O istocie cierpienia − na przykładzie Księgi Hioba
1. Cele lekcji
a) Wiadomości Uczeń:• wie, jakie prawdy zawiera Księga Hioba,
• wie, jakie jest znaczenie związków frazeologicznych: Hiobowe wieści i pocieszyciel Hioba,
• zna budowę Księgi Hioba,
• zna treść Księgi Hioba.
b) Umiejętności
Uczeń potrafi wykorzystać tekst jako źródło argumentów.
2. Metoda i forma pracy
• Praca z tekstem,
• pogadanka heurystyczna,
• elementy dyskusji,
• praca całą klasą.
3. Środki dydaktyczne
Tekst Księgi Hioba
4. Przebieg lekcji
a) Faza przygotowawcza
1. Nauczyciel sprawdza listę obecności i prezentuje uczniom cele lekcji.
2. Następnie zapisuje temat lekcji na tablicy.
b) Faza realizacyjna
1. Nauczyciel w formie krótkiego wykładu przekazuje uczniom podstawowe informacje na temat Księgi Hioba (powinny w wykładzie pojawić się następujące elementy:
pojęcie poematu dydaktycznego; budowa poemat; język, jakim została zapisana księga; miejsce, w którym można tę księgę znaleźć w Biblii itd.).
2. Zwrócenie szczególnej uwagi na poruszane w Księdze Hioba sprawy: Dlaczego niewinni cierpią? Dlaczego Bóg pozwala, by na ziemi istniało zło?
3. Uczniowie odpowiadają na pytania - popierają wypowiedź cytatem z tekstu:
• Skąd pochodził Hiob?
• Czym się zajmował?
• Co stanowiło dobytek Hioba?
• Czy miał rodzinę?
• Jaki był Hiob zanim spadły na niego cierpienia?
4. Jeden z uczniów podsumowuje charakterystykę Hioba, zbiera wszystkie przedstawione informacje.
5. Uczniowie mówią, dlaczego Bóg postanowił wystawić Hioba na próbę, jak wyglądała pierwsza próba? Opisują i komentują zachowanie Hioba. Popierają swoje argumenty i stwierdzenia odpowiednim cytatem z tekstu.
6. Po udzieleniu odpowiedzi, prezentują przebieg kolejnych wydarzeń - komentują je, przedstawiają cytaty z tekstu, np.:
• Druga rozmowa Szatana z Bogiem
• Choroba Hioba (trąd)
• Odwiedziny przyjaciół
• Przeklinanie przez Hioba dnia narodzin
• Pierwsza mowa Elifaza
• Odpowiedź Hioba
• Pierwsza mowa Bildada
• Zrozumienie woli Boga
• Ozdrowienie Hioba
• Nagana dla przyjaciół
7. Uczniowie otrzymują zadanie, aby na podstawie wypowiedzi przyjaciół Hioba, jego żony oraz rozmów Boga z Szatanem określić, dlaczego Hiob cierpiał.
8. Uczniowie wykonują polecenie, prezentują i omawiają odpowiedzi, próbując określić prawdziwą przyczynę cierpienia Męża Sprawiedliwego.
9. Następnie zastanawiają się nad znaczeniem związków frazeologicznych: Hiobowa wieść i pocieszyciel Hioba. Po udzieleniu odpowiedzi i skorygowaniu jej przez
nauczyciela, wszyscy zapisują w zeszytach znaczenie obu związków frazeologicznych.
c) Faza podsumowująca
1. Podsumowanie wiadomości przez ucznia.
2. Nauczyciel dyktuje temat pracy domowej i objaśnia go.
5. Bibliografia
1. Pismo Święte Starego i Nowego Testamentu, oprac. zespół biblistów polskich, Reader’s Digest i Pallottinum, Warszawa-Poznań 2004.
2. Wielki słownik frazeologiczny, PWN, Warszawa 2005.
6. Załączniki
a) Notatki dla nauczyciela
• Był mąż w ziemi Uz imieniem Job
• A dobytek jego stanowiło siedem tysięcy owiec i trzy tysiące wielbłądów, pięćset par wołów i pięćset oślic oraz bardzo wiele służby
• I urodziło mu się siedmiu synów i trzy córki”, „I rzekła do niego żona…
• Był mąż w ziemi Uz imieniem Job; a mąż ten był nienaganny i prawy, bogobojny i stroniący od złego
Hiobowa wieść: zła, przerażająca, tragiczna wiadomość.
Pocieszyciel Hioba: osoba, która pocieszając w nieszczęściu, próbuje przekonać, że wynikło ono z naszej winy, czym potęguje jeszcze bardziej rozpacz i zgryzotę.
b) Zadanie domowe
Jaką prawdę o życiu, wierze i cierpieniu przekazuje Księga Hioba?
7. Czas trwania lekcji
45 minut
8. Uwagi do scenariusza
brak
