW

P6S UW

P6S-UW P6S_UK

P6S-UO P6S-UW

P6S-UW P6S-UK P6S-UO

P6S* UW P6S-UK

P6S-UW P6S-UK P6S-UU

P6S-UW

P6S-UK

poŚ-uu

P6S UW

K

UOg

K

^U1O

K-U1 ¹

K-Ko,1

K-KO2

K

KO3

K

KO4

K

^KOs

roznych ż rodeł informacjiw języku po| skim ⁱ angielskim

potrafi zap| anowaÓ pracę indywidualną oraz zespoł ową z wykorzystaniem wł aś ciwych ^{d| a} pracy badawczej tech nik oraz przeprowadzać eksperymenty wykorzystując potrzebne ^{w tym} ce| u urządzenia dbając o bezpieczeństwo swoje i otoczenia

potrafi posł ugiwaÓ się językiem obcym zgodnie z wymaganiami okreś | onymi ^{d| a} poziomu 82 Europejskiego Systemu opisu Kształ cenia Językowego oraz podejmuje dyskusję ^w.;ęzyku obcym na tematy związane ze wspoł czesnymi problemami naukowymi w obszarze nauk fizy czny ch i przYrod n iczYch

KoMPETENGJE sPoŁEczŃE

rozumie koniecznoś c kształ cenia przez cał e zycie, posiada umiejętnoś c krytycznej oceny swojej wiedzy, kwalifikacji oraz kompetencji zawodowych

posiada nawyk Ś| edzenia na bieiąco

aktuaI nych wydarzeń naukowych. Jest gotow do nieustannego podnoszenia wł asnych kompetencji, mając ^na wzg| ędzie szybki postęp w dziedzinie fizyki,

posiada umiejętnoś c wspÓł pracy ⁱ dział ańia w zespole badawczym, naukowym, grupie zawodowej

ma zdolnoŚć kreatywnego myŚlenia ⁱ dział ania zarówno W pracy indywidua| nejjak ⁱ

zespoł owej w instytucjach badawczych, rozwojowych i usł ugowych wykorzystujących narzędzia i dorobek fizyki,

wykazuje dbał oŚc o postępowanie zgodne z przepisami

BHĘ

etyką zawodową ⁱ

respektowanie kodeksow etycznych

obowiązujących w ś rodowisku zawodowym' kieruje się zasadami etyki ⁱ respektowania wł asnoŚci inteI ektualnei i poszanowania prywatnoś ci

potrafi dostosowac wł asne kwaIifikacje ^do potrzeb rynku pracy poprzez uzupeł nianie swoich kompetencji zawodowych ⁱ osobistych, jest przygotowany do podejmowania

tworczego i kreatywnego dział ania zawodowego

P6U U

P6U-U

P6S* UK

P6S* UK

P6S-UK

P6S* UK

P6S-UK

P6S UK

P6S P6S P6S

P6S-UK

P6S* KO P6S-KK P6S KR

P6S-KK

P6S-KO P6S-KI ( P6S KR

P6S KR

P6S-KO P6S-KK P6S KR -UW -UK _uo

P6S-KO P6S-KK P6S KR

K

^KO6

K

KO7 ma przekonanie o potrzebie a

nawet P6S UK

koniecznoŚci dzielenia się wiedzą fizycznąw sposob zrozumiał y ^{d| a} innych, zwracania uwagi na praktyczne zastosowania fizyki ⁱ wskazywania je1związków

z

roŻnymi

dziedzinami wiedzy oraz ^roli dla

rozwoju

_:

ludzkoś ci

P6S KO

Studia pierwszego stopnia na kierunku fizyka dostarczajq szerokiej wiedzy z ^zakresu podstawowych dziatów fizyki k| asycznej

i

wspótczesnej, historii fizyki, metodoI ogii

badań

naukowych

z fizyki,

komunikacji interpersonaI nej

i

wykorzystywania nowocze5nvch technik edukacyjnych W tym kształ cenia zda| nego' Absolwent studiów pierwszego stopnia

potrafi

rozwiqzywać zarówno problemy praktyczne

jak

I

teoretvczne w sposób twórczy, jest otwarty na przyjęcie

i

stosowanie w swojej pracy najnowszych osiqgnięć nauki ⁱ techniki a takż e przygotowany do ciqgł ego podnoszenia swoich kompetencji zawodowych

i

osobistych. Absolwent studiów I stopnia ^posiada umiejętnoś ci rozumienia i ś cisł ego opisu zjawisk fizycznych, korzystania ^z nowoczesnej aparatury pomiarowej oraz technicznych systemów diagnostycznych

a

^{takż e}

przekazywania posiadanej wiedzy. Umie gromadzić, przetwarzać oraz przekazywac informacje korzystajqc

z

technoI ogii informacyjno-komunikacyjnych. AbsoI wenci specjalnoś ci nauczycie| skiej sq uprawnieni do kontynuowania przygotowania do pracy

w

charakterze nauczycieIa fizyki

na

studiach

lI

stopnia' Posiadajq unliejętnoś ć elementaryzacji wiedzy fizycznej do wybranego poziomu edukacyjnego i popularyzacji wiedzy fizycznej wś ród niespecjaI istów. Abso| went studiów

I

stopnia fizyki ^jest przygorowany do pracy w laboratoriach fizycznych badawczych ⁱ diagnostycznych oraz obstugi i nadzoru urzqdzeń, których dział anie Wymaga podstawowej wiedzy z zakresu fizvki. Dodatkowo abso| went studiów ^I stopnia zna język obcy na poziomie biegtoś ci 82 Europejskiego Systemu

opisu

Kształ cenia Językowego

Rady

Europy

Wraz

^z

przygotowaniem do postugiwania się termino| ogiq specja| istycznĄ ⁷ zakresu kierunku studiów. Studia na kierunku fizyka kształ tujq umiejętnoś ci umoż | iwiajqce abso| wentowi studiów ^I stopnia podejmowanie studiów ^{| |} stopnia a takż e osiqganie kwaI ifikacji przez ko| ejne szczeble edukacji (np' studia doktoranckie i podyp| omowe), umoż liwiajqcq mu

również daI sze samokształ cenie, aktuaIizowanie wł asnej wiedzy idoskonaI enie wtasnvch komPetencji.

Abso| went SpecjaI noś ci nauczycie| skiej uzyskuje uprawnienie do-kontynuowania kształ cenia przygotowującego do Wykonywania zawodu nauczycie| a na studiach

ll stopnia

Abso| went jest przygotowany do podjęcia studiów drugiego stopnia.

Sylwetka absolwenta

Uzyskiwane kwalifikacje oraz uprawnienia

zawodowe

Dostęp do dalszych

studiow

Jedn< lstka badawczo -dydaktyczna wł aŚciwa

merytorycznie dla tYch studiow

I NSTYTUT FI ZYKI

PLAN STUDI óW W UKŁADZIE SEMESTRALNYM Fizyka I stoPni a ^2O2O l2O2L

PrzedmiotY kierunkowe

Semestr

^I

Zajęcia

dyd a

ktyczne _

ob ^{I i g} ato _ryj n

e

nazwa kursu

godziny kontaktowe

El-

^punkty, .ECTS.

W

zajęć w grupach ^m_I ó.0) I

(o= '

aq)

N

o

3

,,.A K L

s ^.P

Algebra d| a fizyków 30 30 60 E 5

Analiza matematyczna w fizYce 1 Atr. 45 90 ^{E 6}

Mechanika klasyczna i relatywistyczna ^{30 45 75 E 5}

Termodynamika ^{I f I J} JU

zo

³

Wstęp do systemów operacyjnych ^{30 30} z ²

Podstawy programowania 1 45 45

zo

³

Astronomia 30 ¹⁵ 45

zo

^Ą

zajęcia wyrównawcze z matematyki ¹⁵

zo

²

150 150 90 390 ³ 30

Pozostał e zajęcia

rodzg1za1ęĆ godz punkty

ECTS

Szkolenie z zakresu BHP ^{4 0}

Szkolenie biblioteczne z 0

0

Semestr

ll

Zajęcia

dyd

aktyczne *

_{ob| igato ryj}

_ne

nazwa kursu

godziny kontaktowe

Et- ^{punkty l}I

ECrS

l

W

I

zajęĆ w grupach ^m_J- oq)

Ę.

-

0)

No

A

^{K L S P} 3

Analiza matematyczna w fizYce ² 30 45 75 ^{E 5}

Podstawy elektroma ^g netyzmu 45 30 75 E ^A

Astrofizyka ^{30 I J 45}

zo

⁴

Budowa materii 30 30 60 ^{E A}

Opracowanie danYch PomiarowYcn ¹⁰ 10 10 30 z

Podstawy progra mowania ² 30 JU

zo

²

Oprogramowanie w fizYce 1 30 ^NE

zo

³

Zjawiska samoorganizacii w fizyce i przyrodzie 15 ^{I J} Z

160 130 70 ¹⁵ 375 26

Kursy do wyboru*

nazwa kursu

godziny kontaktowe

punkty ECTS W

zajęć w grupach ^m oO)

T

-

= '

Fo)

No 3

A K L S P

Język angie| ski 82-1 40 40 z

Język francuski 82-1 40 40 z ³

Język niemiecki 82.1 ⁴⁰ 40 z

Język rosyjski 82.1 ^{40 40} z ^J

3x - Student wybiera jeden język obcy

Pozostał e zaiecia

rodzĄzĄęĆ ^{Godz tvg. punkty} ECTS

ochrona wł asnoś ci inteI ektuaI nej ^{I J L}

1

Semestr lll

Zajęcia dydaktyczne _ obligatoryjne

- Student wybiera przedmioty

za

sumaryczną| iczbę 3

ECTS

^(jeden język obcy)

Moduł y specja| noś ci do wyboru

nazwa Kursu

godziny kontaktowe

Et- punkty ECTS W

za1ęć w grupach ^m_-!- og)

= '

n

o) No

A

^{K IL D P} 3

Analiza matematyczna w fizYce 3 30 30 60 E 4

Wstęp do mechaniki kwantoweJ 30 30 60 ^{E 5}

Laboratorium fizvczne ⁷ / Ę 45 zo ^Ą

Optvka 30 30 60

zo

⁴

Podstawy przedsiębiorczoŚci ^{l) I J} Z ¹

105 90 45 240 2 1B

Kursy do wyboru*

nazwa ^Kursu

godziny kontaktowe

punkty

ECTS

W

zajęĆ w grupach rn Lo

0)

= '

7

0) No

A

K ^L S P 3

Kultura fizyczna 30 30 z 0

Język angie| ski B2.2 40 40 z

Język francusk| B2-2 40 40 z ³

Język niemiecki B2-2 40 40 z 3

] ęzyk rosyjski B2-2 40 40 z

3x

Nazwa moduł u

^punkty

ECTS

Fizyka materii ⁹

Fizyka nauczycielska ⁹

Semestr lV

Zajęcia

dyd

aktyczne -

^{ob| ig ato ryj}

^ne

nazwa kursu

godziny kontaktowe

Et- ^punkty

ECTS

W

zaJęc w grupach ^m 6's) a

= ' o)N

o3

A K L

s

^P

Wstęp do fizyki jądrowej i cząstek elementarnych 45 30 75 ^E

Matematyczne metodY fizYki ¹⁵ 30 ^ĄE

zo

⁴

Mechanika teoretvczna 30 30 60 ^{E ą}

Laboratorium fizvczne 2 45 ZO ^A

90 90 ^AT 225 ^{I O}

Kursy do wyboru*

nazwa ^Kursu

godziny kontaktowe

Et- punktv

,EcTś

^l

l I

I

W

za1ęÓ w grupach

rl :

_o

0)

(o5'

7

0) No

A K ^IL S P 3

Kultura fizyczna 30 30 z 0

Język angie| ski B2-3 30 30 E ^A

Język francuski 82-3 ^{30 JU E Ą}

Język niemiecki 82.3 ^{30 JU E A}

Jezvk rosviski 82-3 30 30 ^{E aA}

* Student wybiera przedmioty Za Sumaryczną| iczbę 4

EcTs

^(jeden język obcy)

Moduł y Specjalnoś ci do wyboru

Nazwa moduł u

^punkty

ECTS

Fizyka materii ¹⁰

Fizyka nauczycielska ¹⁰

Zajęcia dydaktyczne _

ob | igato ryj

ne

nazwa ^Kursu

godziny kontaktowe

E _punkty ECTS W

zĄęcw

^{grupach m}

:

_o

0)

-

Ę.

n

0) No

A

K L S Y 3

Podstawy fizyki statYstYczne; 30 30 60 E _^

Wstęp do fizyki fazy skondensowanej ^{30 30 60 E 5}

Pakiety obliczeniowe 30 30 Z ^Z

Wprowadzenie do wielkoskalowej struktury ⁱ ewolucji Wszechś wiata

I f 30 z

Seminarium dvplomowe I ^{30 30} z ¹

75 75 30 30 zro ^{I 4}

Semestr V

- Student wybiera przedmioty za Sumaryczną ^{| iczbę} 2

EcTs

Student specjaI noŚci nienauczycieI skie1 zobI iqowany jest do wyboru przedmiotu humanistycznego ,,Wprowadzeńie oo fi| ozofii'' bądŹ innego oferowanego w ramach UczeI ni kursu o rÓwnowaznym wymiarze punktow ECTS ⁱ warunkach zaliczenia przedmiotu

Moduł y Specjalnoś ci do wyboru

Kursy do wyboru*

nazwa kursu

godziny kontaktowe

E _punkty

ECTS

W

zajęć w grupach _m

!(D o)

-

(o= '

0)N

o3

Ą K L S P

Metody numeryczne ¹⁵ 30 z

Historia fizyki ^{15 15} 30 z

Wprowadzenie do filozofii 30 30 ^E 2

2*

Nazwa moduł u

^punkty

ECTS

Fizyka materii t4

Fizyka

nauczycielska ¹⁴

nazwa Kursu

godziny kontaktowe

E _punkty ECTS W

zajęÓ w grupach ^m ó-0)

-

5'

o

-

0)

No

A

K ^L S ^P 3

Elektrodynamika 30 30 60 ^{E 5}

Fizyka atomowa i molekularna 30 30 60 E

4i

Seminarium dyplomowe ^{2 10 10} z ¹

60 60 10 130 z 10

Semestr Vl

Zajęcia

dyda

ktyczne _

_{ob| igato ryj}

_ne

do boru

nazwa kursu

godziny kontaktowe

E^ punkty ECTS W

za| ęc w grupach _m oI

o)

Ę'

-

o) No

K L S ^Y 3

Historia fizyki ^{15 I J ?n} z 2

Wykł ad monograficzny ^{1 30 30 Z 2}

Wykł ad monograficzny ^{2 20 20} z z

Wprowadzenie do socjologii 30 JU E f

* Student wybiera przedmioty za Sumaryczną| iczbę

4 EcTs

Student specjaI noś ci nienauczycieI skiej zobligowany ^{jest do} wyboru przedmiotu humanistycznego

,,Wprowadzeńie oo socjo| ogii'' bądz innego oferowanego w ramach Ucze| ni kursu o rownowaznym Wymlarze punktÓw

ECTS

ⁱ warunkach za| iczenia przedmiotu.

Moduł y SpecjaI noś ci do wyboru

Egzamin obejmuje treś ci kształ cenia z cał e99 okresu tresda ^pracY'

Nazwa moduł u

Fizyka materii

Fizyka nauczycielska

Egzamin dyplomowy

studiów oraz problematykę zwiqzanq

z

I JNI WERSYTET PEDAGOG iCZNY im. Konlisji lidukacii Narcdovrei

I NSTYTUT FI ZYKI

30.084 l(rakorv, ir1. [ ,oł ichorazycir ² rel. ^tJ i 2 552 { ,2 97

pieczęć instytutu

zatwierdzony przez Radę lnstytutu

dnia ^17.06.2020

PROGRAM SPECJALNOSCI Fizyka materii

Studia

^I

stopnia stacjonarne

^202012021

kod moduł u

Nazwa SpecjaI noŚci

Liczba punktóW ECTS

Uzyskiwane

kwaI ifika

Ąe ^oraz uprawnienia zawodowe:

Anś órwent

ieś t ńiż vgóióńińv

oó ooś tugi

'ó;aiui'

ooś wiaoóż alnej

^w

labóiiioiiicrl

.;fizycznych,

atakŻe

do

popuI aryzaĄi podstawowejwiedzy zfizyki oraz

astronomii w

oś rodkach

ku| turalno-oś wiatowych.

Efekty uczenia się d| a specja| noś ci 37

rWO'1

l

woż

w03 w04

WI EDZA

posiada

rozszerzoną

wiedzę zfizyki oraz

astronomii

zna podstawowe

metody opracowania

danych pomiarowych

ⁱ prezentacji wyników

uzyskanych z

^pomiarÓw doś wiadcza| nych.

zna

rÓŻne mode| e

teoretyczne

oparte

na

obsen,va

cpch

z1awisk

fizycznych

zna fizy czne podstawy dział an ia zaawansowa nej aparatury pom iarowej stosowanej w wybranych

wspoł czesnych

I aboratoria ch

fizycznych

zna podstawowe numeryczne

^metody

obliczeniowe stosowane

^w

fizyce

w05

Wo6

zn| a

i

rozumie ro| ę obsenrvacji,

doś wiadczenia

ⁱ

eksperymentu

myś | owego w

orocesie uczenie się

wo7

zna

najwaŻniejsze

bazy

danych wykorzystywane ^w

fizyce,

wybrane języki skryptowe

oraz

pakiety oprogramowania

stosowane

^do

opracowania

^danych uzyska nych w

obserwacjach

^{fizy czny ch}

w08

zna podstawową

| iteraturę naukową

zzakresu

nauk

ś cisł ych

Wog ^zna

najwaŻniejsze

óś iągńięiia ostitnióń

dzieś ięcio| óói w

ozieoż inie fizyki

ⁱ astronomii

UMI EJĘTNoŚcI

Uo1 maumiejętnoś crozumienia,opisywaniaiwyjaś nianiazdobytejwiedzy, a takŻe stosowania

jej w praktyce

uoz ^potrafi

^{rozbudzac i}

iozwijac zainteresówanie ś wiatem

przyrody nieozywionej

uos

^potrafi

^pracować

^w

óś iooku naukowyń

^póo

naozorem piacownika

Uo4 ^posiaoi

umiejętnoś ó ^praóy

ń ż espóle oJdawczym

u05

potrafi wykorzystac roŻne ś rodki mu| timedia| ne do prezentacji

danych naukowYch

'uoo potrafi

wykorzystac

naukowe bazy danych w

celu uzyskania

konkretnych informacji

u07

potrafi

dobrac

i zastosowaÓ odpowiedni ^mode|

teoretyczny

do opisu konkretnych

danych

eksperymentalnych

KoMPETENcJE sPoŁEcZNt

rbr

^pótrafi

simodż ielnió

w

sposób

Świadomy ⁱ krytyczny oceniÓ

sądy wł asne

ⁱ

otoczenia

Koz rozumie

koniecznoś Ó oceniania wł asnej pracy

Ko3 posiada zdolnosc kreatywnego i | ogicznego myś | enia oraz rzeczowego

argumentowania

K04

jest wytrwał y w pracy

Kos

jest otwańy na

ciągł e

kształ cenie

Ko6

ma

przekonanie

o

koniecznoś ci dzielenia

^się

wiedzą

w

sposob

zrozumiał y ^{d| a} innych

Formy sprawdzania ^efektow uczenia się

OiCi c:

s: _{a:c> '}

.frL-L

Ę ^s.Ę

Ń | JJo LI J o)l ^] o

tr

Ba

da

óś )

o

E

o-

oC

o'E $€

o-b

-oo B

E* ^FE .ói*

o

> 9,

N (Ą

-(u

.y E

.=o)

L

oo

ulI

X.

xx X

X'X x ^-x

XX X

X x

,X x i* -Woi

r* _{\ ilot}

."

^- _Viióc

X X x x

X:

pieczęć

i podpis Dyrektora

X

X X

X X X X X

X X X

Z'ca DYrcktora

lnsMutu

^Fizyki

,

"

^{,, 0}

ą'* e* . B^ + Ł;..o''-'- !(-mo.* r"q-

dr hab. Rmad Bujaldęvi, ^{.I (prońsk}

X:

^l

x

i ^{* * -* 1}

X.

..* .1... .. ..'.- i ⁱ-^ .-. ... .

x.

^;

XX XX

x

. ^. i' --....

^{'* x}

':

^i-x

^.'. -..

i,X : :X

_.V

x ^{* -l}

/ \

^X-

X l ^{-* l} X i''X-i - XX x:* -X

..-:...* '...'.* - _{i..___}

^X

- -,'

X: iX X

_-t----:---

^{= -X -.- X}

x . -.x

XiXiX

i ...--_" j...-,'.._' ': .._-..

iXX

.. _{l'.__..} '

X.X.X

PLAN sPEcJALNoś cr

FI ZYKA MATERI I

Studia I stopnia stacjonarne 2O2O/ 2O2I

Semestr

³

Semestr

4

Zajęcia dydaktyczne Zajęcia dydaktyczne

NAZWA ^KUTSU

godziny kontaktowe

tr/ - punkty ECTS W

zajęć w grupach

TN

o

-

Ę.

o

ao

No

A K L S P 3

Fizyka nanostruktur i nanotechnologii ^{30 30 OU E 5}

Oprogramowanie w fizYce ² 45 45 ^{Z 4}

30 30 45 105 ^{1 9}

nazwa kursu

godziny kontaktowe

trt- punkty ECTS W

zajęć w grupach ^m_J o

a 5'

-

N

o3

A K ^IL S P

Pracownia astronom icznalAstronom ^ical Laboratory (do wyboru ^W jęz. polskim | ub angielskim)

45 45 Z 4

Metody eksperymentaI ne fizyki współ czesnej ¹ 45 J.J OU Z 4

45 45 15 105 8

Praktyka

rodzaj zajęc _{godz tyg.} ^Forma

zaliczenia

punkty ECTS Praktyka w jednostce naukowej lub naukowo-

dydaktycznej

30 2 ZO z

2

Semestr

5 :

Zajęcia dydaktyczne . specjaI noś ć

Semestr 6

^: Zajęcia dydaktyczne

nazwa kursu

godziny kontaktowe

punkty ECTS W

zajęć w grupach

T 6

o

a

t.

(o BN

A K L S P 3

Mechanika kwantowa ^{30 JU OU E 5}

Metody eksperymentalne fizyki współ czesnej 2 45 ^{15 AN E 5}

Fizyka cząstek 30 30 60 E 4

105 60 15 180 ³ L4

nazwa kursu

godziny kontaktowe

E/ - punkty ECTS W

zajęć w grupach ^m oo)

(o

-'

-

.(l,No

K L

s

P 3

Fizyka gazu zjonizowanego i atmosfer gwiazdowych

5U 15 45 E 3

Fizyka ciał a stał ego ?n ₁₅ 45 E 5

60 30 90 2 6

U i{ iV/ [ RSYT E'I ' PEDAGO ^{O I CZI 'I Y} irn. Kornisil i.dukacii Narodowei

{ i\ .t S-i'VT LrT' ^{F {} ZY KI

3i,} 'ci-i+ iirakiiw, ^ul. i'l:cchoraż ych ² tiii. 0] 2 ii{ ? 6{ f

if

Pieczęć lnstytut{ "

PRoGRAM sPEcJALNoŚcl Fizyka

Studla ^I stopnia

na uczyciels ka

stacjo na rne ²⁰²⁰

^I

202'l

zatwierdzonY przez Radę | nstytutu dnia

t7.06.20f0

Nazwa specjaI noś ci Fizyl< a

nauczycielska

Liczba punktów ECTS

Uzyskiwane kwalifikacje oraz uprawnienia zawodowe:

ł uiot* "nt u.yst.uje

i'i,| ;;* ;;;;y

licenc1aia ri.vr.i,

ń.

przvsóió* ;.ió _{oo óiacv} ńu ,t.ńo* i'l..iń, n. ńó,.vcr' * v'.gane

j"'i

posiadanie rozbudowanych kompetencji w zakresie fizyki, umoż | iwiajqcych sprawne posł ugiwanie się narzędziami z obszaru nowych techno| ogii. Ukończone studia Fizyka nauczycie| ska ^I stopnia dajq mu uprawnienia do ubiegania się o przyjęcie ^na studia drugiego stopnia ^na specjaI noś ć Fizyka nauczycie| ska.

Student po ukończenitl studiÓw pierwszego stopnia uzyskuje kompetencje

w

zakresie przygotowania psycho| ogiczno- pedagogicznego

i

clydaktycznego, będęcego wstępnym przygotowaniem do wykonywania Zawodu nauczycie!a fizyki.

Kwalifikacje do uzyskania zawodu nauczycle| a fizyki student uzyskuje po ukończeniu studiów drugiego stopnia'

EFEKTY UCZENIA sIĘ DLA SPECJALNoŚcI

W ponizszej tabe| i przyjęto następujące oznaczenia:

B'1.

Psycho| ogia: B'1.W1 ',, B.1,U1,.',

B.1"K1.'.

^* b| ok zaięĆz zakresu psycho| ogii

B'2'

Pedagogika: B.2.W1

'..,B,2'U2''. ,B,2'K1'.. -

^{blok zajęĆz} zakresU pedagogikl

8.3.

Praktyka psychologiczno-pedagogiczna: 8.3'W1.'.' 8.3.W2

'.

_'

8.3.K1"

_'

c.

Podstawy dydaktyki iemisja gł osu: C"W1'.',

c.U1'".'

c.K1...,

37

D.1.

Dydaktykafizyki D.1.W1..., D.'1.U2.. , D'1.K1...

O.2.

Praktyki zawodowe z zakresu nauczania fizyki: D.2.W1... ' D.2.U1 ^' D.2.K1.

WI EDZA

W zakresie wiedzy absolwent zna i rozumie:

B.1.W1.

podstawowó pojęcia psychologii:

pro.ó,y po,n.'.,ó,,po,il.'"guńi",

^odbiór iprzetwarzanie informacji, mowę

i

^język, myś | enie

i

rozumowanie, uczenie się

i

^{pamięć, rolę uwagi, emocje}

i

^motywacje

^W

procesacn regulacji zachowania, zdoInoś ci

i

uzdoI nienia, psychoI ogię ^{róż nic} indywiduaI nych

-

^{róż nice} w zakresie inteI igencji, temperamentu, osobowoś ci ⁱ stylu poznawczego;

B.1.W2

8.1.W3.

8.1.W4.

B.1.W5.

a.ż .w.r

proces rozwo;u ucznI a W okresie dzieciństwa, adoI escencji iwczesnej dorosł oś ci: rozwój flzyczny, motorvczny

i

psychoseksua| ny, rozwój procesów poznawczych (myś | enie, mowa, spostrzeganie, uwaga i pamięć), rozwój społ eczno-emocjona| ny i moralny, zmiany fizyczne i psychiczne w okresie dojrzewania, rozwój wybranych funkcji psychicznych, normę rozwojowq, rozwój

i

kształ towanie osobowoś ci, rozwój

w

kontekś cie Wychowania, zaburzenia W rozwoju podstawowych ^procesow psychicznych, teorie integraI nego rozwoju ucznia, dysharmonie i zaburzenia rozwojowe u ^uczniów, zaburzenia zachowania, zagadnienia: nieś miał oś ci inadpobudI iwoś ci, szczegó| nych uzdoI nień, zaburzeń funkcjonowania w okresie dorastania, obniż enia nastroju, depresji, krystaI izowania się toż samoś ci, dorosł oś ci, identyfikacji z nowymi roI ami społ ecznymi, a takż e kształ towania się sty| u Życia;

teorię spostriógania spotecinó!o

ltomunitai1i'

,acńó* ania społ eczne

iich

uwaruńkowania, sytuację interpersonalnq, empatię, zachowania asertywne, agresywne i uI egte, postaWy, stereotypy, uprzedzenia, stres i radzenie sobie z nim,

porozumiewanie się | udzi w instytucjach, reguł y wspótdział ania, procesy komunikowania się, bariery w komunikowaniu się, media i ich wpł yw wychowawczy,

sty| e komunikowania się uczniów i nauczycieI a, bariery w komunikowaniu się w klasie, róż ne formy komunikacji

*

autoprezentację, aktywne stuchanie, efektywne nadawanie, komunikację niewerbaI nq, porozumiewanie

się

emocjonaI ne

w

k| asie, porozumiewanie

się w

sytuacjach konfliktowych;

proce5 uczen| a slę: mode| e uczenia się, ^W tym koncepcje k| asyczne i współ czesne ujęcia w oparciu o

wyniki badań neuropsycho| ogicznych, metody itechniki ^{uczenia się z} uwzg| ędnieniem rozwijania metapoznania, trudnoś ci w uczeniu się, ich ^pruYc7yny istrategie ich przezwycięż ania, metody ⁱ techniki identyfikacji oraz Wspomagania rozwoju uzdoI nień izainteresowań, bariery itrudnoś ci ^w procesie komunikowania się, techniki imetody usprawniania komunikacji z uczniem oraz między uczniami:

zagadnienia autoref| eksji ⁱ samorozwoju: zasoby wtasne ^W pracy nauczycie| a

-

identvfikacja i rozwój, indywiduaI ne strategie radzenia sobie ^z trudnoś ciami, stres ⁱ nauczycieI skie wypaI enie zawodowe.

svstem

ós'i,tv.

organizację

i

funkcjonowanie systeńu oś wiaty, znaczenie pozycji szkoł y ^jako instytucji edukacyjnej, funkcje

icele

edukacji szkoI nej, modeI e wspótczesnej szkoł y, ^pojęcie ukrytego programu szkoty, alternatywne formy edukacji, podstawę programoWq

w

kontekś cie prog!'amu nauczania oraz dziatania wychowawczo-profilaktycznej,

podstawowe zagadnienia ^prawa oś wiatowego, krajowe i międzynarodowe regulacje dotyczqce praw czł owieka, dziecka, ucznla oraz osób z niepeł nosprawnoś ciami, zagadnienie ^praWa

wewnqtrzszkoI nego, tematykę oceny jakoś ci dział aI noś ci szl< oł y I ub pI acówki systemu oś wiaty;

rolę ńauczyció| a ikoncepc';"

p,i.y

nauc,ycióla. etykę zawodowq nauczycie| a, zasady projektowania ś cież ki wł asnego rozwoju zawodowego, ^{ro| ę} poczqtkujqcego nauczycieI a w szkoI nej rzeczywistoś ci, uwarunkowania sukcesu W pracy nauczyciela oraz choroby zwiqzane

z

wykonywaniem zawodu nauczycieI a; nauczycielskq pragmatykę zawodowq * _{praWa i obowiqzki} nauczycieI i, tematykę oceny B.z.W.f

B.2.W.3

B.2.W.4

B.2.W5.

8.2.W6.

8.2.W7.

B.2.W8.

B.3.W1.

8.3.W2.

jakoś ci pracy nauczycieI a, zasady odpowiedziaI noś ci prawnej opiekuna, nauczycieI a, wychowawcy za bezpieczeństwo oraz ochronę zdrowia uczniów,

wychowanle

w

kontekś cie rozwoju: ontoI ogicine, aksjoIogiczne

i

antropoI ogiczne ^podstawy wychowania; istotę ifunkcje wychowania oraz proces wychowania, jego strukturę, wł aś ciwoś ci i

dynamikę; formy

i

zasady udzie| ania wsparcia w p| acówkach systemu oś wiaty, a takż e znaczenie wspótpracy rodziny ucznia i szkoł y oraz szkoł y ze ś rodowiskiem pozaszkolnym;

pomoc psychoI ogiczno.pedagogicznq w szkoIe

-

reguI acje prawne

zasady pracy opiekuńczo-wychowawczej nauczycieI a: obowiqzki nauczyciela jako wychowawcy k| asy, metodykę pracy wychowawczej, program pracy wychowawczej, ^{sty| e} kierowania k| asq, tad i

dyscypI inę, poszanowanie

godnoś ci dziecka, ucznia I ub

wychowanka, róż nicowanie, indywiduaI izację

i

personaI izację pracy

z

uczniami, funkcjonowanie klasy ^{szkoI nej} jako grupy społ ecznej, procesy społ eczne

W

k| asie, rozwiqzywanie konf| iktów

W

kI asie

lub

^grupie

wychowawczej, animoWanie ż ycia spoteczno-kuI turaI nego kI asy, wspieranie samorzqdnoś ci ⁱ autonomii uczniów, rozwijanie u dzieci, uczniów lub wychowanków kompetencji komunikacyjnych ⁱ umiejętnoś ci społ ecznych niezbędnych do nawiqzywania poprawnych relacji; zagroienia dzieci ⁱ mł odzież y: zjawiska agresji

i

^przemocy, W tym agresji e| ektronicznej, oraz uza| eŻnień, w tym od ś rodków psychoaktywnych ikomputera, a takż e zagadnienia zwiqzane z grupami nieforma| nymi, podkulturami mł odzieŹowymi i sektami;

pojęcia integracji i ink| uzji; sytuację dziecka z niepeł nosprawnoś ciq fizyczną i inte| ektuaI nq w szko| e ogó| nodostępnej, prob| emy dzieci

z

zaburzeniami ze spektrum autyzmu

i

ich funkcjonowanie, prob| emy dzieci zaniedbanych i pozbawionych opieki oraz szkoI nq sytuację dzieci z doś wiadczeniem migracyjnym; probI ematykę dziecka w sytuacji kryzysowej lub traumatycznej;

sytuację uczniów ze specjaI nymi potrzebami edukacyjnymi: specjalne potrzeby edukacyjne uczniów

iich

uwarunkowania (zakres diagnozy funkcjonalnej, metody i narzędzia stosowane w diagnozie), koniecznoś ć dostosowywania procesu ksztatcenia do specja| nych potrzeb edukacyjnych uczniów (projektowanie. wsparcia, konstrlowanie indywiduaInych programów)

oraz

tematykę oceny skutecznoś ci wsparcia uczniów ze specjaI nymi potrzeba mi edu kacyjnymi;

zasady ^prac:y zuczniem z truJnoś | iami w uczeniu się; przyczyny i przejawy trudnoś ci W uczeniu s| ę, zapobieganie trudnoś ciom w uczeniu się i ich Wczesne wykrywanie, specyficzne trudnoś ci w uczeniu się

-

dys| eksja, dysgrafia, dysortografia i dyskaI kuI ia oraz trudnoś ci w uczeniu się wynikajqce z dysfunkcji sfery percepcyjno-motorycznejorazzaburzeń ^rozwoju zdoI noś ci, w tym językowych i

arytmetycznych, i sposoby ich przezwycięż ania; zasady dokonywania diagnozy nauczycie| skiej ⁱ techniki diagnostyczne w pedagogice;

doradztwo zawodowe: wspomaganie ucznia

w

projektowaniu ś cież ki edukacy1no.zawodowej, potrzebę przygotowania uczniów do uczenia się przez cate zycie,

metody i techniki okres| ania potenijał u ucznia zna zasady udzielania pierwszej pomocy

zadania charakterystyczne d| a szkoł y dział a1q;

p| acówki systemu oś wiaty oraz ś rodowisko, w jakim one

organizację, statut i pI an pracy szkoł y, program Wychowawczo.profiI aktycznY oraz program reaI izacji doradztwa zawodowego;

lub

B.3.W3.

c.w1.

c.wz.

c.w3.

c.w4.

c.w5.

c.w6.

c.w7.

zasady zapewniania bezpieczeństwa uczniom w szko| e ⁱ poza niq.

usytuowanió Jydaktyki w zJt< resie

JóJ.iJgiri, . t.uó

przedmiot i zajania współ czesnej aydattvt< i oraz reI ację dydaktyki ogó| nej do dydaktyk szczegótowych;

zagadńienió k| asy szkolnei iató ś róJowiita óóutacyjn"go. ,tylu kierowania klasq, probI em ł adu i

dyscypI iny, procesy spoteczne

W

k| asie, integrację k| asy szkolnej, tworzenie ś rodowiska sprzyjajqcego postępom W nauce oraz sposób ^nauczania

w

^{k| asie} zróż nicowanej pod wzg| ędem poznawczym, ku| turowym, statusu społ ecznego I ub materiaI nego;

współ czesńe koncepcje

nuu.,.ńi, icele

kształ cuńi.

_

_{ź rodł a,} sposoby ich formuł owania oraz ^ich rodzaje; zasady dydaktyki, metody nauczania, treś ci nauczania i organizację procesu ksztatcenia oraz pracy uczniów;

zagadnienie | ekcjijako jednostkiovo.l.ivćińólóiaziejbudowę, ^{ńooóte tetćji} isziut< ę prońadzenia

| ekcji, a takż e sty| e i technI ki pracy z uczniami; interakcje w k| asie; ś rodki dydaktyczne;

konióiznoś ć projektowania óilatan edukacyjnych

Joito,o* .nych do

zróż nicowanych potrzeb ⁱ moż liwoś ci uczniów, w szczegó| noś ci moż | iwoś ci psychofizycznych oraz tempa uczenia się, a takż e potrzebę

i

sposoby wyrównywania szans edukacyjnych, znaczenie odkrywania oraz ^rozwijania predyspozycji iuzdo| nień oraz zagadnienia zwiqzane

z

przygotowaniem uczniów do udziatu w konkursach i oI impiadach przedmiotowych; autonomię dydaktycznq nauczycieI a;

sposoby

i

znaczenie oceniania osiqgnięć szkoI nych u| znlów: ocenianie ksitał tuJqce w kontekś cie efektywnoś ci nauczania, wewnqtrzszko| ny system oceniania, rodzaje

i

sposoby przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów zewnętrznych; tematykę oceny efektywnoś ci dydaktycznej nauczyciela ⁱ jakoś ci dziataI noś ci szkoł y oraz edukacyjnq wartoś ć dodanq'

znaczenie języka jako narzędiia pracy nauczycieIa:

prob| ematykę pracy

z

uczniami

z

ograniczonq znajomoś ciq języka po| skiego | ub zaburzeniami komunikacji językowej,

metody porozumiewania się

w

ceI ach dydaktycznych

-

sztukę wykł adania izadawania ^pytań, sposoby zwiększania aktywnoś ci komunikacyjnej uczniów,

praktyczne aspekty Wystqpień pubIicznych

-

popraWnoś ć językowq, etykę ^{języka, etykietę} korespondencji tradycyjnej ⁱ elektronicznej oraz

zagadnienia zwiqzane z emisjq gtosu

-

budowę, dział anie i ochronę narzqdu mowy izasady elnisji

8f osu.

miejsce danego przedmiotu I ub rodzaju zajęćw ramowych pI anach nauczania na poszczegó| nych etapach edukacyjnych;

podstawę programowq danego przedmiotu, cele kształ cenia

itreś ci

nauczania przedmiotu ^{| ub} prowadzonych zajęć

na

poszczegó| nych etapach edukacyjnych, przedmiot I ub rodzaj zajęc ^w kontekś cie Wcześ niejszego idaI szego ksztatcenia, strukturę wiedzy w zakresie przedmiotu ^nauczania I ub prowadzonych zajęć oraz kompetencje k| uczowe

i

ich kształ towanie

w

ramach nauczania przedmiotu I ub prowadzenia zajęć;

integrację WeWnqtrZ-

i

międzyprzedmiotowq; zagadnienia zwiqzane

z

^programem nauczan| a

-

tworzenie i modyfikację, anaI izę, ocenę, dobór i zatwierdzanie oraz zasady projektowania ^procesu D.1.W1.

D.1.W2.

D.1.W3.

D.1.W4.

D.1.W5.

D.1.W6.

D.1.W7.

D.1.W8.

D.1.W9.

D.1.W10.

D.1.W11.

ó.r.wrz.

ksztatcenia oraz rozktadu materiatu;

kompetencjó merytoryczne, ayaattycine i wychowawcze nauczycieI a, w tyń ^potrzebę ,a* odo* .go rozwoju, takż e z wykorzystaniem technoI ogii informacyjno-komunikacyjnej, oraz dostosowywania sposobu komunikowania się do poziomu rozwoju uczniów istymu| owania aktywnoś ci poznawczej uczniów, W tym kreowania sytuacji dydaktycznych; znaczenie autorytetu nauczycie| a oraz zasady interakcji ucznia inauczycieI a

w

toku I ekcji; moderowanie interakcji między uczniami; ^{ro| ę} nauczycieI a

jako

popularyzatora wiedzy oraz znaczenie współ pracy nauczyciela

w

^procesie

dydaktycznym

z

rodzicami

I ub

opiekunami uczniów, pracownikami szkoł y iś rodowiskiem pozaszkolnym;

konwencjona| ne

i

niekonwencjona| ne metody nauczania, W tym metody aktywizujqce

i

metodę projektów, proces uczenia się ^przez dziatanie, odkrywanie I ub dociekanie naukowe oraz ^pracę badawczq ucznia, a takż e zasady doboru metod ^nauczania typowych dla danego przedmiotu | ub rodzaju zajęć;

meto| ykę róalizacji poszczegó| nych treś ci l.,,tuł | "ńia w obrębie przedńiotu ^lun zajie

-

rozwiqzania merytoryczne

i

metodyczne, dobre ^praktyki, dostosowanie oddział ywań do potrzeb

i

moż | iwoś ci uczniów I ub grup uczniowskich o róż nym potencjaI e istyI u uczenia się, typowe dI a przedmiotu I ub rodzaju zajęć btędy uczniowskie, ich ro| ę isposobywykorzystania w procesie dydaktycznym;

organizację pracy W kI asie szkoI nej igrupach: potrzebę indywiduaI izacji nauczania, zagadnienie nauczania interdyscypI inarnego, formy pracy specyficzne dla danego przedmiotu I ub rodzaju zajęć:

wycieczki, zajęcia terenowe i | aboratoryjne, doś wiadczenia i konkursy oraz zagadnienia zwiqzane ^z pracq domowq;

sposoby organizowania przestrzeni klasy szkoI nej,

z

uwzg| ędnieniem zasad projektowania uniwersaI nego: ś rodki dydaktyczne (podręczniki ⁱ pakiety edukacyjne), pomoce dydaktyczne

-

^dobór

i

wykorzystanie zasobów edukacyjnych, W tym eI ektronicznych

i

obcojęzycznych, edukacyjne zastosowania mediów

i

techno| ogii informacyjno-komunikacyjnej; myś | enie komputacyjne ^w rozwiqzywaniu prob| emów w zakresie nauczanego przedmiotu | ub prowadzonych zajęc; potrzebę wyszukiwania, adaptacji

itworzenia

elektronicznych zasobów edukacyjnych iprojektowania mu| timediów;

metody t< iztał cenia w odniesieniu do nauczanego przedmiotu I ub prowadzonych zajęć, a takż e znaczenie kształ towania postaWy odpowiedziaInego

ikrytycznego

wykorzystywania mediów cyfrowych oraz poszanowania ^praw wł asnoś ci inteI ektuaI nej;

ro| ę diagnozy, kontroI i i oceniania W pracy dydaktycznej; ocenianie ijego rodzaje: ocenianie bież qce, semestralne i roczne, ocenianie WeWnętrzne ⁱ zewnętrzne; funkcje oceny;

egzaminy koriczqce etap edukacyjny isposoby konstruowania testów, sprawdzianóW oraz innych narzędzi przydatnych w procesie oceniania uczniów w ramach nauczanego przedmiotu;

diagnozę wstępną grupy uczniowskiej ikaż dego ucznia rry kontekś cie nauczanego przedmiotu lub prowadzonych zajęć

oraz

sposoby wspomagania rozwoju poznaWczego uczniów; ^potrzebę ksztattowania pojęć, postaw, umiejętnoś ci praktycznych,

w tym

rozwiqzywania probI emów, ⁱ wykorzystywania wiedzy; metody i techniki skutecznego uczenia się; metody strukturyzacji wiedzy oraz koniecznoś ć powtarzania i utrwaI ania w| edzy i umiejętnoś ci;

znaczenI e rozWUanI a umiejętnoś ci osobistych ispoł eczno-emocjonaI nych

uczniów:

^potrzebę

ksztattowania umiejętnoś ci współ pracy uczniów, ^W tym grupowego rozwiqzywania probI emóW oraz D.1.W13.

budowania systemu wartoś ci

irozwijania

^postaW etycznych uczniów'

a

takż e ksztattowania kompetencji komunikacyjnych ⁱ nawyków ku| tu ralnych;

o.r'wrą'

^warsztai

^p,..y

nuu.,yciela;

wł iś ci* ó * vtoiivś i,ńi".,u,u

^lekcji przóz ucznia inauczycieIa;

zagadnienia zwiqzane ze sprawdzaniem i ocenianiem jakoś ci ksztatcenia ^oraz jej ewa| uacjq, a takż e ^z koniecznoś ciq anaI izy i oceny wł asnej pracy dydaktyczno-wychowawczej;

D.1'W15.

potrzebę ksztattowania u ucznia poiytywnego stosunku do nauki, rozwijania ciekawoś ci, aktywnoś ci isamodzieI noś ci poznawczej, I ogicznego ikrytycznego myś | enia, ksztattowania motywacji ^do uczenia się danego przedmiotu inawyków Systematycznego uczenia się, korzystania

z

róż nych ź ródeł wiedzy, W tym

f

lnternetu, oraz przygotowania ucznia do uczenia się przez cał e ż ycie przez stymulowanie go do samodzielnej pracy;

ó.

j.wi.

zadania dyJaktyczne realizowane przez szkotę tun placo* l.ę systómu óś * iuty;

o.z.wz.

^sposób ł untc;óńowania oraz ol.g."ii'| ię p'.| v ava.rcycińej szkoł y tun placówł l systemu oś wiaty;

D.z.Wj'

rodzaje aótumeńtac1i dziata| noś ci Jydariyczńej prówaazónej

w

sztóte I ub placówce iystemu oś wiatV.

UMlEjĘTNoSCI

W zakresie umiejętnoś ci absolwent ^potrafi:

B.1'U1.

obserwowaćprocesyrozwojoweuczniów;

e| .iz.

obserwować zachowania ,pót...n" ⁱ ich uwarunkowania;

B'1.U3'

skutecznie i ś wiadomie komunikować się;

B.1.U4.

porozumiećsię.wsytuacjikonf| iktowej;

g.i.uś .

rozpozńawać bariery ⁱ trudnoś ci u| zniów w prócesie ucienia się;

B.1'U6.

identyfikować potrzeby uczniów w rozwoju uzdo| nień i zainteresowań;

B.t.L',7.

^{radzić sobie ze stresem i} stosować strategie radzenia sobie ^z trudnoś ciami;

B.1.U8.

zap| anować diiał ania nu,,u,,.rozwoju i.* oao* "go na podstawie ś wiadomej autoref| eksji ⁱ informacji zwrotnej od innych osÓb.

B.2.U1.

wybrać program nauczatria zgodny ^z wymaganiami podstawy programowej ⁱ dostosować go do potrzeb edukacyjnych uczniów;

s.z.vz.

zaprojekto;aćś cież kęwtasnegorozwoju,,'ódo* .go;

B.2.U3.

formuł ować oceny etycz| le zwiqzane z wykonywaniem zawodu nauczycie| a;

B.2.v4.

navliqzywać wspótpracę z nauczycieI ami oraz ze ś rodowiskiem pozaszkolnym;

B.2.U!.

rozpoinawać ^{sytuację zagroŻen i} u''Lózńióń uciniow;

B.2.U6.

zdiagnozować potrzeby edukacyjne ^{ucznia i} zaprojektować d| a niego odpowiednie Wsparcie;

gi.ul.

okreś | ić p1.'vńliiónv potencjat ucznia i aóiua.i| ńu s.l"ir.ę ^rozwoju'

B.2.U8.

^{udzieI ać} pierwszej pomocy przedmedycznej ł w instytucjach oś wiatowych)

B'3.U1"

^{wyciqgać wnióski z} obserwacji piacy * ycrro* .ńcy tta,y, jego interakcji z uczniami oraz sposobu, w ja ki ^{pI a n u} je i przeprowad za zajęcia wychowawcze;

B'3.U2.

^{Wvclagac wnioski z} obserwacji sposobu integracji dział ań opiekuńczo-wychowawczych ⁱ dydaktycznych przez nauczycieI i przed miotów;

s.3.us.

^wyciqgać * ńióir.i, w miarę

'oili* óici,

, uó.pósi"oniej onserwaijl piaiv raJy peaagogiczńej i

zespotu wychowawców ^{k| as;}

B.3.U4.

^{Wyc| qgac ńnioski z} bezpoś redniej obserwacji pozaI ekcyjnych dział ań opiekuńczo- -wychowawczych nauczycieI i, w tym podczas dyż urów ^na przerwach między| ekcyjnych ⁱ zorganizowanych wyjś ć grup uczniowskich;

B.3.U5.

zapI anować i przeprowad zić

zajęcita'y.ńo',* .ie

^{poa nadiorem} opiekuna praktyk zawodowych;

B.3'U6'

ana| iiować, ^przy pomocy opiekuna praktyk za* oJowych or.u. nuu..y.ie| i akadómickich prowadzqcych zajęcia w zakresie przygotowania psychoI ogiczno-pedagogicznego, sytuacje ⁱ

zdarzenia pedagogiczne zaobserwowane I ub doś wiadczone w czasie praktyk'

c.U1.

zloentyiitować potrzeby dostosówania metod ^pracy do k| asy zróż nicowanej pod względem poznawczym, kulturowym, statusu społ ecznego ^{I ub} materialnego;

c.U'.

,aprojótiować dziatania sł uż qce ińtegracji klasy szkoinej;

ć.ui.

d;bie;;ć ńótóov nauczania oo ńuu.,.ńycń t,.s.i ⁱ ,oisuńiio* .ć pi.;ę u..ńió* ;

c'Uł .

^{* yu,ić}

_'oJól

^{lół .ji i} zaprojóktować ^jej stiukiuię;

c.U5.

zaplanować ^{pracę z} uczniem zdo| nyń, pi,ysoiowujqcq go clo udział u w konkursie przedmiotowym

I u b współ zawod nictwie sportowym;

ć.uo.

^{dokońać o.uńy} pru.y ucznia i ,,pl.ó,"ńto* uŻ _iq * iormió oceny ksztattujqcój;

C.U7.

posł ugiwać się zgodnie z zasadańi aparatem emisji gtosu;

c.U8.

poprawnie posł ugiwać się językiem po| skim;

o.l.ur.

iclentyfikować typowe zadania szkolne z ce| ańi rcitatienia, w szczególnoś ci z wymaganiami ogó| nymi podstawy programowe j, oraz z kompetencjami k| uczowymi;

o.r.u). p,i".n.li.o'.Ż

.oil.tuo rnuióiiutu;

D.1.U3.

ioentviitóńać powiqzania t,óś .i n.u..uńógo p,ióańiotu ^tun proń'Jiony.h iajęć z innymi treś ciami

na u cza nia;

D.1.Uł .

dostosować iposón tomunlkacii do poziómu

,óińo] ó'us;

^uczniów;