1. Mój dom rodzinny
1. Cele lekcji
a) Wiadomości Uczeń:• zna członków swojej rodziny,
• zna wiersz Nasza rodzina.
i. b) Umiejętności
Uczeń potrafi scharakteryzować członków swojej rodziny.
b. 2. Metoda i forma pracy
Metoda pracy: praktyczne działanie, pogadanka, odgrywanie ról.
Forma pracy: indywidualna, zbiorowa, grupowa.
c. 3. Środki dydaktyczne
Materiały plastyczne (biała kartka, ołówki).
d. 4. Przebieg lekcji
i. a) Faza przygotowawcza Praktyczne działanie: członkowie mojej rodziny.
Nauczyciel rozdaje uczniom kartki (dla każdego po jednej). Zadaniem dziecka jest namalowanie ołówkiem domu z tyloma oknami, ilu jest członków jego rodziny. W każde z tych okien uczeń wpisuje imię członka rodziny. Po wykonaniu rysunków uczniowie kolejno kończą zdanie: Moja rodzina to...
(uczniowie wskazują każdego członka rodziny).
ii. b) Faza realizacyjna 1. Pogadanka: nasza rodzina.
Nauczyciel czyta uczniom wiersz Joanny Boberowej Nasza rodzina. Po wysłuchaniu wiersza uczniowie odpowiadają na pytania nauczyciela.
• O czym był wiersz?
• Kto był bohaterem wiersza?
• Wymień członków rodziny przedstawionych w wierszu?
Nauczyciel przeprowadza pogadankę na temat rodzin uczniów. Należy zwrócić uwagę na następujące zagadnienia:
• rodzina dalsza i bliższa,
• tradycje i zwyczaje rodzinne,
• zajęcia członków rodziny,
• sposoby kontaktowania się (telefony, odwiedziny, listy) z członkami mieszkającymi daleko,
• poczucie więzi i przynależności do rodziny,
• wspieranie się i wzajemna pomoc.
2. Odgrywanie ról: tata, mama (scenki rodzinne).
Nauczyciel prosi pary chętnych uczniów (dziewczynkę i chłopca) o odegranie scenek:
• Tata naprawia zamek w drzwiach, a mama chce przybić gwóźdź (zadaniem chłopca jest podanie dokładnej instrukcji dziewczynce).
• Mama maluje płot, a tata ma przygotować kolację dla całej rodziny (zadaniem dziewczynki jest udzielenie dokładnej instrukcji chłopcu, jak przyrządzić kolację. Chłopiec w tym czasie wykonuje wszystkie czynności związane z przygotowywaniem kolacji i zadaje pytania, jeśli czegoś nie wie).
• Mama zajmuje się dzieckiem, a tata musi ugotować zupę (zadaniem dziewczynki jest udzielenie dokładnej instrukcji chłopcu jak przyrządzić zupę, chłopiec w tym czasie wykonuje wszystkie czynności związane z gotowaniem i zadaje pytania, jeśli czegoś nie wie).
iii. c) Faza podsumowująca
Praktyczne działanie: praca plastyczna – drzewo genealogiczne mojej rodziny.
Nauczyciel rozdaje każdemu uczniowi kartę pracy z narysowanym drzewem genealogicznym.
Tłumaczy uczniom, że jest to obraz ich rodziny. Na dole drzewa jest miejsce na narysowanie dziadków i babć jako korzeni rodziny. Wyżej znajduje się miejsce dla rodziców. W gałązkach drzew
umieszczamy dzieci. Uczniowie uzupełniają rysunkami drzewo genealogiczne.
e. 5. Bibliografia
M. Bober-Pełzakowska, H. Małkowska-Zegadło, Język polski. Chodźmy razem. Klasa 2, Wydawnictwo JUKA, Łódź 1999.
f. 6. Załączniki
i. a) Karta pracy ucznia Drzewo genealogiczne
Rys. Katarzyna Ruta
g.
h. 7. Czas trwania lekcji
2 x 45 minut
i. 8. Uwagi do scenariusza
Scenariusz lekcji jest przeznaczony dla klasy drugiej szkoły podstawowej.
