1
Program wychowawczy Gimnazjum nr 38
im. Marii Skłodowskiej – Curie
w Warszawie
„Jestem człowiekiem,
Mieszkańcem Mazowsza - Warszawy, Obywatelem Polski, Europejczykiem"
Został wprowadzony Uchwałą nr 7/2013/2014 Rady Pedagogicznej Gimnazjum nr 38 im. Marii Skłodowskiej-Curie z dnia 13. 02. 2014 r.
2
PODSTAWA PRAWNA
Podstawę prawną Szkolnego Programu Wychowawczego stanowią następujące dokumenty:
Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty ( Dz.U. z 2004 r. nr 25,.
poz. 2572 z późn. zm.);
Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela (Dz. U. z 2006 r. nr 97, poz. 674 z późn. zm.);
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz.U. z 2009 r. nr 4, poz. 17);
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie
ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz.U. z 2001 r.
nr 61, poz. 624, z późn. zm.);
Statut szkoły.
WSTĘP
W Gimnazjum nr 38 im. Marii Skłodowskiej-Curie przez wychowanie rozumiemy świadomie
organizowaną działalność szkoły, która ma na celu służyć wspieraniu działań rodziny w zakresie wszechstronnego rozwoju osobowego uczniów.
Podstawą naszego systemu wychowawczego jest humanistyczna koncepcja dziecka, która uznaje jego podmiotowość, prawo do godności, autonomii, liczenia się z jego rzeczywistymi potrzebami i możliwościami. Swoje działania opieramy na takich wartościach jak: mądrość, pracowitość, wytrwałość, honor, szacunek dla innych, ofiarność i bezinteresowność. Dążymy do tego, żeby każdego traktować w sposób podmiotowy i indywidualny.
Za wartości nadrzędne w naszej szkole uznajemy Wolność, Dobro, Miłość, Sprawiedliwość, Prawdę, Demokrację, Tolerancję, zgodnie z zapisami zawartymi w preambule Ustawy o Systemie Oświaty oraz misji szkoły. Stąd Gimnazjum Nr 38 im. Marii Skłodowskiej-Curie w Warszawie przyjmuje system wychowawczy zbudowany wokół hasła przewodniego
"Jestem człowiekiem, Mieszkańcem Mazowsza - Warszawy, Obywatelem Polski, Europejczykiem"
3 Gimnazjum szkołą:
Wspomagającą rozwój osobowy uczniów w wymiarze intelektualnym, psychicznym, społecznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym, duchowym.
Twórczą, kształcącą i rozwijającą podmiotowość, powagę, krytycyzm.
Pomagającą wszystkim uczniom.
Prowadzącą szeroki zakres działań lekcyjnych i pozalekcyjnych, dzięki którym nasi uczniowie zdobywają wiedzę i umiejętności pozwalające sprostać wyzwaniom dorosłego życia.
Budującą więzi między uczniami, nauczycielami, rodzicami, środowiskiem lokalnym.
Wspierającą wysiłki rodziców w dziedzinie wychowania.
Priorytety wychowawcze:
integrowanie zespołów uczniowskich,
budowanie podmiotowych relacji między uczniami, nauczycielami, rodzicami, środowiskiem lokalnym,
kształtowanie hierarchii wartości i postaw,
podnoszenie poziomu dydaktyki,
doskonalenie umiejętności wychowawczych pracowników gimnazjum.
CELE, ZADANIA I EFEKTY Cel główny I
Tworzenie mikrosystemu wychowawczego; kształtowanie postaw warunkujących sprawne i odpowiedzialne funkcjonowanie we współczesnym świecie.
Cele pośrednie
1. Rozpoznawanie potrzeb i możliwości uczniów, zintegrowanie nowych zespołów uczniowskich.
2. Budowanie więzi międzyludzkich poprzez efektywne współdziałanie w zespole.
3. Kształtowanie:
postawy otwartości i dialogu,
asertywności,
postaw patriotycznych, tradycji regionalnych,
wzajemnego zrozumienia i akceptacji opartej na podmiotowej relacji wychowawca - wychowanek – rodzice,
umiejętności prawidłowego odczytywania swoich stanów emocjonalnych, poczucia własnej wartości, dawania i otrzymywania wsparcia,
postawy sprzyjającej dalszemu rozwojowi indywidualnemu i społecznemu, takie jak: uczciwość, wiarygodność, odpowiedzialność, wytrwałość, szacunek dla innych
4 ludzi, ciekawość poznawcza, kreatywność, przedsiębiorczość, kultura osobista,
gotowość do uczestnictwa w kulturze, podejmowania inicjatyw oraz do pracy zespołowej.
4. Uczenie młodzieży odpowiedzialności za społeczności, których są uczestnikami.
5. Pomaganie uczniom w wyborze hierarchii wartości i postaw.
6. Rozpoznawanie i ocenianie ról osobistych i społecznych 7. Identyfikacja podstawowych zasad moralnych.
8. Wspieranie młodzieży w kształtowaniu własnej świadomości moralnej.
9. Przygotowanie do życia we współczesnym świecie.
10. Wskazywanie właściwych postaw prozdrowotnych.
11. Poznawanie tradycji, zwyczajów, norm współżycia występujących w innych kulturach.
12. Efektywna współpraca z rodzicami
Zadania
1. Planowanie pracy szkoły w kolejnych latach 2. Integrowanie zespołów uczniowskich.
3. Badanie, diagnozowanie środowiska ucznia.
4. Rozwijanie umiejętności dyskutowania oraz postawy tolerancji i otwartości wobec innych osób.
5. Uczenie asertywności w sytuacjach trudnych, zagrażających bezpieczeństwu i zdrowiu uczniów.
6. Poznawanie potrzeb i zagrożeń okresu dorastania oraz rozumienia, co to znaczy być odpowiedzialnym za siebie i za innych.
7. Uczenie rozwiązywania problemów i osiągania kompromisów.
8. Kształtowanie szacunku do tradycji i historii, ze szczególnym uwzględnieniem własnej rodziny, szkoły, narodu.
9. Poznawanie i dokumentowanie tradycji i historii szkoły. Rozróżnianie wartości cenionych, przekazywanych z pokolenia na pokolenie
10. Współpraca ze środowiskiem lokalnym, szukanie autorytetów, wzorców do naśladowania
11. Rozbudzanie postawy tolerancji dla odmienności narodowych, kulturowych, wyznaniowych, rasowych i światopoglądowych.
12. Stała współpraca z rodzicami, pedagogizacja rodziców
13. Wywiązywanie się z obowiązków szkolnych, zawodowych, społecznych; samoocena.
14. Zapoznanie z prawem szkolnym i ogólnym
15. Uczenie jak być twórczym, aktywnym, samodzielnym.
Spodziewane efekty
1. Uczniowie:
poznają różne formy dyskusji, rozmowy, pracy grupowej i zabawy, sposoby rozwiązywania konfliktów (w rodzinie, w szkole, społeczeństwie),
5
będą identyfikować się i postępować zgodnie z pożądanymi wartościami,
nauczą się:
o wyrażać własne stanowisko i dzielić się spostrzeżeniami, o słuchać siebie nawzajem,
o rozwijać inicjatywy, podmiotowość, aktywność, samodzielność we wspólnym organizowaniu życia klasy, uroczystościach szkolnych, wycieczkach,
o rozpoznawać i przyswajać wartości kulturowe,
o szanować tradycje rodzinne, szkolne, regionalne, narodowe 2. Rodzice:
włączą się do mikrosystemu wychowawczego szkoły
nawiążą dobrą współpracę ze szkołą Cel główny II
Osiągnięcie wysokiego poziomu dydaktyki i tworzenie warunków do wszechstronnego rozwoju; zdobycie przez uczniów umiejętności wykorzystania posiadanych wiadomości podczas wykonywania zadań i rozwiązywania problemów.
Cele pośrednie:
Prognozowanie, organizowanie i ocenianie własnego procesu nauczania oraz rozumienie odpowiedzialności za swoje kształcenie.
Wzmacnianie i rozwijanie mocnych stron ucznia.
Pomaganie uczniom słabym w nauce, zagrożonym patologiami społecznymi.
Wspieranie uczniów zdolnych.
Zadania:
1. Prowadzenie zajęć edukacyjnych na jak najwyższym poziomie z wykorzystaniem metod i technik aktywizujących.
2. Informowanie społeczności uczniowskiej i rodziców o wynikach edukacyjnych.
3. Wypracowanie wskaźników mierzenia jakości pracy szkoły.
4. Przygotowywanie i przeprowadzanie sprawdzianów wiedzy według standardów dla gimnazjum.
5. Promowanie uczniów zdolnych.
6. Uczenie jak podnosić swoją wiedzę i podejmować decyzje oraz w jaki sposób korzystać z pomocy szkoły.
7. Organizowanie konkursów szkolnych i pozaszkolnych.
8. Propagowanie działalności pozalekcyjnej: koła przedmiotowe, zainteresowań.
Organizowanie zajęć wyrównujących braki dydaktyczne.
6 Spodziewane efekty:
Uczniowie nauczą się:
stosować różne metody oraz techniki pracy indywidualnej i zespołowej, rozwiązywania problemów
analizować decyzje własne i innych, oceniać ich trafność oraz skutki,
poznawać sposoby efektywnego uczenia się i korzystania z oferty szkolnej i pozaszkolnej
definiować problemy, proste, złożone, poznawcze, twórcze, emocjonalne,
stawiać hipotezy, formułować argumenty "za" i "przeciw",
planować własne cele dotyczące zainteresowań, nauki, wyboru zawodu,
poznawać sposoby kontroli i oceny realizacji zadań (samoocena, samorealizacja),
odważniej prezentować efekty swojej pracy,
poznawać rodzaje zagrożeń i patologie społeczne, Narzędzia dla celów głównych i pośrednich:
1. Koncepcja pracy szkoły, inne plany pracy.
2. Plan profilaktyki szkoły.
3. Lekcje przedmiotowe.
4. Godziny do dyspozycji wychowawcy.
5. Lekcje biblioteczne.
6. Aktywizujące metody i techniki nauczania 7. Zajęcia edukacyjne pozaszkolne.
8. Konkursy
9. Organizacje szkolne i pozaszkolne.
10. Prowadzenie kronik.
11. Radiowęzeł szkolny.
12. Uroczystości szkolne.
13. Koła zainteresowań i przedmiotowe.
14. Spotkania z ciekawymi ludźmi.
15. Badania diagnostyczne
16. Warsztaty promujące edukację: demokratyczną, ekologiczną, prozdrowotną, integracyjną, sportową.
17. Zajęcia wyrównujące braki dydaktyczne uczniów.
18. Konsultacje z nauczycielami.
19. Sprawdziany wiedzy według standardów gimnazjalnych.
20. Pomoc koleżeńska.
21. Mierzenie jakości pracy szkoły (zestawienia, tabelki, ankiety).
22. Rozmowy z uczniami i rodzicami.
23. Zebrania i dni otwarte.
24. Spotkania rodziców z dyrektorem, pedagogiem, psychologiem i nauczycielami.
25. Spotkania uczniów, nauczycieli, rodziców z przedstawicielami policji, Straży Miejskiej, kuratorami sądowymi, sędziami Sądu dla Nieletnich, pedagogiem, psychologiem.
26. Doskonalenie zawodowe nauczycieli.
27. Pedagogizacja rodziców.
7 28. Nagrody dla uczniów za osiągnięcia w różnych dziedzinach.
29. Podziękowania, dyplomy dla rodziców.
Wykonawcy realizujący cele główne, pośrednie i zadania:
1. Działania wychowawcze podejmują wszyscy nauczyciele zatrudnieni w gimnazjum, wspomagani przez pracowników szkoły.
2. Samorząd Uczniowski
3. Przedstawiciele policji, Sądu dla Nieletnich, Straży Miejskiej, Poradni Pedagogiczno- Psychologicznej, Parafii Św. Krzyża
4. Kuratorzy sądowi.
5. Rada Rodziców i Rady Klasowe.
6. Doradcy metodyczni.
7. Przedstawiciele organu prowadzącego i nadzorującego.
8. Inne instytucje współpracujące ze szkołą
FORMY EWALUACJI:
obserwacja
ankiety dla uczniów
ankiety dla rodziców
wywiad (Dyrektor Szkoły, Rada Rodziców)
rozmowy z uczniami
rozmowy z rodzicami
analiza dokumentów
analiza i ocena zachowań
