STATUT
SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 27 W ZESPOLE SZKÓŁ NR 10
IM. PROF. JANUSZA GROSZKOWSKIEGO
W ZABRZU
Rozdział 1
Postanowienia wstępne statutu
§1 Ilekroć w statucie jest mowa o:
1) zespole – należy przez to rozumieć Zespół Szkół nr 10 im. prof. Janusza Groszkowskiego w Zabrzu, w skład którego wchodzą:
a) Szkoła Podstawowa nr 27 w Zabrzu, b) VII Liceum Ogólnokształcące w Zabrzu, c) Technikum nr 7 w Zabrzu,
d) Szkoła Policealna nr 2 w Zabrzu;
2) szkole – należy przez to rozumieć Szkołę Podstawową nr 27 w Zabrzu, która wchodzi w skład Zespołu Szkół nr 10 im. prof. Janusza Groszkowskiego w Zabrzu;
3) uczniach – należy przez to rozumieć uczniów zapisanych do Szkoły Podstawowej nr 27 w Zabrzu (za wyjątkiem uczniów dotychczasowego gimnazjum - §56 statutu);
4) rodzicach – należy przez to rozumieć rodziców uczniów, a także prawnych opiekunów uczniów oraz osoby sprawujące pieczę zastępczą nad uczniami;
5) dyrektorze – należy przez to rozumieć dyrektora Zespołu Szkół nr 10 im. prof.
Janusza Groszkowskiego w Zabrzu;
6) nauczycielach – należy przez to rozumieć wszystkich nauczycieli uczących w Zespole Szkół nr 10 im. prof. Janusza Groszkowskiego w Zabrzu;
7) radzie pedagogicznej – należy przez to rozumieć radę pedagogiczną Zespołu Szkół nr 10 im. prof. Janusza Groszkowskiego w Zabrzu;
8) radzie rodziców - należy przez to rozumieć radę rodziców Zespołu Szkół nr 10 im.
prof. Janusza Groszkowskiego w Zabrzu;
9) specjalistach - należy przez to rozumieć pedagoga, psychologa, logopedę, doradcę zawodowego zatrudnionego w Zespole Szkół nr 10 im. prof. Janusza Groszkowskiego w Zabrzu;
10) pracownikach niebędących nauczycielami - należy przez to rozumieć pracowników ekonomicznych, administracyjnych, technicznych i obsługi, zatrudnionych w Zespole Szkół nr 10 im. prof. Janusza Groszkowskiego w Zabrzu.
Rozdział 2 Nazwa i typ szkoły
§2
1. Szkoła Podstawowa nr 27 w Zespole Szkół nr 10 im. prof. Janusza Groszkowskiego w Zabrzu.
2. Szkoła mieści się w Zabrzu, ulica F. Chopina 26.
3. Organem prowadzącym szkołę jest Gmina Zabrze z siedzibą w Urzędzie Miasta Zabrze na ulicy Powstańców Śląskich 5-7.
Rozdział 3 Cele i zadania szkoły
§3
Szkoła realizuje określone cele i zadania, a w szczególności:
1) kształtuje u dzieci i młodzieży poczucie odpowiedzialności, miłości ojczyzny, poszanowania dla polskiego dziedzictwa kulturowego, przy jednoczesnym otwarciu się na wartości kultur Europy i świata;
2) zapewnia każdemu uczniowi warunki niezbędne do jego rozwoju;
3) przygotowuje uczniów do wypełniania obowiązków rodzinnych i obywatelskich w oparciu o zasady solidarności, demokracji, tolerancji, sprawiedliwości i wolności;
4) wspomaga wychowawczą rolę rodziny;
5) opiekuje się uczniami niepełnosprawnymi przez umożliwienie realizowania zindywidualizowanego procesu kształcenia, form i programów nauczania oraz zajęć rewalidacyjnych;
6) opiekuje się uczniami szczególnie uzdolnionymi poprzez umożliwienie realizowania indywidualnych programów nauczania oraz ukończenia szkoły każdego typu w skróconym czasie;
7) kształtuje u uczniów postawy prospołeczne, w tym poprzez możliwość udziału w działaniach z zakresu wolontariatu;
8) upowszechnia wśród dzieci i młodzieży wiedzę i umiejętności niezbędne do aktywnego uczestnictwa w kulturze i sztuce narodowej i światowej;
9) zapewnia bezpłatne nauczanie w zakresie ramowych planów nauczania;
10) przeprowadza rekrutację uczniów w oparciu o zasadę powszechnej dostępności.
§4
1. Najważniejszym celem kształcenia w szkole podstawowej jest dbałość o integralny
rozwój biologiczny, poznawczy, emocjonalny, społeczny i moralny ucznia.
2. Zadaniem szkoły jest łagodne wprowadzenie dziecka w świat wiedzy, przygotowanie do wykonywania obowiązków ucznia oraz wdrażanie do samorozwoju.
3. Szkoła zapewnia bezpieczne warunki oraz przyjazną atmosferę do nauki, uwzględniając indywidualne możliwości i potrzeby edukacyjne ucznia.
§5 Kształcenie ogólne w szkole podstawowej ma na celu:
1) wprowadzanie uczniów w świat wartości, w tym ofiarności, współpracy, solidarności, altruizmu, patriotyzmu i szacunku dla tradycji, wskazywania wzorców postępowania i budowanie relacji społecznych, sprzyjających bezpiecznemu rozwojowi ucznia (rodzina, przyjaciele);
2) wzmacnianie poczucia tożsamości indywidualnej, kulturowej, narodowej, regionalnej i etnicznej;
3) formowanie u uczniów poczucia godności własnej osoby i szacunku dla godności innych osób;
4) rozwijanie kompetencji, takich jak: kreatywność, innowacyjność i przedsiębiorczość;
5) rozwijanie umiejętności krytycznego i logicznego myślenia, rozumowania, argumentowania i wnioskowania;
6) ukazywania wartości wiedzy jako podstawy do rozwoju umiejętności;
7) rozbudzanie ciekawości poznawczej uczniów oraz motywacji do nauki;
8) wyposażenie uczniów w taki zasób wiadomości oraz kształtowania takich umiejętności, które pozwalają w sposób bardziej dojrzały i uporządkowany zrozumieć świat;
9) wspieranie ucznia w rozpoznawaniu własnych predyspozycji i określaniu drogi dalszej edukacji;
10) wszechstronny rozwój osobowy ucznia przez pogłębianie wiedzy oraz zaspakajanie i rozbudzanie jego naturalnej ciekawości poznawczej;
11) zachęcanie do zorganizowanego i świadomego samokształcenia opartego na umiejętności przygotowania własnego warsztatu pracy.
§6
Cele kształcenia wynikające z realizacji obowiązkowych zajęć edukacyjnych:
1) wspieranie całościowe rozwoju dziecka w okresie edukacji wczesnoszkolnej;
2) umożliwienie dziecku odkrywania własnych możliwości sensu działania oraz gromadzenia doświadczeń na drodze prowadzącej do prawdy, dobra i piękna;
3) określenie wymagań ogólnych edukacji wczesnoszkolnej w odniesieniu do czterech obszarów rozwojowych dziecka:
a) fizycznego, b) emocjonalnego, c) społecznego, d) poznawczego;
4) zapewnienie rozwoju osobowego ucznia przez wprowadzenie w świat kultury polskiej i kultury europejskiej;
5) zapewnienie każdemu uczniowi sukcesu szkolnego;
6) nauka języka obcego nowożytnego i jego kontynuacja na kolejnym etapie edukacyjnym z zapewnieniem uczniowi możliwości kontynuacji nauki tego samego języka obcego;
7) realizacja podstawy programowej języka obcego nowożytnego w nawiązaniu do poziomów biegłości w zakresie poszczególnych umiejętności językowych określonych w Europejskim Systemie Opisu Kształcenia Językowego: uczenie się, nauczanie, ocenianie (ESOKJ), opracowanym przez Radę Europy;
8) stymulacja wielostronnego, harmonijnego i całościowego rozwoju ucznia otwartego na świat i wyzwania społeczności poprzez funkcję wychowawczą, poznawczą, kształcącą, kompensacyjno – terapeutyczną, estetyczną, integracyjną, ludyczną i kreacyjną;
9) rozwijanie zainteresowań, predyspozycji i zdolności uczniów;
10) rozbudzanie wrażliwości na piękno przyrody, rozwijanie wyobraźni twórczej i kreatywnego myślenia abstrakcyjnego oraz świadomego korzystania z dorobku kultury;
11) kształtowanie postaw związanych z ochroną dóbr kultury i własności intelektualnej oraz szacunku dla narodowego i ogólnoludzkiego dziedzictwa kulturowego;
12) kształtowanie takich wartości jak: ojczyzna, naród, państwo, symbole narodowe i państwowe, patriotyzm, pamięć historyczna, prawda, sprawiedliwość, dobro, piękno, wolność, solidarność, odpowiedzialność, odwaga, krytycyzm, tolerancja, tożsamość, kultura;
13) kształtowanie:
a) więzi z krajem ojczystym, świadomości obywatelskiej, postawy szacunku i odpowiedzialności za własne państwo, utrwalanie godności i dumy narodowej, b) zdolności humanistycznych, sprawności językowej, umiejętności samodzielnego
poszukiwania wiedzy i korzystania z różnorodnych źródeł informacji, formułowania oraz wypowiadana własnych opinii,
c) postaw obywatelskich i pro wspólnotowych uczniów;
14) przybliżenie uczniowi najbliższego otoczenia, stworzenie możliwości poznania składników krajobrazu i zależności zachodzących w przyrodzie;
15) rozwijanie u uczniów chęci poznawania świata, kształtowania właściwej postawy wobec przyrody i środowiska;
16) integrowanie wiedzy ucznia o środowisku przyrodniczym z wiedzą społeczno – ekonomiczną i humanistyczną;
17) kształtowanie pozytywnego obrazu Polski i więzi zarówno z małą, jak i dużą ojczyzną;
18) zdobywanie wiedzy o małej ojczyźnie i własnym regionie;
19) zdobycie rzetelnej wiedzy na temat dziedzictwa przyrodniczego i kulturowego Polski oraz jej miejsca w Europie i świecie;
20) przeprowadzanie obserwacji i doświadczeń, dokumentowanie ich, identyfikowanie i rozwiązywanie problemów;
21) doskonalenie myślenia abstrakcyjnego, rozumowania i poprawnego wnioskowania w sytuacjach nowych, złożonych i nietypowych;
22) rozwijanie umiejętności korzystania z aplikacji komputerowych oraz zasobów i komunikacji w sieci oraz zrozumienie możliwości technologii komputerów i ich zastosowań we wszystkich dziedzinach życia;
23) kształcenie umiejętności programowania, jako procesu informatycznego podejścia do rozwiązania problemu;
24) rozwijanie umiejętności: logicznego myślenia, precyzyjnego prezentowania pomysłów, dobrej organizacji pracy, pracy zespołowej i efektywnej realizacji projektów;
25) opanowanie praktycznych metod działań technicznych przez realizację prostych projektów;
26) kreowanie postawy świadomego użytkownika zdobyczy techniki;
27) wspieranie rozwoju fizycznego, psychicznego, intelektualnego i społecznego uczniów;
28) rozwijanie sprawności fizycznej ukierunkowanej na zdrowie;
29) kształtowanie postaw prozdrowotnych z przygotowaniem do dokonywania w życiu wyborów korzystnych dla zdrowia;
30) przygotowane uczniów do właściwego zachowania w sytuacjach stwarzających zagrożenie dla zdrowia i życia;
31) wspieranie obowiązków rodziców w zakresie doceniania wartości rodziny, uznawania godności człowieka, szacunku do dobra wspólnego, kształtowania postawy dialogu, umiejętności słuchania innych i rozumienia ich poglądów, współtworzenia więzi osobowych;
32) przekazywanie wiedzy i umiejętności w atrakcyjny i nowatorski sposób, zgodnie z osiągnięciami współczesnej nauki.
§7 Ważnym zadaniem szkoły jest przede wszystkim:
1) kształtowanie kompetencji językowych - komunikowanie się w języku polskim na każdym przedmiocie w sposób poprawny i zrozumiały;
2) kształcenie w zakresie porozumiewania się w językach obcych nowożytnych:
a) w klasach IV-VI uczniowie uczą się jednego języka obcego nowożytnego, b) w klasach VII-VIII uczniowie uczą się dwóch języków obcych nowożytnych;
3) wyposażenie ucznia w wysokie kompetencje czytelnicze, podejmowanie działań, które zwiększają aktywność czytelniczą uczniów;
4) stwarzanie uczniom warunków do nabywania wiedzy i umiejętności potrzebnych do rozwiązywania problemów w wykorzystaniem metod i technik wywodzących się z informatyki, w tym logicznego i algorytmicznego myślenia, programowania, posługiwania się aplikacjami komputerowymi - stosowanie tych umiejętności na różnych przedmiotach;
5) zainstalowanie i aktualizowanie oprogramowania komputerowego zabezpieczającego przed dostępem do treści mogących stanowić zagrożenie dla prawidłowego rozwoju psychicznego uczniów
6) przygotowanie uczniów do dokonywania świadomych i odpowiedzialnych wyborów w trakcie korzystania z zasobów dostępnych w Internecie;
7) podejmowanie działań, które mają na celu zindywidualizowanie wspomagania rozwoju każdego ucznia, stosownie do jego potrzeb i możliwości;
8) kształtowanie postaw prozdrowotnych;
9) przygotowanie uczniów do wyboru kierunku kształcenia i zawodu - szkoła prowadzi zajęcia z zakresu doradztwa zawodowego;
10) nabywanie kompetencji społecznych takich jak:
a) komunikacja i współpraca w grupie, w tym w środowiskach wirtualnych,
b) udział w projektach zespołowych i indywidualnych, c) organizacja i zarządzanie projektami;
11) otwarcie na inicjatywy uczniów i organizacji uczniowskich.
§8 1. Działalność edukacyjna szkoły jest określona przez:
1) szkolny zestaw programów nauczania;
2) program wychowawczo – profilaktyczny szkoły.
2. Zadaniem szkoły jest ukierunkowanie procesu wychowawczego na wartości, które:
1) wyznaczają cele wychowania i kryteria jego oceny;
2) zakładają podmiotowe traktowania ucznia;
3) skłaniają ucznia do podejmowania odpowiedzialnych wyborów lub decyzji.
3. Szkołą podejmuje działania, które są związane z:
1) miejscami ważnymi dla pamięci narodowej;
2) formami upamiętniania postaci i wydarzeń z przeszłości;
3) najważniejszymi świętami narodowymi i symbolami państwowymi;
4) rozwijaniem postaw obywatelskich, patriotycznych i społecznych uczniów;
5) wzmacnianie poczucia tożsamości narodowej, przywiązania do historii i tradycji narodowych;
6) przygotowanie i zachęcanie do podejmowania działań na rzecz środowiska szkolnego i lokalnego, w tym do angażowania się w wolontariat;
7) wychowanie dzieci i młodzieży w duchu akceptacji i szacunku dla drugiego człowieka;
8) kształtowanie postaw szacunku dla środowiska przyrodniczego, działań na rzecz ochrony środowiska oraz zainteresowań ekologią.
§9
Szkoła zapewnia uczniom poczucie bezpieczeństwa fizycznego i psychicznego szczególnie przez:
1) podmiotowe traktowanie każdego ucznia;
2) poszanowanie godności osobistej każdego ucznia;
3) realizację zajęć dydaktyczno – wychowawczych, które uwzględniają równomierne obciążenie zajęciami w poszczególnych dniach tygodnia;
4) zapewnienia uczniom możliwości pozostawiania w pomieszczeniach szkolnych części podręczników i przyborów szkolnych;
5) zapewnienie w pomieszczeniach sanitarno-higienicznych ciepłej i zimnej wody
oraz środków higieny osobistej;
6) spędzanie przerw pod nadzorem nauczycieli, jeżeli pozwalają na to warunki atmosferyczne, umożliwienie uczniom przebywania w czasie przerw w zajęciach na świeżym powietrzu;
7) właściwe oświetlenie, wentylację i ogrzewanie w pomieszczeniach szkolnych;
8) dostosowanie sprzętów szkolnych do wymagań ergonomii (do wzrostu uczniów i rodzaju pracy);
9) wyposażenie pomieszczeń szkolnych w sprzęty, które posiadają atesty i certyfikaty;
10) zabezpieczenie śliskiej powierzchni schodów i zabezpieczenie schodów balustradami i poręczami przed zsuwaniem się po nich;
11) właściwą opiekę przy organizacji zajęć, imprez i wycieczek poza terenem szkoły, zapewniając liczbę opiekunów z uwzględnieniem:
a) wieku, stopnia rozwoju psychofizycznego,
b) stanu zdrowia i ewentualnej niepełnosprawności osób powierzonych opiece szkoły,
c) specyfiki zajęć, imprez wycieczek oraz warunków, w jakich będą się one odbywać.
§10
1. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana uczniowi w szkole polega na rozpoznawaniu i zaspakajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia oraz rozpoznawaniu indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia i czynników środowiskowych wpływających na jego funkcjonowanie w szkole.
2. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana uczniowi w celu wspierania potencjału rozwojowego ucznia i stwarzania warunków do jego aktywnego i pełnego uczestnictwa w życiu szkoły oraz w środowisku społecznym.
3. Pomoc psychologiczno-pedagogiczną organizuje dyrektor szkoły.
4. Korzystanie z pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole jest dobrowolne i nieodpłatne.
5. W szkole pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana w trakcie bieżącej pracy z uczniem oraz przez zintegrowane działania nauczycieli, specjalistów oraz w postaci form pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
6. Formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej to:
1) klasy terapeutyczne;
2) zajęcia rozwijające uzdolnienia;
3) zajęcia rozwijające umiejętności uczenia się;
4) zajęcia dydaktyczno – wyrównawcze;
5) zajęcia specjalistyczne:
a) korekcyjno-kompensacyjne, b) logopedyczne,
c) rozwijające kompetencje emocjonalno - społeczne, d) inne o charakterze terapeutycznym;
6) zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia i zawodu;
7) zindywidualizowana ścieżka kształcenia;
8) porady i konsultacje;
9) warsztaty.
7. Godzina zajęć wymienionych w pkt 1- 6 trwa 45 minut.
8. Dopuszcza się prowadzenie zajęć w czasie dłuższym lub krótszym niż 45 minut, z zachowaniem ustalonego dla ucznia łącznego tygodniowego czasu tych zajęć, jeśli jest to uzasadnione potrzebami ucznia.
9. Zajęcia z form pomocy psychologiczno-pedagogicznej są realizowane przy wykorzystaniu aktywizujących metod pracy.
10. Planowanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej w bieżącej pracy z uczniem w zakresie zintegrowanych działań nauczycieli i specjalistów oraz planowania form pomocy psychologiczno- pedagogicznej należy do zadań nauczyciela wychowawcy oddziału danej klasy.
11. Wychowawca planując pomoc psychologiczno-pedagogiczną dla ucznia określoną w ust. 10 współpracuje przede wszystkim:
1) ze specjalistami zatrudnionymi w szkole, z dyrektorem szkoły;
2) rodzicami ucznia, poradnią psychologiczno-pedagogiczną.
§11
1. Kształceniem specjalnym obejmuje się dzieci i młodzież niepełnosprawne, niedostosowane społecznie i zagrożone niedostosowaniem społecznym, wymagające stosowania specjalnej organizacji nauki i metod pracy.
2. Uczniowi objętemu kształceniem specjalnym dostosowuje się odpowiednio program nauczania do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia.
3. Dostosowanie następuje na podstawie opracowanego dla ucznia indywidualnego
programu edukacyjno-terapeutycznego, który uwzględnia zalecenia zawarte w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego.
4. Uczniom z niepełnosprawnościami, w tym uczniom z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim, nauczanie dostosowuje się do możliwości psychofizycznych oraz
tempa uczenia się.
5. Szkoła prowadzi kształcenie uczniów niepełnosprawnych w oddziałach klas ogólnodostępnych na każdym etapie kształcenia.
6. Opieka szkoły nad uczniami niepełnosprawnymi związana jest z rodzajem niepełnosprawności ucznia.
7. Warunki opieki nad uczniami niepełnosprawnymi wyznaczają zalecenia zawarte w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego określone dla danego ucznia i jego niepełnosprawności.
8. Dyrektor szkoły przekazuje informację nauczycielom, do którego oddziału uczęszcza uczeń niepełnosprawny, natychmiast po złożeniu w szkole orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego dla tego ucznia.
9. W szkole odbywa się analiza orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego i zaleceń zawartych w tym orzeczeniu dla danego ucznia, natychmiast po złożenia w szkole orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego.
10. W trybie natychmiastowym odbywają się również wszystkie inne działania szkoły związane z następstwami analizy, o której mowa w ust. 9.
11. Analiza orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego odbywa się pod kątem zagrożeń związanych z funkcjonowaniem ucznia w szkole, ze względu na jego niepełnosprawność, celem zapewnienia optymalnej opieki uczniowi, która ma wykluczyć lub zminimalizować te zagrożenia.
12. Analiza, o której mowa w ust. 9 odbywa się w zespole powołanym przez dyrektora szkoły, w skład którego wchodzi:
1) dyrektor szkoły;
2) pedagog, psycholog i inni specjaliści zatrudnieni w szkole;
3) wychowawca oddziału i dwóch nauczycieli uczących ucznia.
13. Zadaniem zespołu jest wypracowanie działań szkoły i określenie przydziału czynności dla nauczycieli związanych z optymalną opieką nad uczniem niepełnosprawnym, od momentu przybycia ucznia do szkoły, w czasie pobytu w szkole na zajęciach edukacyjnych, w czasie przerw, na korytarzach, podczas przemieszczania się między
salami lekcyjnymi, pracowniami, pawilonem sportowymi i pawilonami dydaktycznymi, do biblioteki, świetlicy, sklepiku, stołówki, gabinetu pielęgniarki, sekretariatu, w czasie imprez i wycieczek szkolnych.
14. W zależności od potrzeb ucznia niepełnosprawnego wyznacza się dodatkowo opiekę nauczycieli tylko dla tego ucznia.
15. Obowiązkiem szkoły jest zapoznanie:
1) nauczycieli z działaniami, które zostały wypracowane przez zespół, o którym mowa w ust. 12 i przydział czynności wskazanym nauczycielom, które dotyczą szczególnej opieki nad uczniem niepełnosprawnym;
2) samego ucznia z zagrożeniami, które wynikają z jego funkcjonowania w szkole, ze względu na niepełnosprawność, pouczenie ucznia o:
a) zachowaniach, które mają minimalizować zagrożenia wynikające z jego funkcjonowania w szkole, ze względu na niepełnosprawność,
b) częste przypominanie uczniowi o zachowaniach wynikających z jego funkcjonowania w szkole, ze względu na niepełnosprawność;
3) uczniów oddziału klasy, do której uczęszcza niepełnosprawny uczeń o tym fakcie – zorganizowanie wsparcia koleżeńskiego dla ucznia w zakresie opieki;
16. Poinformowanie pracowników niebędących nauczycielami o konieczności podejmowania działań opiekuńczych wspierających nauczycieli względem ucznia niepełnosprawnego, jeśli pojawią się takie okoliczności w szkole.
17. Za wykonane działań wymienionych w ust. 15 pkt 1 i w ust. 16 odpowiedzialny jest dyrektor szkoły.
18. Za wykonane działań wymienionych w ust. 15 pkt 2 i pkt 3 odpowiedzialny jest wychowawca oddziału danej klasy.
19. Do czasu przekazania działań nauczycielom, wypracowanych przez zespół, o którym mowa w ust. 12, wszyscy nauczyciele są odpowiedzialni za sprawowanie opieki nad uczniem niepełnosprawnym.
20. Liczba uczniów niepełnosprawnych na zajęciach świetlicowych pozostających pod opieką jednego nauczyciela wynosi nie więcej niż 5.
21. Dla ucznia z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego wydanego ze względu na autyzm, w tym zespół Aspergera i niepełnosprawności sprzężone opiekę sprawują również dodatkowo zatrudnieni w szkole: nauczyciel, specjaliści, asystent lub pomoc nauczyciela, zgodne z odrębnymi przepisami.
22. Dla ucznia z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego wydanego ze względu
na inne niepełnosprawności niż wyżej określone, opiekę sprawują również dodatkowo zatrudnieni w szkole, za zgodą organu prowadzącego: nauczyciel, specjaliści, asystent lub pomoc nauczyciela, zgodne z odrębnymi przepisami.
23. Przekazanie rodzicom ucznia niepełnosprawnego ustaleń zespołu, o którym mowa w ust. 12, w zakresie podjętych działań dotyczących opieki nad uczniem.
24. Czynności związane z przekazaniem rodzicom ucznia niepełnosprawnego ustaleń zespołu, wykonuje wychowawca oddziału danej klasy w sposób przyjęty w danej szkole.
§12 Sposoby wykonywania celów i zadań szkoły:
1) w bieżącej pracy z uczniami w ramach obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych;
2) w ramach zajęć rewalidacyjnych dla uczniów niepełnosprawnych;
3) w czasie zajęć prowadzonych w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej;
4) w czasie zajęć, które rozwijają zainteresowania i uzdolnienia uczniów, w szczególności w celu kształtowania ich aktywności i kreatywności;
5) zajęć z zakresu doradztwa zawodowego;
6) zajęć z religii/etyki;
7) zajęć z wychowania do życia w rodzinie;
8) zajęć podtrzymujących poczucie tożsamości narodowej, etnicznej, językowej i religijnej;
9) innych zajęć organizowanych przez szkołę.
§13
Metody wykorzystywane przy realizacji celów i zadań szkoły to przede wszystkim metody aktywizujące np. dyskusja, debata, drama, projekt edukacyjny, prezentacje komputerowe, zajęcia z tablicą interaktywną, tworzenie programów multimedialnych, gry dydaktyczne, wycieczki.
§14
Umożliwienie uczniom podtrzymywania poczucia tożsamości narodowej, etnicznej, językowej i religijnej odbywa się w szczególności przez:
1) naukę religii i etyki na życzenie rodziców ucznia wyrażoną w formie pisemnego oświadczenia;
2) naukę religii zgodnie ze wskazanym przez rodziców ucznia wyznaniem;
3) organizowanie uroczystości szkolnych z okazji świąt narodowych
i świąt kościelnych z prezentowaniem symboli państwowych;
4) zwiedzanie miejsc pamięci narodowej, muzeów, nekropolii, parków narodowych, krajobrazowych, rezerwatów i pomników przyrody;
5) realizację projektów i programów nauczania związanych z regionem, tradycją, kulturą;
6) udział w imprezach regionalnych danego rejonu (festiwale, kiermasze artystyczne, warsztaty plenerowe);
7) udział w spotkaniach z ciekawymi postaciami – autorytetami w zakresie nauki, kultury i sportu;
8) prowadzenie zajęć z uczniami w oparciu o wystawy w muzeach, centrach kultury, domach kultury i ekspozycje plenerowe;
9) organizowanie w szkole nauki języka mniejszości narodowej, języka mniejszości etnicznej lub języka regionalnego, nauki własnej historii i kultury, zajęcia z geografii państwa, z którego obszarem kulturowym utożsamia się mniejszość narodowa, na pisemny wniosek rodziców ucznia;
10) realizowanie zajęć wymienionych w pkt 8 odbywa się na podstawie programów nauczania dopuszczonych do użytku w szkole przez dyrektora szkoły oraz podręczników dopuszczonych do użytku szkolnego przez ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania zgodnie z odrębnymi przepisami;
11) zaliczenie zajęć określonych w pkt 8 do obowiązkowych zajęć edukacyjnych i dodatkowych zajęć edukacyjnych z określoną pozycją wpisu na świadectwie szkolnym promocyjnym i na świadectwie ukończenia szkoły przez ucznia;
12) możliwość przeznaczenia dni wolnych od zajęć dydaktyczno – wychowawczych w czasie świat religijnych niebędących dniami ustawowo wolnymi od pracy, określone w przepisach o stosunku państwa do poszczególnych kościołów lub związków wyznaniowych.
Rozdział 4 Organy szkoły
§15 Organami szkoły są;
1) dyrektor szkoły;
2) rada pedagogiczna;
3) samorząd uczniowski;
4) rada rodziców.
§16
Szkołą kieruje nauczyciel mianowany lub dyplomowany, któremu powierzono stanowisko dyrektora na 5 lat szkolnych. W uzasadnionych przypadkach można powierzyć to stanowisko na krótszy okres, jednak nie krótszy niż 1 rok szkolny.
1 Stanowisko dyrektora szkoły powierza organ prowadzący szkołę.
2 Dyrektor szkoły w szczególności:
1) kieruje działalnością szkoły lub placówki oraz reprezentuje ją na zewnątrz;
2) sprawuje nadzór pedagogiczny;
3) sprawuje opiekę nad uczniami oraz stwarza warunki harmonijnego rozwoju psychofizycznego poprzez aktywne działania prozdrowotne;
4) realizuje uchwały rady pedagogicznej, podjęte w ramach ich kompetencji stanowiących;
5) dysponuje środkami określonymi w planie finansowym szkoły i ponosi odpowiedzialność za ich prawidłowe wykorzystanie, a także może organizować administracyjną, finansową i gospodarczą obsługę szkoły;
6) wykonuje zadania związane z zapewnieniem bezpieczeństwa uczniom i nauczycielom w czasie zajęć organizowanych przez szkołę;
7) wykonuje inne zadania wynikające z przepisów szczególnych;
8) współdziała ze szkołami wyższymi w organizacji praktyk pedagogicznych;
9) stwarza warunki do działania w szkole: wolontariuszy, stowarzyszeń i innych organizacji, w szczególności organizacji harcerskich, których celem statutowym jest działalność wychowawcza lub rozszerzanie i wzbogacanie form działalności dydaktycznej, wychowawczej, opiekuńczej i innowacyjnej szkoły;
10) odpowiada za realizację zaleceń wynikających z orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego ucznia;
11) współpracuje z pielęgniarką albo higienistką szkolną, lekarzem i lekarzem dentystą, sprawującymi profilaktyczną opiekę zdrowotną nad dziećmi i młodzieżą, w tym udostępnia imię, nazwisko i numer PESEL ucznia celem właściwej realizacji tej opieki.
12) dokonuje powierzenia i odwołania ze stanowiska wicedyrektora lub innego stanowiska kierowniczego, po zasięgnięciu opinii organu prowadzącego i rady pedagogicznej;
13) odracza rozpoczęcie przez dziecko obowiązku szkolnego, na wniosek rodziców;
14) kontroluje spełnianie obowiązku rocznego przygotowania
przedszkolnego i obowiązku szkolnego przez dzieci zamieszkałe w obwodzie szkoły;
15) wydaje zgodę na realizację obowiązku szkolnego poza szkołą na wniosek rodziców;
16) może zezwolić uczniowi na indywidualny program lub tok nauki;
17) powołuje komisję rekrutacyjną i wyznacza przewodniczącego komisji rekrutacyjnej, która przeprowadza postępowanie rekrutacyjne do publicznej szkoły podstawowej;
18) zatrudnia i zwalnia nauczycieli i pracowników niepedagogicznych zgodnie z odrębnymi przepisami;
19) występuje z wnioskami po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej i związków zawodowych w sprawie odznaczeń nagród lub wyróżnień;
20) opracowuje arkusz organizacyjny;
21) wydaje polecenia służbowe;
22) dokonuje oceny pracy nauczycieli;
23) współpracuje z radą rodziców, radą pedagogiczną, samorządem uczniowskim i innymi szkołami;
24) przestrzega postanowień statutu w sprawie rodzaju nagród i kar stosowanych wobec uczniów;
25) podejmuje decyzje o zawieszeniu zajęć dydaktycznych z zachowaniem warunków określonych odrębnymi przepisami;
26) prowadzi dokumentację pedagogiczną zgodnie z odrębnymi przepisami;
27) informuje o podejmowanych decyzjach, a także umożliwia zapoznanie się nauczycielom z aktualnie obowiązującymi przepisami prawnymi dotyczącymi oświaty na zebraniach rady pedagogicznej oraz poprzez księgę zarządzeń;
28) wykonuje czynności związane z zakupem do biblioteki szkolnej podręczników, materiałów edukacyjnych, materiałów ćwiczeniowych i innych materiałów bibliotecznych oraz czynności związane z gospodarowaniem tymi podręcznikami i materiałami;
29) określa szczegółowe warunki korzystania przez uczniów z podręczników lub materiałów edukacyjnych, uwzględniając konieczność zapewnienia, co najmniej trzyletniego okresu używania tych podręczników lub materiałów;
30) ustala zestaw podręczników lub materiałów edukacyjnych obowiązujący we wszystkich oddziałach danej klasy, przez co najmniej trzy lata szkolne, materiały
ćwiczeniowe obowiązujące w poszczególnych oddziałach w danym roku szkolnym – po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej i rady rodziców;
31) jest odpowiedzialny za uwzględnienie w szkolnym zestawie programów nauczania całości podstawy programowej kształcenia ogólnego;
32) dopuszcza do użytku w danej szkole przedstawione przez nauczycieli programy nauczania, po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej;
33) corocznie podaje do publicznej wiadomości zestaw podręczników lub materiałów edukacyjnych oraz materiały ćwiczeniowe obowiązujące w danym roku szkolnym.
§17
1 Rada pedagogiczna jest kolegialnym organem szkoły w zakresie jej statutowych zadań dotyczących kształcenia, wychowania i opieki. W skład rady wchodzą wszyscy nauczyciele zatrudnieni w szkole. Przewodniczącym rady pedagogicznej jest dyrektor szkoły.
2 Zebrania rady pedagogicznej odbywają się, co najmniej dwa razy w roku szkolnym i są zwoływane przez:
1) przewodniczącego rady pedagogicznej, 2) organ prowadzący szkołę,
3) na wniosek 1/3 jej członków.
3 W zebraniach rady mogą brać udział zaproszeni przez przewodniczącego goście oraz przedstawiciele stowarzyszeń i organizacji działających na terenie szkoły, którzy zobowiązani są do nieujawniania spraw, będących przedmiotem zebrań rady.
4 Do kompetencji stanowiących rady pedagogicznej należy
1) zatwierdzanie planów pracy szkoły po zaopiniowaniu przez radę rodziców;
2) podejmowanie uchwał w sprawie wyników klasyfikacji i promocji uczniów;
3) podejmowanie uchwał w sprawie eksperymentów pedagogicznych w szkole, po zaopiniowaniu ich projektów przez radę rodziców;
4) ustalanie organizacji doskonalenia zawodowego nauczycieli szkoły;
5) podejmowanie uchwał w sprawie skreślenia z listy uczniów;
6) ustalanie sposobu wykorzystania wyników nadzoru pedagogicznego, w tym sprawowanego nad szkołą przez organ sprawujący nadzór pedagogiczny, w celu doskonalenia pracy szkoły;
7) występowanie z umotywowanym wnioskiem do organu prowadzącego o odwołanie z funkcji dyrektora lub wicedyrektora;
8) delegowanie dwóch przedstawicieli do komisji konkursowej na stanowisko
dyrektora;
9) zatwierdzanie wniosków wychowawców oddziałów, innych pracowników pedagogicznych szkoły i rady rodziców w sprawie przyznawania uczniom nagród i udzielania kar;
10) podejmowanie uchwał w sprawie przeniesienia uczniów do innego oddziału;
11) zatwierdzanie wniosków stałych i doraźnych komisji powołanych przez radę pedagogiczną;
12) zatwierdzanie szkolnych regulaminów o charakterze wewnętrznym, 5. Rada pedagogiczna opiniuje w szczególności:
1) organizację pracy szkoły, w tym tygodniowy rozkład zajęć edukacyjnych;
2) projekt planu finansowego szkoły;
3) wnioski dyrektora o przyznanie nauczycielom odznaczeń, nagród i innych wyróżnień;
4) propozycje dyrektora szkoły w sprawach przydziału nauczycielom stałych prac i zajęć w ramach wynagrodzenia zasadniczego oraz dodatkowo płatnych zajęć dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych.
6. Rada pedagogiczna ustala regulamin swojej działalności.
7. Zebrania rady pedagogicznej są protokołowane.
8. Rada pedagogiczna przygotowuje projekt statut szkoły lub placówki, albo jego zmian.
§18
1. W szkole działa samorząd uczniowski, zwany dalej samorządem.
2. Samorząd tworzą wszyscy uczniowie szkoły.
3. Zasady wybierania i działania organów samorządu określa regulamin uchwalany przez ogół uczniów w głosowaniu równym, tajnym i powszechnym. Organy samorządu są jedynymi reprezentantami ogółu uczniów.
4. Regulamin samorządu nie może być sprzeczny ze statutem szkoły i musi określać:
1) strukturę, liczebność i kadencję samorządu;
2) tryb wybierania samorządu i sposób podejmowania uchwał.
5. Samorząd reprezentuje interesy uczniów w zakresie:
1) oceniania, klasyfikowania i promowania;
2) form i metod sprawdzania wiedzy i umiejętności.
6. Samorząd opiniuje pracę nauczyciela ocenianego aktualnie przez dyrektora szkoły.
7. Samorząd może przedstawiać radzie pedagogicznej oraz dyrektorowi wnioski i opinie we wszystkich sprawach szkoły, w szczególności dotyczących realizacji
podstawowych praw uczniów, takich jak:
1) prawo do zapoznawania się z programem nauczania, z jego treścią, celem i stawianymi wymaganiami;
2) prawo do jawnej i umotywowanej oceny postępów w nauce i zachowaniu;
3) prawo do organizacji życia szkolnego, umożliwiające zachowanie właściwych proporcji między wysiłkiem szkolnym a możliwością rozwijania i zaspokajania własnych zainteresowań;
4) prawo redagowania i wydawania gazety szkolnej;
5) prawo organizowania działalności kulturalnej, oświatowej, sportowej oraz rozrywkowej zgodnie z własnymi potrzebami i możliwościami organizacyjnymi w porozumieniu z dyrektorem;
6) prawo wyboru nauczyciela pełniącego rolę opiekuna samorządu.
8. Samorząd w porozumieniu z dyrektorem szkoły może podejmować działania z zakresu wolontariatu.
9. Samorząd może ze swojego składu wyłonić radę wolontariatu.
§19 1. Radę rodziców tworzą rodzice uczniów szkoły.
2. Rada rodziców liczy tylu członków, ile jest oddziałów w szkole.
3. W skład rady rodziców wchodzi po jednym przedstawicielu rad oddziałowych, wybranych w tajnych wyborach przez zebranie rodziców uczniów danego oddziału.
4. Do kompetencji rady rodziców należy:
1) uchwalanie w porozumieniu z radą pedagogiczną programu wychowawczo - profilaktycznego szkoły;
2) opiniowanie programu i harmonogramu poprawy efektywności kształcenia lub wychowania szkoły;
3) opiniowanie projektu planu finansowego składanego przez dyrektora szkoły.
5. Szczegółowe zasady i tryb działania rady rodziców określa jej regulamin, który nie może być sprzeczny z postanowieniami statutu szkoły. Ustala on między innymi:
1) kadencję, tryb, powoływanie i odwoływanie rady rodziców, 2) organy rady, sposób ich wyłaniania i zakres kompetencji, 3) tryb podejmowania uchwał,
4) zasady wydatkowania funduszy.
§20
W celu stałego współdziałania organów szkoły, ustala się następujące warunki współpracy między nimi:
1) co najmniej jeden raz w każdym półroczu odbywają się spotkania po trzech przedstawicieli wszystkich organów szkoły na wniosek dyrektora szkoły;
2) w szczególnych przypadkach, w każdym czasie roku szkolnego, na wniosek każdego z organów szkoły, zgłoszony do dyrektora szkoły lub na wniosek dyrektora szkoły może zostać zwołane spotkanie nadzwyczajne przedstawicieli organów (po trzech przedstawicieli),
3) wspólne spotkania przedstawicieli organów szkoły w miarę bieżących potrzeb, które wynikają z ich kompetencji oraz z organizacji pracy szkoły.
§21
1. Sposób rozwiązywania sporów miedzy organami szkoły:
1) w przypadku zaistnienia sporu między organami szkoły, rolę mediatora przyjmuje dyrektor szkoły;
2) jeżeli spór między organami nie zostanie rozstrzygnięty, dyrektor szkoły, w trybie pilnym, powołuje zespół do spraw rozstrzygnięcia sporu, zwany dalej zespołem, który składa się z dwóch przedstawicieli, z każdego kolegialnego organu, dyrektor pełni rolę przewodniczącego zespołu;
3) zadaniem zespołu jest doprowadzenie do rozstrzygnięcia sporu w czasie 14 dni od dnia powołania zespołu;
4) zespół ustala własny tryb postępowania przy rozstrzyganiu sporu;
5) jeżeli spór dotyczy dyrektora szkoły, do prac zespołu można zaprosić przedstawiciela organu prowadzącego lub organu nadzoru pedagogicznego, w zależności od rodzaju rozstrzyganej, spornej sprawy, przedstawicieli tych organów zaprasza dyrektor szkoły;
6) rozstrzygnięcia zespołu są ostateczne i nie przysługuje od nich odwołanie.
2. Szkoła stwarza warunki do rozwiązywania wewnętrznych sytuacji konfliktowych.
Sytuacje konfliktowe pomiędzy:
1) uczniem a innym uczniem, zespołem uczniów, nauczycielem lub pracownikiem szkoły rozwiązuje wychowawca oddziału przy współudziale pedagoga szkolnego, samorządu szkolnego, dyrektora szkoły,
2) nauczycielem a nauczycielem lub innym pracownikiem szkoły rozwiązuje dyrektor szkoły,
3) nauczycielem a rodzicem lub grupą rodziców rozwiązuje dyrektor szkoły, w przypadku nie uzyskania porozumienia konflikt rozstrzyga przedstawiciel organu prowadzącego szkołę oraz ewentualnie Rzecznik Praw Ucznia,
4) nauczycielem a dyrektorem szkoły rozwiązuje przedstawiciel organu prowadzącego szkołę,
5) organem szkoły a dyrektorem szkoły rozwiązuje przedstawiciel organu prowadzącego szkołę.
Rozdział 5
Organizacja pracy szkoły
§22
1. Rok szkolny rozpoczyna się z dniem 1 września każdego roku, a kończy z dniem 31 sierpnia następnego roku:
1) rok szkolny dzieli się na dwa półrocza (okresy);
2) pierwsze półrocze trwa od rozpoczęcia roku szkolnego do końca trzeciego tygodnia stycznia, drugie półrocze trwa od początku czwartego tygodnia stycznia do ostatniego dnia zajęć dydaktyczno – wychowawczych;
3) zajęcia dydaktyczno – wychowawcze rozpoczynają się w pierwszym powszednim dniu września, a kończą w najbliższy piątek po dniu 20 czerwca;
4) jeśli pierwszy dzień września wypada w piątek lub sobotę, zajęcia dydaktyczno – wychowawcze rozpoczynają się w najbliższy poniedziałek po dniu 1września.
2. Struktura organizacyjna szkoły podstawowej obejmuje klasy I-VIII.
3. Kształcenie w szkole podstawowej trwa osiem lat i jest podzielone na dwa etapy edukacyjne:
1) I etap edukacyjny, obejmuje klasy I-III, jest to edukacja wczesnoszkolna, realizowana w formie kształcenia zintegrowanego;
2) II etap edukacyjny, obejmuje klasy IV-VIII, jest to nauczanie przedmiotowe 4. Podstawową jednostką organizacyjną szkoły jest oddział.
5. W szkole, która liczy co najmniej 12 oddziałów, tworzy się stanowisko wicedyrektora.
6. Godzina lekcyjna trwa 45 minut. W uzasadnionych przypadkach dopuszcza się prowadzenie zajęć edukacyjnych w czasie nie krótszym niż 30 minut i nie dłuższym niż 60 minut, zachowując ogólny tygodniowy czas trwania zajęć edukacyjnych ustalony w tygodniowym rozkładzie zajęć.
7. Czas trwania poszczególnych zajęć edukacyjnych w klasach I-III szkoły podstawowej ustala nauczyciel prowadzący te zajęcia, zachowując ogólny tygodniowy czas trwania
zajęć ustalony w tygodniowym rozkładzie zajęć.
8. Liczba dzieci w oddziale klas I-III szkoły podstawowej wynosi nie więcej niż 25 uczniów.
9. W przypadku przyjęcia z urzędu, w okresie od rozpoczęcia do zakończenia zajęć dydaktyczno-wychowawczych, do oddziału klasy I, II, III szkoły podstawowej ucznia zamieszkałego w obwodzie tej szkoły, dyrektor szkoły podstawowej, po poinformowaniu rady oddziałowej, dzieli dany oddział, jeśli liczba uczniów jest zwiększona ponad liczbę 25 uczniów, o 2 uczniów.
10. Na wniosek rady oddziałowej oraz za zgodą organu prowadzącego szkołę, dyrektor szkoły podstawowej może odstąpić od podziału, zwiększając liczbę uczniów w oddziale ponad 25, ale nie więcej niż o 2 uczniów.
11. Szkoła w zakresie realizacji zadań statutowych zapewnia uczniom możliwość korzystania z:
1) pomieszczeń do nauki z niezbędnym wyposażeniem;
2) biblioteki;
3) świetlicy;
4) gabinetu profilaktyki zdrowotnej z dostępem do pielęgniarki lub higienistki szkolnej;
5) zespołu urządzeń sportowych i rekreacyjnych;
6) pomieszczeń sanitarno-higienicznych i szatni.
§23
1. Organizacja wewnątrzszkolnego doradztwa zawodowego:
1) zajęcia z zakresu doradztwa zawodowego są organizowane dla uczniów klasy VII i VIII szkoły podstawowej;
2) zajęcia z zakresu doradztwa zawodowego są realizowane niezależnie od pomocy w wyborze kierunku kształcenia i zawodu udzielanej uczniom w zakresie zajęć prowadzonych w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej;
3) zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia i zawodu uzupełniają działania szkoły w zakresie doradztwa zawodowego;
4) zajęcia z doradztwa zawodowego są realizowane w ilości minimum 10 godzin w roku w klasie VII i w ilości minimum 10 godzin w roku w klasie VIII, czyli razem minimum 20 godzin w dwuletnim okresie nauczania.
2. Zajęcia z zakresu doradztwa zawodowego są realizowane w oparciu o program przygotowany przez nauczyciela realizującego te zajęcia i dopuszczony do użytku
przez dyrektora szkoły, po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej. Program ten zawiera treści dotyczące informacji o zawodach, kwalifikacjach i stanowiskach pracy oraz możliwościach uzyskania kwalifikacji zgodnych z potrzebami rynku pracy i predyspozycjami zawodowymi.
§24
Sposób organizacji i realizacji działań w zakresie wolontariatu.
1) Szkoła kształci w duchu sprzyjającym ideom wolontariatu, umożliwia uczniom uczestnictwo w działalności wolontariatu i zachęca ich do tego typu działalności oraz upowszechnia idee wolontariatu wśród uczniów oraz ich rodziców.
2) Obszary wolontariatu, w które szkoła może włączyć się w szczególny sposób:
a) pomocy społecznej, w tym pomocy rodzinom i osobom w trudnej sytuacji życiowej oraz wyrównywania szans tych rodzin i osób;
b) wspierania rodziny i systemu pieczy zastępczej;
c) działalności charytatywnej;
d) podtrzymywania i upowszechniania tradycji narodowej, pilnowania polskości oraz rozwoju świadomości narodowej, obywatelskiej i kulturowej;
e) działalności na rzecz osób niepełnosprawnych;
f) działalności na rzecz równych praw kobiet i mężczyzn;
g) nauki, szkolnictwa wyższego, edukacji, oświaty i wychowania;
h) kultury, sztuki, ochrony dóbr kultury i dziedzictwa narodowego;
i) wspierania i upowszechniania kultury fizycznej;
j) ekologii i ochrony zwierząt oraz ochrony dziedzictwa przyrodniczego;
k) turystyki i krajoznawstwa;
l) porządku i bezpieczeństwa publicznego;
m) upowszechniania i ochrony wolności i praw człowieka oraz swobód obywatelskich, a także działań wspomagających rozwój demokracji;
n) pomoc ofiarom katastrof, klęsk żywiołowych, konfliktów zbrojnych i wojen w kraju i za granicą;
o) promocji i organizacji wolontariatu;
p) działalności na rzecz rodziny, macierzyństwa, rodzicielstwa, upowszechniania i ochrony praw dziecka;
q) przeciwdziałania uzależnieniom i patologiom społecznym.
3) Przy realizacji działań na rzecz wolontariatu, w szczególny sposób, należy zwrócić uwagę na kształtowanie następujących postaw:
a) akceptacja i szacunek dla drugiego człowieka;
b) rozwijanie wrażliwości i troski o drugiego człowieka, zaangażowania w dążeniu do osiągania celu;
c) kształtowanie szacunku dla środowiska przyrodniczego;
d) budowanie świata wartości;
e) rozwijanie zainteresowań i sposobu spędzania czasu wolnego;
f) rozwijanie współpracy w grupie, umiejętności interpersonalnych, empatii i zrozumienia;
g) zawieranie przyjaźni;
h) przygotowanie do uczestnictwa w życiu społecznym i obywatelskim;
i) kształtowanie postaw obywatelskich i pro wspólnotowych;
j) rozwijanie motywacji do pracy;
k) kreowanie roli szkoły jako centrum lokalnej aktywności;
l) upowszechnianie wiedzy na temat działalności pożytku publicznego.
4) Organizacja wolontariatu w szkole:
a) wolontariat w szkole działa w oparciu o zasadę dobrowolności, w porozumieniu z rodzicami uczniów;
b) pozyskiwanie nowych uczniów do działań na rzecz wolontariatu odbywa się za zgodą rodziców uczniów;
c) formą działalności wolontariatu w szkole jest szkolne koło wolontariatu, zwane dalej SKW;
d) dyrektor szkoły każdorazowo zawiera porozumienie z korzystającym ze świadczenia wolontariuszy.
5) Działalność na rzecz wolontariatu odnotowuje się, w określony odrębnymi przepisami sposób, na świadectwach szkolnych promocyjnych i świadectwach ukończenia szkoły, w części dotyczącej szczególnych osiągnięć ucznia.
6) Na podstawie innych zapisów statutu, działalność na rzecz wolontariatu ma wpływ na ocenę z zachowania oraz jest brana pod uwagę w procesie rekrutacji (zgodnie z regulaminem rekrutacji).
§25
Formy opieki i pomocy uczniom, którym z przyczyn rozwojowych, rodzinnych lub losowych jest potrzebna pomoc i wsparcie, które uruchamia szkoła to przede wszystkim:
1) organizacja pracy świetlicy i biblioteki szkolnej zgodnie z potrzebami pracujących rodziców uczniów i czasem trwania szkolnych zajęć edukacyjnych uczniów;
2) pomoc materialna dla uczniów o charakterze motywacyjnym:
a) stypendium szkolne za wyniki w nauce lub osiągnięcia sportowe udzielane przez szkołę,
b) wnioskowanie szkoły o stypendium MEN zgodnie z odrębnymi przepisami, c) przekazywanie informacji uczniom i ich rodzicom o warunkach otrzymania
pomocy materialnej o charakterze socjalnym: stypendium szkolne, zasiłek szkolny, które są przyznawane przez gminę dla uczniów zamieszkałych na terenie gminy,
3) dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów;
4) udzielanie uczniom pomocy w nauce poprzez przekazanie uczniowi informacji o tym, co zrobił dobrze i jak powinien się dalej uczyć, zgodnie z rozpoznanym przez nauczycieli stylem uczenia się ucznia;
5) planowanie pracy z uczniem niepełnosprawnym w indywidualnym programie edukacyjno -terapeutycznym (IPET), na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego, wydanego przez publiczną poradnię psychologiczno - pedagogiczną, w tym poradnię specjalistyczną i realizacja zaplanowanych działań;
6) organizacja indywidualnego nauczania dla uczniów, których stan zdrowia uniemożliwia lub znacznie utrudnia uczęszczanie do szkoły, na podstawie orzeczenia o potrzebie indywidualnego nauczania wydanego przez publiczną poradnię psychologiczno - pedagogiczną, w tym poradnię specjalistyczną,
7) zezwolenie dyrektora szkoły ma indywidualny program lub indywidualny tok nauki dla ucznia szczególnie uzdolnionego, zgodnie z odrębnymi przepisami;
8) pomoc uczniom i ich rodzicom przez specjalistów zatrudnionych w szkole (pedagog, psycholog, logopeda, doradca zawodowy);
9) organizacja pomocy psychologiczno – pedagogicznej dla uczniów na terenie szkoły:
a) planowanie i realizacja zajęć specjalistycznych,
b) planowanie i realizacja zajęć rozwijających uzdolnienia i zajęć dydaktyczno - wychowawczych,
c) udzielanie pomocy psychologiczno - pedagogicznej w bieżącej pracy z uczniem,
10) zawieranie kontraktów z uczniami z powiadomieniem i akceptacją rodziców;
11) uruchomienie w szkole zajęć edukacyjnych, które rozwijają zainteresowania
i uzdolnienia uczniów, ich aktywność i kreatywność po zdiagnozowaniu potrzeb uczniów;
12) korzystanie z posiłków na stołówce szkolnej, w tym darmowych posiłków dla uczniów wskazanych przez ośrodek pomocy społecznej;
13) otwarcie i funkcjonowanie sklepiku z artykułami spożywczymi dla uczniów na terenie szkoły;
14) organizacja zajęć wychowawczo - opiekuńczych dla uczniów w dniach wolnych od zajęć dydaktyczno – wychowawczych, które zostały ustalone przez dyrektora szkoły w danym roku szkolnym, zgodnie z odrębnymi przepisami;
15) organizowanie akcji pomocowych dla potrzebujących uczniów, głównie uczniów chorych;
16) zapewnienie wszystkim uczniom szkoły udziału w imprezach i wycieczkach szkolnych przez pozyskiwanie wparcia finansowego dla uczniów, których sytuacja materialna w rodzinie jest trudna;
17) zapewnienie uczniom możliwości udziału w konkursach, zawodach, turniejach, olimpiadach organizowanych przez podmioty zewnętrzne.
§26
Organizacja biblioteki uwzględnia w szczególności zadania w zakresie:
1) gromadzenia i udostępniania podręczników, materiałów edukacyjnych i materiałów ćwiczeniowych oraz innych materiałów bibliotecznych
2) tworzenia warunków do efektywnego posługiwania się technologiami informacyjno- komunikacyjnymi;
3) rozbudzania i rozwijania indywidualnych zainteresowań uczniów oraz wyrabiania i pogłębiania u uczniów nawyku czytania i uczenia się;
4) organizowania różnorodnych działań rozwijających wrażliwość kulturową i społeczną uczniów, w tym w zakresie podtrzymywania tożsamości narodowej i językowej uczniów należących do mniejszości narodowych, mniejszości etnicznych oraz społeczności posługującej się językiem regionalnym;
5) przeprowadzania inwentaryzacji księgozbioru biblioteki szkolnej.
§27
Warunki i zakres współpracy biblioteki szkolnej z uczniami, nauczycielami i rodzicami oraz innymi bibliotekami:
1) Biblioteka szkolna jest pracownią służącą realizacji potrzeb i zainteresowań uczniów, zadań dydaktyczno-wychowawczych szkoły, doskonaleniu warsztatu
pracy nauczyciela, popularyzowaniu wiedzy pedagogicznej wśród rodziców oraz w miarę możliwości popularyzacji wiedzy o regionie.
2) Z biblioteki mogą korzystać uczniowie, nauczyciele i inni pracownicy szkoły oraz rodzice na podstawie karty czytelnika zgodnie z opracowanym przez nauczyciela bibliotekarza Regulaminem korzystania z biblioteki i czytelni.
3) Biblioteka mieści się w pomieszczeniu zapewniającym prowadzenie wypożyczalni oraz kącika czytelniczego i umożliwia:
a) gromadzenie i opracowywanie zbiorów,
b) korzystanie z księgozbioru podręcznego w czytelni, c) wypożyczanie zbiorów na zewnątrz biblioteki,
d) prowadzenie przysposobienia czytelniczo- informacyjnego uczniów w oddziałach.
4) Zbiory biblioteki są udostępniane w godzinach dostosowanych do potrzeb szkoły, ustalonych przez dyrektora szkoły.
5) Nadzór nad biblioteką sprawuje dyrektor.
6) Rada pedagogiczna zatwierdza roczny plan działalności biblioteki oraz analizuje działalność biblioteki.
7) Normy zatrudnienia nauczycieli bibliotekarzy regulują odrębne przepisy.
8) Nauczyciel bibliotekarz ma obowiązek w ramach pracy pedagogicznej:
a) udostępniać zbiory w wypożyczalni i czytelni, b) udzielać potrzebnych czytelnikom informacji, c) udzielać porad przy wyborze lektury,
d) prowadzić zajęcia z przysposobienia czytelniczego i informacyjnego przy współpracy z wychowawcami i nauczycielami poszczególnych przedmiotów, e) informować na podstawie prowadzonej statystyki wypożyczeń i obserwacji
pedagogicznej o poziomie czytelnictwa w poszczególnych oddziałach,
f) prowadzić różnorodne formy upowszechniania czytelnictwa (wystawy, konkursy, inne imprezy czytelnicze,),
g) współpracować z innymi bibliotekami,
9) Nauczyciel bibliotekarz ma obowiązek w ramach prac organizacyjno- technicznych:
a) gromadzić i opracowywać zbiory zgodnie z obowiązującą instrukcją i normami bibliograficznymi,
b) zabezpieczać zbiory przed zniszczeniem,
c) sporządzać plan pracy, harmonogram zajęć z przysposobienia czytelniczego i informacyjnego oraz okresowe i roczne sprawozdania,
d) prowadzić statystykę wypożyczeń i dziennik pracy biblioteki.
10) Zbiory biblioteki szkolnej obejmują dokumenty piśmiennicze i materiały audiowizualne niezbędne do realizacji zadań dydaktyczno-wychowawczych szkoły.
11) Inwentaryzacja zbiorów bibliotecznych przeprowadzana jest zgodnie z obowiązującymi przepisami. zasadami określonymi w rozporządzeniu Ministra Kultury i Dziedzictwa Narodowego z dnia 29 października 2008 r. w sprawie sposobu ewidencji materiałów bibliotecznych (Dz. U. Nr 205, poz.1283).
§28
1. Szkoła podstawowa zapewnia zajęcia świetlicowe dla uczniów, którzy pozostają w szkole dłużej ze względu na:
1) czas pracy rodziców – na wniosek rodziców;
2) organizację dojazdu do szkoły lub inne okoliczności wymagające zapewnienia opieki w szkole.
2. Świetlica zapewnia zajęcia świetlicowe uwzględniające potrzeby edukacyjne oraz rozwojowe dzieci i młodzieży, a także ich możliwości psychofizyczne, w szczególności:
1) zajęcia rozwijające zainteresowania uczniów;
2) zajęcia zapewniające prawidłowy rozwój fizyczny;
3) odrabianie lekcji.
3. Szczegółowe zasady funkcjonowania świetlicy szkolnej określa osobny dokument - regulamin świetlicy szkolnej.
§29
1. Szkoła współdziała z publicznymi poradniami psychologiczno – pedagogicznymi, w tym z poradniami specjalistycznymi oraz z niepublicznymi poradniami psychologiczno- pedagogiczna, w tym niepublicznymi specjalistycznymi poradniami psychologiczno- pedagogicznymi oraz zatrudniającymi pracowników posiadających kwalifikacje określone dla pracowników publicznych poradni psychologiczno- pedagogicznych.
2. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest organizowana i udzielana we współpracy z:
1) rodzicami uczniów;
2) poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym poradniami
specjalistycznymi, zwanymi dalej "poradniami";
3) placówkami doskonalenia nauczycieli;
4) innymi przedszkolami, szkołami i placówkami;
5) organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami i podmiotami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży.
3. Współdziałanie szkoły z poradniami psychologiczno – pedagogicznymi odbywa się w zakresie realizacji przez szkołę zaleceń i wskazań dla ucznia, które są zawarte w orzeczeniach lub opiniach wydanych przez zespoły orzekające działające w tych poradniach psychologiczno – pedagogicznych.
4. Zespoły orzekające działające w poradniach psychologiczno – pedagogicznych wydają orzeczenia lub opinie na wniosek rodziców ucznia.
5. Rodzice ucznia przedkładają orzeczenie lub opinię wydaną przez poradnię psychologiczno – pedagogiczną w szkole.
6. Współdziałanie szkoły z poradniami psychologiczno – pedagogicznymi opiera się w szczególności na:
1) współpracy wychowawcy oddziału danej klasy i specjalistów zatrudnionych w szkole przy udzielaniu uczniowi pomocy psychologiczno – pedagogicznej w bieżącej pracy z uczniem i integrowaniu działań nauczycieli i specjalistów w tym zakresie;
2) planowaniu przez wychowawcę form pomocy psychologiczno – pedagogicznej uczniowi szkoły;
3) współpracy w zakresie analizy funkcjonowania ucznia, która uwzględnia efekty udzielanej przez szkołę pomocy psychologiczno - pedagogicznej przed wydaniem przez poradnię opinii w sprawie zindywidualizowanej ścieżki kształceni dla ucznia;
4) współpracy przy składaniu przez dyrektora szkoły wniosku do poradni o przeprowadzenie diagnozy i wskazanie rozwiązania problemu ucznia, jeśli dotychczasowe sposoby udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniowi nie przynoszą poprawy jego funkcjonowania w szkole.
7. Współdziałanie szkoły z poradniami psychologiczno – pedagogicznymi opiera się również na:
1) uczestnictwie przedstawiciela poradni w spotkaniach szkolnego zespołu, który opracowuje indywidualny program edukacyjno – terapeutyczny (IPET) – na wniosek dyrektora szkoły;
2) współpracy, w zależności od potrzeb, przy dokonywaniu okresowej wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia, zawartej w indywidualnym programie edukacyjno – terapeutycznym (IPET) i przy modyfikacji tego programu;
3) zapraszaniu specjalistów poradni psychologiczno – pedagogicznej do szkoły.
8. Opinia poradni psychologiczno – pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej o specyficznych trudnościach w uczeniu się może być wydana uczniowi nie wcześniej niż po ukończeniu trzeciej klasy szkoły podstawowej i nie później niż do ukończenia szkoły podstawowej.
§30
1. Obowiązkiem szkoły względem rodziców jest przekazywanie informacji z zakresu wewnątrzszkolnego oceniania, ze zwróceniem szczególnej uwagi na:
1) poinformowanie rodziców przez nauczycieli na początku roku szkolnego o:
a) wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do otrzymania, przez ucznia poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych, wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania, b) sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów,
c) warunkach i trybie otrzymania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych;
2) poinformowanie rodziców przez wychowawcę oddziału na początku roku szkolnego o:
a) warunkach i sposobie oraz kryteriach oceniania zachowania,
b) warunkach i trybie otrzymania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania;
3) poinformowanie rodziców o innych regulacjach zawartych w statucie szkoły związanych z wewnątrzszkolnym ocenianiem, które dotyczą:
a) zapewnienia jawności ocen ich dzieci,
b) sposobie uzasadniania ustalonej oceny przez nauczyciela zgodnie z zapisami
§43, §44 i §45 statutu szkoły,
c) sposób udostępniania rodzicom sprawdzonej i ocenionej pisemnej pracy ucznia zgodnie z zapisami §46 statutu szkoły,
d) sposobu udostępnienia do wglądu, na wniosek rodziców, dokumentacji dotyczącej egzaminu klasyfikacyjnego, egzaminu poprawkowego oraz innej dokumentacji dotyczącej oceniania ucznia zgodnie z zapisem §46 statutu
szkoły,
e) poinformowania rodziców przed rocznym klasyfikacyjnym zebraniem rady pedagogicznej o propozycjach przewidywanych dla ich dziecka rocznych ocenach klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i propozycji przewidywanej rocznej ocenie klasyfikacyjnej zachowania zgodnie z zapisami §44, §45, §49 statutu szkoły,
f) uzgodnienie termin egzaminu klasyfikacyjnego dla dziecka, które będzie taki egzamin zdawało,
g) przyjęcie zastrzeżeń do dyrektora szkoły, które dotyczą ustalania rocznych ocen klasyfikacyjnych z zająć edukacyjnych i rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania niezgodnie z przepisami dotyczącymi trybu ustalania tych ocen od dnia ich ustalenia, nie później jednak niż w terminie 2 dni roboczych od dni zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno – wychowawczych,
h) ustalonych warunków i sposobu przekazywania rodzicom informacji o postępach i trudnościach w nauce i zachowaniu ucznia oraz o szczególnych uzdolnieniach ucznia zgodnie z zapisami § 41, §44, §45 i §49 statutu szkoły.
2. W szkole upowszechnianie są formy współdziałania, w tym formy kontaktu szkoły z rodzicami:
1) zebrania rodziców z wychowawcą oddziału danej klasy i możliwością wymiany informacji ze wszystkimi nauczycielami uczącymi ucznia zgodnie z terminarzem zebrań i konsultacji z wyjątkiem pierwszego i ostatniego zebrania w roku szkolnym, które odbywają się:
a) pierwsze zebranie we wrześniu – nie później niż do dnia 20 września,
b) ostatnie zebranie końcem maja lub początkiem czerwca – zgodnie z zapisami
§ 41 statutu szkoły (zgodnie z terminem informowania rodziców przed rocznym klasyfikacyjnym zebraniem rady pedagogicznej o przewidywanych dla ich dziecka rocznych ocenach klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i przewidywanej rocznej ocenie klasyfikacyjnej zachowania zgodnie z zapisami § 44, §45, §49 statutu szkoły,
2) konsultacje rodziców z nauczycielami na terenie szkoły zgodnie z terminarzem zebrań i konsultacji;
3) indywidualne rozmowy rodziców z dyrektorem szkoły, nauczycielami, specjalistami zatrudnionymi w szkole, w czasie wcześniej ustalonym, na terenie szkoły;
4) kontakt elektroniczny za pomocą modułów w e-dzienniku, po zalogowaniu na konto rodzica;
5) kontakt telefoniczny lub elektroniczny, po podaniu przez rodziców adresu poczty elektronicznej;
6) informacje pisemne, w tym wezwania rodziców do realizacji swoich obowiązków związanych z przekazywaniem przez szkołę warunków i sposobu przekazywania rodzicom informacji o postępach i trudnościach w nauce i zachowaniu ucznia oraz o szczególnych uzdolnieniach ucznia, zgodnie z zapisami zawartymi w §43 §44,
§45, §48 statutu szkoły i realizacji przez dziecko obowiązku szkolnego;
7) pomoc rodziców w organizacji i przebiegu uroczystości, imprez i wycieczek;
8) uczestnictwo rodziców w zajęciach edukacyjnych tzw. „zajęcia otwarte dla rodziców”;
9) współdziałanie szkoły z rodzicami w ramach współpracy z radą rodziców, jako organem szkoły ze zwróceniem szczególnej uwagi na działania
związane z uchwalaniem programu wychowawczo – profilaktycznego.
3. Zakres treści przekazywanych rodzicom na spotkaniach, o których mowa w ust. 2 jest planowany corocznie w oparciu o kierunki realizacji polityki oświatowej państwa i zadania nadzoru na dany rok szkolny oraz potrzeby uczniów szkoły dotyczące kształcenia, wychowania, opieki i profilaktyki.
4. Zebrania z rodzicami są prowadzone przez wychowawcę oddziału danej klasy w obecności, w szkole wszystkich nauczycieli uczących uczniów w oddziale danej klasy.
5. Na pierwszym zebraniu w nowym roku szkolnym, rodzice między innymi, zapoznawani są przez wychowawcę z obowiązkami rodziców dotyczącymi realizacji obowiązku szkolnego przez ich dziecko, które wyznacza ustawa – Prawo oświatowe.
6. Całoroczny harmonogram zebrań z rodzicami oraz konsultacji, o którym mowa w ust.
2 pkt 1 i 2, podaje do publicznej wiadomości dyrektor szkoły do dnia pierwszego zebrania z rodzicami we wrześniu.
7. W czasie zebrań z rodzicami w szkole obecny jest dyrektor szkoły lub wicedyrektor.
§31
1. Arkusz organizacji szkoły określa szczegółową organizację nauczania, wychowania i opieki w danym roku szkolnym.
2. Arkusz organizacji szkoły opracowuje dyrektor szkoły, uwzględniając obowiązujące przepisy, po zasięgnięciu opinii zakładowych organizacji związkowych będących jednostkami organizacyjnymi organizacji związkowych reprezentatywnych
w rozumieniu ustawy o Radzie Dialogu Społecznego albo jednostkami organizacyjnymi organizacji związkowych wchodzących w skład organizacji związkowych reprezentatywnych w rozumieniu ustawy o Radzie Dialogu Społecznego, zrzeszających nauczycieli.
3. Arkusz organizacji szkoły zatwierdza organ prowadzący, po zasięgnięciu opinii organu sprawującego nadzór pedagogiczny.
4. Na podstawie zatwierdzonego arkusza organizacji szkoły dyrektor szkoły, z uwzględnieniem zasad ochrony zdrowia i higieny pracy, ustala tygodniowy rozkład zajęć określający organizację zajęć edukacyjnych.
5. W przypadku wprowadzenia do dnia 30 września zmian do zatwierdzonego arkusza organizacji szkoły, ust. 2 i 3 stosuje się odpowiednio.
6. Dyrektor szkoły przekazuje arkusz organizacji szkoły, zaopiniowany przez zakładowe organizacje związkowe, w terminie do dnia 21 kwietnia danego roku organowi prowadzącemu szkołę.
7. Opinia zakładowych organizacji związkowych, jest wydawana w terminie 10 dni od dnia otrzymania arkusza organizacji szkoły, nie później niż do dnia 19 kwietnia danego roku.
8. Organ prowadzący szkołę, po uzyskaniu opinii organu sprawującego nadzór pedagogiczny, zatwierdza arkusz organizacji szkoły w terminie do dnia 29 maja danego roku.
9. Opinia organu sprawującego nadzór pedagogiczny, jest wydawana w terminie 10 dni od dnia otrzymania arkusza organizacji szkoły, nie później niż do dnia 20 maja danego roku.
10. W przypadku wprowadzenia zmian do zatwierdzonego arkusza organizacji do dnia 30 września:
1) opinie, o których mowa powyżej, są wydawane w terminie 4 dni od dnia otrzymania zmian;
2) organ prowadzący szkołę zatwierdza zmiany, nie później niż w terminie 7 dni od dnia ich otrzymania.
11. W przypadku wprowadzenia zmian do zatwierdzonego arkusza organizacji szkoły po dniu 30 września, organ prowadzący zatwierdza te zmiany w terminie 7 dni od dnia ich otrzymania.
§32
1. W celu zapewnienia prawidłowej realizacji zadań opiekuńczych, w szczególności
