Spotkanie z jeżem
1. Cele lekcji
a) Wiadomości Uczeń:• zna rolę przymiotnika,
• wie, że jeż to zwierzę pod ochroną.
b) Umiejętności Uczeń:
• potrafi ułożyć dłuższą kilkuzdaniową wypowiedź na dany temat,
• wyodrębnia w utworze postaci i zdarzenia,
• przekształca i rozwiązuje zadania tekstowe do działań,
• układa wypowiedź w formie opisu,
• wykonuje rzeźbę z masy solnej lub modeliny,
• wykonuje ćwiczenia rozwijające fizycznie.
c) Postawy:
Uczeń:
• dokonuje samooceny,
• chroni zwierzęta leśne.
2. Metoda i forma pracy
Metody: słowna (praca z tekstem, rozmowa), oglądowa (pokaz), problemowa (działanie praktyczne, drama).
Praca zróżnicowana w grupach, praca indywidualna i zbiorowa.
3. Środki dydaktyczne
Ilustracja, masa solna, modelina, wykałaczki, tektura, piosenka z kasety Wesoła szkoła, album o zwierzętach.
4. Przebieg lekcji
a) Faza przygotowawcza
1. Dłuższe wypowiedzi dzieci na temat spotkań ze zwierzętami dziko żyjącymi na podstawie własnych przeżyć oraz ilustracji.
2. Wymyślanie przebiegu spotkania z jeżem oraz zakończenia na podstawie ilustracji.
b) Faza realizacyjna
1. Wzorowe czytanie tekstu przez nauczyciela: Spotkanie z jeżem (podręcznik, s. 47-48).
2. Konfrontowanie przewidywań uczniów z treścią utworu.
3. Wyodrębnianie postaci i zdarzeń w opowiadaniu. Głośne jednostkowe czytanie fragmentów tekstu uzasadniających wypowiedzi uczniów.
4. Ocena postępowania bohaterów utworu.
5. Drama: Czy zwierzęta dziko żyjące powinny żyć tylko na wolności? Argumentowanie swoich sądów środkami werbalnymi i pozawerbalnymi.
6. Przekształcanie i rozwiązywanie zadań tekstowych do działań:
15 + 6 = 21 21 – 6 = 15 21 – 5 = 16 7. Chód na czworakach przodem i tyłem.
8. Wyszukiwanie w tekście Spotkanie z jeżem fragmentów dotyczących wyglądu i zachowania jeża.
9. Swobodne wypowiedzi na temat wyglądu jeża na podstawie fotografii.
10. Ustalenie planu wypowiedzi w formie opisu (nazwa zwierzątka, wielkość, kształt, oczka, łapki, tułów, ryjek, wrażenia).
11. Ustne opisywanie jeża według wybranego planu i zgromadzonego słownictwa.
12. Przymiotnik jako określenie rzeczownika. Uzupełnianie podanych wyrażeń brakującymi przymiotnikami.
13. Scenki dramowe ilustrujące ciekawostki z życia jeży.
14. Przeprowadzenie wywiadu z jeżem.
15. Utrwalenie pisowni z rz wymiennym.
Mieszka w borze, w ciemnej norze .
Poluje o wieczornej porze.
Gdy się wkradnie na podwórze to czyni szkody duże.
(Zagadka pochodzi z książki Zagadki dla najmłodszych, s. 22.) _________ bo ____________
_________ bo ____________
__________bo ____________
__________bo ____________
c) Faza podsumowująca
Rzeźbienie jeża z masy solnej lub modeliny. Nadawanie jeżowi ciekawego imienia.
5. Bibliografia
1. Dobrowolska H., Dziabaszewski W., Konieczna A., Wesoła szkoła. Kształcenie zintegrowane w klasie 3. Podręcznik. Część 1, WSiP, Warszawa 2001.
2. Dobrowolska H., Dziabaszewski W., Wasilewska K., Wesoła szkoła. Kształcenie zintegrowane w klasie 3. Karty pracy ucznia. Część 1, WSiP, Warszawa 2001.
3. Hanisz J., Program wczesnoszkolnej zintegrowanej edukacji XXI wieku. Klasy 1-3.
Nauczanie początkowe, WSiP, Warszawa 1999.
4. Hanisz J., Wesoła szkoła. Kształcenie zintegrowane w klasie 3. Matematyka. Część 1, WSiP, Warszawa 2001.
5. Keller E., Ssaki. Leksykon zwierząt, t. 3, Horyzont, Warszawa 2001.
6. Konieczna A., Grodzka-Jurczyk E., Wesoła szkoła. Kształcenie zintegrowane w klasie 3. Przewodnik metodyczny. Część 1, WSiP, Warszawa 2001.
7. Stec J., Zagadki dla najmłodszych, Mac, Kielce 1992.
8. Talarczyk E., Zbiór gier i zabaw matematycznych dla klas I-III. Przykłady zastosowania, ODN, Białystok 1985.
6. Załączniki
Zadanie domoweDo podanych rzeczowników dobierz odpowiednie przymiotniki z ramki.
_________________ lato _________________ książka _________________ dzieci _________________ samochód _________________ miasto _________________ klasa
czysta, wesołe, gorące, zabytkowe, ciekawa, nowoczesne, szybkie, stare, deszczowe, interesująca
7. Czas trwania lekcji
3 x 45 minut
8. Uwagi do scenariusza
Scenariusz zajęć przeznaczony jest dla uczniów klasy trzeciej szkoły podstawowej.
